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小学二年级语文下册《第六单元口语交际》
上 传 者：
内容介绍：
小学二年级语文优质课展示下册《第六单元口语交际》_人教版_梁老师
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{description}小学语文二年级下册运用知识树说教材_中华文本库
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文本预览：
人教版小学语文二年级下册
深入解读课标
明晰知识结构
说课标，明方向。 说教材，知结构。 说建议，重实施。
留心周围事物， 写自己所想，写 自己所见
有表达的自信心， 能完整的复述一件 事
养成主动识字的 习惯
对周围事物有 好奇心，并能 通过各种形式 表达自己的观 察所得
识字与写字
第 一 阶 段 目 标
综合性学习
继续使用音 序和部首查 字法查字典, 培养独立识 字能力
认识400个字,会 写300个字,有主 动识字的愿望,书 写工整规范
继续复习巩固汉语 拼音,借助拼音识字 正音.
二 年 级 下 册 教 学 目 标
喜欢阅读,对 阅读产生兴趣, 积累名言警句, 学会与人交流, 并乐于交流
对写话产生兴 趣,学会运用积 累的词句,学会 使用基本的标 点符号
三、大幅度更新课 文，教材更具时代 感，更贴近儿童生 活
二、设置“宽 带网”“我知 道”搭建拓展 知识的平台
一、围绕专题整合内容 加强教材整合性.
四、课后练习重视 联系生活实际，着 眼于积累语言。
4、安排课堂延伸，拓 展语文实践活动
五、突破传统方式， 增强教材与学生之间 的亲和力 单元导语，课后 练习，语文园地 学习泡泡，引导 学生自读自悟， 加强亲和力 1.扩大识字量 2.六篇选读课文， 培养学生阅读兴趣 3.尊重学生个体差异
1、强化导语 导学功能
2、加强单元内 容整合，设计活 动。
六、教材的编 排体现开放性 和弹性，增强 适应性
单 元 结 构
导 语 精读课文 课 例 语 文 园 地 选读课文
口语交际 习 作 我的发现 日积月累 宽带网 展示台 综合专题 寓言故事
总共32篇课文
略读4篇 选读课文6篇 生字表（一）和（二）
全册知识树
第五单元 热爱自然， 了解自然 第四单元 用心思考， 勇于创造
第六单元 培养优秀的品质
第三单元 爱祖国爱 家乡
第二单元 奉献与关 爱 第一单 元春天 里的发 现
第七单元 要正确看待问 题，善于思考 第八单元 走进科技世界
单元知识树
3.笋芽 2.古诗两 首
儿 4小鹿的玫 瑰花 语文园地一
口语交际： 春天里的发 现
春 天 第里 一的 单发 元现
单元知识树
7.我不是最弱小 的 8卡罗尔 和她的小 猫
语文园地二
6.雷锋叔叔， 你在哪里
奉 献 第与 二关 单爱 元
口语交际： 伸出我们的 双手
单元知识树
11.难忘的泼 水节
12北京亮起来 了 语文园地三
口语交际： 夸家乡
爱 做 第过 三爱 单家 元乡
单元知识树
14.邮票齿孔 的故事
16充气雨衣
用 心 第思 四考 单勇 元于 创 造
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人教版小学语文二年级下册教材解读
作者：李艳
发布于： 19:15:03
人教版小学语文二年级下册教材解读&
天津市河东区第二实验小学
主讲人：李&& 艳&
一、说 课 标
（一）课程目标：1、课程目标九年一贯整体设计。课程标准在&总目标&之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出&阶段目标&，体现语文课程的整体性和阶段性。
2、课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
1.第一学段：
识字写字：有主动识字的愿望。
阅读：喜欢阅读感受阅读乐趣积累词语。
写作：在写话中乐于运用学到词语。
口语交际：听人说话努力了解讲话主要内容。
综合性学习：用口头或图文等方式，表达自己的想法。
2．第二学段;
识字写字：养成主动识字的习惯。
阅读：提出疑问体会表情达意方面的作用。
写作：学习修改习作中有明显错误的词语。
口语交际：听人说话能把握主要内容并简要转述。
综合性学习：在老师指导下组织语文活动。
3.第三学段：
识字写字：较强的独立识字能力。
阅读：抓住文章大意体会含义深刻的句子。
写作：修改习作并主动与他人交换修改。
口语交际：听人说话抓住要点并能简要转述。
综合性学习：策划简单的校园和社会活动。
（二 ）本册教材与二上内容标准进行对比
二上：识字写字：认识450个字，会写350个。&
阅读：联系上下文和生活实际阅读，了解课文的意思。
