《幼儿园艺术教育活动及设计》练习题答案答案,试题,练习,幼儿园,艺术教育,题目及答..
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《幼儿园艺术教育活动及设计》练习题答案
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3秒自动关闭窗口《幼儿音乐活动指导》作业复习资料一? 复习要点一： 1.幼儿音乐教育的内容主要包括歌唱活动、韵律活动、节奏及打击乐活动、音乐欣赏活动等方面。 2.幼儿音乐教育就是一种通过音乐活动的审美过程，是有目的、有计划的对幼儿施加影响的基本素质教育。 3.幼儿音乐教育的特点包括审美性、整体性、游戏性、综合性、技能性五个方面。 4.幼儿园音乐教育活动的基本结构分三段式、一竿子式两种类型。 5.
幼儿园音乐教育分为总目标、年龄阶段目标、活动目标三个目标。?复习要点二： 1.在音乐活动中，研究问题和创造性地解决问题是学习能力发展的一个重要方面，所以教师要向幼儿提供进行创造性学习的机会。 2.属于音乐基本特征之一的是音乐是时间的艺术。 3.改变教师的教育观念和提高教师的教育水平的第一关键的技能训练是制订教育活动评 价方案。 4.为了在教育过程中通过音乐作品更好地促进儿童的发展，教师必须首先具备察觉音乐作 品内含的教育价值的能力 。 5.整个音乐教育和谐的第一基础是儿童发展和谐。?复习要点三：1.幼儿园音乐教育活动的目标应该包括哪几个方面？ 教材《幼儿艺术教育活动指导》北师大出版社 P38 页 2.“三段式”和“一竿子式”教学组织形式的基本结构及其功能：内容中的游戏性，如猜谜歌、反 话歌、拍手游戏歌、手指游戏歌、跳皮筋歌；形式中的游戏。 主要体现在这几个方面： ⑴教学的组织形式具有较大的灵活性。 ⑵幼儿在教学活动中，可以有更多的自主选择机会。 ⑶教师和幼儿的关系具有灵活性和多变性。?复习要点四： 结合教育教学实践，幼儿园音乐教育的特点：抓住幼儿园音乐教育特点：审美性、整体性、游戏性、综合性、技能性。具体说明，需在说明过程中实例列举。 -1-《幼儿音乐活动指导》作业复习资料二? 复习要点一： 1.在歌唱教学中,幼儿通常应该掌握歌唱姿势《教材《幼儿艺术教育活动指导》北师大出版社 P106 页》七项歌唱技能。 2.导入新歌的方法有动作导入的方式、语言导入的方式、图片导入的方式、游戏导入的方式、 欣赏导入的方式。 3.熟悉新歌歌词的具体方法有填充提问法、逻辑提问法、节奏朗诵法、直观教具法等。 4.幼儿园集体歌唱活动的导入程序，实际上是指在幼儿园集体音乐教育情境中，使幼儿第一 次接触新歌的活动环节。 5.在幼儿园目前的歌唱教学活动中，常见的创造性歌唱教学主要有： (1)创编新歌词； (2)创编表演动作； (3)处理歌曲的演唱表情和创编表演动作； (4)即兴歌唱说话等。?复习要点二：1.在合作性的集体歌唱活动中，除了声音和感情的和谐默契以外，还要注意表演形式的和谐。 2.属于歌唱教育目标中最基础的目标是让幼儿享受参与歌唱活动的快乐. 3.下列说法中，不正确的是学前儿童一般不宜唱词曲关系单纯的歌曲。 4.系列歌唱教学方案设计的主要目的是在学习歌曲的过程中获得实际发展。 5.在音量、音色、音高和速度上与集体相一致并能够与集体同时开始和结束，不使自己的歌 声突出出来。基本上可以做到上面所述的儿童的年龄是 4 岁末 。?复习要点三：1.幼儿园歌唱活动的内容包括一下几个部分：教材《幼儿艺术教育活动指导》北师大出版社 P103 页 2.幼儿园歌唱活动中，新歌导入的方式有：动作导入、语言导入、图片导入、游戏导入、欣 赏导入。?复习要点四：1、在歌唱教学中如何运用创造性歌唱教学指导，结合实例说明（略） ： -2-通过目前幼儿歌唱教学活动中，常见的创造性歌唱教学方式①创编歌词②创编动作，运用教 学实例进行本题的阐述。?复习要点五： 自选一首歌曲，尝试为幼儿设计一个具有游戏性的集体歌唱教学活动。-3-《幼儿音乐活动指导》作业复习资料三? 复习要点一：1.