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五年级语文下册第一课草原教案
五年级语文下册第一课草原教案
作者/编辑：教案
　　[]更多信息请访问：文胜教育下册第一课草原教材简析这篇是走进西部这个研究中的第一篇文章，是大作家老舍来到大草原时的感受，辽阔的草原、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象，。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，即使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原，接着了人们盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以&蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳&收束全文。全文脉络清晰，行文流畅而且语言，既不失纯朴简练的语言风格，有呈现生动感人的气息。这篇文章的目的：一是引导学生感受充满诗意的草原与民族风情，作者对草原的和对民族的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。第一课时一、创设情境，揭示课题1.课前：你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解的草原的诗句、等。2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。3.出示课题，感情读题。4.导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。二、整体感知，理清脉络1.自由通读课文，注意把读通顺，不的字请教。思考：草原给你留下什么印象?2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象?──&美&。3.草原的&美&体现在哪些方面?根据学生回答，归纳并板书：三、朗读品析，感受草原风光美1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为&人民艺术家&的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢?现在，我们一起学习课文第一段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。2.有感情地范读。3.学生自由练读。4.句子：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美?(重点指导)&那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。&(1)词语比较：&空气是那么(清鲜、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。&①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会&清鲜&&明朗&的用法。②有感情朗读，读出&清鲜&&明朗&的草原的高远辽阔的意境。(2)如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做?：作者会高歌一曲什么?谁愿意上来高歌一曲?&在天底下，一碧千里，而并不茫茫。&(1)出示图片：理解&一碧千里&。(2)你能否说一些四个字的表示&绿&的词语来?(郁郁葱葱、苍翠欲滴…借机理解&翠色欲流&意思。)#p#副标题#e#&那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。&(1)演示&绿色渲染&&墨线勾勒&。(2)图片展示，感情朗读，体会&柔美&的感觉。&这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗，《》()。&请你学着这样的说法，用上&既…又…既…又&说一句话。&在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限。&(1)句子比较：①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。(2)不同的心情对周围会有不同的感受，你是否有过这样的感受?5.有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细、用心赏读吧。6.熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。四、作业1.抄写课文中的生字和词语。2.将课文第一自然段背诵下来。第二课时一、复习导入，重温&风光美&1.出示课题。2.播放歌曲《美丽的草原我的家》，草原风光(图片滚动)。3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。二、&初入草原&，感受&洒脱&之美导入：&在天底下，一碧千里，而并不茫茫&，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原…&出示：&汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小。&指名读，说说你从这句话中读懂了什么?有什么不懂的问题?重点理解&洒脱&：(1)可换成什么词?(自由、无拘无束…)(2)从哪些语句看出&草原上行车十分洒脱&?(3)感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！(4)洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。三、深读悟情，感受&人情美&1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么?(热情好客)3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢?(1)课件出示词语：激情盛情尽情深情热情(2)你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。5.交流：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别热情迎接：(1)你从哪些语句感受到这份热情?#p#副标题#e#(2)出示课件(理解&襟飘带舞&──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。)(3)草原人民扑面而来的热情令人，你能否读出草原人的热情?(4)指名读──齐读(光是一个或是几的热情还不足以体现)。激情相见：(1)你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么?你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗?(2)感情朗读，读出激动、兴奋之情。盛情款待：(1)主人们拿出些什么款待远方的来客?(2)除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。(3)有感情地朗读。尽情联欢：(1)出示课件：联欢的有些什么呢?(2)说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。深情话别：出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的音乐(蒙语演唱的《蒙古人》)响起。师导：夕阳西下，再的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散…那可真是：──依依不舍，难舍难分(引导学生说出表示舍不得离别的)。这正是──(课件出示：)&蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！&此时，你就是蒙古同胞，你想说什么?此时，你就是汉族兄弟，你想说什么?6.&热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别&，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间?四、作业1.抄写课文中优美的句子。2.背诵课文第二自然段。五、配乐朗读全文。板书：┌风光美美│└人情美课后小结更多信息请访问：五年级语文下册教案MSN（中国网）　　〔五年级语文下册第一课草原教案〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】
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五年级下册第一课《草原》选自哪里？
10-02-24 &匿名提问
选自散文《内蒙风光》&&&&&&记得给我悬赏分啊&&&&5分
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最新更新试卷——五年级下册语文书第一课草原是按什么顺序写的
草 原 老 舍
这次,我看到了草原.那里的天比别处的天更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我的愉快.在天底下,一碧千里,而并不茫茫.四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的.羊群一会儿上了小...
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5下第一课草原
上传会员：qiqi820608
审 核 人：幸福自在
资料编号：2-2145540
课件类型：
授权方式：改编整理
资料版本：人教新课标（标准实验版）
运行环境：Powerpoint
适用地区：山东省济南市
文件大小：6.91M
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下载扣费：3个学币(或普通点1个)
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考查的知识点
审核评价：内容丰富，是课堂教学的有益补充，很好的教学材料
这是5年级下册第一课时的教学课件，经过整理和归纳，值得借鉴。24张PPT老舍先生笔下描绘的“陈巴尔虎旗草原”更美今天我们就随老舍先生到那里去游览一番吧！
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