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人教版小学语文二年级下册第十五课《画风》教学设计与反思
上传: 陈琳 &&&&更新时间： 22:11:08
& 人教版小学语文二年级下册第十五课《画风》教学设计与反思 &&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&江西省赣县城关小学&&& 陈琳
教材分析 《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新 二、学情分析 二年级学生已掌握了一定的学习方法，在朗读中学生也能够通过学过的知识进行知识的迁移。本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流。二年级的学生不易理清课文中人物的观点、做法。因此，我在教学中采用多种形式的阅读，让学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。 三、教学目标 1、认识7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；学会分角色朗读课文并能领会文中小朋友的创意，培养学生的想象能力和创新能力。 ３、在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。 ４、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 四、教学重难点 重点：1、认识7个生字。 &２、朗读感悟文中小朋友的创意。 难点：引导学生说出还有什么别的办法画风，培养学生遇事要善于动脑筋想办法的习惯。 五、教学准备 教师：多媒体课件 学生：图画本 六、教学过程 一、导入 1．猜谜语：你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请认真听，&无形无色，看不见，摸不着，云儿见它让路，树儿见它弯腰，花儿见它点头，红旗见它飘舞，风铃见它唱歌&，它是什么？（板书：风） 2．你知道哪些风？ 例如：大风、狂风、龙卷风、微风、（适当地请学生加动作表现风）春风、东风、西北风等。（ &你真能干！把风的大小、方向都说出来了。& &不同季节的风是不同的。&） 3、导题：有三个小朋友也很能干，他们能画风呢！（在&风&字前面板书&画&）在想知道他们是怎么画风吗？（想），今天我们就来学习15、画风 （设计意图：猜谜语导入，充分调动学生的学习兴趣，进一步激发学生主动探究画风的积极性） 二、初读课文，学习生字 1．自由读一读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想是谁在画风？ 2．学生汇报 :是宋涛、陈丹、赵小艺在画风。（教师板书：宋涛、陈丹、赵小艺，让学生跟写） 3．师：今天我们要学的生字也在他们的名字中呢？课件出示带拼音的生字，学生拼读。 s&ng&&& tāo&&& ch&n&&&& dān&&&& zh&o&&&& y&&&&&& xiǎn& 宋&&&&& 涛&&&& 陈&&&&& 丹&&&&&& 赵&&&&& 艺&&&&&& 显 4、去拼音后指名带读 5、和文中的三个小朋友打招呼 6、课件出示词语，学生齐读。 宋涛&& 陈丹&& 赵小艺&& 旗杆&& 显得更美了&&& 呼呼地转 （设计意图：初步感知课文内容，知道是谁在画风，而且他们的名字是生字，同时学习生字，联系学生已有的知识巧妙识字，提高了识字质量，就这样，学生在趣味盎然的&打招呼&的过程中巩固了对生字的记忆） 三、再读课文 1．全班齐读课文，想一想课文有几个自然段？ 2．学生汇报（9个自然段） 3．男女生分段赛读 （设计意图：再读课文，熟悉课文内容） 四、学习课文 1．课件出示课文插图，说一说你看到了什么？（老师提示有谁在干什么？） 2．学生汇报：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。教师启发：你们能说得具体一点吗？他们画了什么呢？ 3、学生再汇报：他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树。陈丹还在树上画了几只小鸟。 4、师：你们看图说话的本领真强，看一看课文第一自然段是怎么写的吧！ 5、课件出示第一自然段，学生齐读 6、游戏：变魔术 学生闭眼，变魔术后老师变成了宋涛，学生变成了陈丹。宋涛问：&谁能画风？&陈丹回答：&风，看不见，摸不着，谁也画不出来。&（相机指导朗读这两句话） 7、过渡语：风，看不见，摸不着，真的谁也画不出来吗？（不是） 7．默读课文，用笔划一划宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的？要求：宋涛的用横线划出，陈丹的用波浪线画出，赵小艺的用双横线划出。 8、模拟学生汇报，相机学习4、6、7、8自然段 （1）学习第7自然段 a.师：你找到了谁的画风方法？ b.生：我找到了宋涛的画风方法。&他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。&（相机板书） c.师：你是在哪个自然段找到的？（第7自然段）请你读给大家听。 d.师生共同评价朗读 e.动作表演朗读第7自然段 （2）第6自然段 a.师：你还找到了谁的画风方法？ b.生：我找到了陈丹的画风方法。&她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。& c.师：你是在哪个自然段找到的？（第6自然段） d.全班学生齐读第6自然段 e.表演秀：学生变成了一棵棵小树，大风来了，小树被吹弯了腰。风可真大呀，风把小树吹弯了腰。（相机板书） （3）学习第４、８自然段 a.师：谁知道赵小艺画风的方法在哪个自然段？（第４、８自然段） 她是怎样画风的呢？ b.生：&她在房子前画了一根旗杆，旗子在空中飘着&&她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。&（课件出示，相机板书） c.指导朗读第４、８自然段 d.学生配合读第４、５、８自然段（指一名学生旁白，男生当宋涛，女生当赵小艺） （设计意图：这一环节以读为主，在多次的阅读和教师画画活动中，学生理解了宋涛学会了画风的过程，认识了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造） 五、分角色朗读，深入理解、感悟 1．自由练习 自己试读宋涛、陈丹、赵小艺说的话，看怎样才读得更好。 2．师生互动，分角色朗读 3．指定四名学生分角色朗读表演 （设计意图：通过分角色朗读课文让学生再次感悟课文内容，感悟文章中小朋友的创意。） 六、拓展 1．教师小结：红旗飘动，小树弯弯，风车转动，雨丝斜斜，都是风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。 2．你喜欢课文中的小朋友吗？为什么？（学生说自己的想法） 3．师问：你也想画风吗？你想怎样画风呢？ 4．生说：我想画＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。 5．动手画一画风 6．展示作品并介绍你是怎样画的？ ７．写一写自己是怎样画风的（完成课文后练习Ｐ68） （设计意图：此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，激起学生的学习热情，开拓了学生的创新意识，同时也体验了成功的喜悦，培养学生的动手能力和语言表达能力。） & & & 七、总结延伸 师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还用那么美妙的语句表述出来。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋、想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！ （设计意图：教师总结课文并激发孩子的能力） 八、课外作业 小小画家，请你选择画一幅画。
