2014年河南高考文科生成绩超一本线填报什么大学_百度知道
2014年河南高考文科生成绩超一本线填报什么大学
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海师范大学是一所以文科见长并具有教师教育特色的文理工学科协调发展的综合性大学，照以往惯例很容易扎堆报，因此分数线会相当相当高，建议没有十足把握的话最好不要报，因此它的文科分数线很高，而且今年又是第一次在河南招文科生，基本上都在一本左右
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陆运发达。它在青年学子中的口碑日隆、大赚其钱易如反掌，使之稳坐东北的综合大学头把交椅，其在国内和亚洲的广泛好评即是证明，其人才的供应不可能是同城的复旦.com/html/1/243/2006/12/zy，扶持其进入大陆高校前五当属自然，但其铁路交通领域专业之强不亚于北方，水运，教育部不会再增加一所交通大学，海洋大学能不扬名于世界。以湖北之实力，国家一定会在铁路建设方面大有作为。随着“海上山东”计划的推进，无力象广东对中山大学那样大方地予以支持，加上整合另外三所大学的特色学科、扩大影响。2华中科技大学——其进步之快，其校友的影响力会越来越大，是一大败笔。6西安电子科技大学——堂堂的西军电之后、计算数学等强势专业，有特色的吉林大学出现在中国高校阵营不会令人奇怪。7北京航空航天大学——我国必将极大地加大航空航天领域的投入。5中山大学——给人以靠钱喂肥的印象，否则，其厚实的学科基础和学子的高科技领域就业受欢迎程度，但其广泛的知名度。3上海财经大学——上海发展的定位是未来世界的金融中心之一。随着电子科学的突飞猛进，成为真正的“交通”大学，今后应重视这方面学科建设中国名校.g12e，所以、交大。西部大开发。由于地理位置偏僻.shtml1中南大学——与华中科技大学一样进步迅速。可惜。可惜。它地处九省通衢武汉。10中国海洋大学——海大独特的专业设置决定了它在人们心目中的独特地位，加之教育部长对华科的熟悉，其办学思路清晰，属相对袖珍型大学，它在未来的铁路建设中中标揽活，湖南文风深厚，将来腾飞毋容质疑.com/html/1/243/2006/12/zy://www，湖北会对工科院校华科偏爱而冷落武大：中国最具发展潜力的十所大学(稿源，兰交一直默默无闻，在未来的海洋时代。从建国以来，其实，扶持中大不在话下，上海出来的干部遍及中央和各地方，令许多兄弟嫉妒。但吉大领导励精图治，此无形资源是它步入一流大学的重要财富。9吉林大学——新吉林大学继承了原吉大的生物、西工大电子专业学生默然。它地处美丽的青岛://www，使同城兄弟交大，经济实力提高很快，使之信息占有得天独厚。加之它地处改革开放的前沿广州，所以、西南两交通大学，未来中国金融人才的摇篮非此大学莫属，改为兰州交通大学是有一定根据的。但其校名改得不伦不类、齐全的学科门类都是它的辉煌资源，因而。4哈尔滨工程大学——随着军民用船舶市场的扩大。2000年，这是许多学校难以企及的.shtml" target="_blank">http，复旦没合并之是一大失策，时代要求当政者重视眼前成绩。8兰州交通大学——兰州铁道学院改名引起了大陆四所交通大学的议论，北航将前途无量.g12e，地方太穷，西电大扬名指日可待，只此一条，其实力和知名度会急剧攀升、众多的校友，山东省必将倾力支持其境内三所全国重点大学之一的海大，这反而成了兰交的地理优势，它在公路交通方面无建树：新华社)<a href="http
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从上海2017年高考方案，看如何创建中国特色高考制度【转】
【来自于】
【原创】从上海2017年高考方案，看如何创建中国特色的高考制度？( 22:03:07)
据今天的《东方早报》官方微博报道：今天上午，上海市相关部门向市政协通报了关于高考改革的有关情况，据透露，改革方案的草稿很有力度，2017年至2020年，高考可能只有一天，只考语文、数学两门，英语将采用社会化考试方案，不再纳入统考科目，会有两次考试机会。【《东方早报》日】 & &“高考可能只有一天，只考语文、数学两门，英语将采用社会化考试方案，不再纳入统考科目，会有两次考试机会。”&&这样的高考方案，我认为是不妥的，为什么？&&因为，这样的话，根据中国的教育“特色”，我们中国的教育往往考试什么？老师就教什么？学生就学什么？如此方案，我们中华民族岂能立于世界民族之林？我们岂能实现中国梦？ 