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《一面五星红旗》教学设计
上传: 陈春花 &&&&更新时间： 17:04:30
& 一、导入 1、请孩子们和我一起看一段视频。你看到了什么？知道国旗代表着什么吗？每个国家都有自己的国旗，国旗代表着国家的主权和尊严。 2、坐正，抬头，认真地看我书写课题（板书：26 一面五星红旗） 齐读课题。带着对国旗的尊重，再读一遍。 二、新授 1、五星红旗书写着丰厚的内涵，五星红旗是祖国的象征，是所有中国人的骄傲，哪里有它，哪里就有中国人的足迹，今天，鲜艳的五星红旗出现在了国外的一间病房里，这是怎么回事呢？咱们一同去课文中看看。请孩子们打开书第108页，读书提示： 大声朗读课文，读准字音，读通句子， 思考：课文讲了一个什么故事？ 2、刚才孩子们读得特别认真，敢接受我的检验吗？ 3、请一列同学开火车带读词语，如果他读正确了请全班跟他读。 4、 &趔趔趄趄&走路的样子谁来表演一下？&趔趔趄趄&就是走路东摇西摆，腿脚不稳。 5、去掉拼音全班齐读一遍。（凝视能换个近义词吗？凝视就是注视，就是带着尊重的感情看）看来咱们三（2）班的预习工作做得特别扎实！字音读得准确，词语的理解也很到位， 5、词语是学习课文的基石，现在请孩子们回到课文，课文讲了一个什么故事？ 6、你说得很详细但还不够精炼，我提供几个重点词，用上这些词语来说。（漂流旅行&&&处境危险 拒绝交换 无私救助） & & & & 过渡：面包店老板一开始就救助了&我&吗？（板书：&我&& 面包店老板）下面请善于思考的孩子们默读课文，文中有两处描写面包店老板对我态度变化的语句，用横线划出来。 （一）学习面包店老板的前后变化 1、请男生读上面的句子，女生读下面的句子。 2、对比这两段话，面包店老板的态度有什么不同？（你是从他的动作表情来对比，还可以从他的语言来对比。） 3、请2位同学扮演这两种态度截然不同的面包店老板，其他同学读旁白。（两位面包店老板，注意加上面包店老板的动作和表情） （二）学习留学生的爱国情感以及感悟面包店老板对中国人的友好情谊 过渡：面包点老板的态度为什么会由一脸无奈转变到竖起大拇指，由讲究平等交易转变到给予我无私帮助呢？其中的原因是什么？ &1、让我们走进课文，细细品读第4-12自然段，用波浪线画出描写&我&的句段，再和同桌交流一下：从中你体会到什么？句式：我划出的句子是：&&&&&&&&&&&&&& ，从（&& ）词，我体会到&&&&&&&&&&&&& 。（巡视表扬：有的同学不仅划了波浪线，还把重点的词语圈起来了，这种边读书边做批注的学习习惯值得我们学习。划好了句段就可以和同桌交流交流：你从哪个词体会到什么？） & （1）谁来说说你找到的句子？ &&我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。& 1、指名回答。你从哪个词体会到什么？ 2、&我&在犹豫什么？联系上文来想一想。 3、谁来读出这种犹豫？ 我犹豫了一下，犹豫的时候思维动作和语言都会变得缓慢，范读 谁再来读？ 4、我和同学们来合作朗读：我来读第6自然段，你们读第7自然段。再犹豫一点！ 5、刚才我们是抓住关键词来理解这段话的，这是一种很好的理解课文的方法。板书： 抓住关键词 （2）还有谁找到了不同的句子？ &我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。& 1、指名回答。你从哪个词体会到什么？ 2、我想把凝视换成看， 比较句子：&& 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 我愣了一下，然后久久地看着手中的五星红旗。 对比读，大家觉得哪句好？为什么？ 3、哦，原来凝视是怀着对国旗的尊重来看，以后咱们升国旗的时候也应该眼睛&&着国旗，带着对国旗的尊重，读！ 4、我久久地凝视着手中的五星红旗，此刻我可能在想什么？（提示：你们看到国旗会想到什么？） 5、师引读：因为五星红旗在我心中的位置太重要了，因此当老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包时，我&& & （3）谁还有不同的句子？ &我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。& 1、指名回答。除了吃力，你还从哪个词体会到什么？ 2、为什么我走路会&趔趔趄趄&？