小学语文课堂教学容易忽视的100个细节_百度百科
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编者们不但要关注，更要灵活处理细节，这样，语文课堂教学才会离精彩越来越近。本书组织了各地优秀中青年教师，针对当前小学语文课堂教学中容易忽视的教学问题而编写。作&&&&者ISBN10位[] 13位[2]出版社出版时间
书中从“凸显尊重生本”、“珍视独特体验”、“关注学生学情”、“正视预设与生成”、“体现平等对话”、“进行恰当价值引领”、“追寻真情感悟”、“回归语文本位”以及“拓宽习作平台”等着眼点入手，选择典型的教学案例进行分析和点评，对于语文教师尤其是青年教师有非常好的指导、帮助和参考作用。教学中的每一个细节，都会因为它的自然性、真实性而透析出教育行为背后自觉的思考、教育机智和教育理念。第一章 怎样凸显尊重生本
案例一 尊重学生，从“心”开始
案例二 无需举手，自由发言
案例三 学会静心等待，课堂会更有魅力
案例四 课堂上的猫叫风波
案例五 让孩子们唱响课堂的主旋律
案例六 尊重，于细节中流出
案例七 尊重绽放精彩
案例八 窗外的阳光更加灿烂
案例九 蹲下来，风光无限
案例十 请再试一次好吗？
案例十一 来自于试一试的声音
第二章 怎样珍视独特体验
案例一 原来可以这样精彩
案例二 北京有一口“王府井”
案例三 品一杯茶，忆一节课
案例四 放飞童心
案例五 诗从何处寻
案例六 质疑演绎精彩
案例七 看似砸锅味正浓
案例八 “老师，我和他们不一样！”
案例九 “钻牛角尖”之我见
案例十 不要为孩子虚掩另一扇门
案例十一 更赢的“赢”是什么意思
第三章 怎样关注学生学情
案例一 “喂，周总理”带来的启示
案例二 一份意外的收获
案例三 涂鸦让灵性尽情发挥
案例四 将“听”的革命进行到底
案例五 故事——课堂中的“空气清新剂”
案例六 改“写日记”为“说日记”
案例七 换个角度，走向语文教学的精彩
案例八 武松是怎么死的
案例九 一次“意外”带来的思考
案例十 课堂上的“不速之客”
案例十一 难忘那羞红的小脸
第四章 怎样看预设与生成
案例一 精彩，缘于预约
案例二 让预设与生成共舞
案例三 失之毫厘，差之千里
案例四 跳入那片海
案例五 感受课堂教学中的预设与生成
案例六 公开课上，面对突如其来的变化
案例七 是毅然还是犹豫？
案例八 顺水推舟，推出别样精彩
案例九 好一堂“三十六计”大荟萃
案例十 喷发的力量
案例十一 “蜜蜂也不是自愿的”
案例十二 一个精彩的提问
案例十三 我该怎么办？
案例十四 冲破《月球之谜》
第五章 怎样体现平等对话
案例一 “周总理为什么不穿鞋子？”
案例二 巧扣心门
案例三 那次，我“牵”着学生走
案例四 孩子，谢谢你的节外生枝
案例五 “蜘蛛为何不换个地方？”
案例六 棉帽子耳巴带来的惊喜
案例七 树画得太高了？
案例八 醉出来的课堂
案例九 我庆幸，我向学生提出了这个问题
案例十 插图之美，想象之妙
第六章 怎样恰当价值引领
案例一 好马也吃回头草
案例二 出轨的课堂，别样的收获
案例三 假如你是养羊人
案例四 给予“学生文化”应有的宽容
案例五 “王二小”让孩子们哭成一片
案例六 风乍起，吹皱一池春水
案例七 帮助小松鼠，和他交朋友
案例八 “划去爸爸，我很痛快”
案例九 “我想有只大熊猫”
案例十 害虫能消灭吗？
第七章 怎样追寻真情感悟
案例一 让“真实”和“感动”绽放生命色彩
案例二 走出尴尬，演绎精彩
案例三 欲留清香满课堂
案例四 瞬间的感动
案例五 擦亮慧眼，挖掘精彩
案例六 让情感浸润我们的作文课堂
案例七 让语文课堂少留遗憾
案例八 想说爱你不容易
案例九 这也是心的呼唤
案例十 丑的也是美的
第八章 怎样回归语文本位
案例一 由一堂课引起的对词语教学的思考
案例二 个性化朗读也须“求同”
案例三 换种方式会很美
案例四 构建完美的阅读世界
案例五 语言生命化
案例六 放飞童心，快乐写字
案例七 “爱玩”与“贪玩”
案例八 “老师，我也吃过映山红”
案例九 “一只‘自以为是’的猫头鹰”
案例十 想起了那位“不会教”的老师
案例十一 换位体验，生成感悟
案例十二 托起语文教学的生命之源
第九章 怎样拓宽习作平台
案例一 妙笔生花
案例二 我与孩子一起写作文
案例三 校园里的一次秋游
案例四 集体破案
案例五 一堂意外的仿写课
案例六 意外的惊喜
案例七 抓住教学契机，获得文道双赢
案例八“快要下雨了”
案例九 “灵光一现”的魅力所在
案例十 悟得真章“写我口、表我心”
案例十一 让生活的音符在习作中流淌