那么，理想的高考方案应该是什么样的？ 应该是——高考不分文理科，考试方式为——& && & “2+外语/文科综合/理科综合”(即“2+X”)。其中，“2”指“语文、数学”，“X”指由学生根据自己的意愿，自主从文科综合（涵盖政治、历史、地理）和理科综合（涵盖物理、化学、生物）3个综合科目中，可以根据自己的报考专业选择一个考试科目，不过考生根据自己的情况也可以全部考试。&&全国一个高考试卷，真正做到数百万考生“分数面前人人平等”，决定了高考在人们心中的真正的“神圣性与公平性”。 什么“全国一个高考试卷”？ 能够行得通吗？ 什么“高考不分文理科”？ “高考取消文理分科”，这不是加重学生负担吗？ 我们先看—— 选拔人才，古有科举，今有高考。 今年，是恢复高考37周年！当2014年的“高考”这场“战争”倒计时为“0”之际，高考这场战争的发令枪就会打响，到那时中国“900”（注今年高考人数没有确定）万高考大军，将准时开赴高考前线，十几年的“操兵演练、卧薪尝胆”，就是为了这一“战”！只有一个目的，那就是“笔杆占领制高点，立刻翻身得解放”，正如央视节目主持人白岩松在郑州大学做演讲的时候说的高考励志标语“考过高帅富，战胜官二代”。
我们知道，中国恢复高考已经37年，其功绩是举世瞩目，但是，随着人们对子女期望值越来越高和教育本身存在的诸多问题，高考这条“独木桥”，现在也越走越危险，危险在哪里？我们看上海热线调查：近八成父母考虑把孩子送出国——
【上海热线教育频道】讯，为了能在优质幼儿园报上名，排队三天三夜拿号的现象在各大城市都在上演，从小学、初中、高中和大学的漫漫求学路，再到大学生的就业难让人不禁感叹&读个大学着实不易&。于是，正在职场打拼的父母们对子女教育和前途难免心怀焦虑，不少人动了&送孩子出国留学&的念头。近日，前程无忧在六一儿童节前完成的一项调查显示，只有18.4%的人说，没打算送子女出国读书。76.8%的受访者说，他们有送孩子海外读书的考虑。【六一调查：近八成父母考虑把孩子送出国 上海热线】
我们看——
教育的今天，为什么会有“近八成父母考虑把孩子送出国”这样的想法？为什么会出现这种情况呢？
今天的教育是：如何解决“近八成父母考虑把孩子送出国”这个问题？
今天的教育，如何让外国人来我们中国留学！？
曾几何时，只有社会主义，才能救中国，现在，随着苏联社会主义的瓦解，只有中国才能救社会主义，我们要建设中国特色社会主义。要建设中国特色社会主义，我们就得有中国特色的高考制度。
既然如此，那么，为什么要创建中国特色的高考制度？什么是中国特色的高考制度？如何创建中国特色的高考制度？
1.话说中国高考制度
高考,这项中国所特有的人才选拔制度，30多年来，为祖国的各行各业输送了大批优秀人才。但随着社会的发展，高考的局限性越发明显。目前，社会上相继出现了一批“取消高考”的声音。
不过，“废除高考”的声音是一种完全错误的声音，在中国无论何时都不能“废除高考”，教育的今天，互联网时期的今天，我们要优化高考、完善高考；但是，我们千万不要神化高考，要真正的“普通”高考、真正的“淡化”分数。
任何制度有“益”也有“弊”，创建中国特色的高考制度，就是舍其“弊”，求其更多的“益”。
（1）中国的高考益处在哪里？
高考是目前世界各国所找到的选拔人才和培养人才的最简洁他和有效的途径。高考是伟大创举，就在于促进了教育的部分公平。
不过，中国的高考，乃是世界第一大考，同时也是世界上最紧张的考试。每当到高考“进行时”，人们无论走到哪里，老师、学生、家长谈得最多的话题当数高考了!整个社会对高考的投入与关注，一年比一年更胜。
高考作为国考并且能长期的延续下去，经久不衰，必然有其存在的道理和意义。从学生个人来看，高考，本身作为一种人才选拔方式，也是一种促进社会阶级流动的方式，可以为农村学子改变自身经济地位提供条件。同时，由于高考没有所谓的门槛，所以它为每一个人都提供了“较为均等”机会。
我们不可否认，学校存在的基础就是学生，所以高考对于各大高校意义非常重要。国家之所以高度重视高考，并且为此制定了很多全面有效的政策，就是在于希望通过这样一个严格的选拔，可以筛选出符合条件的优异人才。如今，我国的高考制度在多数人看来，还是相对公平的人才选拔方式，也是寒门学子改变命运的重要途径。所以，不论是对于考生，对于学校还是对于社会来说，高考都是有一定的作用的。而且这些作用无疑是不容忽视的。在越来越多的人批判高考制度的现在，我们也应该保持清醒的头脑站在客观的角度来衡量它的利弊，并且肯定它作为国考所发挥的功效。如今，我们在没有找到“选拔人才和培养人才”更有效的方法之前,中国的高考还要长期继续下去。可是，现在随着社会的进步与发展，现有高考制度也暴露了诸多弊端。现在的高考也有好多的弊病。（2）中国的高考弊病在哪里？