幼儿园音乐教育中的韵律活动就是指幼儿随音乐而进行的有节奏的身体动作。 2.幼儿园韵律活动一般包括律动、歌表演、舞蹈、音乐游戏四个方面的内容。 3.在进行韵律活动的过程中使动作与音乐协调一致的能力是节奏感能力。 4.幼儿园常采用的韵律活动中律动分为基本动作、模仿动作两种类型。 5.关于韵律活动教学方面材料的选择从动作的选择、音乐的选择、道具的选择三个方面进行 考虑。?复习要点二：1.集体舞蹈的教育重点在于适应空间变化和感受音乐节奏 。 2.儿童在反射动作基础上发展起来的生活动作是韵律动作中的模仿动作。 3.律动《小鸟飞》中“探索不同方位的鸟飞动作”的活动目标属于发展学习能力的目标。 4.系列韵律活动教学方案设计的注意事项中，不包括注意较晚地加入音乐的伴唱或伴奏 。 5.适合于动作结构比较复杂的韵律动作组合教学的教学设计思路是先放慢速度，边示范、边 讲解、边练习，然后再逐步增加连贯性和速度。?复习要点三：1.幼儿园韵律活动的内容包括：幼儿园韵律活动的主要教育内容有：韵律动作与其组合、韵 律活动的表演形式、韵律活动的简单知识和技能、韵律活动的常规。 2.幼儿园律动活动教学的几种导入方式：观察或回忆的导入 、复习或学习的导入、动作创编 的导入、游戏导入、语言导入、音乐欣赏导入。?复习要点四：幼儿阶段韵律活动教学开展的内容形式以及必要性：围绕韵律活动的具体内容进行论述，以 及谈谈韵律活动开展的意义个价值体现。?复习要点五： 以《小手爬》歌曲为素材，撰写小班级创造性律动活动教学设计。-4-活动目标： 1、理解歌词内容，学唱歌曲，能根据歌词内容做相应的动作。 2、在学唱歌曲的基础上，在教师问题的引导下，能较积极地参与仿编活动，体验活动的快 乐。 3、激发幼儿尝试用小手做游戏的兴趣。活动准备：教师提前跟幼儿认识过五官和身体主要部位活动重点：理解歌词内容，学唱儿歌。活动难点：在老师的引导下能仿编儿歌。活动过程： 一、导入部分。 -5-二、理解歌词，学唱歌曲。 三、仿编歌曲。 四、结束部分。 五、活动延伸。-6-《幼儿音乐活动指导》作业复习资料四? 复习要点一：1.打击乐器分有固定音高和无固定音高两种。按乐器制作材料来分类，无固定音高的打击乐 器可分为木质类、金属类、散响类、皮革类四类。 2.为学前儿童选择的打击乐曲配器方案应具有适合学前儿童的实际能力和有一定的操作性。 3.打击乐器演奏领域的教育内容主要有：打击乐曲、打击乐器演奏的知识技能和打击乐器演 奏的常规等。 4.幼儿园打击乐器演奏材料包括乐器、音乐、配器三个部分。 5.打击乐器演奏的简单知识技能包括乐器和乐器演奏、配器的知识、指挥的知识。?复习要点二：1.在演奏打击乐器的过程中，使奏出的音响与音乐相协调一致的能力是随乐能力。 2.为打击乐曲配器的正确步骤是熟悉音乐→揣摩、分析→安排节奏型和音色的布局→试奏和 调整→记谱和转换乐谱。 3.为 3~4 岁儿童选择配器方案时，一般宜在乐段之间变化音色。 4.双响筒和三角铁两种乐器的演奏对用力均匀和手眼协调都有较高的要求，因此比较适合于 5-6 岁儿童。 5.“在演奏过程中注意倾听自己、同伴、集体的演奏，并努力使每一个人、每一声部的演奏都 能服从于整体音响形象的塑造要求”的能力是合作协调能力 。?复习要点三：1.打击乐配器的一般性原则：教材《幼儿艺术教育活动指导》北师大出版社 P179 页。 2.打击乐器演奏的常规： （一）活动开始和结束的常规 1.听音乐的信号整齐地将乐器从座椅下面取出或放回。 2.乐器拿出后，不演奏时必须将乐器放在腿上，不发出声音，眼睛也不看乐器。 3.开始演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好准备演奏的姿势。兖州结束后，按 指挥的手势将乐器放回腿上。 4.活动结束后，自己手势乐器的整理场地。 （二）活动进行的常规 -7-1.演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极指挥者交流。 2.演奏时注意倾听音乐和他人的演奏。 3.