写作：在写话中乐于运用学到的词语外，除此还增加了学写日记。
口语交际：听人说话努力了解讲话主要内容。
综合性学习：用口头或图文等方式，表达自己的想法。
二下：识字写字：在生活中自主识字。认识400个生字，会写300个。养成良好的写字习惯。&
阅读：联系上下文和生活实际阅读，了解课文的意思。学习默读。
写作：在写话中乐于运用学到词语，学写日记外，对写话有兴趣。
口语交际：能听懂主要内容。主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
综合性学习：对周围的事物有好奇心，表达自己的感受。
二、说 教 材
（一）教材内容结构
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：一单元春天里的发现；二单元奉献与关爱；三单元爱祖国、爱家乡；四单元用心思考、勇于创造；五单元美丽神奇的大自然；六单元培养优秀的品质；七单元正确看待问题，善于思考；八单元走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
（二）编写体例的不同：本册教材与前三册内容编排上有所变化
1、全册共有32篇课文，不再单编识字课，生字安排在课文和语文园地中。
2、全册安排了4篇略读课文，体现向中年级的过渡。
包括8《卡罗尔和她的小猫》
16《充气雨衣》
24《玩具柜台前的孩子》
32《阿德的梦》
3、创设了&我知道&&宽带网&两个新栏目，搭建知识拓展的平台。（语文园地一、三、五、七中均安排了宽带网）
&我知道&和&宽带网&的不同之处：
通常在一篇课文后面，通过给学生提供一些与所学课文内容相关的知识，使他们了解与本课有关的信息，以促进对课文的理解和知识的拓展。
是在&语文园地&中，是围绕一个组的专题而展开，它引导学生通过快捷方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，主要有&资料补充&和&拓展要求&两大板块。
同一个目的:以具体的实例向学生进行引导；结合学过的课文或一组课文，应
该拓展哪些方面的知识。
2《古诗两首》&白居易
春天的花及城市的市花
6《雷锋叔叔。你在哪里》&雷锋
12《北京亮起来了》&北京
我国的民族，省、自治区、直辖市
14《邮票齿轮的故事》&邮票
19《最大的&书&》&化石
大自然的奥秘
21《画家和牧童》戴嵩和我国现代画家
28《丑小鸭》&安徒生
29《数星星的孩子》&张衡
我国的科技成就和著名科学家
4.增加内容之四：写一写
&语文园地一：我想把自己在春天里的发现
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 写下来。
&语文园地三：我们这儿的山很美。我写山
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 上的美丽景色。我们家乡出产的板
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 栗很有名，我要写一写。
&语文园地五：把自己熟悉的一种动物写一写。
&语文园地七：画画写写
&语文园地八：本学期的收获。暑假打算。
（三）第三单元编写体例
&&&&人教版二年级下册第三单元围绕&爱祖国、爱家乡&这一专题进行安排，主要由《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》和语文园地三组成。每一篇课文都为学生们展示了一个地方的特色，让学生通过反复朗读，感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴。主题类似，各具特色。通过学习课文，孩子们了解了台湾的日月潭山清水秀，风景如画；新疆的吐鲁番牛羊成群，瓜果飘香；首都北京车如水，人如潮，繁华而热闹。教材内容从不同侧面展示了祖国山河的辽阔壮美，从而激发了学生热爱祖国、认识家乡和赞美家乡的情感。
二年级上册第三组与二年级下册第三组 纵向整合：第三组教材是围绕&爱祖国&这个专题编写的。从识字、课文到园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。他们虽说都是围绕爱祖国这一主题，但各具特色。
三、说 建 议
(一)识字教学
教学目标：认识56个生字，书写48个。规范书写。
教学建议:第一步：预习课文，探究规律，自主识字。学生在预习课文时，我要求学生用浅色的彩笔将课文中的生字词标出来。这样，生字词在文中处于比较醒目的位置，学生每次读课文时，一到这儿就会引起对生字词强化记忆。这样做，既符合教学目标中提出的在课文中识字的要求，又能让学生在朗读课文中自觉联系上下文理解字词的意思。
