一个多位数,百万位和百位上都是9,十十万位和十位上都是5,这个数写作（ ）四舍五入到万位约是（ ）_百度作业帮
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一个多位数,百万位和百位上都是9,十十万位和十位上都是5,这个数写作（9500950）四舍五入到万位约是（950万）(原)四上数学典型错例分析（1）--仰望星空的blog
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(原)四上数学典型错例分析（1）
作者:仰望星空 日期: 8:03:00
今天在批改《课堂作业本》时，发现学生有很多错误，我想当学生作业出现系统性错误的时候，应该去反思我们的教学行为是否存在问题。主要有这两类错误：
学生习惯了写“省略万后面的尾数”，面对省略“千”、“百”后面的尾数的时候有点不适应。第三行最后写“5000000”的一位学生如此解释：因为十位上是8所以要向百位进1（4999600），而此时的百位是6所以要向千位进1（5000000），持这种想法的学生有好几位，而且都是成绩比较优秀的学生。
&&&&& 学生在写“最小可能的数”时往往忽略了“省略万后面的尾数”这几个字，显然，他们看成“省略十万位后面的尾数”了。而这个学生在写“最大可能的数”时误以为多了1万也可以“舍去”。
1、学生之所以出现如此五花八门的错误，其根源是缺乏近似意识。从作业的“让学生判断准确数、近似数”中可以看出这一点，因为在平时的数学学习中大多接触的是准确数，我们在平时也反复强调数学的严谨性与确定性。从以往的学习来看至多碰到过“估计、估测、估算”，其方法也很模糊，而现在的教材中明确了“四舍五入”的方法，还要求省略某某数位后面的尾数，这样另有些学生无所适从。
2、学习中的难点相对集中，教材上的“省略万后面的尾数”这种说法容易让学生误认为是“去尾法”，以至有些教师也这样认为，更何况出现了“省略千、百位后面的尾数”。错例2是考查一个近似数的取值范围，需要一定的逆向思维，如果学生对求近似数本身就掌握不好，面对此题是难上加难。
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me博客―数学教师博客群 正在载入……由5个十亿，8个百万，3个千，20个一组成的数是______，读作：______，四舍五入到亿位约是_______百度知道
由5个十亿，8个百万，3个千，20个一组成的数是______，读作：______，四舍五入到亿位约是______
3个千，20个一组成的数是______，读作：______由5个十亿，8个百万
提问者采纳
故答案为（1）+0+20=；（2）读作；（3）≈50亿：五十亿零八百万三千零二十：，五十亿零八百万三千零二十
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（1）由6个百万、3个十万、5个千和6个一组成的数写作（），四舍五入到万位约是（）。整数部分最小的
3个十万，四舍五入到亿元约是（）亿元，省略“万”后面的尾数约是（）万千米。(3)2014年某市财政收入达到元，四舍五入到万位约是（），小数部分最大的计数单位是（）。整数部分最小的计数单位是（），改写成用“亿”作单位的数是（）亿元。（2）地球和月亮相距三十八万四千四百千米，读作（）元，写作（）千米、5个千和6个一组成的数写作（）（1）由6个百万
提问者采纳
改写成用“亿”作单位的数是（207）亿元，写作（384400）千米，省略“万”后面的尾数约是（38）万千米、5个千和6个一组成的数写作（6305006）。整数部分最小的计数单位是（千），四舍五入到万位约是（631万），读作（二百零七亿五千零九万）元，小数部分最大的计数单位是（十万）。(3)2014年某市财政收入达到元。（2）地球和月亮相距三十八万四千四百千米、3个十万（1）由6个百万
提问者评价
太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
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