小学英语语法辅导如现在进行时加ing,动词的用法等_百度作业帮
小学英语语法辅导如现在进行时加ing,动词的用法等
一.现在进行时 1．现在进行时表示现在正在进行或发生的动作,也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作.2．现在进行时的肯定句基本结构为be 动词ing.3．现在进行时的否定句在be后加not.4．现在进行时的一般疑问句把be动词调到句首.5．现在进行时的非凡疑问的基本结构为：疑问词不达意 be 主语 动词ing?但疑问词当主语时其结构为：疑问词不达意 be 动词ing?动词加ing的变化规则 1．一般情况下,直接加ing,如：cook-cooking 2．以不发音的e结尾,去e加ing,如：make-making,taste-tasting 3．假如末尾是一个元音字母和一个辅音字母,双写末尾的辅音字母,再加ing,如：run-running,stop-stopping 二.be 动词 am/is /are 对应主语为第一、二、三称.实义动词 跟主语形式而定,第三人称单数动词加s.I get up early.You get up early.He gets up early.
形容词修饰名词(beautiful flower )副词修饰动词(run rapidly)动词的单复形式根据主语而定I eat meal ..he eats meal .. flowers are beautiful
现在进行时是表示正在发生的动作，通常翻译为＊＊正在干什么！它的表示形式是在主语后使用be＋动词的ing形式，注意主语为第一人称时用am ,第二人称时用are ,第三人称用is.复数时用are ,单数时用is!!
进行时：用于表示正在进行的动作（用法：is/are/was/were+动词的ing形式）He is talking with me他正在和我聊天。 2】动词：表示动作或状态的词，也就是用来表示我们自...
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人教版小学六年级英语语法专项训练:动词加ing
我们经常听见这样的问题：你的英语怎么那么好啊?教教我诀窍吧?其实学习英语没有什么窍门。只要你多练习总会有收获的，希望小编的这篇人教版小学六年级英语语法专项训练:动词加ing，能够帮助到您!
动词加ing的变化规则
1.一般情况下，直接加ing，如：cook-cooking
2.以不发音的e结尾，去e加ing，如：make-making, taste-tasting
3.如果末尾是一个元音字母和一个辅音字母，双写末尾的辅音字母，再加ing，如：run-running, stop-stopping
现在进行时专项练习：
一、写出下列动词的现在分词：
play________ run__________ swim _________make__________
go_________ like________ write________ _ski___________
read________ have_________ sing ________ dance_________
put_________ see________ buy _________ love____________
live_______ take_________ come ________ get_________
stop_________ sit ________ begin________ shop___________
二、用所给的动词的正确形式填空：
1.The boy __________________ ( draw)a picture now.
2. Listen .Some girls _______________ ( sing)in the classroom .
3. My mother _________________ ( cook )some nice food now.
4. What _____ you ______ ( do ) now?
5. Look . They _______________( have) an English lesson .
6.They ____________(not ,water) the flowers now.
7.Look! the girls ________________(dance )in the classroom .
8.What is our granddaughter doing? She _________(listen ) to music.
9. It&s 5 o&clock now. We _____________(have)supper now
10.______Helen____________(wash )clothes? Yes ,she is .