演奏时注意力集中，不做与演奏无关的事情。 4.交换乐器时，须先将原来使用的乐器放在座椅上，再迅速无声地找到新的座位，拿起新乐 器，坐下后马上把新乐器放在腿上，做好演奏准备，交换过程中不与他人或场内的座椅相互 碰撞。?复习要点四：对幼儿园打击乐器演奏活动的基本结构的认识：将常规式打击乐演奏教学的基本结构和累加 式打击乐演奏教学的基本结构进行对比说明。?复习要点五： 自选一首音乐作品，设计一个适合大班的幼儿园打击乐器演奏教学的教学活动方案。 （可选择课程教学中的例举实例为题材）-8-《幼儿音乐活动指导》作业复习资料五? 复习要点一：1.在音乐欣赏过程中，辅助材料的选择一般有动作材料、语言材料、视觉材料 3 种。 2.音乐欣赏中的理解包括对音乐的情绪情感、音乐的内容及音乐的音乐的结构的理解。 3.音乐欣赏教学中，不仅应让幼儿有机会倾听音乐，也要让幼儿表现音乐并借助语言来交流 自己对音乐的感受和体验。 4.对幼儿园音乐欣赏作品进行截选改编的方法有：截选片段和压缩结构。 5.通常在 4 岁前的儿童就能够自发地注意倾听音乐。?复习要点二：1.音乐欣赏的重要组成部分，也是进入“欣赏”境界的重要基础是理解 。 2.音乐欣赏教学中，结构比较紧密的作品可能采用的设计是从整体入手层层深入。 3.大班音乐欣赏作品《金蛇狂舞》结构较复杂，适合的导入模式是从视觉材料开始。 4.在音乐欣赏中，发展幼儿情感体验、情感表达和进行自我情感调控的能力是指体验、表达 音乐作品本身所引发的情感的能力。 5.音乐作品各段落间对比比较鲜明、比较强调性质辨别的教学内容可采用一一匹配的设计。?复习要点三：1.幼儿音乐欣赏活动选择适合的材料的具体标准：教材《幼儿艺术教育活动指导》北师大出 版社 P213 页. 2.教师指导音乐欣赏活动的特殊技术： ①教师应该向幼儿提供适宜的参与欣赏活动的态度。 ②教师应该向幼儿提供各种适宜听辨的、具有幻想情景的、富有情感的语言线索，以便更好 地激励和引导幼儿集中注意地倾听和愉快地享受音乐。 ③在欣赏活动中，教师有时可以采用现场哼唱或演奏的方法来帮助幼儿感知音乐中的细节。?复习要点四：理解“音乐欣赏活动的多通道参与理论”以及将理论渗透到实际教学中：多通道参与理论是目 前在幼儿园广泛运用的一种组织、指导幼儿进行音乐欣赏活动的理论。它是指在幼儿园音乐 欣赏教育活动中，应借助听觉以外的其他感觉通道，让幼儿在倾听音乐的同时还有机会用歌 -9-唱、跳舞、奏乐、游戏、倾听和朗诵文学作品、观赏或创作美术作品活动参与到音乐欣赏过 程中去，从而在参与中更好地感受音乐、更好地表达音乐的感受。?复习要点五：以《啤酒桶波尔卡》为音乐欣赏素材，设计一个适合于中班幼儿的音乐欣赏教学活动设计方 案。- 10 -设计意图： 《啤酒桶波尔卡》是着名音乐家约翰.斯特劳斯写的一首世界名曲。该曲节奏欢快。 今天上课我是截取了其中的一段，并我通过《小老鼠和啤酒桶》的故事，结合图谱，把复杂 的乐曲变得具体化、简单化，更贴近幼儿生活便与幼儿理解，并让幼儿尝试用各种乐器为乐 曲伴奏，感知、理解乐曲的旋律。 活动目标： 1、感知、理解乐曲的旋律，并掌握∣× × ∣× × × ∣节奏型。 2、根据乐曲旋律特点及图谱提示，探索乐曲的配器方案。 3、能与乐队小组的同伴共同讨论，并协调地演奏。 活动准备： 1.图谱 4 幅。 2.铃鼓、沙响、圆舞板等打击乐器若干，分组摆放。 3.铃鼓、沙响、圆舞板图标若干。 活动过程： 1．看图谱听老师讲故事，理解图谱所表达的意思。 2．看图谱听音乐讲故事，让音乐与图谱提示的节奏型及故事情节线索建立联系. 3．看图谱在老师指挥下听音乐拍手，感受相应的节奏型。 4．用打击乐演奏，体验集体演奏的乐趣。 （1）集体演奏，满足演奏的愿望。 （2）给图谱分段贴乐曲图标。 （3）为乐曲配器演奏。 （4）每 8 位小朋友组成一个小乐队，然后推选一个小指挥，拿好图谱、乐器图标和乐器，找 一个与别的小组不相互干扰的地方讨论演奏方案。 （5）教师连续播放《啤酒桶波尔卡》的乐曲，巡回观察各组活动情况，必要时作适当指导。 （6）各小乐队积极讨论，并作相应的试奏，小指挥根据讨论结果，在图谱上贴上乐器图标。 5、教师小结。 - 11 -