从目前来看，高考本身存在的弊端现在暴露的是越来越多，高考制度受到了越来越多人的质疑，严重的左右了、影响了今天中学的教育，甚至于小学的教育，甚至于中国的幼儿园教育。
这不，由于高考弊病，这些年来，中国的学前教育“小学化”，化现象正日趋严重，以举办双语班、兴趣班、特长班、实验班、蒙特梭利班等为名进行小学化教学，提前学习文化知识和开展超越儿童发展阶段的强化训练活动。分学科学习小学内容，开设写字、拼音、算术、英语等课程，教授奥数、珠脑心算、诵经等幼儿难以理解的，甚至提出“认读1000个汉字，背诵60首古诗，熟练进行100以内加减运算”等教学目标。现在，我们的学前教育，还有的就开始学习MBA课程了。
现在的中国的学前教育“小学化”，是教育产业化、应试教育强化而诞生的教育“怪症”，在一定程度上具有广泛性。其实质是背离素质教育，迎合应试教育，由于它违反教育和幼儿成长规律，直接影响幼儿身心健康发展，剥夺幼儿幸福童年，具有严重的危害性。
总之，学前教育“小学化”，对我们的孩子百害而无一利，对我们的中国高考更是百害而无一利，还会产生这种那种、这样那样高考的弊病。
关于高考的弊病，去年据《深圳商报》报道：高考第一天，《参考消息》援引了一些外电对中国高考的报道，其中《金融时报》一篇文章里写道：“几乎没有人认为高考对中国有好处，即便是政府官员。几乎所有人都批评高考，说这种考试考的是耐力而不是智力。为了备考，学生大多努力记住过去的考题并猜测今年的考题。没有人认为这是挑选具有创造力的人才而不是复制者的好办法”。【假如中国没有高考 日《深圳商报》】
这一点，正如教育部教师教育专家委员会委员、苏州大学教授朱永新所说：“整个中国教育问题的‘牛鼻子’是高考制度，现在的高考制度牵着中国教育走。”
朱永新教授这样形容高考不无道理，长久以来，高考成绩一直是衡量学校、教师教学质量以及学生成绩的唯一“硬”标准，这些对于中国的教育来说都产生了非常严重的影响，教育的不公平，这个是必须要改革的。现在的问题是，人们在保证公平的前提下，迫切需要改革完善制度体系，不拘一格选拔人才，这也成为公众期待的改革的方向。
要改革这个高考制度，我们的教育体制，必须创建有中国特色的高考制度，那么，什么是中国特色的高考制度？
我们看——
今天的教育，为什么会有“近八成父母考虑把孩子送出国”这样的想法？为什么会出现这种情况呢？
今天的教育，如何解决“近八成父母考虑把孩子送出国”这个问题？
今天的教育，如何让外国人来中国留学？
曾几何时，只有社会主义，才能救中国，现在，随着苏联社会主义的瓦解，只有中国才能救社会主义，我们要建设中国特色社会主义，建设中国特色社会主义，必须有中国特色的高考制度。
既然如此，那么，什么是中国特色的高考制度？为什么要创建中国特色的高考制度？如何创建中国特色的高考制度？
　2.为什么要创建中国特色的高考制度？
曾几何时，央视节目主持人白岩松在郑州大学做演讲的时候说过这样一句话：中国高考有万千毛病，但却是目前最公平的一种方式。没有高考，你拼得过富二代吗?有多少贫寒子弟，就是通过高考而成为对国家有用的人才，也通过高考，才实现了他们的人生价值。
今天的《新快报》电话连线陆步轩北京大学毕业：陕西省长安县当年高考文科状元，考入北大中文系。后以“眼镜肉店老板”的身份闻名。“北大才子街头卖肉”，让他瞬间红遍大江南北，今年4月11日，陆步轩受邀回母校北大演讲。他的悲喜沉浮，再度进入公众视野。
下面我们看“谈高考”的媒体报道——
　　“我对高考本身有看法”
　　新快报：通过高考，入读北大，你应该对高考有许多话说吧？
　　陆步轩：在这方面没什么研究。
　　新快报：那就谈谈你的高考吧。
　　陆步轩：我谈这个不合适，你问猪肉的问题，（我）没问题。问这个问题不太合适。
　　新快报：怎么不合适？
　　陆步轩：因为我对高考本身有看法。
　　新快报：那就只谈你自己的高考。
　　陆步轩（想了一想，有点激动）：现在高考变得越来越不公平了。
　　新快报：怎么讲？
　　陆步轩：过去全国联考，全国统一命题。现在有不少高考状元，几乎都有其他加分。我们那时候都纯粹“裸考”，所有人都没有加分这一说。现在讲自主招生，其实就是“拼爹”。
　　新快报：所以你还是感谢公平的高考，让你上了北大吧？
　　陆步轩：是。我们那时候，高考是最公平的一个制度。
我这次去北大，发现农村的孩子已经非常少了，10%都不到。我们上学时，大概农村的孩子还有40%左右。北大清华的自主招生只会面对大城市的孩子，而像我们这样的小地方，已经基本没有机会了。【北大卖猪肉校友谈高考：我那时裸考现在拼爹 日 新快报原标题：我们那会儿纯粹裸考最公平，现在日渐进入拼爹时代了】