（你真是个善于读书的孩子，会联系上下文来理解课文）板书：联系上下文 3、齐读第三自然段。原来是&我&发生了意外，几天几夜没吃东西，身上还受了重伤，所以走路会&趔趔趄趄&。 4、那我走路都&趔趔趄趄&了，为什么还要拿着国旗向外走去？（4位同学） 5、层次朗读 这位身体极度虚弱的留学生，用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣，拿着国旗趔趔趄趄地向外走。读出我的虚弱！ 这位身体极度虚弱的留学生，宁愿饿死也不用国旗换面包，拿着国旗趔趔趄趄地向外走。读出我的坚定！ 这位身体极度虚弱的留学生，在生命与国旗之间毅然选择了国旗，选择了维护祖国尊严，读出你的钦佩！ 6、我晕倒后，就什么也不知道了，而面包店老板可能知道了什么？（产生了怜悯之心;被我的爱国行为感动了；知道这面旗子是中国国旗，我是中国人） 7、是啊，正是因为每位中华儿女对自己祖国的热爱，因此赢得了外国朋友的尊重;同时因为中国人民一直秉持各国人民是朋友的原则，当别的国家的人民遭遇困难时，我们总是伸出援助之手，更加赢得了外国朋友的钦佩。板书： 爱国 尊重、各国人民是朋友 钦佩 8、看着板书，孩子们正是因为&我&的？赢得了老板的？因为中国人民一直认为？，因此老板对中国人十分？我晕倒后老板得知我脖子上系的是中国国旗，知道我是中国人时，无私救助了我。 9、多么珍贵的国际友谊啊！孩子们，让我们带着这份感动读读课文最后两个自然段吧。 10、细心的孩子发现了吗?在课文的开头和结尾都出现了五星红旗，并且在课文中间还出现了四次&五星红旗&，这种写法叫&&板书：前后照应 点明中心& 这样多次点明课题，更加突出了五星红旗在我心中的重要性！咱们在写作文时也可以用上这种写作方法。 & & & & & & & & 三、写话训练，升华主题 1、课文学到这儿，此时此刻你最想对&我&或者面包店老板说什么？（音乐《钢琴曲》）快动笔写一写吧。 我想对中国留学生说：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & 我想对面包店老板说：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2、多么感人的故事，多么真挚的友谊，是一面五星红旗为不同地域、不同肤色的我们架起了一座友谊桥，是一面五星红旗唤起了我们每一个人的爱国情。（板书：画国旗） 3、小结学习方法：今天我们学习了2种理解句段的方法是？今后我们还会学到更多的理解句段的方法。板书：省略号 &同时我们还掌握了一种写作方法？ 3、全体起立 当神州五号发射成功时，我们会高呼& 当中国运动健儿在赛场上取得胜利时，我们会高呼& 当灾难来临是五星红旗的力量让我们中华名族众志成城，我们还是会高呼& 曾今的中国遭受日本的侵略屠杀，但是前段时间当日本发生地震海啸时，中国人民纷纷为日本人民捐款、捐物，这正是以不同的方式为五星红旗添上一抹靓丽的色彩，使它更加鲜艳，我们仍然会高呼& 4、请坐！（音乐《五星红旗》响起）孩子们，从你们稚气的脸庞、稚嫩的声音中我分明感受到了你们那颗最纯洁的爱国心！五星红旗正等着在座的同学们去为她增光添彩！最后让我们怀着无比崇敬的心情深情地齐读课题。 & 五、作业 1、收集各国的国旗图片和文字资料。 2、摘抄本课感人的句子。 3、收集有关国旗的故事。 &
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文明上网,理智发言《一面五星红旗》说课稿--刘书景的blog
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《一面五星红旗》说课稿
刘书景 发表于
一、说教材：
1．教材分析
《一面五星红旗》是人教版语文第六册第七单元的第二篇课文。这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动。
2．教学目标：
（1）认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。
（2）正确.流利.有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
（3）理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。
3、教学重难点：
重点：体会我的爱国情感。