第二步：小组合作，展示自我，识字过关。在教学中，采取小组合作的形式检查学生对生字的初次认读情况。首先小组内的同学互相介绍自己认识生字的好方法，在全班内交流。然后进行生字过关，检查每个同学对生字的认知情况。检查方式既可以采取组内同学互查，也可以小组之间比赛互查。教师最后对检查中的易错字重点指导朗读。
第三步：形式多样，内外兼收，加强巩固。形式多样，主要指各种识字游戏。可以采用&猜谜&、&鼓掌传字&、&形声字扩展&、&找朋友&、 &听音找字&等。
写字指导：(一)继续培养学生良好的书写习惯，姿势端正，书写规范，整洁认真。
（二）加强对本单元课文中易错字的书写指导，如展、摘、辉等。
(二)阅读教学
阅读教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。
2.积累本组课文中的好词好句，运用边读边想象、查阅资料、联系生活实际等方法体会重点
句段的含义 。
课前准备：在学习这个单元之前，利用课余时间给学生们介绍中国地图。让学生们在地图上找出四篇课文介绍的地方：台湾、吐鲁番、云南、北京。让学 生们结合《语文园地三》中&宽带网&的知识，了解我国56个民族，了解我国的28 个省，在地图上找一找这些地方。
除此还要准备每篇课文后学习伙伴的话，它有很大的指导性，如《日月潭》后面有&我知道台湾还有美丽的阿里山。&&我知道台湾还有？&《葡萄沟》后面有&我们家乡出产的水蜜桃也很有名。&&让我们更多地了解一下自己的家乡吧！&《难忘的泼水节》后有&彝族的火把节也很热闹，我讲给你们听。&语文园地里&我们这里的山很美，我写山上的美丽景色。&&我们家乡的板栗很有名，我要写一写。&&这是我收集到的家乡过去和现在的照片。你看，咱们的家乡变化多大呀！&编者通过学习伙伴的提醒，让小朋友可以及早地去了解和准备，来丰富课文内容，拓展课外知识。通过这一环节，使学生对这四篇课文有一个直观的印象，激发他们马上想学这四篇 课文的欲望。
第九课、日月潭：
1、自读感悟。可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。日月潭的名字是怎么得来的？读读有关段落。你最喜欢日月潭什么时候的景色？体会日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。　　
2、合作交流。给小朋友讲讲通过读书，你了解到的有关日月潭的情况；给小组同学读读自己喜欢的段落。
3、赛读课文。听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。
4、引导背诵。借助图画和文字的提示练习背诵。
教学策略：
《日月潭》以读带讲，读中感悟。这篇文章语言优美，用词精确，通过描写日月潭的水、雾、雨，清晨和中午的景象，给人一种风景如话的感觉。对一些词句的理解，不能以词解词，应该让学生多读，自读自悟，读中感悟，读中理解词句。
第十课、葡萄沟：
《葡萄沟》可以设计多种活动来引导学生读书。揭题后可以让学生提问题，&为什么说葡萄沟是个好地方？&&哪些地方说出了好？&然后围绕问题进行合作学习，自主学习，展示学习；分析，朗读，感悟。再用各种形式读出喜欢的情感，最后把自己喜爱的句子抄一抄。
第十一课、难忘的泼水节：
这篇课文描写了傣族人民和敬爱的周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景。
1、学生对伟人的事迹不太感兴趣。在课前布置学生搜集有关傣族、泼水节和周总理的资料，在揭示课题后进行交流。
2、围绕课题中的&难忘&二字，整体朗读课文，思考、体会：为什么傣族人民感到
１９６１年的泼水节特别难忘？
3、看图听读想象；指名读课文，让学生仔细观察周总理和傣族人民身上的服饰、手里拿的器皿、身上挎的乐器。通过这些细节的观察来体会总理和人民共庆泼水节的欢乐气氛。
教学策略：有感情 地朗读是本课教学的重点，也是领会文章内容 和感情的主要方法，要让学生多层次、多种形式反复地读课文，读出无比幸福、难以忘怀的情感。
第十二课、北京亮起来了：
回顾旧知识，导入新课文：
1．上学期我们学习了《北京》一课，回忆一下那一课为我们介绍了什么？今天我们再到北京去看一看北京的夜景。
2．结合多媒体课件，展示北京美丽的夜景，进一步理解课文。
3．围绕&灯的海洋，光的世界&这一句，体会首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。
教学策略：把课文中的新词、关键词、语言训练的重点词作为训练点。引导学生品读、积累好词佳句。
（三）教学评价
内容：1.对单元学习目标进行评价（识字与写字、朗读〈课内与课外阅读：开展阅读之星评比，鼓励学生多读书〉、写话、口语交际：参与态度及表达能力）。
2.书面测试（侧重于知识的掌握和运用）与平时考查（课堂提问、巩固练习、课后作业、学习态度等）相结合。
方式：1.巧用情感评价，增强学习信心。