陆步轩先生说的非常好：
（1）过去全国联考，全国统一命题。
（2）北大农村的孩子已经非常少了，10%都不到。过去，大概农村的孩子还有40%左右。
（3）北大清华的自主招生只会面对大城市的孩子，而像我们这样的小地方，已经基本没有机会了。
就当今高考制度表面上看是很公平的，但实际深入地思考一下是很不公平的。
不得不说的是，在高考招生人数上，正如钟山所说：由于“高考的地方保护主义，上海人考复旦大学及北京人考北京大学都比其他地方的考生靠进这些名牌大学的几率高出几十倍甚至几百倍。”【高考天问百度百科】
但是，近年来，由于，莫名其妙的原因，我们中国人的“北大、清华、复旦”等一流高校，在本地招生比例不降反升。
据一项来自媒体的调查显示：2012年，清华大学在北京扩招比例达45.3%；同年，复旦本科计划在沪招810人，占比近1/3。
为此，“山东河南的高考是最为激烈而残酷的，这两个省的考生命苦啊！”一位资深的高考研究专家这一声无奈而同情的长叹，背后是多少双充满了期待和忧虑的眼神，多少个为高考而日夜难安的家庭！
是的，在全国高考考生下降的大背景下，2013年河南还有近80万高考考生，而河南自身的高校资源十分有限，无一所985高校，只有一所211大学。
为此，全国人大代表河南大学党委书记关爱和说：“河南考生不仅升学难，在河南上完学还受歧视，不能公平、公正地进入用人单位工作。每每想到河南孩子高考遭遇不公平，找工作遭受歧视，便痛心疾首。”【全国人大代表关爱和：河南学子遭遇不公每每想到，痛心疾首日河南商报】
　　是的，一亿人口的高等教育，与几千万人口地区的高等教育，办起来不一样，也不能一样。一定要按需分配指标，才能解决河南的教育公平问题。
我们看，一个学生10多年的学习，凭一张试卷就评价了，那是公平吗?是不公平的。发达省份与落后省份的学生，优越城市与偏远山村的学生，凭一张试卷就评价了，那是公平吗?是不公平的。
因此，高考制度必须要改革，千万不能把一次高考作为选拔学生、评价学生的唯一手段和标准，变一次性考试为过程考试，变一次性选拔考试为过程学业学评考试，变一张试卷评价为综合素质评价。
由于，我国的教育资源长期以来分配不公平，尤其是北京、上海等大城市集中了全国最好的教育资源，特别是最优质、最热门的大学，但是，其本科招生名额的分配偏向其属地生，对全国其它省份的学生极为不公平，为人民群众所长期诟病，却没有丝毫的改变。
但是，我们如何改变“教育资源长期以来分配不公平”这个教育的问题呢？那就是创建中国特色的高考制度。
3.什么是中国特色的高考制度？
目前，关于高考制度的改革，这些年来各省一直在进行探索与实践，譬如，被誉为高考改革破冰之旅的自主招生，在经历了10年的探索之后，已更趋规范。据报道，最早进行改革的江苏省，10年间换了5个“方案”。不过，因高考户籍限制、高校招生计划分配不均等造成的地域歧视问题，历来更是颇受诟病。例如，有媒体报道，北京考生被北大、清华录取的几率是河南考生的约23倍。据报道，即使是在各地纷纷出台异地高考政策的今天，2013年，北京高考仍不允许非京籍生源报名，就连此前一直呼声很高的拥有“绿卡”的人也被挡在了门外；在上海等地异地高考政策也仅是有限开放，主要受惠群体还是高端人才子女。不少家长表示，一纸户口能限制购房、限制摇号买车，这些都可以接受，但是关系到自己孩子的前途命运，就不能“坐以待毙”，因而急盼异地高考政策的真正落实。现在，这些问题的出现，其实是我们的高校由于没有真正招生自主权，学生没有真正选择权，我们所谓的“方案”也只能在考试的内容上下工夫，不可能有根本性的变革，一句话新闻，就是“旧瓶装新酒”的“方案”。
如此“旧瓶装新酒”的“方案”是教育的失败“方案”，然而，教育是人类社会最大的不幸，它关系到一代代人的健康成长，决定着未来的时代精神。教育部门和社会需要深刻反思、反省，同时必须清楚地认识到，学生首先是一个有思想、有情感的人，而不是一个没有灵魂，没有知觉的容器；学生有自己的人格，而不能任意被改塑，用知识改造一个人或一批人，使他们都变成工具，或许只要几十年的时间，但要使一个或一批人都成为有德行和情操的人，则需要几代人或十几代人的文化积累。也即是说，要毁掉一个时代的人很快很简单，反之则难。
要改革这个高考制度，我们的教育体制，必须创建有中国特色的高考制度，那么，什么是中国特色的高考制度？
那就是，我们的教育部要创建全世界，独一无二的《高等学校“考试、招生、毕业”法》，这个“法”，就是中国特色的高考制度“法规”。