难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
二、说教法学法：　
1、情境渲染法：如开始通过创设情境，播放歌曲等，渲染对学生学习文本都起到了推波助澜的作用。　　
2、勾画读书法：教学时通过具体要求引导学生一边读，一边画，读后思索，研读难点，思考疑点，培养学生良好的读书习惯。　　
3、朗读感悟法　　
“书读百遍，其义自见。”朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。在教学中通过自由读，个别读、引读、齐读等多种形式的朗读，让学生感悟文中人物的情感与内心。　　
三、说教学过程和设计意图：
为了把预设目标落到实处，我想用两课时来完成本课教学。第一课时：初读课文，学习生字新词，通过读悟描写五星红旗的句子，感受中国留学生的爱国情怀。第二课时：体会面包店老板对我的敬重和理解，感受“我”对国旗的尊重和热爱。下面我将详细说说第一课时的教学流程。本课时共分五大板块：一、歌曲导入，激发热情。二、初读课文，感知大意。三、精读感悟，体会“我”的爱国情感。四、总结上文，感情朗读，设置悬念。五、巩固字词。
&&四、根据以上分析，我设计了以下教学环节：　
（一）歌曲导入，激发热情　　
1、播放歌曲《红旗飘飘》，说说歌中的内容。（板书：五星红旗）
2．提问：同学们，你们知道什么时候，什么地方这面鲜艳的五星红旗会高高地随风飘扬呢？
3.揭题导入：今天我们来学习一个与五星红旗有关的故事――《一面五星红旗》
（二）初读课文，感知大意　　
1、选择你喜欢的方式读一读这篇文章，看清要求：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(1) 自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（2）边读边思考：
课文主要讲“我”在（&&& ）的时候，进行了一次（&&& ）。结果漂流失事了，“我”处境非常（& ），但“我”拒绝用（&&&& ）的要求，最后得到了（&&&&&&&& ）。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2．根据提示粗略说说文章大意。&&&&
以上教学的设计，目的是让学生养成自主读书的习惯，学习用多种方式自主读书，自己去读懂课文的大意。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
三、精读感悟，抓点提升，教给方法。
1．再读课文。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（1）&& 课题是“一面五星红旗”，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”展开。请你再一次读读课文，用自己喜欢的符号划出文中直接描写五星红旗的句子。
学生找到的关于红旗的句子出示，随机正音，检查课文朗读
收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。
（这一环节的设计目的在于让学生充分地和文本接触，真正发挥学生的自主学习的能力，通过自己的读和感悟体会我对于国旗的热爱，从而体会我对于祖国的热爱。）
2.在这些句子中，最让你感动的是哪一句？为什么？请你读一读，找出句子中最让你感动的词语，联系上下文说说感动的原因，并和同桌交流交流，再带着体会读一读。
3.全班交流，让孩子们充分发表自己的想法。
理解重点句（一）：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
理解：趔趔趄趄（走路不稳当，摇摇晃晃）说明什么？（“我”很饿，没有力气，身体非常虚弱，走路很吃力）
“我”为什么会趔趔趄趄呢？你能联系上文说说原因吗？
体会：吃力
“我”饿得没有力气，连走路都已趔趔趄趄了，此时，我是怎么做的呢？
“我”宁愿饿也不愿意用五星红旗换面包，说明了什么？
&&& 引读：
1）、面包店老板已同意给我面包，但要求是必须用五星红旗来交换，“我”――生读这一句。
2）、此时的面包不只是我充饥的食物，而是我生命延续的必需品！但在祖国尊严与我的生命之间，我毅然选择了前者，所以――生再次齐读这一句。
3）、此时的面包是我救命的粮食，但我不能拿五星红旗去交换，因为“我”深深知道她是祖国的象征，她的价值高于救命的面包，比我的生命更重要！（板书：比生命更重要）所以，我――生再次齐读这一句。
