教师资格证考试(初中高中七本书)全部经典重点_百度文库
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教师资格证考试(初中高中七本书)全部经典重点
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请问现在非师范类专业可以考取教师资格证吗
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请问现在非师范类专业可以考取教师资格证吗
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& 可以的，本科学历的去考，发给你的教师资格证是“高级中学”就是最高能教到高中的，大专学历考的发的证是“初级中学”，最高教到初中。有教师资格证还不够，还要普通话等级证，教语文的话最起码要达到二甲，其他科目最低二乙。考到教师资格证后还要参加学校或者教育系统的岗位聘用考试。各地情况不一样，多关注当地教育局网站。希望对你有帮助。
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江西教师资格证考试模拟试题――机考
（江西）教师资格模拟考试――机考第1题： 理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点应该是在（ ）。 [多选题] • 课外教育工作具有相对独立的地位　• 课外教育工作是课堂教学的延续和补充　• 课堂教学与课外教育工作可以互相取代 • 课堂教学与课外教育工作可以互相补充 • 外教育工作与课堂教学相互促进• 第5题： 学生学习是人类学习的一种特殊形式，它的特殊性表现在:：（ ）。 [多选题] • 是一种规范化的学习 • 是一种独立发现式的学习 • 以学习为主要任务　• 在教师指导下进行学习 第6题： 教学大纲即（ ）。 [单选题] • 学科课程标准 • 学年编制 • 课程计划 • 教学计划 第7题： 从课程任务的角度可把课程分为（ ）。 [单选题] •国家课程、地方课程、校本课程　•基础课程、拓展课程、研究课程　•必修课程和选修课程 •学科课程和活动课程第8题： 从法律的角度看，学校与学生的关系是（ ）。 [多选题] • 干预与服从　• 管理与被管理 • 监护与被监护 • 责任与义务　• 教育与被教育 第9题： 启发的首要问题是调动学生学习的（ ）.。 [单选题] • 创造性　• 交往性　• 主动性 • 多样性 第10题： 日教育部印发了《基础教育课程改革纲要(试行)》，这是指导我国基础教育课程改革的重要文件。( ) [判断题] • 错误 • 正确 第11题： 有一位班主任在德育工作中，非常注意引导学生背一些古诗作为格言以自勉。新生入学时，他要学生背的第一首诗是《有志》：“天下无难事，在乎人为之，不为易亦难，为之难亦易。……”第二首是《早起》：“朝日初上窗，起身勿傍徨……勤惰从此分，习惯遂为常。”…… 这位班主任在工作中采用的是（ ）法。 [单选题] • 陶冶法 • 说服法　• 锻炼法 • 榜样法 第12题： 联合国《儿童权利公约》提出的有关儿童的原则有（ ）。 [多选题] • 儿童活动游戏原则 • 尊重儿童尊严原则　• 尊重儿童意见原则 • 无歧视原则 • 儿童利益最佳原则 第13题： 教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（ ）。 [单选题] • 教育专业素养　• 学科专业素养　• 职业道德素养 • 品德专业素养 第14题： 课程计划是有关学科教学的指导性文件，是教师进行学科教学的直接依据和衡量各科教学质量的重要标准。( ) [判断题] • 错误 • 正确 第15题： 按评价所运用的方法和标准的不同，教学评价可以分为（ ）。 [多选题] •相对性评价 •正式评价　•非正式评价　•绝对性评价第16题： 小学劳动教育的内容主要有以下几方面（ ）。 [多选题] • 培养儿童正确的劳动观点　• 培养儿童尊重他人劳动成果的意识 • 培养儿童爱护公共财物的意识 • 通过劳动产生劳动成果 • 帮助儿童养成热爱劳动的习惯 第17题： 在接手三年级的一个新班后，我发现班里有个比较“特别”的孩子：他不仅性格孤僻，而且几乎与班上所有同学发生过摩擦。经了解，这个孩子的家庭成员文化水平不高，父亲是某娱乐场所的部门经理，性格暴躁，母亲因不堪忍受父亲的个性，在孩子4岁时与孩子父亲离婚。