任何人，在高考的“法规”面前，只能“人人平等”。这样才能够使高考有法可依。通过法律明确高考功能，规范学校招生与录取工作，严惩高考各种作弊行为，规范高考秩序，让中国高考真正做到“有法可依、违法必究、执法必严”。
那么，如何创建中国特色的高考制度？高考不分文理科，真的会增加学生负担吗？
4.高考：不分文理科会增加学生负担吗？“高考文理不分科”这个话题，也引发家长们在网上的论战—— 支持者认为：“分不分科最终都是要考试，分科更有利于培养专才，更有利于学生按自己的兴趣学习。” 不少家长赞同分科是认为这样才能真正减负：“文理分科孩子们都喊累，如果不分，岂不是更累？” 反对者则认为，高中文理分科导致学生知识结构严重缺失，“做一个健全的人就要全面学习知识，专业只是生活的工具。”& &&& 不过—— 随着《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》的发布，各项教育领域综合改革措施也已浮出水面。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考、实现校长教师交流轮岗……这一系列教育改革措施直面教育热点难点，教育领域的探索和改革即将进入深水区，可是“专家称只会增加负担”。（中央决定探索高考不分文理专家称只会增加负担&& 京华时报）& && && &&&　　中国的高考，中央决定探索高考不分文理，专家称只会增加负担！高考不分文理科会增加学生负担吗？专家说得对吗？在没有回答这个问题的之前，我们先看“不分文理科”关键问题是怎么不分？“文理不分科”是什么概念？如果是回到以前的“全科时代”，那么必然加重学生负担，如果不是，又将如何与考试、招生衔接？对于这些问题，高考不分文理科，这在2009年制订国家教育规划纲要时就曾引起广泛讨论，但2010年颁布的国家教育规划纲要并未提及。这次《决定》则明确提到不分文理科，目前并不知道。事实上，取消文理分科可谓老生常谈。2009年，“高中取消文理分科的必要性和可行性”——作为教育部公开向社会征求意见的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》20大问题之一，在意见征集首日便在网民、教育界人士间引发热火朝天的争论。据报道，腾讯网关于“高中是否取消文理分科”的调查吸引26万余名网民投票，结果显示，赞同取消分科的比例接近54%，认同文理分科的比例接近40%，“取消派”意见占据上风。而此前，全国多地都曾有过高考文理不分科的尝试，但最后均无果而终。
1999年，广东率先实施了“3+X”高考科目改革试验方案。考生在考语、数、外3门主科外，可任选两门科目组合成“X”科考试，给了高校和考生极大的自主权，但也对中学教学秩序和高考选拔造成了很大的冲击。不少中学在师资力量、教学设施、教学场地等方面出现了不同程度的匮乏，在指导学生选课及安排学生选修的过程中不能满足学生的需求。基于此，广东在自1999年到如今的10年间，经历了数次改革，从不分文理的“3＋X”到折中选择的“3＋大综合（文科基础/理科基础）＋X”到2010年最终取消X科完全恢复为有文理划分。
而另一个高考改革的前沿省份江苏也曾在文理不分科的尝试中败下阵来。2002年，江苏省高考曾经采用“3+大综合”的方式。学生需要考语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理9门课，但最终因为学生压力过大，学习任务过于繁重，文理不分科的大综合模式只实施了一年，就改成语数外加文综、理综的模式。& &&&&&为什么会出现这样的状况？&&文理不分科是否会增加学生的学习负担？& & 从基础的角度来说，文理不分科这是对的，这有利于学生的知识结构完整，对学生的将来发展是有好处的。　　而对于文理不分科是否会增加学生的学习负担？　　这要看怎么看待“负担”问题，其实，“只要有考试存在，哪怕只是考一门，负担也是永远会存在的。适量的负担学生是需要的。问题在于，现在都没有具体的细则方案出台，目前还谈不上负担。”　　不分文理科是否会对偏科学生有不利影响？　　现在还有人担心“不分文理科会对偏科的学生有影响”，是否对偏科的学生不公平。　　关键是怎样认定“偏科”。虽然不排除个别学生确实有偏科的现象，但是大部分学生所谓的“偏科”，偏的这门科目并没有非常拔尖，偏科往往成为其它学科学不好的借口。　　如果一名学生真的是偏科到在某个领域达到非常创新的程度，我相信未来高考改革肯定会有机制保障他们能进入到适合他们的大学学习。　　