读到这儿，你有什么话想说？
理解重点句（二）：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
理解：凝视
我久久地凝视着手中的五星红旗，当时，我可能会想些什么？有没有犹豫不决？
从“我”的想法中，让我们再一次体会到了“我”对国旗的――热爱。
&朗读指导：我也是一个有血有肉的正常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！但经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是――齐读。出示句（一）“我摇摇头……”
概括：神态动作
（三）学法牵引，小组合作，尝试感悟
1、在剩下的四个句子中，请你选择喜欢的一句，在四人小组内学习，先找出句子中最让你感动的词，再说说感动的原因，最后带着体会读一读。每个小组选出一名代表准备发言。
2、小组代表交流句子：说感动原因，有感情地读一读。
在这里，从扶到放，引导学生学会通过抓重点词句体会人物的内心活动，从神态动作描写感受人物内心情感的表达方式，使学生体会到中国留学生对国旗的热爱、尊重的情感后，反复让他们采用多种形式认真读，用心品，把自己的理解、体会通过朗读表达出来。
四、总结上文，感情朗读，设置悬念
1、文中，“我”几乎没说一句话，但却用“我”的表情和动作表达了内心的情感。“行动胜过千言万语”，“我”的动作有力地表明了“我”对国旗的尊重与热爱，我们可以抓住人物的神态动作来表达人物的内心活动，让我们连起来读读这些句子，再次感受“我”的爱国情怀。
2、最后，“我”得到面包店老板的帮助，这是为什么呢？（板书：帮助？）我们下节课继续讨论。
五、巩固字词
1、&&&&&& 出示词语，学生认读，正音。
2、&&&&&& 指导书写：摔、鼻、漆
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表示精读的四字成语三年级下册语文期末复习建议(参考)
　　 我们进行期末复习要按照“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、知能并存”的原则，把期末复习分成四个阶段： 　　（1）基础复习（2）强化能力（3）查漏补缺（4）模拟练习 　　下面我分别从生字、词语、句子、阅读和习作这几大部分，分别讲一讲学习目标，教材内容，练习形式和复习建议等，希望能对大家的复习工作有所帮助。 　　生字部分 　　【学习目标】 　　本册要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词语了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 　　【教材内容】 　　本册要求认识的200个字分布在24篇精读课文和园地二、园地五、园地六、园地七四个园地中。要求会写的300个字分布于24篇精读课文中。 　　1、字音方面：本册“会认200字，会写300字”，要求学生能准确读准字音，会选择正确读音。 　　2、字形方面： 　　（1） “会写300字”，即能用钢笔在田字格中正确书写。 　　（2）会区分“同音字、形近字”，能用“同音字、形近字、多音字”组词。 　　例如：69页 园地四“我的发现”、103页 园地六“我的发现”、137页 园地八“我的发现”。 　　3、 字义：要使学生明白“相同的字，在不同的语言环境中，意思各不相同。” 　　例如：87页 园地五“我的发现”。 　　【练习形式、复习建议】 　　1、给加点字选择正确的读音。（给加点字涂上你喜欢的颜色） 　　【很多学生可能会读这个字，但是因为汉语拼音掌握的不牢固而出现错误，老师可有重点的复习一下汉语拼音。】 　　2、读拼音写词语，看谁写得端正又漂亮。 　　【认真拼读，读准字音。思考词语的意思，选择正确的生字。书写规范、端正、整洁。 因为生字、词语较多，复习的时候分单元进行看拼音写词语的练习比较好。先帮学生把单元中易出错的字词整理一下，勤练少练，有针对性的总结会事半功倍。】 　　3、有些字在不同的语言环境中意思也不一样，下面句子中的加点字该选哪种解释，请将序号填在括号里。 　　深：①久，时间长。
②颜色重。
③距离大，跟“浅”相反。 　　(1)这是一潭深绿的泉水。
) 　　(2)水是那样深，又是那样清。
) 　　(3)夜已经很深了，我们还不想离开珍珠泉。( ①