画气味 （设计意图：这项作业留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，培养学生的创新意识和动手能力。） & & 板书设计： & & & 宋& 涛&&& 斜斜的雨丝 &&&&&& 15 画风&&&&& 陈& 丹&&& 弯弯的小树 &&&&&&&&&&&&&&&&&&& 赵小艺&&& 飘动的旗子 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 转动的风车 & 七、学生学习活动评价设计 （一）活动行为评价 1、参与活动态度 &①积极热情主动 ②积极热情但欠主动 ③态度一般 ④较差&&&& 2、活动计划制定情况 &①计划周密详细步骤有条理 & ②计划周密 ③计划较简单 &④计划制 3、协作意识与完成任务情况 &①协作意识强任务完成好 ②协作意识较强任务完成较好 ③协作意识与完成任务一般 &④协作意识完成任务较差&& （二）学习技能性评价 &1、媒体的应用 ①进步很大（三种媒体） ②进步较大（两种媒体） ③进步不大 ④没进步&&&& 2、获取信息的方法 ①熟练规范进步大 ②较熟练有进步 ③能够掌握进步不大 ④有待努力&& （三）创新能力评价 &1、对事物的认识 ①对事物的性质、规律及该事物与他事物内在联系达到较深刻的理解 &②理解较浅 &③理解模糊 2、知识迁移的创造性 ①学习活动中能发现新的主题，能阐明自己的观点，有完整的设计方案 ②学习活动中能发现新的主题，能阐明自己的观点，没有设计方案 ③学习活动中能发现新的主题，未阐明自己的观点，方案无 ④未发现新主题&& & 八、教学反思： 这节课在新课标、新理念的指导下完成是比较成功的一节课。通过实践，本课在以下几个方面体现新课改精神。 && 1.加强读书实践&以读为本&，抓住重点词语和句子教学。新课标指出&阅读教学是学生、教师和文本三者对话的&过程&让学生充分的读，在读中理解，体验、感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感受语言文字的美，例如在教学生学课文4&8自然段时，设计问题&三个小朋友是怎样画风的呢？&学生带着问题多样式的读，练读、分读、竞赛读，争当&宋涛、陈丹、赵小艺&，教师出示重点句借机指导朗读，如我能&我也会画风了&&还有我还能画！&等句子，带着兴奋的心情用自信肯定的语气读，接着设计问题：&你喜欢文中的哪个小朋友？为什么？&让学生再次读。以学生读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程，认识到风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。在这一环节中把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，教师抓住重点句教学，并让学生选择自己喜欢的方式朗读，提高孩子们的阅读的积极性，使学生拥有更多的学习空间。 2、学科整合、读写结合《语文课程标准》提出要&建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系&，在拓展延伸、启发联想环节设计&三个小朋友都能把看不见、摸不着的风画的那么好，真不简单，还有没有其他方法画风呢？&把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养。想风、说风、画风、写风，通过句式张洁问：&你想怎样画风？&我说：&&&&&&&&&&&&&&&&&& &。把文章的理解想象与写作融为一体，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合的、课内课外结合。同时在愉悦的气氛中，他们求新求异的思维得到了发展。 & 3、教学采用猜谜语导入,学生兴趣较高;最后的作业设计也比较新颖, 让学生当小小画家，选择画一幅画,画声音或画气味。 当然，课堂教学是遗憾的艺术，总会有些不完美，这节课也不例外。 1、后半节课的课堂纪律不够好； 2、学生的活动面不够广，个别学生发言次数过多。 以上是本节课所给我的点滴启示，教学是需要老师用心一点一滴的去学习，去积累的。教师要善于联系生活，善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识系统，促进学生主动发展，让课堂生动、精彩。在今后的教学中我会向老教师学习，不断学习教育教学理论、认真研究教学教法努力提高自身素质和实践能力。 & & 人教版小学语文二年级下册第十五课《画风》教学设计与反思 &&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&江西省赣县城关小学&&& 陈琳
教材分析 《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新 二、学情分析 二年级学生已掌握了一定的学习方法，在朗读中学生也能够通过学过的知识进行知识的迁移。本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流。二年级的学生不易理清课文中人物的观点、做法。因此，我在教学中采用多种形式的阅读，让学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。 三、教学目标 1、认识7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；学会分角色朗读课文并能领会文中小朋友的创意，培养学生的想象能力和创新能力。 ３、在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。 ４、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 四、教学重难点 重点：1、认识7个生字。 &２、朗读感悟文中小朋友的创意。 难点：引导学生说出还有什么别的办法画风，培养学生遇事要善于动脑筋想办法的习惯。 五、教学准备 教师：多媒体课件 学生：图画本 六、教学过程 一、导入 1．猜谜语：你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请认真听，&无形无色，看不见，摸不着，云儿见它让路，树儿见它弯腰，花儿见它点头，红旗见它飘舞，风铃见它唱歌&，它是什么？（板书：风） 2．你知道哪些风？ 例如：大风、狂风、龙卷风、微风、（适当地请学生加动作表现风）春风、东风、西北风等。（ &你真能干！把风的大小、方向都说出来了。& &不同季节的风是不同的。&） 3、导题：有三个小朋友也很能干，他们能画风呢！（在&风&字前面板书&画&）在想知道他们是怎么画风吗？（想），今天我们就来学习15、画风 （设计意图：猜谜语导入，充分调动学生的学习兴趣，进一步激发学生主动探究画风的积极性） 二、初读课文，学习生字 1．自由读一读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想是谁在画风？ 2．学生汇报 :是宋涛、陈丹、赵小艺在画风。（教师板书：宋涛、陈丹、赵小艺，让学生跟写） 3．师：今天我们要学的生字也在他们的名字中呢？课件出示带拼音的生字，学生拼读。 s&ng&&& tāo&&& ch&n&&&& dān&&&& zh&o&&&& y&&&&&& xiǎn& 宋&&&&& 涛&&&& 陈&&&&& 丹&&&&&& 赵&&&&& 艺&&&&&& 显 4、去拼音后指名带读 5、和文中的三个小朋友打招呼 6、课件出示词语，学生齐读。 