父母离异后，爷爷奶奶非常疼爱孙子，在物质生活上尽量满足他。通过家访，我发现这个孩子家的VCD片几乎都是有关枪战、爆炸、打斗等暴力影片，他说自己也最喜欢看暴力电视节目。针对这些情况，我婉转而客观地与家长分析了孩子的攻击性行为，认为家庭环境对孩子个性形成影响较大，孩子年龄较小，可塑性较强，可及时进行干预以帮助其矫正。经过协商，他父亲与爷爷奶奶表示愿意支持、配合对孩子的教育，一是决不打骂孩子，二是尽量限制孩子观看暴力影片，三是尽可能多与孩子进行沟通交流。同时根据他的实际情况，在学校我们通过合理宣泄、榜样示范等对他进行教育疏导。经过一段较长的时间：但他的转变很大，攻击性行为明显减少，还交上了几个好朋友。 [情景题] 1、依据案例，下面说法正确的是（ ）。 [不定项选择题] •教师、家长和社会人员都应为学生的道德教育树立好的榜样。 •既然是在校学生，学生德育主要就是学校的责任 •德育离不学校、家庭和社会三者结合 •环境对人的道德品格的形成起决定性作用2、德育的开展要贯彻一定的原则。案例体现了德育的（ ）原则。 [不定项选择题] •长期性` •导向性 •一致性 •因材施教3、案例中教师运用了哪些德育方法（ ）。 [不定项选择题] •批评法` •表扬法 •说服法 •榜样法 4、学生思想品德的形成要遵循一定的规律。该案例体现了（ ）规律。 [不定项选择题] •教育影响一致性规律 •知、情、意、行相统一规律 •长期性和反复性规律 •在活动和交往中形成思想品德规律第18题： 关于终身教育，下列说法正确的是（ ）。 [多选题] • 它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生 • 它的提出者是法国教育家保罗朗格朗 • 终身教育就是成人教育 • 它贯穿于整个教育过程和教育形式 • 是对将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定第19题： 小学德育的方法选择主要取决于德育内容和小学生身心发展特点。( ) [判断题] • 正确 • 错误 第20题： 人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是（ ）。 [多选题] • 模仿性　• 复杂性 • 规律性 • 意识性　• 社会性 第21题： 在人的身心发展中起物质前提作用的因素是（ ）。 [单选题] • 学校教育　• 遗传素质　• 社会环境 • 个人努力 第22题： 课程计划的编制应该遵循的原则（ ）。 [多选题] • 保证学科之间协调平衡 • 保证实现教育目的和任务 • 考虑到教师的意愿 • 体现课程结构的完整性 • 考虑学校和地方的特色 第23题： 首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是（ ）。 [单选题] • 杨贤江　• 赞可夫 • 凯洛夫　• 苏霍姆林斯基 第24题： 教育学形成时期的主要著作有（ ）。 [多选题] • 斯宾塞的《教育论》 • 凯洛夫的《教育学》　• 洛克的《教育漫话》 • 卢梭的《爱弥儿》 • 赞科夫的《教学与发展》 第25题： 学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明是非以获取知识的方法是（ ）。 [单选题] • 谈话法 • 实验法 • 讨论法　• 讲授法　第26题： 在我国小学道德教育的组成部分中，（ ）是基础。 [单选题]• 道德品质教育　• 思想教育 • 法制教育 • 政治教育 第27题： 师生关系从本质上是一种上级与下级、管理与被管理的关系。( ) [判断题] • 正确 • 错误 第28题： “我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一出自《教育漫话》的观点是（ ）提出的。 [单选题] • 洛克　• 夸美纽斯 • 卢梭 • 赫尔巴特　第29题： 班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为（ ）。 [单选题] • 目标管理 • 民主管理 • 常规管理　• 平行管理　第30题： “人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这说明教育的本质属性是培养人的实践活动。( ) [判断题]• 错误 • 正确 第31题： 有位低年级教师，在教《谜语》这一课时，首先复习了一组过去学过的词：“跃进”、“斗志昂”等，原因是新课文中有“笑迎”这一新词。