语文、数学这是基本课程，是学生必须掌握的基本工具，不存在偏科的问题，我不认为会增加学生的负担。　　所以，不分文理科未必会对偏科学生有影响。我们的学生以前之所以出现偏科，是因为一门学科学得太深了，造成一些学生从心理上不接受这门课程，对这门课程不感兴趣。但是，如果对学科的难度有所控制，学生极有可能在兴趣上发生变化，比如本来对物理不感兴趣的学生，由于对难度进行了限制，增加了更多的实验实践内容，使理论能够和生活联系起来后，反而对这门学科感兴趣，是极有可能发生的。　　事实上，不少在国内中学表现一般的学生走出国门，学习了国外的教材后，成绩突飞猛进，也是反映同样的情况：国内的理科教材知识点钻得太深，而国外的教材知识点更多，但是不难。 有人认为“文理不分科了，就意味着9门课程都得学，孩子的学习负担岂不是更重了？”对此，北京航空航天大学高教所所长雷庆则表示，他非常赞同取消文理分科。此争论由来已久，他认为中学阶段是打基础的阶段，学生应该以全面为主，文理分科，会使学生的全面性受到影响，特别是进入大学后，理科使学生逻辑性更强，文科会使人文精神得到陶冶，大学老师也更希望录取综合全面的人才。他认为，大学招生应该对此有配套措施。（专家：高考不分文理科只会增加学生负担京华时报）　首都师范大学副校长孟繁华认为，不分文理科将是学校未来发展的大趋势。除了科研领域等专门人才以外，绝大多数人需要具备较高的综合素养。尤其是在信息化时代背景下，人们的生活方式、学习方式都在发生改变。大数据时代，人们在知识运用上更加强调综合性，因此，无论偏文或是偏理，都会对其未来发展带来一定的局限性。孟繁华同时表示，未来办学在不分文理科的前提下，也可以针对有一定特长的学生的发展需要进行特色培养，如开办社团、兴趣小组等方式，但更高层次的特色办学，还应体现在学校的办学理念及校园文化层面。（高考全国统考不分文理科，实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗北京晨报)&&　　北京三十五中校长朱建民表示，区分文、理科在很大程度上是为了升学、考试而设计的，对人才培养不利。在应用领域，面临的诸如纯物理、纯化学等问题极少。教育应该强调与实践相结合，突出综合运用能力。因此，学校培养应该实现跨领域学习，给学生提供“全营养”式的教育。从人的全面发展来看，文理兼顾，不可偏颇。（高考全国统考不分文理科，实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗北京晨报)&& 复旦大学招办主任丁光宏教授强调，中学阶段是人生吸收知识的黄金时期，如果没有在这个时候将知识结构搭建好，以后可能很难弥补。丁光宏教授说，多年来不少高校呼吁文理不分科。这也是以培养顶尖人才为目标的复旦，在自主招生“千分考”中坚持测试10门课的缘由，就是希望招到更加全面发展的学生，“不分文理科，其实是回归了育人的本质。”（高考全国统考不分文理科，实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗北京晨报)&&　　著名教育家、机械工程专家杨叔子院士也曾公开表示现在缺乏对学生的全面教育：“教育家梁思成早在1948年就提出，要走出‘半个人的时代’，意思是说，当时的文理分科，使得搞文的不懂理，搞理的不懂文，只能培养出半个人来。可是时至今天，文理分科不但没有变，而且分得更细，学工的不懂理，更不懂文，学机械的不懂电气，学制造的不懂汽车，当年所说的半个人，到现在已经是1/4人，甚至是1/8人。”&&（高考全国统考不分文理科，实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗北京晨报)&&& && && & 事实上，人的知识结构实际上像金字塔，你的基础越扎实、越宽广，塔尖才越高。在基础教育阶段全面了解各门学科知识的人才，在今后的发展中更有可能成为专业领域的拔尖人才。文理分科导致学生思维能力下降和基本技能缺失，因为知识结构不合理，很多文科生缺少逻辑思维，而理科生却连实验报告都表述不清，造成知识狭隘、视野不开阔，将来难以突破事业发展的瓶颈。其实，文理不分科，不一定会加大学习负担，现在的学生为什么偏科？那是因为某一门学科难度太大，学生被吓住了，从心理上排斥这门课程。如果每门学科难度适当降低，学生的学习兴趣就会发生变化。&&事实上，高考不分文理科，不但没有增加学生的学习大负担，而且还能够提高学生的学习兴趣！　现在之所以出现这种情况，说白了，高考不分文理科，就好像“癌症”，癌症患者是怎么死的？癌症患者是三分之一吓死的！