宋涛&& 陈丹&& 赵小艺&& 旗杆&& 显得更美了&&& 呼呼地转 （设计意图：初步感知课文内容，知道是谁在画风，而且他们的名字是生字，同时学习生字，联系学生已有的知识巧妙识字，提高了识字质量，就这样，学生在趣味盎然的&打招呼&的过程中巩固了对生字的记忆） 三、再读课文 1．全班齐读课文，想一想课文有几个自然段？ 2．学生汇报（9个自然段） 3．男女生分段赛读 （设计意图：再读课文，熟悉课文内容） 四、学习课文 1．课件出示课文插图，说一说你看到了什么？（老师提示有谁在干什么？） 2．学生汇报：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。教师启发：你们能说得具体一点吗？他们画了什么呢？ 3、学生再汇报：他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树。陈丹还在树上画了几只小鸟。 4、师：你们看图说话的本领真强，看一看课文第一自然段是怎么写的吧！ 5、课件出示第一自然段，学生齐读 6、游戏：变魔术 学生闭眼，变魔术后老师变成了宋涛，学生变成了陈丹。宋涛问：&谁能画风？&陈丹回答：&风，看不见，摸不着，谁也画不出来。&（相机指导朗读这两句话） 7、过渡语：风，看不见，摸不着，真的谁也画不出来吗？（不是） 7．默读课文，用笔划一划宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的？要求：宋涛的用横线划出，陈丹的用波浪线画出，赵小艺的用双横线划出。 8、模拟学生汇报，相机学习4、6、7、8自然段 （1）学习第7自然段 a.师：你找到了谁的画风方法？ b.生：我找到了宋涛的画风方法。&他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。&（相机板书） c.师：你是在哪个自然段找到的？（第7自然段）请你读给大家听。 d.师生共同评价朗读 e.动作表演朗读第7自然段 （2）第6自然段 a.师：你还找到了谁的画风方法？ b.生：我找到了陈丹的画风方法。&她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。& c.师：你是在哪个自然段找到的？（第6自然段） d.全班学生齐读第6自然段 e.表演秀：学生变成了一棵棵小树，大风来了，小树被吹弯了腰。风可真大呀，风把小树吹弯了腰。（相机板书） （3）学习第４、８自然段 a.师：谁知道赵小艺画风的方法在哪个自然段？（第４、８自然段） 她是怎样画风的呢？ b.生：&她在房子前画了一根旗杆，旗子在空中飘着&&她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。&（课件出示，相机板书） c.指导朗读第４、８自然段 d.学生配合读第４、５、８自然段（指一名学生旁白，男生当宋涛，女生当赵小艺） （设计意图：这一环节以读为主，在多次的阅读和教师画画活动中，学生理解了宋涛学会了画风的过程，认识了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造） 五、分角色朗读，深入理解、感悟 1．自由练习 自己试读宋涛、陈丹、赵小艺说的话，看怎样才读得更好。 2．师生互动，分角色朗读 3．指定四名学生分角色朗读表演 （设计意图：通过分角色朗读课文让学生再次感悟课文内容，感悟文章中小朋友的创意。） 六、拓展 1．教师小结：红旗飘动，小树弯弯，风车转动，雨丝斜斜，都是风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。 2．你喜欢课文中的小朋友吗？为什么？（学生说自己的想法） 3．师问：你也想画风吗？你想怎样画风呢？ 4．生说：我想画＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。 5．动手画一画风 6．展示作品并介绍你是怎样画的？ ７．写一写自己是怎样画风的（完成课文后练习Ｐ68） （设计意图：此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，激起学生的学习热情，开拓了学生的创新意识，同时也体验了成功的喜悦，培养学生的动手能力和语言表达能力。） & & & 七、总结延伸 师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还用那么美妙的语句表述出来。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋、想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！ （设计意图：教师总结课文并激发孩子的能力） 八、课外作业 小小画家，请你选择画一幅画。
画气味 （设计意图：这项作业留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，培养学生的创新意识和动手能力。） & & 板书设计： & & & 宋& 涛&&& 斜斜的雨丝 &&&&&& 15 画风&&&&& 陈& 丹&&& 弯弯的小树 &&&&&&&&&&&&&&&&&&& 赵小艺&&& 飘动的旗子 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 转动的风车 & 七、学生学习活动评价设计 （一）活动行为评价 1、参与活动态度 &①积极热情主动 ②积极热情但欠主动 ③态度一般 ④较差&&&& 2、活动计划制定情况 &①计划周密详细步骤有条理 & ②计划周密 ③计划较简单 &④计划制 3、协作意识与完成任务情况 &①协作意识强任务完成好 ②协作意识较强任务完成较好 ③协作意识与完成任务一般 &④协作意识完成任务较差&& （二）学习技能性评价 &1、媒体的应用 ①进步很大（三种媒体） ②进步较大（两种媒体） ③进步不大 ④没进步&&&& 2、获取信息的方法 ①熟练规范进步大 ②较熟练有进步 ③能够掌握进步不大 ④有待努力&& （三）创新能力评价 &1、对事物的认识 ①对事物的性质、规律及该事物与他事物内在联系达到较深刻的理解 &②理解较浅 &③理解模糊 2、知识迁移的创造性 ①学习活动中能发现新的主题，能阐明自己的观点，有完整的设计方案 ②学习活动中能发现新的主题，能阐明自己的观点，没有设计方案 ③学习活动中能发现新的主题，未阐明自己的观点，方案无 ④未发现新主题&& & 八、教学反思： 这节课在新课标、新理念的指导下完成是比较成功的一节课。通过实践，本课在以下几个方面体现新课改精神。 && 1.加强读书实践&以读为本&，抓住重点词语和句子教学。新课标指出&阅读教学是学生、教师和文本三者对话的&过程&让学生充分的读，在读中理解，体验、感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感受语言文字的美，例如在教学生学课文4&8自然段时，设计问题&三个小朋友是怎样画风的呢？&学生带着问题多样式的读，练读、分读、竞赛读，争当&宋涛、陈丹、赵小艺&，教师出示重点句借机指导朗读，如我能&我也会画风了&&还有我还能画！&等句子，带着兴奋的心情用自信肯定的语气读，接着设计问题：&你喜欢文中的哪个小朋友？为什么？&让学生再次读。以学生读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程，认识到风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。