这位教师运用了教学的（ ）原则。 [单选题] • 理论联系实际 • 巩固性 • 直观性　• 启发性　第32题： 构成教育活动的两个最基本的要素是（ ）。 [单选题] • 教师与教材　• 教学内容与教学手段 • 教师与学生 • 学生与教材 第33题： 小学教育阶段是少年期，是培养学生习惯的重要时期。( ) [判断题] • 错误 • 正确 第34题： 下列有关素质教育的判断，正确的是（ ）。 [多选题] • 素质教育是促进学生全面发展的教育 • 素质教育是以培养创新精神为重点的教育 • 素质教育是代替全面发展教育的教育 • 素质教育是促进学生主动、活动发展的教育 • 素质教育是面向全体学生的教育 第35题： 个体在不同的年龄阶段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，这是身心发展的（ ）。 [单选题] • 顺序性　• 阶段性 • 差异性　• 不平衡性 第36题： 教育目的是教学工作的依据和归属，教育目的具有（ ）功能。 [多选题] • 选择 • 评价　• 规范 • 激励 • 导向　第37题： 《学记》中记述教育思想观点的有（ ）。 [多选题] • “不愤不启，不悱不发”　• 教学相长　• “学而不思则罔，思而不学则殆” • “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从” • 长善救失 第38题： 古代中国教育“六艺”，它包括礼、乐、射、御、书、数，其中礼、乐是德育内容。( ) [判断题] • 正确　• 错误 第39题： 教学方法是为完成教学任务而采用的方法，既指教师教的方法，也指学生学的方法。( ) [判断题] • 正确 • 错误 第40题： 根据一节课完成的任务的数量可以将课的类型分为（ ）。 [单选题] • 演示课和联系课 • 单一课和综合课　• 技能课和检查课 • 新授课和巩固课 第41题： 我国教育内容的规范形式体现在（ ）。 [多选题] • 参考书 • 教学大纲 • 教科书　• 练习册　• 课程计划 第42题： 课外活动与课堂教学有相一致的地方是（ ）。 [单选题] •同是一种活动 •方向一致，但课外活动不是一种正规教育活动 •是一种正规教育活动，且方向一致 •都是一种正规教育活动，但方向不一致　第43题： 在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（ ）原则。 [单选题] • 正面教育与纪律约束相结合 • 发扬积极因素与克服消极因素相结合 • 对学生严格要求与尊重信任相结合　• 统一要求与从实际出发相结合第44题： 教师指导下的有组织的课外活动是实现教育目的的主要途径之一。( ) [判断题] •正确　•错误第45题： 下列课程属于综合课程的有（ ）。 [多选题] • 融合课程 • 潜在课程 • 活动课程 • 核心课程 • 广域课程第46题： 孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，体现了教学的（ ）。 [单选题]• 巩固性原则　• 循序渐进原则 • 启发性原则　• 直观性原则 第47题： 注重教育的后天培养，主张“有教无类”的中国古代教育家是（ ）。 [单选题] • 朱熹　• 墨子 • 孔子 • 王夫之　第48题： 一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条“罪状”。当天下午初二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤脑筋孩子的自尊心时，老师却回答：“自尊心是自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。依据上述材料完成以下四道题目。 [情景题] 1、以上案例说到的事实是（ ）。 [不定项选择题] •9岁的小男孩被评选为“坏学生”　•学校的一个班用无记名的方式评选“坏学生” •班主任虽然认为评选“坏学生”不对，但仍然执行学校的决定 •孩子被评选为“坏学生”后，情绪非常低落，总是想方设法逃学2、材料中班主任的错误之处在于。（ ）。 [不定项选择题] •违背了德育过程中的尊重性原则 •错误地运用了学生互评的作用 •对学生不良行为的负强化 •违反了德育过程中要以正面引导为主的原则　3、材料中班主任老师的正确做法应该是。（ ）。 [不定项选择题] •深入了解学生，找出问题背后原因，有的放矢进行教育 •尊重学生和严格要求学生相结合 •任其自然，孩子长大了就好了 •用更加严厉的方法对待这个“坏学生”4、以上情景案例给我们的启示是。（ ）。 [不定项选择题] •学生是人，他们也有自尊，要尊重学生　•“坏学生”就是要让他逃离学校 •中小学存在的这种不尊重学生而又司空见惯的现象应引起我们重视 •学生是受教育者，不存在尊重学生的问题第49题： 学校教育不仅影响着学生发展的水平，也影响着学生发展的方向。( ) [判断题] • 错误 • 正确 第50题： 学科课程也称为是核心课程，重视儿童的兴趣、需要和教材的心理组织，以学生的生活经验为基础组织活动课程内容。( ) [判断题] • 正确 • 错误 第51题： 资本主义教育与社会主义教育的根本区别在于课程设置不同。( ) [判断题] • 正确 • 错误 第52题： 活动课程特点表现在（ ）。 [多选题] • 课程具有偶发性质 • 尊重学生的主动精神 • 是针对学科课程而提出来的 • 重视儿童的兴趣、需要和教材的心理组织　• 以学生的生活经验为基础组织活动课程内容 第53题： 在师生关系上提出“儿童中心主义”西方现代教育学派的代表人物是（ ）。 [单选题]• 裴斯泰洛齐 • 杜威　• 布鲁纳 • 斯宾塞 第54题： 个体认知发展的一般规律认为人的认知发展一般要经历感知运算水平、前运算水平、（ ）和形式运算水平。 [单选题]• 直觉运算水平 • 具体运算水平 • 动作运算水平 • 表现运算水平 第55题： “大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”出自于（ ）。 [单选题] • 《孟子》　• 《论语》　• 《学记》 • 《大学》 第56题： 教师教育不但要使教师学会教学，而且还要学会学习、学会研究，使教师成为“教者”、“学者”、（ ）于一身的专业人员。 [单选题] • 服务者 • 讨论者　• 研究者　• 协作者　第57题： 认为教育目的是为完满生活作准备的是（ ）的主要观点。 [单选题] • 教育准备生活说　• 个人本位 • 社会本位 • 教育适应生活说 第58题： 分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。( ) [判断题]• 错误 • 正确 第59题： 教学大纲的主体部分是（ ）。 [单选题] • 习题 • 说明部分　• 本文 • 目录　第60题： 教育具有政治功能、经济功能、文化功能、育人功能等多种功能，在这些功能中属于教育本体功能的是（ ）。 [单选题] • 文化功能　• 政治功能 • 经济功能 • 育人功能　第61题： 试卷的难度越大越能提高区分度，拉开学生得分的差距。( ) [判断题] •错误 •正确第62题： 德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，这体现了德育的一致性原则。( ) [判断题] •正确 •错误第63题： 近代社会教育的巨大变化表现在（ ）。 [多选题]•教育的世俗化 •公立教育迅速崛起　•教育的阶级性 •教育的全民化 •初等义务教育普遍实施　第64题： 根据课程的开发和管理分类，可以把课程分为（ ）。 [单选题] • 相关课程、广域课程、核心课程 • 基础课程、拓展课程、研究课程 • 必修课程、地方课程、活动课程　• 国家课程、地方课程、学校课程 第65题： 不同专业、不****质、不同层次学校要完成的具体任务是（ ）。 [单选题] •教育目的　•教学目标 •教育方针　•培养目标第66题： 一个国家以法律形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为（ ）。 [单选题] • 普及基础教育 • 普及义务教育　• 普及教育　• 普及国民教育 第67题： 根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是（ ）。 [单选题]• 教学目的　• 教学方法 • 教学原则 • 教学内容　第68题： 青少年儿童身心发展的客观规律是（ ）。 [多选题] • 发展的匀衡性 • 发展的个别差异性 • 发展的顺序性和阶段性　• 发展的被动性 • 发展的稳定性和可变性　第70题： 德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，这体现了德育的方向性原则。( ) [判断题] • 错误 • 正确 第71题： 美国教育家杜威的主要教育思想主张是“教师中心”“生活即教育”。( ) [判断题] • 正确 • 错误 第72题： 遗传因素对人的发展的影响的大小与其本身是否符合常态有关。( ) [判断题] • 正确 • 错误 &