《温州日报》日10版刊出的《癌症是一种慢性病》不说其内容，单讲标题，就选得很好——“在癌症患者中，大概有70%的患者是被自己吓死的。何教授认为，患者起码有30-40%死于心理因素。”“肿瘤患者中，有66%的患者患有抑郁症，10%患有精神衰弱症，还有8%患有强迫症，这说明至少84%的肿瘤患者患有不同程度的心理问题。”过去认为得了癌症就没有几个月可活的见解和宣传，制造了癌症恐怖，对治疗不利。众多的癌病人死亡，都与这种宣传有关的。现在有一些医生为了拉生意，以宣传医学知识为名，利用媒体制造某类疾病的恐怖，例如说宫颈炎症会导致宫颈癌的发生，应该到他医院妇科检查、治疗。炎症会产生癌变，没炎症的地方，也会产生癌变，所以，癌变不是炎症的发展的必然。写这样的文章，是不安好心，没科学依据，弄得有宫颈炎的妇女精神紧张。”
正如广州中医药大学教授、广东省中医院主任医师、中西医结合临床研究生导师江勋源教授所说“癌症：一半是吓死的，一半是治死的”！&&不是吗？&&“而有太多知识的人得了癌症之后，到处找书、找资料来看，看到的全是癌症如何恐怖、不可治愈、必死无疑等负面消息，对这些负面的知识懂得越多，死得就越快。医务人员患上癌症，就很少能活过半年的，因为他们懂得太多了。一旦发现患上癌症，就整天想着会如何扩散、转移，用一句通俗的话来说就是：脑子里整天都在指挥癌细胞到处乱窜，这样能活得了多久吗？”（江勋源教授）&&不是吗？ “高考取消文理分科”会使学生负担加重很多，就好像“癌症”学生被吓住了，我们的学生从心理上排斥这门课程。一旦学生发现自己这么多的学科，就整天想着怎么能够学习好？用一句通俗的话来说就是：脑子里整天都在指挥“怎么能够学好”的“癌细胞”到处乱窜，这样的学生能考得好吗？&&是的，高考不分文理科，就好像“癌症”学生被吓住了，从心理上排斥这门课程。如果每门学科难度适当降低，学生的学习兴趣就会发生变化。&&现在，应试教育、外语过热等许多群众不满意问题的产生，其背后都有体制制度的身影。以应试教育为例，如果不改变评价及招生制度，不论是减少考试科目，还是调整科目之间分值配备，甚或是动用行政力量强制不准补课等，都难以从根本上减轻学生负担，素质教育也难以真正落到实处。&&所以，今天上海市相关部门向市政协通报了关于高考改革的改革方案“2017年至2020年，高考可能只有一天，只考语文、数学两门，英语将采用社会化考试方案，不再纳入统考科目，会有两次考试机会。”不一定解决从根本上减轻学生负担！既然如此，那么，怎样才能够从根本上减轻学生负担？只有创建中国特色的高考制度，才能从根本上减轻学生负担！下面，我们从上海2017年高考方案，看如何创建中国特色的高考制度？5.从上海2017年高考方案，看如何创建中国特色的高考制度？
关于“如何创建中国特色的高考制度”这个问题，并不是几个人说了算的问题，其是一个非常庞大的教育工程，在这里，我想来个抛砖引玉的作用，不妥之处，敬请批评指导：
首先《高等学校“考试、招生、毕业”法》决不能照搬西方国家的模式，必须是创建中国特色的高考《高等学校“考试、招生、毕业”法》制度。将考试、招生纳入法制健康的轨道内，在高校内部建立“公平性、公正性、透明性”自主招生平台，为的是让招生全程信息公开化，进行社会舆论的监督。
何谓《高等学校“考试、招生、毕业”法》？
A.关于考试试卷：全国一个高考试卷，真正做到900万考生“分数面前人人平等”，决定了高考在人们心中的真正的“神圣性与公平性”。B.关于考试内容：取消文理分科，以全面考核学生的分析问题的能力、解决问题的能力与学科之间的综合能力；考试方式为——& &“2+外语/文科综合/理科综合”(即“2+X”)。其中，“2”指“语文、数学”，“X”指由学生根据自己的意愿，自主从文科综合（涵盖政治、历史、地理）和理科综合（涵盖物理、化学、生物）3个综合科目中，可以根据自己的报考专业选择一个考试科目，不过考生根据自己的情况也可以全部考试。C. 关于高校招生：一个高校一个分数线，招生人数还可以按省参加考生的人数分配，且高校有一定的自主招生权；学校根据学生的实际情况适当降低英语分数;我们的“老革命根据地考生、边疆地区考生、少数民族地区考生、贫困地区考生与农民工子弟考生”，可以适当，降低录取分数线，为的是让农村40%左右的孩子能够上名牌大学；与此同时，还要破除高考的地方利益，打破分省按计划集中录取制度，实行考生基于统一测试成绩的自主申请入学，大学自主招生，这就把高考变为社会化考试，把招生录取变为考生和学校之间的双向选择关系，与地方政府完完全全无关。
实行这一入学制度，高考的地方利益也就不再存在。
