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2015年人教版四年级语文上册教案全集文案.doc80页
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人教版四年级语文上册教案全集
《观潮》教案
学习目标：
认识7个生字，会写13个生字。
有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。
搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。
学习重难点：
理解生字新词和有感情地朗读课文导入新课
启发谈话（一）初读课文，读准字音。
1、? 同桌对读生字词。
2、??抽读生字卡，师正音。
（二）导学课文，理解字词。
1、?学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 听师朗读第自然段，勾出带有生字的词语。
②???读后提问。
③???理解词语：人声鼎沸。
④???总结学法：（小黑板出示）。
2、??用同样的方法学习4、5自然段中的生字新词（2分钟）。
①????同学们还有哪些生字新词不能理解？
②????师答疑。
3、? 同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。
4、??教师抽查并总结。
（三）析字形，写生字。
、??学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。
学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里， 或谁的不好,该怎样改 ，引导学生鉴赏。、 作业：
1、? 抄写生字。
2、? 朗读课文。
一． 激趣导入，引出壮观1． 谈话，板题。2． 理解“观”的意思，引出“天下奇观”。3． 导入3、4自然段。二、观看录像，感受壮观 。看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮观1． 谈话激发学习兴趣。2． 合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？3． 组建合作小组4． 组内
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描写一个地方或风景名胜的作文是这样说的：提示：假日里,你会在父母的带领下去旅游吧,或者回到附近的风景名胜去游览吧,请你选择印象最深的一个地方写下来.要求：1.按一定的顺序写出
描写一个地方或风景名胜的作文是这样说的：提示：假日里,你会在父母的带领下去旅游吧,或者回到附近的风景名胜去游览吧,请你选择印象最深的一个地方写下来.要求：1.按一定的顺序写出那个地方的特点.2.语句要通顺,内容要具体.3.写出你对那个地方的感情.2小时以内,两篇,不要是抄的.如果可以的会追加100分!
美丽的桂林 “百闻不如一见,耳闻不如目睹”.早就听说过桂林,那里的奇山秀水,被誉为“天上人间旅游乡”.真不愧是“桂林山水甲天下”.这次,我终于有幸来到了梦寐以求的桂林. 桂林的景色果然名不虚传.我与妈妈泛舟河上,水面上静得出奇,岸边垂柳低着头,抽绿的枝条在翩翩起舞,偶尔能传来鸟儿的“叽叽喳喳”的鸣叫声,风孩子撩动着树姑娘那长长的秀发,传来一阵沙沙的声音.朦胧的雾好似一层薄薄的细纱笼罩在河面上,令人捉摸不透,又好像是在腾云驾雾,有种飘飘欲仙的感觉.这时,你若闭上眼睛,伸开双手,呼吸着清新甜润的空气,你会发觉里面掺杂着清晨的泥土香和花草儿的清淡香味,沁人心脾,顿觉神清气爽,心旷神怡.侧耳倾听,流水的“哗哗”声,鸟儿的“叽喳”声,树儿的“沙沙”声,谱写了一曲弦律动听优雅的乐曲,让我不禁陶醉其中,乐趣无穷,仿佛这音乐也是有色彩的.“滴答”,水珠溅入船内,偶尔沾湿了我发梢,多可爱的一串音符呀,在船间欢乐地跳跃着.此时此刻,你还会有什么烦恼呢?的确,烦恼都抛到了九宵云外了. 雾渐渐散了,前面的景物也清晰地映入了眼帘. 一座座形状奇异的高山耸立在河边,奇峰罗列,应接不暇.有的像采花的妙龄少女,有的像中世纪城堡,有的像一把把利剑直插云宵,还有的像一只雄鹰在展翅高飞．．．．．．玉女峰亭亭玉立,望夫崖凝神远眺,深情守候,赶考的书童,盘旋的田螺,奇形怪状,变化万千.瞧,那不是一只小乌龟么!那白兔又跑哪了呢?定睛一看,原来是在那打盹呢!只见,小乌龟正在那慢吞吞地迈开脚步,坚持不懈地努力爬着,加油哪!最壮观的,尤其是那山上的九匹马,有的在目眺远方,有的在仰天长啸,有的好似在草原上快速奔跑,有的一动不动,不知在想什么,有的仿佛被眼前的景物迷住了,还有的好像在细细地体味着,回味着无限乐趣．．．．．．遐想着,这些马似乎又活了起来,插上翅膀,飞向了远方.无数缕阳光穿过云层,洒了下来,江中波光粼粼,与群山倒影交相辉映,简直如同步入仙境. 桂林的山水美,在那还有许多风俗习惯,如,三月三歌节,瑶族盘王节,达努节,苗族芦笙节,拉鼓节,侗族花炮节,冬节对中外旅游者有很大的吸引力. 啊,真是百闻不如一见,只有身临其境,才知道,桂林美呀,美得名副其实.