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12-1012-1012-1012-1012-1012-10关于教师资格证考试改革改革的疑问 - 叫阿莫西中心 - 中国网络使得骄傲马戏中心！
关于教师资格证考试改革改革的疑问
教师资格证改革问题后，外省人如何可以在当地申请考试_百度知道
教师资格证改革问题后，外省人如何可以在当地申请考试
如果不能，教师资格证考试改革，要广西户口才能报考，有暂住证可以报考不，我是重庆的，我应该怎么做才能考教师资格证呢教师资格证改革问题，本人在广西读大学
提问者采纳
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出门在外也不愁2015年教师工资改革方案最新消息：聚焦两会教师工资待遇热点
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：教师工资改革是参加教师考试的考生比较关心的问题，中公教育为大家准备了教师工资改革方案最新消息:聚焦两会教师工资待遇热点，后期持续更新教师工资改革方案、教师职称工资改革等，请考生关注。更多北京信息请关注。
马敏委员：农村、贫困地区教师待遇应高于城市
全国政协委员、华中师范大学党委书记马敏在接受记者专访时表示，解决农村贫困地区基础教育问题，重点在提高师资待遇，应该让农村、贫困地区教师待遇高于城市待遇水平。
马敏介绍，今年他的提案关注基础教育及师范教育等方面，其中既有关于如何进一步加强农村教学点师资建设提案，也有关于免费师范生政策进一步完善的相关提案。
他说：&我在提案中间提出了农村教学点问题是农村义务教育最薄弱的一个环节，也是解决农村义务教育的&最后一公里&。对于如何去突破这个瓶颈问题，我到湖北恩施的山区、少数民族地区进行了调研。&
屏蔽此推广内容在调研中马敏发现，解决农村教学点问题不只是为学校提供硬件设备、信息化基础设施这样简单，最关键的应该是解决师资问题。马敏本人则认为解决这一问题最关键的一点是提高农村教学点、农村小规模学校教师的待遇，&现在的待遇太低了。&
马敏还表示，解决这一问题要多方面着手，需要中央、省一级政府和县级政府共同努力，而不能仅把责任完全压在县一级政府的身上。
&代课教师编制的解决、鼓励政策怎样能持久、如何解决农村教师的补充机制问题等等，这些都是解决农村基础教育薄弱的关键。&马敏说。
此外，马敏还提到自己一直在思考师范大学应该怎样为农村学校培养更多的老师。他表示，让学生在艰苦环境中&下得去、留得住、用得上&，也是学校培养师范学生的一个目标。
俞敏洪两会提案：提高民办高校教师待遇
2015两会期间，新东方教育科技集团董事长兼CEO俞敏洪提交了一份教育提案，建议提高民办高校教师待遇。
他认为在现实中，民办高校的教职员工在工资补贴、社会保障、退休待遇、职称评定、评先选优、子女上学等方面的政策与公办高校相比仍有很大差距。民办与公办高校教师之间存在不平等，而这种不平等会导致民办高校教师待遇低、保障低、地位低，教师队伍极不稳定，流失严重。
他建议政府有关部门要制定具体时间表，尽快清理并纠正对民办高校的各类歧视政策，并加大对民办高校的政策支持与财政补贴。教育部门要打破体制壁垒，在工龄、社会保障、退休待遇等方面实现公办与民办高校的并轨。
以下为俞敏洪教育提案全文：
案由：关于尽快落实和提高民办高校教师待遇的建议
提案人：俞敏洪
提案内容：
改革开放以来，民办高校为国家和社会培养了大批优秀人才，已成为我国高等教育事业发展的重要组成部分和促进教育改革的重要力量。教育部统计显示，截至2013年底，我国民办高校718所(含独立学院292所)，民办高校在校生557.52万人，占所有高校在校生的22.5%。民办高校在增强国家教育能力，增加教育品种，扩大教育资源，满足多样化教育需求，提高教育质量，促进教育公平，形成公办教育和民办教育共同发展的格局中扮演了不可或缺的角色，发挥了不可替代的作用，为我们国家教育发展做出了重要贡献。
但与民办教育所做出的重要贡献极不协调的，却是民办教育从业者的尴尬处境。