&& 2.多元评价，促进学生成长。
(四)课程资源开发与利用
1．充分利用课堂教学资源和课外学习资源。根据学生学习的&条件，拓展语文学习和运用的领 域：如利用工具书、教材、电视网络等进行语文学习。
2. 挖掘自然、生活等资源进行语文学习。让学生走进生活去观察，发现，说一说，画一画，激发孩子学习汉字的热情。
3. 补充资料袋
单元阅读扩展：《阿里山的云雾》《海南岛》《欢乐的泼水节》《美丽的北海公园》等
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人教版小学二年级下册第六单元写话训练《语文园地六》PPT课件教案教学实录
人教版小学二年级下册第六单元写话训练《语文园地六》PPT课件教案教学实录
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【我的发现】
　　这一项活动是让学生通过观察、比较，发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示，分别体现了“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。
　　教学时先让学生自己观察、比较，发现其中的规律，再让学生说说探索的过程，自编识字儿歌，认识五个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如：
　　１、“广”字头上去一点，厂厂厂；
　　２、“日”字中间下一竖，甲甲甲；
　　３、“日”字中间穿一竖，申申申；
　　４、字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成……。
【日积月累】
　　这一项活动是通过“我会读”积累十二个词语；通过“我会连”辨别六个平翘舌易错字；通过“读读背背”读背一首小诗──《祖国多么广大》。
　　“我会读”是通过学生自读，帮助学生巩固生字，积累词汇。教学时，可以采用“乘坐语言快车”的游戏来认读。方法：分小组开火车采用横着、竖着、倒着几种方式读书中的词语，看哪组读得准，认得快。
　　“我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字，再连线，最后同桌互读。
　　“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。教学时可让学生借助拼音读通，注意读准“祖、岭、盛”三个字。启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。在熟读的基础上背诵。指导背诵时，可以四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；可以四大组开火车连句背诵，以增强读背的趣味性，体现小组合作精神。
【口语交际】
　　本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说：一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节怎样度过。
　　教学时，可创设以下情境，激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。
　　创设情境一：
　　１、播放录像，情境引入：
　　　　播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录像，启发提问：小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？
　　２、点拨启发，回忆过去：
　　　　上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大家交流交流吗？
　　　　可设计以下方式：
　　　　“我是优秀解说员”：让事先准备好过“六一”照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享他的快乐。其他同学对他的解说作出评价：态度是否大方，语句是否完整，语言是否生动有趣，如果是，就奖励他一个“优秀解说员”奖章。
　　创设情境二：
　　情境引入，激发参与欲望。实物投影本校近年“六一”活动的图片，向学生介绍本校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容，播放活动时的精彩片段，激发学生参与的欲望，然后让学生谈谈小学的第一个“六一”节准备怎样度过。
　　设计两种方式：
　　１、个人：自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学阶段的第一个“六一”节，让大家给参谋参谋，回家后与爸爸妈妈商量，看看设计方案行不行。