在这一环节中把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，教师抓住重点句教学，并让学生选择自己喜欢的方式朗读，提高孩子们的阅读的积极性，使学生拥有更多的学习空间。 2、学科整合、读写结合《语文课程标准》提出要&建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系&，在拓展延伸、启发联想环节设计&三个小朋友都能把看不见、摸不着的风画的那么好，真不简单，还有没有其他方法画风呢？&把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养。想风、说风、画风、写风，通过句式张洁问：&你想怎样画风？&我说：&&&&&&&&&&&&&&&&&& &。把文章的理解想象与写作融为一体，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合的、课内课外结合。同时在愉悦的气氛中，他们求新求异的思维得到了发展。 & 3、教学采用猜谜语导入,学生兴趣较高;最后的作业设计也比较新颖, 让学生当小小画家，选择画一幅画,画声音或画气味。 当然，课堂教学是遗憾的艺术，总会有些不完美，这节课也不例外。 1、后半节课的课堂纪律不够好； 2、学生的活动面不够广，个别学生发言次数过多。 以上是本节课所给我的点滴启示，教学是需要老师用心一点一滴的去学习，去积累的。教师要善于联系生活，善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识系统，促进学生主动发展，让课堂生动、精彩。在今后的教学中我会向老教师学习，不断学习教育教学理论、认真研究教学教法努力提高自身素质和实践能力。 & & 人教版小学语文二年级下册第十五课《画风》教学设计与反思 &&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&江西省赣县城关小学&&& 陈琳
教材分析 《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新 二、学情分析 二年级学生已掌握了一定的学习方法，在朗读中学生也能够通过学过的知识进行知识的迁移。本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流。二年级的学生不易理清课文中人物的观点、做法。因此，我在教学中采用多种形式的阅读，让学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。 三、教学目标 1、认识7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；学会分角色朗读课文并能领会文中小朋友的创意，培养学生的想象能力和创新能力。 ３、在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。 ４、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 四、教学重难点 重点：1、认识7个生字。 &２、朗读感悟文中小朋友的创意。 难点：引导学生说出还有什么别的办法画风，培养学生遇事要善于动脑筋想办法的习惯。 五、教学准备 教师：多媒体课件 学生：图画本 六、教学过程 一、导入 1．猜谜语：你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请认真听，&无形无色，看不见，摸不着，云儿见它让路，树儿见它弯腰，花儿见它点头，红旗见它飘舞，风铃见它唱歌&，它是什么？（板书：风） 2．你知道哪些风？ 例如：大风、狂风、龙卷风、微风、（适当地请学生加动作表现风）春风、东风、西北风等。（ &你真能干！把风的大小、方向都说出来了。& &不同季节的风是不同的。&） 3、导题：有三个小朋友也很能干，他们能画风呢！（在&风&字前面板书&画&）在想知道他们是怎么画风吗？（想），今天我们就来学习15、画风 （设计意图：猜谜语导入，充分调动学生的学习兴趣，进一步激发学生主动探究画风的积极性） 二、初读课文，学习生字 1．自由读一读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想是谁在画风？ 2．学生汇报 :是宋涛、陈丹、赵小艺在画风。（教师板书：宋涛、陈丹、赵小艺，让学生跟写） 3．师：今天我们要学的生字也在他们的名字中呢？课件出示带拼音的生字，学生拼读。 s&ng&&& tāo&&& ch&n&&&& dān&&&& zh&o&&&& y&&&&&& xiǎn& 宋&&&&& 涛&&&& 陈&&&&& 丹&&&&&& 赵&&&&& 艺&&&&&& 显 4、去拼音后指名带读 5、和文中的三个小朋友打招呼 6、课件出示词语，学生齐读。 宋涛&& 陈丹&& 赵小艺&& 旗杆&& 显得更美了&&& 呼呼地转 （设计意图：初步感知课文内容，知道是谁在画风，而且他们的名字是生字，同时学习生字，联系学生已有的知识巧妙识字，提高了识字质量，就这样，学生在趣味盎然的&打招呼&的过程中巩固了对生字的记忆） 三、再读课文 1．全班齐读课文，想一想课文有几个自然段？ 2．学生汇报（9个自然段） 3．男女生分段赛读 （设计意图：再读课文，熟悉课文内容） 四、学习课文 1．课件出示课文插图，说一说你看到了什么？（老师提示有谁在干什么？） 2．学生汇报：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。教师启发：你们能说得具体一点吗？他们画了什么呢？ 3、学生再汇报：他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树。陈丹还在树上画了几只小鸟。 4、师：你们看图说话的本领真强，看一看课文第一自然段是怎么写的吧！ 5、课件出示第一自然段，学生齐读 6、游戏：变魔术 学生闭眼，变魔术后老师变成了宋涛，学生变成了陈丹。宋涛问：&谁能画风？&陈丹回答：&风，看不见，摸不着，谁也画不出来。&（相机指导朗读这两句话） 7、过渡语：风，看不见，摸不着，真的谁也画不出来吗？（不是） 7．默读课文，用笔划一划宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的？要求：宋涛的用横线划出，陈丹的用波浪线画出，赵小艺的用双横线划出。 8、模拟学生汇报，相机学习4、6、7、8自然段 （1）学习第7自然段 a.师：你找到了谁的画风方法？ b.生：我找到了宋涛的画风方法。&他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。&（相机板书） c.师：你是在哪个自然段找到的？（第7自然段）请你读给大家听。 d.师生共同评价朗读 e.动作表演朗读第7自然段 （2）第6自然段 a.师：你还找到了谁的画风方法？ b.生：我找到了陈丹的画风方法。&她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。& c.师：你是在哪个自然段找到的？（第6自然段） d.全班学生齐读第6自然段 e.表演秀：学生变成了一棵棵小树，大风来了，小树被吹弯了腰。风可真大呀，风把小树吹弯了腰。（相机板书） （3）学习第４、８自然段 a.师：谁知道赵小艺画风的方法在哪个自然段？（第４、８自然段） 她是怎样画风的呢？ b.生：&她在房子前画了一根旗杆，旗子在空中飘着&&她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。&（课件出示，相机板书） c.指导朗读第４、８自然段 d.学生配合读第４、５、８自然段（指一名学生旁白，男生当宋涛，女生当赵小艺） （设计意图：这一环节以读为主，在多次的阅读和教师画画活动中，学生理解了宋涛学会了画风的过程，认识了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造） 五、分角色朗读，深入理解、感悟 1．