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| 游戏王国幼儿园音乐教学的特点
发布日期：　　来源：长春教育在线　　　　　
&&&&&&&&音乐教学比其它学科的教学更形象、生动、富于感染力，是为孩子们所喜爱而容易接受的一种艺术形式。因此，在幼儿园各种活动中，音乐应占有重要地位。&&
(1)采用集体教学的形式
&&&&&&&&集体教学对幼儿园的孩子颇为适宜。同年龄的孩子在一起唱歌、跳舞、听音乐，彼此观摩、比较，互相学习、模仿，可以激发孩子学习的积极性。孩子在集体的音乐活动中，不仅要求锻炼个人的技能技巧(如会唱、会舞等)，而且还要以自己的技能技巧去配合别人来共同完成一个整体活动。例如，集体唱歌要求声音淮确，彼此和谐一致。集体舞蹈不仅要求个人的动作优美，而且需要大家的动作节奏协调。在这些要求下，孩子就能够做到&随时想着别人，关心集体&。这样，在训练孩子的音乐技能技巧的同时，也培养了孩子的集体主义精神。
(2)适合孩子年龄特点的教学内容
&&&&&&&&由于幼儿时期是儿童智力发展非常迅速的阶段，幼儿的各种感觉和知觉都在较快地完善起来，生理心理各方面在这个时期也都有较大的变化。因此，幼儿园小、中、大斑的教学内容必须根据各斑的年龄特点而有所差异。这样做，既能适应孩子的接受能力，又能促进他们的智力发展。在音乐教学中根据幼儿的听觉、视觉、语言、体力、智力各方面的发展情况，来选择适宜的教材是极其重要的。实践证明，凡适合幼儿年龄特征的教材都能够促进幼儿身心健康的发展，达到预期得教育效果；而不适合幼儿年龄特征的教材则往往产生相反的效果。
(3)运用游戏方式的教学方法
&&&&&&&&运用游戏方式进行教育，是幼儿园教学的特点。音乐课也不例外。游戏的方式容易提高幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，促进幼儿的各种感官和大脑的积极活动。在音乐教学中，也是以游戏口吻进行解释更容易被幼儿接受。例如教唱摇篮曲的结尾处要求渐轻，老师可以说：&娃娃要睡着了，不要吵醒了他，小朋友唱歌时声音要越来越小。&在听音乐中，区分雄壮的音乐与轻快的音乐的不同性质时，可以举例说&解放军叔权有精神地走步&、&小乌在快乐地飞着&&&以引起幼儿的想象和体验。在运用游戏方法时，要避免片面地追求兴趣，不要进行与教学目的没有关系的描述。幼儿园教育_百度百科
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指儿童在幼儿园所接受的教育。 幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是的基础阶段。
幼儿园的任务是：配合家长正确引导幼儿的学习习惯、自理能力、能力，促进幼儿心智同步成长。家长都是第一次当父母，对于孩子成长的每个阶段需要培养哪些能力是模糊的。孩子在每个年龄段需要根据幼儿身心发展的规律和学习特点，制定不同的，以及能力的培养。两者结合才能使幼儿同步发展。幼儿园教育应重视幼儿的，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感等。【摘自《幼儿园教育指导纲要（试行）》，，2001年6月颁布】《幼儿园教育》
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出版日期：1997-11
定价：￥7.80元本书说明了学前教育事业蓬勃发展的重要因素是教育质量，办好幼儿园，提高整体教育质量，关键在于园长。从某种意义上讲，一个好的园长就意味着一所好的幼儿园。这就是说，在教育方针政策和一定的办园条件如园舍、设备、师资具备以后，园长便是决定的因素。这是因为在办园过程中，园长处于管理系统的核心地位、主导地位和决策地位。本书说明了学前教育事业蓬勃发展的重要因素是教育质量，办好幼儿园，提高整体教育质量，关键在于园长。从某种意义上讲，一个好的园长就意味着一所好的幼儿园。这就是说，在教育方针政策和一定的办园条件如园舍、设备、师资具备以后，园长便是决定的因素。这是因为在办园过程中，园长处于管理系统的核心地位、主导地位和决策地位。本书为2007年5月第8次印刷。第一节 幼儿园和幼儿园教育