　　２、小组：和同学合作，设计活动方案。
　　　　时间　地点　主持人　内容　活动一　活动二　活动三
【展示台】
　　“识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字，并和大家交流。方式可以有多种。如：拿课外书来用实物投影显示，当场点读给同学听；事先把认识的字用电脑打印出来，展示在“识字角”中，与同学交流；用认识的字组词说话，让同学知道认识了哪些字。
　　“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。可让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。
【教学目标】
　　１、乐于探究，能发现词语的结构规律。
　　２、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
　　３、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。
　　４、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
【教学方法】
　　自主探究识字、小组合作、交流共享。
【教学准备】
　　投影仪、生字卡片、收集资料。
【课时安排】
　　三课时。
【教学流程】
一、我的发现
　　１、自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。
　　２、说出发现：
　　　　全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。
　　３、照样子说词语：
　　　　大大小小（大小）　　多多少少（　　）
　　　　深深浅浅（　　）　　高高低低（　　）
　　　　长长短短（　　）　　粗粗细细（　　）
　　４、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书）
　　　　如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……
　　５、读一读书中和刚刚积累的词语。
　　６、选择三个词语补充在书上。
二、日积月累
　　１、读读认认：
　　　⑴　现在，我们到字词游戏宫去看看吧！
　　　⑵　小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。
　　　⑶　小组汇报。
　　　⑷　游戏巩固生字。
　　　⑸　扩词游戏。
　　２、我会填：
　　　⑴　审题。说说题意。
　　　⑵　说说每组词有什么不同点。
　　　⑶　同桌互相交流、全班交流。
　　　⑷　独立完成作业。做好后同桌可互相检查。
　　　⑸　拓展练习：
　　　　　购（　　）　　评（　　）　　破（　　）　　拾（　　）
　　　　　沟（　　）　　坪（　　）　　玻（　　）　　给（　　）
　　　　　拎（　　）　　甸（　　）　　续（　　）　　钱（　　）
　　　　　铃（　　）　　句（　　）　　读（　　）　　线（　　）
　　３、我会读：
　　　⑴　自读诗歌。
　　　⑵　说说自己读懂了什么，有什么不懂的。
　　　⑶　全班交流感悟诗歌。
　　　⑷　朗读诗歌。
〖口语交际〗
一、再现情境
　　１、引用书中的第一段话导入。
　　２、小组讨论：他该怎么做？为什么？
　　３、集体交流。
　　教师小结学生的做法：◎　记下小龙的名字。
　　　　　　　　　　　　◎　不记。
二、提出建议
　　１、按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。
　　２、选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。
　　同桌互说，全班交流。
三、小小辩论会
　　１、陈述观点。
　　２、自由辩论。
　　３、教师总裁、小结。
一、展示台
　　１、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？
　　２、感悟“公民道德修养的基本要求”：
　　　　可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。
　　３、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。
　　４、你想为集体做些什么？
　　５、教师小结。
二、展示“六一小报”
　　１、小组交流：
　　　　如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。
　　２、“推销小报”比赛：
　　　　假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。