自由练习 自己试读宋涛、陈丹、赵小艺说的话，看怎样才读得更好。 2．师生互动，分角色朗读 3．指定四名学生分角色朗读表演 （设计意图：通过分角色朗读课文让学生再次感悟课文内容，感悟文章中小朋友的创意。） 六、拓展 1．教师小结：红旗飘动，小树弯弯，风车转动，雨丝斜斜，都是风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。 2．你喜欢课文中的小朋友吗？为什么？（学生说自己的想法） 3．师问：你也想画风吗？你想怎样画风呢？ 4．生说：我想画＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。 5．动手画一画风 6．展示作品并介绍你是怎样画的？ ７．写一写自己是怎样画风的（完成课文后练习Ｐ68） （设计意图：此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，激起学生的学习热情，开拓了学生的创新意识，同时也体验了成功的喜悦，培养学生的动手能力和语言表达能力。） & & & 七、总结延伸 师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还用那么美妙的语句表述出来。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋、想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！ （设计意图：教师总结课文并激发孩子的能力） 八、课外作业 小小画家，请你选择画一幅画。
画气味 （设计意图：这项作业留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，培养学生的创新意识和动手能力。） & & 板书设计： & & & 宋& 涛&&& 斜斜的雨丝 &&&&&& 15 画风&&&&& 陈& 丹&&& 弯弯的小树 &&&&&&&&&&&&&&&&&&& 赵小艺&&& 飘动的旗子 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 转动的风车 & 七、学生学习活动评价设计 （一）活动行为评价 1、参与活动态度 &①积极热情主动 ②积极热情但欠主动 ③态度一般 ④较差&&&& 2、活动计划制定情况 &①计划周密详细步骤有条理 & ②计划周密 ③计划较简单 &④计划制 3、协作意识与完成任务情况 &①协作意识强任务完成好 ②协作意识较强任务完成较好 ③协作意识与完成任务一般 &④协作意识完成任务较差&& （二）学习技能性评价 &1、媒体的应用 ①进步很大（三种媒体） ②进步较大（两种媒体） ③进步不大 ④没进步&&&& 2、获取信息的方法 ①熟练规范进步大 ②较熟练有进步 ③能够掌握进步不大 ④有待努力&& （三）创新能力评价 &1、对事物的认识 ①对事物的性质、规律及该事物与他事物内在联系达到较深刻的理解 &②理解较浅 &③理解模糊 2、知识迁移的创造性 ①学习活动中能发现新的主题，能阐明自己的观点，有完整的设计方案 ②学习活动中能发现新的主题，能阐明自己的观点，没有设计方案 ③学习活动中能发现新的主题，未阐明自己的观点，方案无 ④未发现新主题&& & 八、教学反思： 这节课在新课标、新理念的指导下完成是比较成功的一节课。通过实践，本课在以下几个方面体现新课改精神。 && 1.加强读书实践&以读为本&，抓住重点词语和句子教学。新课标指出&阅读教学是学生、教师和文本三者对话的&过程&让学生充分的读，在读中理解，体验、感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感受语言文字的美，例如在教学生学课文4&8自然段时，设计问题&三个小朋友是怎样画风的呢？&学生带着问题多样式的读，练读、分读、竞赛读，争当&宋涛、陈丹、赵小艺&，教师出示重点句借机指导朗读，如我能&我也会画风了&&还有我还能画！&等句子，带着兴奋的心情用自信肯定的语气读，接着设计问题：&你喜欢文中的哪个小朋友？为什么？&让学生再次读。以学生读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程，认识到风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。在这一环节中把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，教师抓住重点句教学，并让学生选择自己喜欢的方式朗读，提高孩子们的阅读的积极性，使学生拥有更多的学习空间。 2、学科整合、读写结合《语文课程标准》提出要&建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系&，在拓展延伸、启发联想环节设计&三个小朋友都能把看不见、摸不着的风画的那么好，真不简单，还有没有其他方法画风呢？&把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养。想风、说风、画风、写风，通过句式张洁问：&你想怎样画风？&我说：&&&&&&&&&&&&&&&&&& &。把文章的理解想象与写作融为一体，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合的、课内课外结合。同时在愉悦的气氛中，他们求新求异的思维得到了发展。 & 3、教学采用猜谜语导入,学生兴趣较高;最后的作业设计也比较新颖, 让学生当小小画家，选择画一幅画,画声音或画气味。 当然，课堂教学是遗憾的艺术，总会有些不完美，这节课也不例外。 1、后半节课的课堂纪律不够好； 2、学生的活动面不够广，个别学生发言次数过多。 以上是本节课所给我的点滴启示，教学是需要老师用心一点一滴的去学习，去积累的。教师要善于联系生活，善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识系统，促进学生主动发展，让课堂生动、精彩。在今后的教学中我会向老教师学习，不断学习教育教学理论、认真研究教学教法努力提高自身素质和实践能力。 & & 人教版小学语文二年级下册第十五课《画风》教学设计与反思 &&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&江西省赣县城关小学&&& 陈琳
教材分析 《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新 二、学情分析 二年级学生已掌握了一定的学习方法，在朗读中学生也能够通过学过的知识进行知识的迁移。本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流。二年级的学生不易理清课文中人物的观点、做法。因此，我在教学中采用多种形式的阅读，让学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。 三、教学目标 1、认识7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；学会分角色朗读课文并能领会文中小朋友的创意，培养学生的想象能力和创新能力。 ３、在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。 ４、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 四、教学重难点 重点：1、认识7个生字。 &２、朗读感悟文中小朋友的创意。 难点：引导学生说出还有什么别的办法画风，培养学生遇事要善于动脑筋想办法的习惯。 