) 　　【如果有的较难，学生不会了，可以让学生用最笨的办法，把这些注释一个个的带入句子，就很好选择了。】 　　4、仔细比较，再组词。 　　5、扩词练习。 　　优（优秀）（优雅） 　　忧（忧伤）（担忧） 　　犹（犹豫）（犹如） 　　6、找出句子中的错别字，改在后面的括号中。
　　他是一名忧秀的少先队员。
（优） 　　我无法排除自己的犹伤。 （忧） 　　我优豫了一下，把国旗慢慢解下来。 （犹） 　　7、给下面的字换个偏旁变成新字，再组词。 　　掩――（淹）――（
） 　　8、多音字组词。 　　9、根据语境选择字的读音 　　情不自禁（jīn
　　10、按查字典地要求填空。 　　“羁”这个字不认识，可以用（
）查字法，先查部首（
），再查（
）画。 　　“俘lǔ”的“lǔ”不会写，可以用（
）查字法，先查（
），再查（
）。 　　随着识字量加大，学生学到的形近字、同音字越来越多。我们可以从字形、字义出发帮学生科学辨析、记忆，在理解的基础上组词、填空。单纯的比较、记忆比较枯燥。复习初期每节课先出示两、三组有针对性的字进行练习，请小老师帮大家讲讲。后期就鼓励学生自己寻找形近字、同音字，互相考一考。在分析寻找的过程中学生把知识掌握得更扎实，学习积极性也是不断攀升。 　　不让学生背诵词语，引导学生根据字义确定字音，寻找多音字读音的规律，科学指导，进行有效练习。 　　学生掌握查字典的方法是非常重要的，虽然在本册教材中没有体现，但是在单元把关题中有这方面的要求，老师不要忽略了这一方面。 　　词语部分 　　【学习目标】 　　能联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。在阅读中主动积累词语。 　　【教材内容】 　　本册要求学生掌握的词语类型多样，内容丰富。 　　1、四字词语： 　　（1）描写花草、日月、山峦的成语
　　（园地一
读读背背）
　　群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷
　　郁郁葱葱 （描写花草） 　　喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下
　　皓月当空 （描写日月） 　　崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠嶂
　　苍翠欲滴 （描写山峦） 　　（2）关于读书、治学的成语（园地四
读读背背） 博览群书 孜孜不倦 勤学好问 学而不厌 　　坚持不懈 业精于勤 专心致志 聚精会神 　　废寝忘食 竭尽全力 锲而不舍 脚踏实地 　　（3）AABC式的成语
我的发现） 　　栩栩如生 翩翩起舞 恋恋不舍 历历在目 　　面面俱到 头头是道 源源不断 彬彬有礼 　　息息相关 蒸蒸日上 津津有味 滔滔不绝 　　（4）数字式、ABAC式、AABB式、反义词式成语
读读记记） 　　四面八方
七嘴八舌 成千上万 （数字式成语） 　　人山人海 诚心诚意 惟妙惟肖 （ABAC式成语） 　　零零星星 结结实实 郁郁葱葱 （AABB式成语） 　　异口同声 大惊小怪 南辕北辙（反义词式成语） 　　（5）成语故事 　　买椟还珠
（园地三）
　　画龙点睛
（园地八）
　　（6）看图说成语
（园地四） 　　开门见山 大材小用 一举两得
　　三心二意
小题大做 百发百中 　　（7）寓言故事 　　亡羊补牢
惊弓之鸟 　　（8）神话故事 　　女娲补天
夸父逐日 　　（9）课文、课后积累的四字词语 　　乌黑光亮
等 　　2、反义词 　　15页 园地一
　　31页 园地二
读读认认 　　3、近义词 　　4、数量词 　　15页 园地一
我会填 　　5、词语搭配 　　69页 园地四
我会填 　　【练习形式、复习建议】 　　1、填字组词，再读一读，选择其中一个写句子。 　　目不转（
） 　　2、根据句子意思，写出词语。 　　田地因无人耕种或管理而长满野草。
（田地荒芜） 　　因为担惊受怕，脸色呈土黄色，没有血色。
（面如土色） 　　【引导学生在积累四字词语时不能死记硬背，要理解其含义，在了解的基础上积累运用。】 　　3、“书籍是全世界的营养品。”请你写出几个读书、学习的四字词语。（
　　4、 照样子写词语： 　　红彤彤：
（ABB式） 　　结结实实： 零零星星
郁郁葱葱 （AABB式） 　　风尘仆仆： 白发苍苍
风度翩翩 （ABCC式） 　　栩栩如生： 面面俱到
恋恋不舍 （AABC式） 　　自由自在： 人山人海
