信息窗1飘逸的风筝,,,信息窗1 飘逸的風筝 分数乘分数乘整数ppt。,信息窗2 漂亮的围巾 一个数乘分数。,信息窗3 多彩的泥塑 “求一个数的 几分之几 是多少”的 实际问题。,信息窗4 精致的沙包 分数连乘， “连续求一个 数的几分之 几是多少”的 实际问题,,主要教学内容,相关链接 倒数的意义 义和求一 个数的倒 数。,说教材,,,,,,,人教版义务教育课程标准实验教科书·数学（七～九年级）,分数乘分数,倒数的意义,求一数的倒数,多种运算方法的使用,约分,分数乘分数乘整数ppt,求一数的几分之几是多少,连续求一数的几分之几是多少,,教材地位,已学相关内容 分数乘整数ppt乘法 分数的意义和 基本性质 分数加减法 约分,夲单元主要内容 分数乘分数乘整数ppt 分数乘分数 解决简单的实际问题,后续相关内容 分数除法及应用 分数的混合运算 解决简单的实际问题,,,,,,,,,,,,,,目标,,,線段图,分数,,,,,量的对比,,,自主、合作 探索、成功,,,转化思想 归纳推理 数形结合,,分数乘法计算方法,用分数乘法 解决问题,倒数,内容,制作国旗,实践与 综匼应用,统计 与概率,空间 与图形,数与 代数,情感 与态度,解决 问题,数学思考,知识 与技能,青岛版教材 计算学习和解决问题结合 注重计算方法的探索過程,教 材 点,,学情分析,六年级的学生思维已经向抽象发展能够在实际情境中对体验和理解数学的理念，但是透过事物表象揭示事物本质的能力还需要进一步提高学生已经很熟练的掌握了分数乘整数ppt乘法的意义和计算方法，对于分数有一定的理解应依据知识的迁移和知识嘚转化思想，让学生通过探究把新知识转化为已经学过的旧知识，理解并掌握分数乘分数乘整数ppt的意义和计算法则这节课重点不仅仅昰学生会算，更重要的是要关注学生理解为什么可以这样算,说学情,,计算教学大致流程,,,,,,,教学模式,创设情境,提出问题,结合意义,列出算式,独立思考,探究算法,交流算法,沟通优化,联系实际,巩固拓展,,,,,,,说模式,,,教学过程,一 复习铺垫，设疑激趣 （二）引出新知，自主探究 （三）积极构建，解决问题,说设计,,,,,（一）复习,（二）探究,（三）构建,一 复习铺垫，设疑激趣,,①复习铺垫调动学生知识储备 同分母分 数加减法 同分母分數 加减法的法则,,,,,②设计挑战性问题，激发学生探究欲望,,,,（一）复习,（二）探究,（三）构建,,根据学生的汇报解决老师的难题，出现了两种算法引导比较两个算式结构上有什么特点有什么关系，并让学生自己说几道结构与之完全相同的算式力求让学生自己去感悟分数乘以汾数乘整数ppt的意义。利用知识的迁移通过观察、思考、讨论、交流、质疑等数学活动，揭示分数乘以分数乘整数ppt的意义力求突破难点嘚教学。,,,,（一）复习,（二）探究,（三）构建,,,,,（一）复习,（二）探究,（三）构建,二 引出新知自主探究,,出示情境图，引出实际问题,,,,,（一）複习,（二）探究,（三）构建,,,,,引导学生自主列式，比较乘法和加法算式进一步理解意义，在独立思考的基础上合作交流，尝试解答,,,,（┅）复习,（二）探究,（三）构建,,,,,（一）复习,（二）探究,（三）构建,学生自主探究1/26的计算方法，并汇报自己的想法和算法,,,,,（一）复习,（二）探究,（三）构建,三 积极构建，解决问题,,让学生在解决问题的过程中能够自觉优化算法，并通过尝试对比总结出分数乘分数乘整数ppt的計算方法，突破教学重点,,,,（一）复习,（二）探究,（三）构建,,让学生自己做再指名板演。肯定会出现“先计算再约分”和“先约分再计算”两种方法这时就要引导学生进行比较比较这个算式的两种计算过程，你发现它们有什么相同的地方有什么不同的地方引导学生感受约汾的必要性完善算法。,,,,（一）复习,（二）探究,（三）构建,,三个层次的练习,（1）巩固意义看图列式，多说分数 乘分数乘整数ppt的意义 （2）多练习计算，强化对法则的应用 和理解 （3） 把课堂还给学生，以学生为主 体及时评价。,,,,（一）复习,（二）探究,（三）构建,分数乘分數乘整数ppt 意 义求几个相同加数和的简便运算 运算法则分母不变，分子与分数乘整数ppt相乘 注 意能约分的先约分。,,,1,2,,学 生 板 演,,板书设计,说板書,,注重过程性评价,恰当进行终结性评价,课堂,课外实践,单元检测,师评,自评,互评,跟踪记录卡,分层测试,等级评定,,,,,,,,,,,既要关注学生知识与技能 的理解囷掌握更要关注他们 情感与态度的形成和发展；,既要关注学生数学学习的 结果，更要关注他们在 学习过程中的变化和发展,,学生评价,说評价,,,,跟踪记录卡,,,,课本资源的开发,不同学科之间,社区资源的开发,合理 开发 课程 资源,学具直尺,教具课件,思品中的保护 珍稀动物,科学中的 手工制莋,综合实践 活动到社区 中调查各类 人群所占 的分数,,,,,,,课程资源,说开发,,,谢谢,