一、幼儿园
1 幼儿园的概念
2 我国幼儿园的性质和地位
3 我国幼儿园的任务
二、幼儿园教育
1 关于教育的概念
2 幼儿教育与幼儿园教育
3 幼儿园教育在幼儿教育中的地位和作用
第二节 幼儿园教育的性质、目标和职能
一、幼儿园教育的性质
二、幼儿园教育的目标
1 关于幼儿园教育目标的概念
2 幼儿园教育目标的依据
3 幼儿园教育目标的内容
4 幼儿园教育目标的层次
5 实现幼儿园教育目标应注意的问题
三、幼儿园教育的职能
1 幼儿园教育的两大职能
2 幼儿园教育两大职能的内容
第三节 幼儿园教育的基本原则
一、教育的一般原则
1 尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则
2 促进儿童德、智、体诸方面全面和谐发展的原则
3 面向全体重视的原则
4 充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则
二、幼儿园教育的特殊原则
1 保教合一的原则
2 游戏为基本活动的原则
3 教育的活动性和活动的多样性原则
4 发挥一日生活整体教育功能的原则第一节 儿童观
一、儿童观的概念
二、儿童观的发展及其对的影响
三、儿童权利的法律保障
2权利的法律保障
3 保障幼儿权利是幼儿教育的重要职能
第二节 幼儿、教师、家长的相互关系
一、宏观层次
1 作为社会成员的相互关系
2 幼儿权利的特殊性
二、中观层次
1 在幼儿园和家庭中的相互关系
2 在宏观与中观层次的统合中把握相互关系
三、微观层次
1 具体教育过程中的相互关系
2 正确的相互关系在教育活动中的体现第一节 发展观
一、幼儿的发展是其个体因素与周围环境主动、积极地相互作用的结果
1 幼儿发展的个体因素和环境因素
2 幼儿的发展是与周围环境主动、积极地相互作用的结果
二、幼儿与环境的相互作用是在活动中实现的
1 活动是幼儿发展的基础和源泉
2 幼儿的活动
3 幼儿的游戏
三、现代社会儿童发展上出现的一些特点
1 儿童生理发展的加速现象
2 儿童心理方面的变化
第二节 教师与幼儿的相互作用
一、幼儿园教育中的“教”和“学”
二、教师与幼儿在“教”和“学”的双边活动中如何相互作用
1 教师作用幼儿的方式
2 幼儿的学习方式
3 教师与幼儿互为主客体的相互作用
4 教育实践中使用方式的问题和策略
5 教育实践中使用方式的问题和策略
第三节 教师必备的技能和能力
1 观察的意义
2 观察的种类
二、沟通的能力
1 教师与幼儿的沟通矗
2 教师与家长的沟通
3 促进幼儿之间的沟通
三、组织教育活动的能力
1 正确的教育观念是教师能力的灵魂
2 了解幼儿身心发展规律是教师能力的基础第一节 幼儿园教育物的要素
一、幼儿园教育物的要素的含义
二、幼儿园物的要素与教育的关系
1 幼儿园教育需要一定的物质条件
2 物质条件不是决定的因素
第二节 幼儿园环境
一、幼儿园环境的概念
二、幼儿园内环境的创设
1 幼儿园内环境的特点
2 幼儿园内环境创设的原则
第三节 幼儿园与家庭社区的合作
一、幼儿园与家庭、社区合作的必要性
1 社会发展与幼儿园教育自身发展的必然
2 家庭对幼儿园教育的意义
3 社区对幼儿园教育的意义
二、幼儿园怎样与家庭、社区合作
1 幼儿园与家庭合作的途径
2 幼儿园与社区合作的途径
三、幼儿园与小学的衔接
1 幼儿园与小学衔接的问题
2 幼儿园与小学衔接的原则
3 实施幼小衔接工作的注意点第一节 幼儿园课程的概念
一、关于课程的概念
1 课程的定义
2 课程概念的运用
3 课程概念的发展
二、的概念
第二节 课程的结构
一、课程目标
1 课程目标的层次
3 课程目标的表述