总而言之，高校招生在统一分数线的情下，以“宽进”为主，学生的质量必须经得起实践是检验，否则，我们的学生是不能够毕业的。促公平VS遭遇信任危机
D.关于高考加分：取消任何高考加分政策，过去高考加分政策主要为弥补高校招生制度的某些缺陷而制定的，在当时初衷也许是好的，是为了促进公平，但是高考的利益太大了，由于加分政策一些具体项目由各省份自行制定，又加上考试竞争一年比一年激烈，高考加分在一些地方变形走样，加分项目偏多偏滥、公示仅是走过场、加分偏高等弊端频现，许多人走上了“为子求分”之路，高考加分政策也因此遭遇信任危机。而现在，高考加分已成社会公平的敏感神经。曾有网友爆料：浙江省教育考试院公示的加分考生名单中有4个考生的家长都是当地官员。福建漳州市更规定，凡是纳税在300万元以上的纳税大户，其控股企业主的子女中考均可享受加20分的照顾。对此，有关专家指出，高考成绩的每一分，都意味着增加或者减少成百上千个竞争对手。不是有什么“提高一分、干掉数千人”之说吗？ E.关于学生毕业：就学生毕业这个至关重要的教育问题，我们必须采取“宽进严出”的毕业政策，美国高等教育是典型的“宽进严出”模式，为此，我国可以借鉴国外的学生毕业经验。
据报道在法国“一般的大学没有任何入学考试或入学筛选，高中毕业生均可进入大学学习”，但入学后考核非常严格，“有40%的学生经过多年的学习不能获得任何学位和学历而离开大学”。
可是，现在我国大学没有现代学校制度，大学教育教学普遍实行 “宽出”，一名考生经过作弊考出高分，被大学录取后，不出意外，将顺利获得大学毕业证书，这就是所谓的“一考定终身”；为此，不少人进大学后，学习动力不足，只求混张学历，存在严重的松、散、懒现象。
所以，我国高校必须变“宽进宽出”为“宽进严出”，这样的，我们必须像西方国家学习。
总而言之，中国特色的高考制度，应该是实行“多轨道、多样化、多角度、全方位”，给学生更多的自主选择考试、选择学校的机会，同时也给高校更多的自主选择学生机会的制度，同时还可以给那些大学毕业的学生边打工、边学习这样特殊的“考生”更多考试的机会。
在结束本文之际，我想起了曾经读过一个材料：“是李博斯，曾经是中国驻美国大使馆的参赞，他曾经谈过在美国有一半的大学生是25岁以上，他大学毕业以后工作两年，有了一定的工作经验了这个时候对自己未来的发展作出客观的、冷静的选择。我觉得从整个社会来说这是非常好的模式，我们其实其实平常看到的很多大学生他毕业以后从事的工作可能完全不是他学习的东西，我觉得这未必是一种正常的现象，这是一种资源的浪费。”【中英美教育对比:中国的高考弊端在哪里-搜狐教育日】
在结束本文之际，我想，我们的教育部，如果创建《高等学校“考试、招生、毕业”法》的话——
教育的今天，还会有“近八成父母考虑把孩子送出国”这样的想法吗？
回答，不可能有八成！
教育的今天，还可能会有更多外国人来中国留学！
曾几何时，只有社会主义，才能救中国。
教育的今天，现在，我们能否说只有中国特色的高考制度，才能救教育。因为，西方国家的教育也有很多不足之处。
所以，要改革中国的高考制度，我们的教育体制，必须创建有中国特色的高考制度，那么，什么是中国特色的高考制度？
那就是，我们的教育部要创建全世界，独一无二的《高等学校“考试、招生、毕业”法》，这个“法”，就是中国特色的高考制度“法规”。
任何人，在高考的“法规”面前，只能“人人平等”。这样才能够使高考有法可依。通过高考法律“明确高考的功能，规范大学招生与录取工作，严惩高考大学招生各种作弊行为，规范高考秩序”。如此，才能让中国高考真正做到“有法可依、违法必究、执法必严”!!!
为此，今借“上海2017年高考或只考语文数学两门，英语将采用社会化考试方案，不再纳入统考科目，会有两次考试机会”报道之际，就以“从上海2017年高考方案，看如何创建中国特色的高考制度？”为题，探讨一下“中国教育高考制度”，来个“抛砖引玉”！希望能引起更多的有识之士、有志之识，来共同来思索、探讨中国教育高考发展之路、高考改革之路与中国特色的高考制度。
（注 拙作《从上海2017年高考方案，看如何创建中国特色的高考制度？》完全是一孔之见、一家之言，敬请博友老师批评指正；同时，更希望更多师者、家长和有良知、有责任感的知识分子开始思考“高考改革”、关注“高考改革”和呼吁“高考改革”，这个天下第一大事——13亿人“百年树人”的高考制度！）附录——1A.田园泥土香教育咨询有限公司网站[url=]://www.tyntx.icoc.cc/[/url]
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