诚心诚意 （ABAC式） 　　一心一意： 七嘴八舌
三头六臂 （带数字的） 　　南辕北辙： 左顾右盼
东张西望 （反义词形式） 　　【有时练习的要求没有明确提出，而是给个例子让学生自己观察，此时学生观察例题就显得尤为重要。仔细观察，发现规律，认真填写。】
　　5、填反义词。 　　清——（浊）
奖——（罚） 　　6、仔细观察下面的词语，看有什么特点，再照样子写出几个。 　　动静 得失 吞吐 详略 攻守 进退 始终 呼吸 是非 爱憎 　　7、下列词语中有四对反义词，读一读，选两对填在句子中。 　　偶尔
憎恨 　　（1）我
看童话故事，
也看看科幻故事。 　　（2）小明突然晕倒了，班主任老师
地把他送进医院，一点也没
。 　　8、 填量词： 　　一（ ）歌曲 一（ ）金光 一（ ）画面
　　9、在括号内填上恰当的词语。 　　（
兴高采烈地（
作业做得（
） 【通过举例使学生明确“的、地、得”的用法。】 　　10、 选词填空。 　　句子式
词组式 　　清脆
）的叫声 　　句子部分 　　【学习目标】 　　喜欢阅读，对阅读有兴趣。能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。积累课文中的精彩句段。 　　【教材内容】 　　1、 抄写句子：学会积累文中优美词语，精彩句段。 　　第1课《燕子》：课文的语言优美，我要把喜欢的句子抄下来。 　　第10课《惊弓之鸟》：我要把喜欢的词语抄下来。 　　第11、13、15、17、22、25、26、27、31课 　　2、比喻句 　　31页
　　蒲公英的花可以张开、合上。 　　蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 　　48页 园地三
读读记记 　　二月春风似剪刀。 　　我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。 　　我挑着满满的一担水，走在林中的石板路上， 　　我泼洒了多少珍珠啊！ 　　3、反问句 　　48页
我的发现 　　马跑得越快，离楚国不就越远了吗？ 　　马跑得越快，离楚国就越远了。 　　这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 　　这恰好表明有数不尽的骆驼。 　　4、把字句、被子句 　　5、关联词语 　　【练习形式、复习建议】 　　1、认真听老师读句子，写下来，加上合适的标点符号。 　　2、照样子写句子。
　　例：蒲公英的花可以张开，合上。 　　蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。
　　（1）树上挂满了红红的桔子。 　　。
　　【比喻要准确恰当，才能使意思表达更具体，更生动，更形象。】 　　例：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 　　这恰好表明有数不尽的骆驼。 　　（1）那一朵朵牵牛花，难道不像一个个催我们早起的小喇叭吗？ 　　。 　　【为了使学生更快地掌握反问句式，教师可以结合学生生活实际，出一些通俗易懂的、表达意思明确的小例句进行练习。】 　　3、换一种说法，不改变句子意思。 　　①漂亮舒适的列车把濒临死亡的燕子安全地送回了故乡。 　　②巫婆被卫士投进了漳河。 　　【换完后要及时阅读思考语句是否通顺，句义是否发生了变化，检查有没有落下词语。】 　　4、选择合适的词语，填空。 　　因为……所以……
虽然……但是…… 　　只要……也…… 　　①（ ）你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他（ ）会觉得珍贵无比的。 　　②（ ）这只是一个小小的错误，（ ）我们决不能忽略它。 　　③（ ）太阳离地球太远，（ ）我们并不感觉到它有那么热。
　　阅读部分 　　【学习目标】 　　喜欢阅读，对阅读有兴趣。……能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文和其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。继续学习略读，粗知文章大意。继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 　　【教材内容】 　　1、要求背诵的课文 　　（1）背诵全文：1燕子
25太阳是大家的