二、课程内容
1 课程内容的范围
2 课程内容的选择
1 课程内容的组织
2 教育过程的组织
3 课程组织的原则
1 评价的类型
2 评价的范围
3 评价的方法
4 评价在中的作用
第三节 课程方案与其理论基础
一、教育方案
1 蒙台梭利的基本理论观点
2 蒙台梭利式教育方案
二、发展课程
1 课程的基本理论观点
2 课程方案
三、南京鼓楼幼稚园的课程
1 课程的基本理论观点
2 课程方案第一节 拟定幼儿园课程的实施计划
一、的教育教学计划
1 教育教学计划的涵义
2 教育教学计划的类型
二、教育教学计划的拟定
1 分级拟定教育教学计划
2 拟定教育教学计划的原则
三、执行教育教学计划的检查与评估
1 检查各类教育教学计划是否齐备、合格
2 定期检查和监督教师执行教育教学计划的情况
3 重视对教育教学过程的评估
第二节 幼儿园的一日生活
一、幼儿在园一日生活的组成
1 班级(大组)活动
2 小组活动
3 自选活动
4 户外自由活动
5 收拾整理
6 生活活动：进餐、午睡、入厕
7 转换环节
二、幼儿一日生活安排的建议
1 建立良好的人际关系，使幼儿感到温和、安全
2 创设内容丰富、形式多样的学习环境
3 活动要适合发展使幼儿感到学习愉快
4 注意幼儿自选活动与教师组织指导活动之间的平衡
5 日生活的安排应具有稳定性、规则性和灵活性
6 幼儿的活动具有多样性，要动静交替
7 幼儿的学习必须建立在真实的经验和参与的基础之上
8 游戏是幼儿学习不可或缺的形式和方法
9 提供家长参与幼儿园生活的机会
10 评价每天的活动计划
第三节 做好教育教学活动的计划
一、班级中的成人是一个教师集体，共同制定计划
1 共同布置教室的环境和安排幼儿一日生活
2 共同制定教学计划，分工设计
3 共同讨论决定一天中教室的分工
4 分担幼儿入园前的准备工作
5 对幼儿提出一致的要求和限制
6 教师每天集中评价和计划
二、制定计划的过程
三、设计教育教学活动的注意事项
1 注意教学对幼儿全面发展的整体性影响
2 注意教学过程和教学结果的辩证统一
3 注意合理地组织教学内容
4 注意选择适当的教学活动形式
5 注意教学过程中每步骤的有效性
6 收拾整理
7 生活活动：进餐、午睡、入厕
8 转换环节
四、幼儿一日生活安排的建议
1 建立良好的人际关系，使幼儿感到温和、安全
2 创设内容丰富、形式多样的学习环境
3 活动要适合发展使幼儿感到学习愉快
4 注意幼儿自选活动与教师组织指导活动之间的平衡
5 日生活的安排应具有稳定性、规则性和灵活性
6 幼儿的活动具有多样性，要动静交替
7 幼儿的学习必须建立在真实的经验和参与的基础之上
8 游戏是幼儿学习不可或缺的形式和方法
9 提供家长参与幼儿园生活的机会
10 评价每天的活动计划
第三节 做好教育教学活动的计划
一、班级中的成人是一个教师集体，共同制定计划
1 共同布置教室的环境和安排幼儿一日生活
2 共同制定教学计划，分工设计
3 共同讨论决定一天中教室的分工
4 分担幼儿入园前的准备工作
5 对幼儿提出一致的要求和限制
6 教师每天集中评价和计划
二、制定计划的过程
三、设计教育教学活动的注意事项
1 注意教学对幼儿全面发展的整体性影响
2 注意教学过程和教学结果的辩证统一
3 注意合理地组织教学内容
4 注意选择适当的教学活动形式
5 注意教学过程中每步骤的有效性第一节幼儿园和幼儿园教育
一、幼儿园
1．幼儿园的概念
定义幼儿园一般有两个角度，一是从幼儿园社会功能的角度，一是从幼儿发展的角度。由于两者的侧重点不同，在表述上有很大的差别。
如侧重前者，定义幼儿园为。对幼儿实施教育的专门机构。目前我国采用的概念属于这一类。1951年《》中规定“的组织是幼儿园”，1996年发布的《幼儿园工作规程》规定“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼，儿实施保育和教育的机构”。
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