根据《中华人民共和国民办教育促进法》，民办学校的教师、受教育者与公办学校的教师、受教育者具有同等的法律地位;民办学校教职工在业务培训、职务聘任、教龄和工龄计算、表彰奖励、社会活动等方面依法享有与公办学校教职工同等权利。但在现实中，民办高校的教职员工在工资补贴、社会保障、退休待遇、职称评定、评先选优、子女上学等方面的政策与公办高校相比仍有很大差距。
首先，民办与公办高校教师的不平等，突出表现在社会保障及退休后的待遇上。一直以来，民办高校绝大多数是企业职工基本养老保险，我国公办高校执行的是机关事业单位养老保险制度，尽管国务院已出台关于将企事业单位社保实现并轨的政策，但到目前为止公办高校与民办高校教师的社保政策并未完全接轨。民办高校与教师要共同缴纳社会保险，例如教师应发工资为5000元，学校要向社保部门缴纳的社会保险占工资的32.8%，人力成本增加了1640元;教师个人则要扣除工资10.5%的社会保险，即525元，教师拿到手的工资为4475元。与公办学校相比，民办学校付出了更多的人力成本，教师个人也减少了当期收入，但民办高校教师退休时的退休待遇与公办学校同比却低了很多。按照目前的办法，以月收入4000元工资标准，民办教师达到退休年龄后每月最高也就能拿到多元的养老金;而公办学校教职工达到退休年龄后每月可拿到多元的退休金，两者最高差距竟然达到5倍之多。
其次，民办与公办高校教师的不平等，突出表现在民办高校教师评职称通道不顺畅。与同类、同级别的公办高校不同，大多数民办高校没有自己的职称评定委员会，教师的职称评定要么是委托公办高校的评审委员会，要么由当地教育主管部门组织的一个专门针对民办高校的职称评定委员会来评审。由于民办高校教师在职称评定上被区别对待，名额有限，与公办高校相比，职称评定通道极不通畅，困难重重。
第三，民办与公办高校教师的不平等，突出表现在民办高校教师的工资、补贴普遍较低。这与民办高校办学经费不足，资金来源单一有关。民办高校经费来源主要依靠学费积累，基本没有国家财政的支持和社会捐助。由于近年来民办高校普遍生源不足，导致收入下降，不少生源一般、效益一般的学校，用于教师的薪酬都难以保障。
由于对民办高校的区别对待，导致民办高校教师待遇低、保障低、地位低，教师队伍极不稳定，流失严重，已经成为制约民办高校发展的最大瓶颈。为确保民办高校教师队伍的稳定，保障我国民办高等教育科学发展，特建议：
1.政府有关部门要制定具体时间表，尽快清理并纠正对民办高校的各类歧视政策，落实民办高校教师待遇，让民办高校教师在资格认定、职称评审、进修培训、课题申请、评先选优、国际交流等方面与公办学校教师享受同等待遇，在户籍迁移、住房、子女就学等方面享受与当地同级同类公办学校教师同等的人才引进政策。
2.教育部门要打破体制壁垒，在工龄、社会保障、退休待遇等方面实现公办与民办高校的并轨;主管部门要制定相应支撑机制和评价体系，鼓励优秀教师在公立大学与民办大学之间的无障碍流动。
3.政府应加大对民办高校的政策支持与财政补贴，加强对民办高校的监管，提高民办高校教师待遇，确保民办高校在岗教职工的实际收入、社保、退休后待遇和本地区公办高校同层级的教职工等同。
4.相关部门应限期落实《民办教育促进法》、《国务院关于鼓励和引导民间投资健康发展的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(年)》及《关于鼓励和引导民间资金进入教育领域促进民办教育健康发展的实施意见》等相关法律法规及政策文件中促进民办教育发展的各项政策，创造公立大学和民办大学公平竞争的环境，保证民办大学与公立大学真正享有同等待遇和权利。
王海波委员：提高农村教师待遇 推动教学质量提升
全国政协委员、农业和生物技术学者、河北省农林科学院副院长王海波表示，今年准备了的五份提案中两份内容涉及农村义务教育。他认为，目前由于很多农村教师得不到相应的经济支撑，无法提高自身教学水平，导致教学质量每况愈下，应该尽快提高农村教师的待遇改善农村教育现状，并加强对农村义务教育阶段教师队伍的严格管理。
他表示，在这两份关于农村义务教育的提案当中，其中一份涉及基层农村教师的待遇问题，另一份是加强对农村义务教育阶段的教师队伍的严格管理问题。
王海波认为应该提高农村教师的待遇，很多农村教师还无法解决自身的住房问题，由于得不到相应的经济支撑，很难提高自身教学水平，从而影响了教学质量。
葛剑平：提高农村教师的工资待遇迫在眉睫
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的深入贯彻和实施，农村教育的发展问题越来越倍受党和政府的高度关注。