三、句型转换：
1. They are doing housework .(分别改成一般疑问句和否定句)
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2.The students are cleaning the classroom . ( 改一般疑问句并作肯定和否定回答)
3.I&m playing the football in the playground .(对划线部分进行提问)
_________________________________________________________________
4.Tom is reading books in his study . (对划线部分进行提问)
由精品小编提供给大家的这篇人教版小学六年级英语语法专项训练:动词加ing，就到这里了。小编提醒大家，只要功夫到了总会有收获呢，赶紧行动吧!愿您学习愉快!万载一小名师工作室
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如何上好小学英语语法课
上传: 梁金兰 &&&&更新时间： 13:47:49
如何上好小学英语语法课
随着学生英语学习的逐步深入，小学高年级的学生已经开始接触语法了。这是一件学生感觉困难老师头疼的事情。往往是老师费了九牛二虎之力讲解，学生还是如坠云里雾里，真是花了大力气，得来小芝麻。那是因为语法知识本身很抽象，直接讲授学生很难理解，只好死记硬背。如此枯燥的教学，难怪学生看见心烦。 那么，能不能让学生在愉快中轻松习得语法知识，让语法学习也能行之有效？下面我就这个问题谈谈自己在教学中是如何做的。
一．巧用顺口溜
&&&&&&&&& 顺口溜，是把所教学的内容用一些有节奏的顺口的句子表达出来，让学生易于记忆。
&&&&&&&& &教学语法知识中比较行之有效的一种手段。因为根据小学生好动、爱玩的天性，课堂教学应始终以激发学生的学习兴趣为着力点，始终把趣味性贯穿在小学英语课堂教学中，在轻松愉快的氛围中上好英语课，做到学中乐、乐中学，充满乐趣地学习语言、运用语言。而顺口溜既顺口又好玩，一般还会加上动作表演，学生很喜欢这种教学方式，能很好地帮助学生分清语法知识，因此也达到了事半功倍的效果。
在实际的运用中，经常会出现主格与宾格的转换，学生根本就搞不懂什么是主格，什么是宾格，什么是形容词性物主代词，什么是名词性物主代词。光名称就容易混淆了，更不用说在什么时候该用什么，因此学生经常混作一团。后来我帮他们用顺口溜总结归纳了一下：（主格）我是I你是you，男他he，女她she，宝盖it不是人，我们都用we，他（她，它）们都是they。（宾格）我me你you，男他him女她her，还有宝盖小it，我们us你们you，他（她，它）们都是them。（形容词性物主代词）我的my你的your，男他的his女她的her，我们的our，他（她，它）们的their。有了顺口溜之后，很多学生就会背着歌谣解决问题，不再混淆不清了。还有一些顺口溜，比如：
谓语be的用法：我用am,你用are.凡是复数都用are. is 跟着他她它。
现在进行式的结构：现在进行很好记，结构be＋动词ing. Be由主语来决定，句中常用标志词，now, look, listen!
别看他们都很短小，效果真不错。学生在津津有味说的同时，更是解决了语法教学的难点。
二．利用趣味故事进行教学
语法教学枯燥乏味，学生还容易混淆。但如果将教学内容用故事的方式讲出
来，结果就大不相同了。
想象力丰富是儿童的一大天性，学生的想象力在故事中得到了充分的发挥，逻辑思维也得到发展，又增加了教学的趣味性，何乐而不为呢！在教学中，我发现学生对鲜艳的插图、卡通的道具、莫测的情节及教师的讲述表现出浓厚的兴趣，而故事的重复也在不知不觉中强化了学生的语法结构和语感，使他们的视听能力得到了训练和提高。随着精彩的故事，学生的注意力高度集中，在温馨友好的氛围中培养学生学习英语的兴趣，提高了语言的运用能力。
比如关于some和any的用法。就有一个&一父两兄弟&的故事。从前有一家姓&一些&的人家，爸爸的名字叫&一些&。了两个孩子，名字更怪：一个叫some,一个叫any。两小子和睦相处，可是在做家务的时候却经常闹矛盾。后来爸爸便给他们分了工。Some负责管理陈述句，any负责否定句和疑问句。后来两人就也没有发生争执，和睦相处了。
在课上，我把这个故事讲给学生听，学生都挺有兴趣地repeat.然后我请学生讲给同桌听。就这样，学生很快就记住了这个故事，对于故事的要点&&some和any所负责的句种都成竹在胸了，也达到了我的教学目的。
三．在适当的语境中应用
交际是要有一定的话题的，语法知识的巩固也要避免机械操练，教师可根据所学的语法知识内容精心设计话题，以便使学生在交际活动中尽可能多地也要已学过的语法知识。如巩固现在进行时的时候，可设置一些情景，如请学生唱歌、看书、画画等。学生一边表演，教师一边引导学生用英语准确地表达这个句子。例如，教师可以指着正在跑步的学生说：&He is running.&同时可引导学生去观察自己身边的朋友：Li Ming is singing.再指着教师后面的图画问学生：&Who is drawing?&教师接着与其他更多的学生进行重复问答类似的问题，确信他们能听懂并能正确回答。这样来巩固语法，学生情绪会异常兴奋，注意力也很集中，看得仔细，听得也比较认真，效果自然也就出来了。
当然，并非所以的语法都能找到合适的情景，但大多数的语法内容，如have 的用法，there be结构，动词的过去时态等，教师只要动动脑筋，语言情景的创设也不是特别困难。
总之，为了使语法教学不再成为学生学习的绊脚石，不再成为老师进行教学难以突破的障碍点，老师们还得在平时的教学中做个有心人，多发掘一些有趣的素材，那么学生能积极主动地学习语法，枯燥的语法教学也能变得有趣味。
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