五、教学准备 教师：多媒体课件 学生：图画本 六、教学过程 一、导入 1．猜谜语：你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请认真听，&无形无色，看不见，摸不着，云儿见它让路，树儿见它弯腰，花儿见它点头，红旗见它飘舞，风铃见它唱歌&，它是什么？（板书：风） 2．你知道哪些风？ 例如：大风、狂风、龙卷风、微风、（适当地请学生加动作表现风）春风、东风、西北风等。（ &你真能干！把风的大小、方向都说出来了。& &不同季节的风是不同的。&） 3、导题：有三个小朋友也很能干，他们能画风呢！（在&风&字前面板书&画&）在想知道他们是怎么画风吗？（想），今天我们就来学习15、画风 （设计意图：猜谜语导入，充分调动学生的学习兴趣，进一步激发学生主动探究画风的积极性） 二、初读课文，学习生字 1．自由读一读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想是谁在画风？ 2．学生汇报 :是宋涛、陈丹、赵小艺在画风。（教师板书：宋涛、陈丹、赵小艺，让学生跟写） 3．师：今天我们要学的生字也在他们的名字中呢？课件出示带拼音的生字，学生拼读。 s&ng&&& tāo&&& ch&n&&&& dān&&&& zh&o&&&& y&&&&&& xiǎn& 宋&&&&& 涛&&&& 陈&&&&& 丹&&&&&& 赵&&&&& 艺&&&&&& 显 4、去拼音后指名带读 5、和文中的三个小朋友打招呼 6、课件出示词语，学生齐读。 宋涛&& 陈丹&& 赵小艺&& 旗杆&& 显得更美了&&& 呼呼地转 （设计意图：初步感知课文内容，知道是谁在画风，而且他们的名字是生字，同时学习生字，联系学生已有的知识巧妙识字，提高了识字质量，就这样，学生在趣味盎然的&打招呼&的过程中巩固了对生字的记忆） 三、再读课文 1．全班齐读课文，想一想课文有几个自然段？ 2．学生汇报（9个自然段） 3．男女生分段赛读 （设计意图：再读课文，熟悉课文内容） 四、学习课文 1．课件出示课文插图，说一说你看到了什么？（老师提示有谁在干什么？） 2．学生汇报：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。教师启发：你们能说得具体一点吗？他们画了什么呢？ 3、学生再汇报：他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树。陈丹还在树上画了几只小鸟。 4、师：你们看图说话的本领真强，看一看课文第一自然段是怎么写的吧！ 5、课件出示第一自然段，学生齐读 6、游戏：变魔术 学生闭眼，变魔术后老师变成了宋涛，学生变成了陈丹。宋涛问：&谁能画风？&陈丹回答：&风，看不见，摸不着，谁也画不出来。&（相机指导朗读这两句话） 7、过渡语：风，看不见，摸不着，真的谁也画不出来吗？（不是） 7．默读课文，用笔划一划宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的？要求：宋涛的用横线划出，陈丹的用波浪线画出，赵小艺的用双横线划出。 8、模拟学生汇报，相机学习4、6、7、8自然段 （1）学习第7自然段 a.师：你找到了谁的画风方法？ b.生：我找到了宋涛的画风方法。&他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。&（相机板书） c.师：你是在哪个自然段找到的？（第7自然段）请你读给大家听。 d.师生共同评价朗读 e.动作表演朗读第7自然段 （2）第6自然段 a.师：你还找到了谁的画风方法？ b.生：我找到了陈丹的画风方法。&她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。& c.师：你是在哪个自然段找到的？（第6自然段） d.全班学生齐读第6自然段 e.表演秀：学生变成了一棵棵小树，大风来了，小树被吹弯了腰。风可真大呀，风把小树吹弯了腰。（相机板书） （3）学习第４、８自然段 a.师：谁知道赵小艺画风的方法在哪个自然段？（第４、８自然段） 她是怎样画风的呢？ b.生：&她在房子前画了一根旗杆，旗子在空中飘着&&她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。&（课件出示，相机板书） c.指导朗读第４、８自然段 d.学生配合读第４、５、８自然段（指一名学生旁白，男生当宋涛，女生当赵小艺） （设计意图：这一环节以读为主，在多次的阅读和教师画画活动中，学生理解了宋涛学会了画风的过程，认识了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造） 五、分角色朗读，深入理解、感悟 1．自由练习 自己试读宋涛、陈丹、赵小艺说的话，看怎样才读得更好。 2．师生互动，分角色朗读 3．指定四名学生分角色朗读表演 （设计意图：通过分角色朗读课文让学生再次感悟课文内容，感悟文章中小朋友的创意。） 六、拓展 1．教师小结：红旗飘动，小树弯弯，风车转动，雨丝斜斜，都是风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。 2．你喜欢课文中的小朋友吗？为什么？（学生说自己的想法） 3．师问：你也想画风吗？你想怎样画风呢？ 4．生说：我想画＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。 5．动手画一画风 6．展示作品并介绍你是怎样画的？ ７．写一写自己是怎样画风的（完成课文后练习Ｐ68） （设计意图：此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，激起学生的学习热情，开拓了学生的创新意识，同时也体验了成功的喜悦，培养学生的动手能力和语言表达能力。） & & & 七、总结延伸 师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还用那么美妙的语句表述出来。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋、想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！ （设计意图：教师总结课文并激发孩子的能力） 八、课外作业 小小画家，请你选择画一幅画。
画气味 （设计意图：这项作业留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，培养学生的创新意识和动手能力。） & & 板书设计： & & & 宋& 涛&&& 斜斜的雨丝 &&&&&& 15 画风&&&&& 陈& 丹&&& 弯弯的小树 &&&&&&&&&&&&&&&&&&& 赵小艺&&& 飘动的旗子 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 转动的风车 & 七、学生学习活动评价设计 （一）活动行为评价 1、参与活动态度 &①积极热情主动 ②积极热情但欠主动 ③态度一般 ④较差&&&& 2、活动计划制定情况 &①计划周密详细步骤有条理 & ②计划周密 ③计划较简单 &④计划制 3、协作意识与完成任务情况 &①协作意识强任务完成好 ②协作意识较强任务完成较好 ③协作意识与完成任务一般 &④协作意识完成任务较差&& （二）学习技能性评价 &1、媒体的应用 ①进步很大（三种媒体） ②进步较大（两种媒体） ③进步不大 ④没进步&&&& 2、获取信息的方法 ①熟练规范进步大 ②较熟练有进步 ③能够掌握进步不大 ④有待努力&& （三）创新能力评价 &1、对事物的认识 ①对事物的性质、规律及该事物与他事物内在联系达到较深刻的理解 &②理解较浅 &③理解模糊 2、知识迁移的创造性 ①学习活动中能发现新的主题，能阐明自己的观点，有完整的设计方案 ②学习活动中能发现新的主题，能阐明自己的观点，没有设计方案 ③学习活动中能发现新的主题，未阐明自己的观点，方案无 ④未发现新主题&& & 八、教学反思： 这节课在新课标、新理念的指导下完成是比较成功的一节课。