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读一读，用加粗的词语造句。 大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现。 ____________________________________
题型：写句子难度：中档来源：同步题
只有认真刻苦地学习，才能取得好的学习成绩。
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据魔方格专家权威分析，试题“读一读，用加粗的词语造句。大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱..”主要考查你对&&造句&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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造句：把词组织成句子。今亦以指初等学校语文练习内容之一。造句的注意事项及方法：一、注意事项：1.内容积极向上；2.不要有语病；3.应短小精悍；4.要求原创。
二、造句的方法：句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。1. 在分析并理解词义的基础上加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。2. 用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。3. 有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。4. 用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”5. 用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。比如用“尽管……可是……”造句：“尽管今天天气很糟，但是大家都没有迟到。” 这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。6. 先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。轻松一刻：造句笑话1.造句题目: 原来小朋友写: 原来他是我爸爸。老师评语: 妈妈关切一下2.照样造句题目: (树呀树呀)我把你(种下)小朋友写: (汤圆汤圆)我把你(吃掉)老师评语: 真是可爱~~3.题目: ..一边...........一边............ ..小朋友写: 他一边脱衣服，一边穿裤子.老师评语: 他到底要脱还是要穿啊~~4.题目: 课本小朋友写: 上课本来就很无聊。老师评语:上课要专心5.造句题目: 吃香小朋友写: 我很喜欢吃香蕉。老师评语: 小心噎到6.造句题目: 从前小朋友写: 小明从前门进来。7.题目: 天真小朋友写: 今天真热。老师评语: 你真天真~~8.题目: 十分小朋友写: 我今天考十分。老师评语: 我会跟你爸妈说~~9.造句题目: 其中小朋友写: 我的其中一只左脚受伤了。老师评语: 你是蜈蚣？~~10.造句题目: 一...就....小朋友写: 一只娃娃就要一百块。老师评语: 老师笑到不行..11.造句题目: 你看小朋友写: 你看什么看 ! 没看过啊!12.照样造句例题: 你(唱歌) 我(跳舞)小朋友写: 你(好吗) 我(很好)老师评语: 你在写英文翻译吗??13.照样造句例题: 别人都夸我( )，其实我( )小朋友写: 别人都夸我( 很帅 )，其实我( 是戴面具的 )。老师评语: 什么面具这么好用???14.题目: 好 ... 又好 ..小朋友写: 妈妈的腿，好细又好粗...老师评语: 那到底是细还是粗？15.题目: 陆陆续续小朋友写: 下班了，爸爸陆陆续续的回来。老师评语: 你到底有几个爸爸呀?16.题目: 先．．．再．．．例题: 先吃饭，再洗澡。小朋友写: 先生，再见!17.题目: 天涯海角小朋友写: 妹妹乱跑跑到天涯海角。老师评语: 你妹妹真会跑~~18.题目: 一直小朋友写: 我画了一直线。老师评语: ......19.题目：马上小朋友写: 我骑在马上。老师评语: 马上来找老师！20.题目: 皮开肉绽小朋友写: 停电的夜晚，到处很黑，我吓得皮开肉绽!老师评语: 看到这句... 老师佩服你。。21.题目: 欣欣向荣-比喻生长美好的样子。小朋友写: 我的弟弟长得欣欣向荣。老师评语: 孩子，你弟弟是植物人吗...还有一个更瞎的…小朋友写: 欣欣向荣荣告白。老师评语: 连续剧不要看太多~~22.题目: 谢谢....因为......小朋友写: 我要谢谢妈妈，因为她每天都帮我写作业......老师评语: 原来你的作业是妈妈写的!!!!!!!23.造句题目: 难过小朋友写: 我家门前有条水沟很难过。老师评语: 老师更难过......24.造句题目: 如果小朋友写: 汽水不如果汁营养。小朋友写: 假如果汁不好喝就不要喝。老师评语: ...25.题目: 干脆小朋友写: 饼干脆脆的很好吃!老师评语: (无语).......... =.=26.题目: 天才小朋友写: 我３天才洗一次澡。老师评语: 要每天洗才干净~~27.造句题目: 一…便…小朋友写: 我一走出门，对面就是便利商店。还有一个更瞎的…小朋友写: 哥哥一吃完饭，就大便。老师评语: 造句不要乱造...28.造句题目: 边... 边...小朋友写: 我的左边有人 ， 我的右边也有。29.造句题目: 非常小朋友写: 我不知道非常是什么意思。老师评语: 不知道要问....30.题目: 因为...所以...小朋友写: 因为有爸爸妈妈，所以我才诞生在这世上。老师评语: 扣5分....31.题目: 又.....又.....小朋友写: 我的妈妈又矮又高又瘦又肥。老师评语:你妈妈......是怪物吗?32 果然上课小朋友说：昨天我吃了水果，然后又喝了凉水老师：这是词组，不能分开造句。小朋友又说：老师，我还没说完呢，果然晚上我拉肚子了！老师：…………33 瓜分小朋友：大傻瓜分不清是非老师：小傻瓜也分不清34 好吃造句小朋友：好吃个屁老师：………35 况且造句小朋友：一辆火车经过，况且况且况且况且．．．．．老师：……………36.没有....没有...更没有...学校里没有流浪猫，没有流浪狗，更没有流浪人.37.突飞猛进当我回家开门时，我家的狗对我突飞猛进.38.仿造例句造句例句:你(唱歌)，我(跳舞).学生:你(好吗)，我(很好).(天呵，你在写英语翻译吗..?)39.用跟数字有关的成语(如:一心一意)造句有个小朋友写:公园里四蛇五路.(刚开始看不懂，后来问了才知道是"四舍五入".可是，小朋友，这不是成语，而且"四舍五入跟蛇和路没有关系哦哦.)