29古诗两首 　　（2）指定段落背诵：11画杨桃
21太阳 　　（3）背诵自己喜欢的内容：3荷花
13和时间赛跑 　　【教师可从积累好词佳句的角度，从对理解课文内容、表达中心意思的角度指导学生背诵。】 【教材内容】 　　2、《语文园地》中要求“读读背背”的内容。 　　园地一：描写花草、日月、山峦的成语 　　园地二：古诗佳句及作者 　　园地三：表示思想方法的谚语 　　园地四：有关读书、治学的成语 　　园地五：体现“母爱”的古诗《游子吟》 　　园地六：有关气象的农谚 　　园地七：表现友谊的名句及作者
趣味语文：说“言” 　　园地八：各种形式的四字词语
歇后语 　　3、资料袋小知识 　　4珍珠泉
13和时间赛跑
　　21太阳
22月球之谜 　　26一面五星红旗
28中国国际救援队，真棒！
29古诗两首 　　4、特殊体裁的课文 　　寓言故事
民间故事 　　5、泡泡语及课后问题：在整个复习阶段，按单元梳理课文是必不可少的，在熟读课文的基础上，学生一定要会解答“泡泡语”及课后问题，还可根据各班学生情况，在文中找一些比较典型的段落，进行阅读练习。 　　【练习形式、复习建议】 　　1、按课文原文填空。 　　如果没有太阳，地球上将到处是（
） ，到处是 （
），没有（
）， 没有（
），自然也不会 有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个 （
）。 　　【引导学生积累要求背诵的句段，感知含义，选择正确的字词填写，书写规范、端正、整洁。】 　　2、关于古诗：会背诵，会默写，课下注释以及一些重点字、词的意思要能熟练掌握，能说出诗句的意思，知道古诗表达的感情。 　　不知细叶谁裁出，
。这句诗选自古诗《
》，诗人是
。这句诗是个
句，诗句中的细叶指的是
。我还学习了一首描写春天的古诗
。 　　春天来了，风儿轻轻地吹拂着大地。小草绿了，各种花儿争奇斗艳。看到这美丽的景象，我不禁想起了宋代诗人朱熹的一句诗
。 　　3、我会填。 　　表现思想方法的谚语：绳在细处断，冰在薄处裂。 　　我也会写出一句（
　　写一句关于天气的谚语（
　　，报得三春晖。 　　八仙过海——
　　写出一句你积累的古诗名句（
　　我会写一句表现友谊的名句 （
　　《和时间赛跑》这篇课文告诉我们的道理是：
　　。 　　还要用一句说明这个道理的格言来勉励自己和同学： 　　我能写出描写月亮的诗句：
　　本学期，我们学过两则寓言故事，其中，
告诉我们：做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。 　　【练习形式、复习建议】 　　4、读短文，回答问题。 　　主要分为课内阅读与课外阅读。课内阅读考察 　　形式可参照单元把关卷。 　　5、课外阅读应掌握的知识点： 　　（1）基础知识方面： 　　选择正确读音，选择正确的字，选择正确的词语 　　（划去不正确的读音或不正确的字或不正确的词语）。 　　加标点（逗号、句号、问好、感叹号）。 　　在括号里填上适当的词语（包括量词）。 　　给句子换一种说法。 　　（2）思想内容方面： 　　联系上下文，理解词语意思。排列句子顺序。 　　这一部分主要讲了什么内容？从哪几方面讲的？ 　　在文中找出表示颜色的词、表示动作的词、表示先后顺序的词。 　　文中描写了哪几种景物，画下来。 　　按要求画句子（总起句、中心句、过渡句、比喻句、拟人句等）。 　　根据短文内容填空。 　　从这些词语中，你体会到什么？ 　　根据这些词语，想象一下他当时是怎样的心情？ 　　这个故事告诉我们什么？表达了作者怎样的思想感情？ 　　读了短文，你有什么感受？ 　　读了这段话，眼前浮现出怎样的画面？ 　　（3）领会表达方面： 　　划线的句子运用了生动的比喻，把什么比喻成什么？请你也写一个比喻句。 　　短文按什么顺序写的？（事情发展顺序、时间顺序、地点顺序、方位顺序等） 　　根据短文内容展开想象续写几句话、一段话或续写结尾。 　　根据短文内容填空进行拓展：请你写一句话，号召大家保护环境。你对台湾还有哪些了解？请你写一写。 　　【阅读是不可能复习到原题的，主要通过练习帮学生总结方法。积累做题经验。如：无论什么短文都要认真读几遍，这样才会对文中内容有大致的了解；一个题一个题的认真读要求，思考解答等等。阅读的练习不在多，而在一题一总结，让学生“知其所以然”。】
历史上的今天：
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