通过实践，本课在以下几个方面体现新课改精神。 && 1.加强读书实践&以读为本&，抓住重点词语和句子教学。新课标指出&阅读教学是学生、教师和文本三者对话的&过程&让学生充分的读，在读中理解，体验、感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感受语言文字的美，例如在教学生学课文4&8自然段时，设计问题&三个小朋友是怎样画风的呢？&学生带着问题多样式的读，练读、分读、竞赛读，争当&宋涛、陈丹、赵小艺&，教师出示重点句借机指导朗读，如我能&我也会画风了&&还有我还能画！&等句子，带着兴奋的心情用自信肯定的语气读，接着设计问题：&你喜欢文中的哪个小朋友？为什么？&让学生再次读。以学生读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程，认识到风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。在这一环节中把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，教师抓住重点句教学，并让学生选择自己喜欢的方式朗读，提高孩子们的阅读的积极性，使学生拥有更多的学习空间。 2、学科整合、读写结合《语文课程标准》提出要&建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系&，在拓展延伸、启发联想环节设计&三个小朋友都能把看不见、摸不着的风画的那么好，真不简单，还有没有其他方法画风呢？&把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养。想风、说风、画风、写风，通过句式张洁问：&你想怎样画风？&我说：&&&&&&&&&&&&&&&&&& &。把文章的理解想象与写作融为一体，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合的、课内课外结合。同时在愉悦的气氛中，他们求新求异的思维得到了发展。 & 3、教学采用猜谜语导入,学生兴趣较高;最后的作业设计也比较新颖, 让学生当小小画家，选择画一幅画,画声音或画气味。 当然，课堂教学是遗憾的艺术，总会有些不完美，这节课也不例外。 1、后半节课的课堂纪律不够好； 2、学生的活动面不够广，个别学生发言次数过多。 以上是本节课所给我的点滴启示，教学是需要老师用心一点一滴的去学习，去积累的。教师要善于联系生活，善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识系统，促进学生主动发展，让课堂生动、精彩。在今后的教学中我会向老教师学习，不断学习教育教学理论、认真研究教学教法努力提高自身素质和实践能力。 & & 人教版小学语文二年级下册第十五课《画风》教学设计与反思 &&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&江西省赣县城关小学&&& 陈琳
教材分析 《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新 二、学情分析 二年级学生已掌握了一定的学习方法，在朗读中学生也能够通过学过的知识进行知识的迁移。本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流。二年级的学生不易理清课文中人物的观点、做法。因此，我在教学中采用多种形式的阅读，让学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。 三、教学目标 1、认识7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；学会分角色朗读课文并能领会文中小朋友的创意，培养学生的想象能力和创新能力。 ３、在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。 ４、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 四、教学重难点 重点：1、认识7个生字。 &２、朗读感悟文中小朋友的创意。 难点：引导学生说出还有什么别的办法画风，培养学生遇事要善于动脑筋想办法的习惯。 五、教学准备 教师：多媒体课件 学生：图画本 六、教学过程 一、导入 1．猜谜语：你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请认真听，&无形无色，看不见，摸不着，云儿见它让路，树儿见它弯腰，花儿见它点头，红旗见它飘舞，风铃见它唱歌&，它是什么？（板书：风） 2．你知道哪些风？ 例如：大风、狂风、龙卷风、微风、（适当地请学生加动作表现风）春风、东风、西北风等。（ &你真能干！把风的大小、方向都说出来了。& &不同季节的风是不同的。&） 3、导题：有三个小朋友也很能干，他们能画风呢！（在&风&字前面板书&画&）在想知道他们是怎么画风吗？（想），今天我们就来学习15、画风 （设计意图：猜谜语导入，充分调动学生的学习兴趣，进一步激发学生主动探究画风的积极性） 二、初读课文，学习生字 1．自由读一读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想是谁在画风？ 2．学生汇报 :是宋涛、陈丹、赵小艺在画风。（教师板书：宋涛、陈丹、赵小艺，让学生跟写） 3．师：今天我们要学的生字也在他们的名字中呢？课件出示带拼音的生字，学生拼读。 s&ng&&& tāo&&& ch&n&&&& dān&&&& zh&o&&&& y&&&&&& xiǎn& 宋&&&&& 涛&&&& 陈&&&&& 丹&&&&&& 赵&&&&& 艺&&&&&& 显 4、去拼音后指名带读 5、和文中的三个小朋友打招呼 6、课件出示词语，学生齐读。 宋涛&& 陈丹&& 赵小艺&& 旗杆&& 显得更美了&&& 呼呼地转 （设计意图：初步感知课文内容，知道是谁在画风，而且他们的名字是生字，同时学习生字，联系学生已有的知识巧妙识字，提高了识字质量，就这样，学生在趣味盎然的&打招呼&的过程中巩固了对生字的记忆） 三、再读课文 1．全班齐读课文，想一想课文有几个自然段？ 2．学生汇报（9个自然段） 3．男女生分段赛读 （设计意图：再读课文，熟悉课文内容） 四、学习课文 1．课件出示课文插图，说一说你看到了什么？（老师提示有谁在干什么？） 2．学生汇报：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。教师启发：你们能说得具体一点吗？他们画了什么呢？ 3、学生再汇报：他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树。陈丹还在树上画了几只小鸟。 4、师：你们看图说话的本领真强，看一看课文第一自然段是怎么写的吧！ 5、课件出示第一自然段，学生齐读 6、游戏：变魔术 学生闭眼，变魔术后老师变成了宋涛，学生变成了陈丹。宋涛问：&谁能画风？&陈丹回答：&风，看不见，摸不着，谁也画不出来。&（相机指导朗读这两句话） 7、过渡语：风，看不见，摸不着，真的谁也画不出来吗？（不是） 7．默读课文，用笔划一划宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的？要求：宋涛的用横线划出，陈丹的用波浪线画出，赵小艺的用双横线划出。 8、模拟学生汇报，相机学习4、6、7、8自然段 （1）学习第7自然段 a.