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美丽的桂林 “百闻不如一见，耳闻不如目睹”。早就听说过桂林，那里的奇山秀水，被誉为“天上人间旅游乡”。真不愧是“桂林山水甲天下”。这次，我终于有幸来到了梦寐以求的桂林。 桂林的景色果然名不虚传。我与妈妈泛舟河上，水面上静得出奇，岸边垂柳低着头，抽绿的枝条在翩翩起舞，偶尔能传来鸟儿的“叽叽喳喳”的鸣叫声，风孩子撩动着树姑娘那长长的秀发，传来一阵沙沙的声音。朦胧的雾好似一层薄薄的细...
你可以上网查一下灵渠的照片,灵渠很美的,有许多风景,我家就住在兴安灵渠,风景可多了,要你写不完!(灵渠所在地已被评为中国历史文化名城)
当你游览在青山绿水之中,当你沐浴在阳光雨露之中,当你散步在满天星空之下,当你小憩在野草之中......我想,没有一个人会不为大自然创作出这样的杰作而感到惊叹.
记忆中也游过很多地方,有险峻的黄山,有秀丽的桂林,还有......然而,那次九寨沟之行,却让我彻彻底底地感受了一回.
形容九寨沟,不单单是一个"美"字所能表达清楚的--那儿,古朴的...
在乡下，不像在城市里，什么高楼、电脑个个（家家）都有。但乡下风景却不一样了，请听我细细道来： 在乡下，有青山，青山可以让孩子们（孩子们可以在青山里）尽情玩耍，大人们还可以在青山里砍柴，维持家庭（用）；在乡下，还有小鸟，小鸟怎样填饱肚子，搭巢建窝，都深刻地写在了孩子们的心里，让孩子们懂得了许多的真理；在乡下，更多的还是野花，在田野里一看，五颜六色的小野花，直直地站在那里，为（把）田野变得万...
bdfgfgtfdxxgggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggg你去过哪些风景名胜，印象最深的是哪一处？_百度知道
你去过哪些风景名胜，印象最深的是哪一处？
哪些风景名胜印象深哪处让写记XXX打算按照顺序写能编写简要作文提纲求各位哥姐帮帮忙提纲100字限云南风景名胜写澄江、石屏、曲靖、泸西类虽我知道些风景名胜
我有更好的答案
直接点题说明自写哪处风景名胜用修辞手吸引读者眼球描写哪风景情景交融用词写写印象深事写觉（真实）情景交融首尾呼应点睛笔
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出门在外也不愁人教版第11册语文精读课《鸟的天堂》教学设计
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人教版第11册语文精读课《鸟的天堂》教学设计
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
人教版第11册语文精读课《鸟的天堂》教学设计
文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y
人教版第11册语文精读课
《鸟的天堂》设计
教研专题：以情促读，促进学生与文本对话
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。《语文课程标准》中提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”，“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”
&&&& 因此，在教学中，关注他们的生活经验、知识积累、情感体验、人格的养成等；激起学生的阅读期待，注重学生的阅读反思，引导学生在读中整体感知，在读中培养语感，力求“读得进，记得住，用得出”，通过品读--评议--感悟的方式促进学生与文本的对话，达到阅读反思，拓展思维的目的。
小学语文第11册第六单元教材的安排是引导学生通过自读自悟，感受大自然的奇妙，认识人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。“领悟作者的表达方法”是本课所属单元的训练项目，培养学生在理解课文思想内容的同时，体会作者是怎样表达的，领悟作者的表达方法，从而提高鉴赏能力和写作水平。
《鸟的天堂》是精读课文，属于第六单元的开篇文。这篇文章是著名作家巴金的一篇写景名作。课文记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见所闻的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，充分表达了作者热爱大自然中这种生命现象的热爱和赞美的真实情感。
在表达上很有特色，动静结合，层次清晰，语言准确、生动，使用标点也极其讲究，是一篇值得赏析的写景典范。文章抓住景物特点进行静态与动态的描写，借景物描写表达感情（间接抒情）与直接表达感情相结合。
教学对象分析
依据课文的特点，针对学生已初步学会整体把握课文的主要内容，疏通文 章叙述事件的条理，对课题、关键词句发表自己的见解，体会文章的思想感情也有一定的能力的实际情况。学生在《草原》一课中对动静态和寄情于景的表达方法有所接触，但在写作上未能较好运用，因此本节课力图在理解课文内容的基础上，引导学生领悟作者的表达方法，提高阅读能力和作文能力。
教养方面：1．学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2．有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
教育方面：理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
发展方面：领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
教学重点：
1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2．学习描写事物静态和动态的方法。
教学难点：理解文中含义较深的句子：
1．那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。　　
2．昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（标点理解）
&准备 &CAI课件、布置学生收集有关鸟的天堂的资料
&教时& 2课时
教学内容：
1．检查预习情况，质疑问难，解疑、存疑。
2．学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
3．初读课文，整体感知文章主要内容，理清课文脉络。
4．学习第1-4节内容。
&一、从“天堂”入手，激趣导入
1. 你印象中，什么地方是天堂？
2. 你想象中，鸟的天堂应该是什么样的地方？&
3. 展示、交流搜集到的资料。&&&&
二、选择自己喜欢的方式初读课文，初步了解课文内容。