　　　⑴　先自由准备。
　　　⑵　小组内交流，推选一位最佳推销员。
　　　⑶　全班交流。
　　３、教师小结。
三、粘贴学生的小报作
【我的发现】
　　这项练习由六个AABB式的叠词组成，而且每个词都是由意思相反的词构成的。教学中，教师要结合学习伙伴的揭示，引导学生观察，发现，促进学生的积累。同进可以挖掘学生的积累，促进学生相互交流，拓展学生对此类词语的积累，丰富学生的语言，激发学生对祖国文字的热爱。
〖过程建议〗
　　１、出示六个词语，学生自由读词。思考：你发现了什么？
　　２、同桌交流发现，教师揭示词语的特点，学生再读体会。
　　３、教师挖掘：像这样的词语你还知道吗？说给大家听听好吗？
　　４、把自己认为较好的词语写在积累本上。
【日积月累】
　　这次日积月累包含三项内容：读读认认、我会填、我会读。“读读认认”是利用形声字的构字规律，认识具有相同形旁的八个字。由于构字上的特点，便于学生识字，结合二年级学生的识字经验和独立识字的能力，教师应充分放手，引导学生练习，通过组词，学生理解形近字在音形义上的不同，巩固学生的汉字积累。“我会读”中安排阅读一首小诗&一个石头小姑娘&，这首小诗充满童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心灵。教学中要坚持以读为主，在读通读熟的基础上，再引导学生感悟交流，丰富学生的认知和情感体验。
〖过程建议〗
一、读读认认
　　１、出示四组字，引导学生借助拼音，认读生字及含有的词语。
　　２、讨论：这些字在构字上有什么特点，体会字的含义，发现它们的规律。
　　３、利用偏旁和熟字卡片，进行组字游戏：先组字，再组词。
　　４、想一想，你还知道和这些字有相同偏旁的字吗？说一说，会写的试着写一写。
二、我会填
　　１、出示四组字，引导学生观察这四组字有哪些不同？
　　２、小组内交流，从音形义上进行区分。
　　３、进行组词，组内交流。互相检查组词是否正确。
三、我会读
　　１、自读小诗，读通读熟。不认识的字想办法解决读音问题。
　　２、通过阅读，你知道了什么？还有哪些地方没有读懂？教师组织同学交流读后的收获。
　　３、这篇短文哪些地方给我的印象最深，为什么？启发学生感悟小作者美好的心灵，激发学生爱护环境，保护雕像。
　　４、组内背诵练习，小组间进行背诵比赛。
【口语交际】
　　这次口语交际的话题是对本组课文主题“好品质”的延伸。教材以小故事的形式，为学生交际提供了情境。教师在教学中应充分理解教材的编写意图，引发学生的讨论，组织学生为故事的人物提出合理的建议，这样不仅培养了学生的口语交际能力，也挖掘了学生的对问题的认识，让学生在讨论交际中懂得要做诚实、守信、尽责的人。
〖交际准备〗
　　１、反映教材提供情境的课件或挂图。
　　２、布置黑板，准备辨认分组用的标志。
　　３、把学生分成若干个小组。
〖过程建议〗
　　１、播放反映短文内容的课件或出示挂图，有条件的可以课前布置学生准备表演。
　　２、引导学生进行思考：小华应该怎样做呢？为什么？
　　３、在小组内交流自己的看法。教师巡视，捕捉学生的想法，有意识地组织引导学生进行辩论，激发学生的表达欲望。
　　４、组内辩论：按“应该记下名字”和“不能记下名字”两种观点，将学生他成两组进行辩论。教师要引导学生了解辩论过程中应该注意的问题。避免出现无序和混乱的状态。在组内辩论中评选出最佳辩手。
　　５、将各组推选出的“最佳辩手”他成两线，进行辩论展示。师生发表意见。
　　６、教师小结，引导同学为小华提出合理的建议。
　　７、根据提出的建议，鼓励学生进行表演，故事的全过程，重点突出大家提出的建议对于解决小华提出问题的有效解决。
【展示台】
　　这次展示台要求学生展示在本组教材学习过程搜集到的公民道德基本要求、表现优秀品质的故事、谚语、成语等。也可以展示为庆祝“六一”儿童节而办的墙报、写的诗歌等其他形式的作品和资料。教师在本组教材的教学过程中，要有意识地引导和布置学生的搜集活动，关注学生的准备，必要时要给予相应的指导和帮助。在组织展示过程中，要创造多种形式为学生的搜集展示提供时间和空间，拓展学生的知识面，培养学生搜集处理信息的能力，激发学生成功体验。
〖过程建议〗
　　１、根据本组展示台提出的要求，了解学生的搜集情况。
　　２、引导学生选择自己喜欢的方式进行展示。可采以组内先交流，然后全班展示的方法，为大多数学生的展示提供机会。
　　３、引导学生全班展示。如：讲故事、说谚语、说成语，朗诵诗歌、出示报纸等。教师给予适时的鼓励，同时引导学生充分交流的基础上，把优秀的资料相互阅，好的内容抄写在积累本上。
　　４、布置学生课后举办专题的小展览。如：“庆六一主题展览”、“道德之窗”等。
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