师：你找到了谁的画风方法？ b.生：我找到了宋涛的画风方法。&他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。&（相机板书） c.师：你是在哪个自然段找到的？（第7自然段）请你读给大家听。 d.师生共同评价朗读 e.动作表演朗读第7自然段 （2）第6自然段 a.师：你还找到了谁的画风方法？ b.生：我找到了陈丹的画风方法。&她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。& c.师：你是在哪个自然段找到的？（第6自然段） d.全班学生齐读第6自然段 e.表演秀：学生变成了一棵棵小树，大风来了，小树被吹弯了腰。风可真大呀，风把小树吹弯了腰。（相机板书） （3）学习第４、８自然段 a.师：谁知道赵小艺画风的方法在哪个自然段？（第４、８自然段） 她是怎样画风的呢？ b.生：&她在房子前画了一根旗杆，旗子在空中飘着&&她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。&（课件出示，相机板书） c.指导朗读第４、８自然段 d.学生配合读第４、５、８自然段（指一名学生旁白，男生当宋涛，女生当赵小艺） （设计意图：这一环节以读为主，在多次的阅读和教师画画活动中，学生理解了宋涛学会了画风的过程，认识了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造） 五、分角色朗读，深入理解、感悟 1．自由练习 自己试读宋涛、陈丹、赵小艺说的话，看怎样才读得更好。 2．师生互动，分角色朗读 3．指定四名学生分角色朗读表演 （设计意图：通过分角色朗读课文让学生再次感悟课文内容，感悟文章中小朋友的创意。） 六、拓展 1．教师小结：红旗飘动，小树弯弯，风车转动，雨丝斜斜，都是风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。 2．你喜欢课文中的小朋友吗？为什么？（学生说自己的想法） 3．师问：你也想画风吗？你想怎样画风呢？ 4．生说：我想画＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。 5．动手画一画风 6．展示作品并介绍你是怎样画的？ ７．写一写自己是怎样画风的（完成课文后练习Ｐ68） （设计意图：此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，激起学生的学习热情，开拓了学生的创新意识，同时也体验了成功的喜悦，培养学生的动手能力和语言表达能力。） & & & 七、总结延伸 师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还用那么美妙的语句表述出来。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋、想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！ （设计意图：教师总结课文并激发孩子的能力） 八、课外作业 小小画家，请你选择画一幅画。
画气味 （设计意图：这项作业留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，培养学生的创新意识和动手能力。） & & 板书设计： & & & 宋& 涛&&& 斜斜的雨丝 &&&&&& 15 画风&&&&& 陈& 丹&&& 弯弯的小树 &&&&&&&&&&&&&&&&&&& 赵小艺&&& 飘动的旗子 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 转动的风车 & 七、学生学习活动评价设计 （一）活动行为评价 1、参与活动态度 &①积极热情主动 ②积极热情但欠主动 ③态度一般 ④较差&&&& 2、活动计划制定情况 &①计划周密详细步骤有条理 & ②计划周密 ③计划较简单 &④计划制 3、协作意识与完成任务情况 &①协作意识强任务完成好 ②协作意识较强任务完成较好 ③协作意识与完成任务一般 &④协作意识完成任务较差&& （二）学习技能性评价 &1、媒体的应用 ①进步很大（三种媒体） ②进步较大（两种媒体） ③进步不大 ④没进步&&&& 2、获取信息的方法 ①熟练规范进步大 ②较熟练有进步 ③能够掌握进步不大 ④有待努力&& （三）创新能力评价 &1、对事物的认识 ①对事物的性质、规律及该事物与他事物内在联系达到较深刻的理解 &②理解较浅 &③理解模糊 2、知识迁移的创造性 ①学习活动中能发现新的主题，能阐明自己的观点，有完整的设计方案 ②学习活动中能发现新的主题，能阐明自己的观点，没有设计方案 ③学习活动中能发现新的主题，未阐明自己的观点，方案无 ④未发现新主题&& & 八、教学反思： 这节课在新课标、新理念的指导下完成是比较成功的一节课。通过实践，本课在以下几个方面体现新课改精神。 && 1.加强读书实践&以读为本&，抓住重点词语和句子教学。新课标指出&阅读教学是学生、教师和文本三者对话的&过程&让学生充分的读，在读中理解，体验、感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感受语言文字的美，例如在教学生学课文4&8自然段时，设计问题&三个小朋友是怎样画风的呢？&学生带着问题多样式的读，练读、分读、竞赛读，争当&宋涛、陈丹、赵小艺&，教师出示重点句借机指导朗读，如我能&我也会画风了&&还有我还能画！&等句子，带着兴奋的心情用自信肯定的语气读，接着设计问题：&你喜欢文中的哪个小朋友？为什么？&让学生再次读。以学生读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程，认识到风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。在这一环节中把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，教师抓住重点句教学，并让学生选择自己喜欢的方式朗读，提高孩子们的阅读的积极性，使学生拥有更多的学习空间。 2、学科整合、读写结合《语文课程标准》提出要&建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系&，在拓展延伸、启发联想环节设计&三个小朋友都能把看不见、摸不着的风画的那么好，真不简单，还有没有其他方法画风呢？&把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养。想风、说风、画风、写风，通过句式张洁问：&你想怎样画风？&我说：&&&&&&&&&&&&&&&&&& &。把文章的理解想象与写作融为一体，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合的、课内课外结合。同时在愉悦的气氛中，他们求新求异的思维得到了发展。 & 3、教学采用猜谜语导入,学生兴趣较高;最后的作业设计也比较新颖, 让学生当小小画家，选择画一幅画,画声音或画气味。 当然，课堂教学是遗憾的艺术，总会有些不完美，这节课也不例外。 1、后半节课的课堂纪律不够好； 2、学生的活动面不够广，个别学生发言次数过多。 以上是本节课所给我的点滴启示，教学是需要老师用心一点一滴的去学习，去积累的。教师要善于联系生活，善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识系统，促进学生主动发展，让课堂生动、精彩。在今后的教学中我会向老教师学习，不断学习教育教学理论、认真研究教学教法努力提高自身素质和实践能力。 &
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