1、把课文读正确、读流利。2、可以边读边思考：（1）作者几次经过鸟的天堂，什么时间？看到的景色有什么不同？&& （2）每次看后“我”分别有什么感受？请用“&&&&&&&& ”画出有关语句。 （3）鸟的天堂给你留下怎样的印象？哪些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来，说说表达了什么感情，可以在旁边写上自己的感受。　3、把反复读书后仍不理解的地方做上记号。
三、交流初读课文的收获。
1、在小组内交流读书的收获，讨论不懂的问题。2、全班交流（可以小组推荐，也可以自由发言交流）3.解疑，保留学生提出的有关第二课时的问题：（第二课时完成）四、学习第一段1、这段讲“我们”在去鸟的天堂的路上，你了解到哪些内容？2、你从对天气和景物的描写中，可以看出“我们”又怎样的心情？3、感情朗读1-4节。&&&&（设计意图：从题目的关键词语入手，设疑激趣，直奔文章重点。文章较长，第一课时从整体入手，感知文章的主要内容，理清文章的脉络。在教师的引导下，组织学生围绕学习问题进行讨论，将学习活动化难为易。）
五、师导语：巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景象，愿意再仔细读课文么？重点读自己最感兴趣或最喜欢的段落。并抓住重点词句，联系上下文或生活实际说说自己读书的体会或感想。六、作业
1.熟读课文
2.抄写词语
教学内容：
1．学习余下课文，理解课文内容，重点理解含义深刻的句子的意思，体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
3．选自己喜欢语句背诵。
&一、问题探究，自读自悟　　上一节课我们知道了巴金先生两次游览了鸟的天堂，发出这样的感叹……，因为第一次他看到的是榕树，并没有看到鸟，榕树给你留下什么印象
（设计意图：由两次游览鸟的天堂的感受谈起，又一次激发了学生的学习兴趣，为学生提供了讨论、质疑、探究、合作交流的空间。抓住重点句“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”引导学生去探索。）
二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。
（一）榕树给你的这些印象，你是怎样感受到的？先默读课文，有喜欢的句子就勾出来多读几遍，写上批注；有不太理解的地方就在旁边作上记号。然后在小组内交流。（设计意图：通过学生自主学习、合作学习品词析句，感受到了榕树的大、绿、茂盛，进而感受到了榕树的美。在这一过程中，给每一个学生都创造了均等的学习、参与的机会，使每个学生都得到了展示自己的空间，培养了学生学习的兴趣和意识。）（二）汇报交流。教师根据学生的发言，相机出示课件1.大榕树的美
▲我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
▲一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
▲那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。
▲那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（解决质疑问题）
2．配乐再读第7-8节文段，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。
* 小结过渡：这段文字抓住了榕树的根、干、枝、叶的特点写出了它独特的静态美。
（设计意图：教师恰当地指导“美读”课文，培养语感能力。让学生一边声情并茂地朗读，一边展开联想和想象，就像在学生头脑中“放电影”。通过多种感官使文字符号、语音、意义、表象等有机结合，使语言文字所表述的内容，融合成完整、连续的画卷，在学生的头脑中活动起来，使他们有了主体的、全方位的感受和体验。）
3、鸟多而欢（1）导语：让我们走近榕树，看看有没有群鸟纷飞的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课&
文12-13节，尽情地感受这部分所描绘的美。&
（2）你有什么体会？从哪些语句中有这些收获呢？（3）学生汇报。
▲我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。
▲大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
▲我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞
▲一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。4、配上欢快的音乐，再读课文这一部分，想像热闹欢快的场面。
5、小结：小鸟出现后的热闹场面与大榕树的宁静形成了鲜明的对比，我们把这种描写活动状态的写法叫做动态描写。
三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。1、看到这么一株奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？
（1）解决第一节课的质疑问题
&1&为什么有的加引号，有的不加引号？大榕树为什么成了鸟的天堂？&2&朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有看见一只鸟？朋友说这里是“鸟的天堂”，我的感受是什么？
&3&为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋？&4&为什么作者说“昨天是我的眼睛骗了我”？&5&为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？
2、什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？3、小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。
四、总结全文，拓展延伸
五、综合实践作业：
1、综合本，美文我读我悟。
2、背诵你喜欢的段落。
（以下任选一题）
1、如果你是生活在鸟的天堂里的小鸟或居民，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做？试将你的做法写下来。
2、写一篇解说词，要求运用动静态描写的表达方法，介绍鸟的天堂的美丽景象，。
&榕树& 茂盛& 翠绿& 美&&&& （静态）
鸟&&&& 到处、到处&&&&&& （动态）
&文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y
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