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129602385111779346184429719965S版五年级语文上8课：大自然的语言_百度文库
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以《大自然的语言》为例看如何分析文章结构
　日　　来源：教育时报
　　结构的分析、章法的审美，几乎是阅读教学中最重要的内容与任务之一。这是因为，凡文章或者文段的分析，没有不关注其结构特点的；凡文章的阅读与欣赏，也没有不关注文章的结构层次与内容特点的。所以，能够分析文章结构，是所有的人最基础的阅读分析能力。
　　如果一个人没有这种能力，那么文章在这个人的面前就是“一塌糊涂”。任何文体文章的教学，都有训练学生“分析结构”的基本任务。说明文的教学也一样。
　　训练学生对文章的结构进行分析，其过程充满了辨析、归纳、推理与判断，其实这也是在训练学生的思维。
　　如《大自然的语言》的教学，基本上可以用一个课时的时间，来引导学生对课文进行结构层次的审美，再用一个课时，完成对课文重要内容的阅读分析。
　　下面是《大自然的语言》的第一个课时的教学设计。
　　活动一：请同学研读课文，着眼于全篇，说明《大自然的语言》是非常有条理的、是十分讲究说明顺序的说明文。
　　(同学们自读课文，展开讨论，师生对话)
　　说法一：
　　第一部分(第一至第三段)说明了什么是物候，什么是物候学。
　　第二部分(第四至第五段)说明物候观测对农业生产的重要性。
　　第三部分(第六至第十段)说明物候现象来临的决定因素。
　　全文的最后部分(第十一至第十二段)阐述了物候学研究的意义。
　　所以，全文眉目清晰，顺序清楚， 有条不紊。
　　说法二：
　　第一、第二段，说明什么是“大自然的语言”。
　　第三段，介绍“物候和物候学”。
　　第四、第五段，介绍物候观测的对象和对农业的重要性。
　　第六至第十段，说明“物候现象的来临决定于哪些因素”。
　　最后两段，阐述物候学对于农业的意义。
　　这就是《大自然的语言》的条理清晰、结构严密的写作思路。
　　说法三：
　　这篇文章从大自然春夏秋冬的物候变化开始，有序地介绍了：什么是物候→什么是物候学→物候学的作用→物候现象来临的决定因素→物候学研究的多方面意义。
　　可以说，全文眉目清晰，结构自然、精巧。
　　活动二：请同学们研读课文的第六、第七、第八、第九、第十段，完成研讨的话题。话题：试根据课文内容阐释这一部分的结构与顺序都是非常有条理的、都是非常讲究说明顺序的。
　　(同学们自读课文，展开讨论，形成看法，师生对话)
　　说法一：
　　第六段是一个设问句，其实就是“总说”。“首先”“第二”“第三”“此外”由主到次地表现了“分说”。 这一部分呈“总分”结构，条理非常清晰。
　　说法二：
　　文章说明了决定物候现象来临的四个因素：纬度、经度、高下差异和古今差异。四个因素的影响程度由大到小，依次排列，有条有理;“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词表现出明晰的层次。
　　说法三：
　　文章的主体部分主次分明介绍了决定物候现象来临的因素：
　　首先是纬度。
　　经度的差异是影响物候的第二个因素。
　　影响物候的第三个因素是高下的差异。
　　此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。
　　这样的表达主次分明，条理清晰，灵活生动，错落有致。可以看出这一部分的结构与顺序都是非常有讲究的。
　　关于学生的精读能力，课标提出了20个字的评价要求，即：评价学生“词句品析、文意把握、要点概括、作品感受、内容探究”的能力。上述的教学过程，基本上能够覆盖关于这20个字的能力训练，这样的教学过程非常富有力度。
　　(作者单位：湖北省荆州市教科院&余映潮)
【字体：】【】【】【】【】【】
{　编辑：庄元　}
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细览版权信息《大自然的语言》一课怎样才能发现和读懂语言_百度知道
《大自然的语言》一课怎样才能发现和读懂语言
提问者采纳
《远东台风的新分类》（1924）、《中国近五千年来气候变迁的初步研究》（1972），地理学家。气象学。竺可桢（）浙江上虞人、《东南季风与中国之雨量》（1934），提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。　　文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象、《物候学》（1963。他的代表作有，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识　　《大自然的语言》是根据竺可桢发表在《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》改写的、《中国气候区域论》（1930），与宛敏渭合著）
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出门在外也不愁日期：;n）别皇冠[uān]。
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