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我们每个人，最容易忽略的18个人情世故
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　　我们每个人，最容易忽略的18个人情世故　　　　引导语：在有专业知识与技能的情况下，人情世故能够帮助我们个人缓和与其他人之间的紧张度，也比较容易让其他人感到与我们交往的愉悦感与适度感。这里例举出对于我们每个人也许都能用到的日常生活中18个人情世故，而这些人情世故也经常被很多年轻人忽略。　　　　1、即使不是大人物，我们也经常能用请教的态度与口吻与他们说话，因为人不可貌相，很多实用的良师益友往往来自不起眼的生活与工作中。　　　　2、在吃饭的场合做主动做点菜者，不适合请主人与主宾点菜，因为那不是尊贵者通常做的事情，但是请注意询问他们的喜好，而不是只管点自己爱吃的东西。但是这需要平时研究菜单，积累点菜的经验。　　　　3、经常找到朋友、伙伴与同事(甚至小孩子)值得肯定的方面，注意哦，即使老板也需要被你肯定，但是尽量在私下场合，而对于一般朋友与同时则应公开赞扬。　　　　4、在受到别人对自己的相貌、事情、人品赞扬时，不要表现出理所当然的样子，也不要假意否认，合适的方式是表示感谢，尤其感谢朋友的肯定与支持。　　　　5、学会使用便条，包括借条、领条、请假条、申请信，如果你很主动地使用这些便条会让其他人感到你很规范，而且如果你懂得请其他人这样做，你和未来更好与他们有凭有据地与他们打交道。会写便条会让别人刮目相看。　　　　6、即使你不是服务人员，在朋友或者同事有客人开的时候主动倒水，会让朋友与同事很有面子，也会让客人觉得你的朋友与同事很有威望。这会让你的朋友与同事特别感谢你的姿态。　　　　7、虽然你觉得你是新手或者地位比较低的人，但是你要勇于不耻下问，也要做到主动询问别人的需要，而不要等领导或者资深的同事对你表现出亲和，因为他们这样表现往往需要特别的努力。　　　　8、记得在别人不在座位的时候很热情地帮助接听与记录电话、接受信件、传递信息，对团队的同事与同学，提醒他们一些你知道的重要日程。　　　　9、在征询了别人意见之后才进入别人的房间，看别人的书架或者室内物品，（& ）在经别人同意的情况下才用别人的电脑，坐在别人的私人座位上，但通常不去翻动别人的笔记本。　　　　10、出席别人需要有邀请，如果不能出席应提前通知，迟到的话要在适当的时间点上通知主人，到了以后要解释，带未经邀请的朋友要事前通知主人。　　　　11、不适合向别人索要礼物，收到别人的礼品不管是不是喜欢要表示感谢，因为送礼者会很在乎你的反应，不适合把一处的礼物转送给另一处，尤其还保留原来送礼者的符号与痕迹就显得很没有礼貌了。　　　　12、在有多个出席者的场合，主动介绍自己的朋友给其他人，或者主动在你认识的朋友之间穿针引线。　　　　13、有不同地位的朋友在的场合，都要保持微笑，体贴地招呼下那些内向的、不为人注意的、可能有点自卑感的朋友，在社交中对弱势者的帮助会得到别人特别的感激。在其他社会场合，对于社会地位较低者，尤其在有你不能适应的生活条件与生活习惯时，要克制自己所想表现出的不适感与负面表情。尽量主动向社会地位较低者打招呼。　　　　14、有好东西吃的时候不要吃独食，主动地告诉他们你知道的好消息，在有好事情的时候能想到别人。　　　　15、有人做错了事情或者你发现其他做错了事情，不要用情绪性的方式批评别人，尤其要注意就事来评价，避免评价了别人的人格、个性与家庭教养。批评时能提出解决方案，批评就更有建设性。也不要只有批评，批评不忘肯定别人的长处。如果批评时能比较幽默，往往负面效果就更少。被批评或者遇到尴尬的时候能幽默自嘲，也能提高交流的建设性。　　　　16、好汉不吃眼前亏。但是在另外很多时候，如果问题争执不下，也不要继续火上浇油，冷静下来，多收集一些数据材料与想更明白点再说。　　　　17、在你不能有充分把握的时候，用&争取&与&尽量&这样的口吻回答别人的邀约，承诺了就要最大限度去履行。　　　　18、虽然在商言商，但是我们要尽量不谈回报地先为别人做点什么，这样就赢得了在心理上比别人优越的债权感。一个人的社会地位是别人对他负有的社会债务感的总和。　　　　编后语：人情世故是我们日常生活中积累的约定俗成的行为规则，属于社会知识的范畴。这些知识大半来源于与不同人群的社会交际，也来源于社会冲突与社会发展。分页：
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