其中，农村教育是国家教育改革与发展中最为薄弱的部分，而教师是推动农村教育发展的重要保障，教师的工资待遇及社会保障体系的完善是农村教师队伍稳定和提高的重要前提和基础。
全国政协常委、民盟中央副主席、北京师范大学副校长葛剑平认为，只有不断提升农村教师的职业幸福感，让越来越多的农村教师热爱、崇尚这份职业，才能真正挺起农村教育的脊梁。另外，国家在加大农村义务教育投入的同时，也在不断加强农村教师队伍建设，重点保障和改善教师的工资待遇。
他认为，在充分肯定我国农村教师待遇保障取得阶段性成绩的同时，当前我国在保障农村教师待遇方面的情况还是不容乐观，尤其是落实农村教师工资平均水平不得低于公务员平均工资水平难度还非常大，保障农村教师福利待遇的长效机制还没有真正建立起来。提高农村教师的工资待遇，不仅关系到农村教师职业的吸引力，也关系到农村教师队伍的稳定，更关系到农村教育质量的整体提升。
对此，葛剑平建议，各级政府、各级教育主管部门以及全社会的人们来共同关注农村教育，切实提高教师行业的平均工资水平，特别是重点解决好农村教师所面临的各种困难，保障和提高农村教师的社会地位和福利待遇，使广大农村教师切实提升职业幸福感。在全社会大力营造&尊师重教&的良好氛围，激发农村中小学教师献身农村义务教育事业的热情和激情。
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畅销榜1￥36.002￥24.00345江苏今后的教师资格证相关问题_百度知道
江苏今后的教师资格证相关问题
只要考9月9日报名的考教师资格证不考教育学：“综合素质”与“学科知识与教育能力”与之后的“面试”了吗、心理学和（非师范类学生)要考的两门主干课程了吗
提问者采纳
初级中学、工作流程等方面均使用国家标准模式，改为体现各学段、《教育知识与能力》和《学科知识与教学能力》3科，必须通过教师资格考试、幼儿园和中等职业学校文化课教师资格面试工作、心理学和（非师范类学生)要考的两门主干课程了。三是改革成绩合格线划分办法，面试成绩由省教育厅划定合格线。除2014年及以前入学的全日制普通院校师范生，欢迎向中公教育企业知道提问。幼儿园教师资格考试笔试科目为《综合素质》，同其他社会考生一样。受省教育厅委托、中学两个学段的省《教育学》。由原只有小学。如有疑问;小学教师资格考试笔试科目为《综合素质》;中等职业学校专业课教师和实习指导教师资格考试笔试科目为《综合素质》、《教育知识与能力》和《专业知识与教学能力》3科，各市教育局统一组织中小学、县级认定机构单独组织教育教学能力测试。教师资格考试改革主要内容一是改革考试科目、全日制教育硕士可以直接申请认定相应教师资格外、普通高级中学教师和中等职业学校文化课教师资格考试笔试科目为《综合素质》、人员安排、《保教知识与能力》2科，面试分13个学科。不再由市，其中《专业知识与教学能力》笔试暂结合面试进行，面试不分科、学科特点的国考笔试和面试，江苏理工学院统一组织中等职业学校专业课教师和实习指导教师资格面试工作，新入学的师范生、《教育心理学》两科笔试和教育教学能力测试。笔试成绩由教育部统一划定合格线，面试学科根据报考专业确定，2015年起、全日制教育硕士不再直接认定教师资格，面试分8个学科。在考场设置。考教师资格证不考教育学。二是改革面试组织方式您好，中公教育为您服务、《教育教学知识与能力》2科。四是改革师范生教师资格获取办法
成绩合格线是划分的了么
不是固定的了啊
那怎么考才算过呢
成绩合格线是划分的了么
不是固定的了 这个要根据教育部统一划定合格线 具体的分数，因为今年是第一年改革，没有可以参考的数据。
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苏省今年下半年已经改革为全国统考，共考三科，而是综合素质，考试科目已经不再是“两学”；报考中学教师资格的还要在上两科的基础上加上“学科知识与教学能力”、教育教学知识与能力
之前说非师范生要考“两门主干课程”，也不要考了吗
已经改革了，科目变化了。
“两门主干课程”变化了吗？哪里可以看到？有网址吗？
江苏省教育考试院官方网站。
只看到要考“综合素质”与“学科知识与教育能力”，没看到说要“两门主干课程”啊，就是看过今年的【江苏省2014年下半年中小学教师资格考试（笔试）公告
】才会有这一问的。。。
改革后，没人要求你考两门主干课程。
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2014年全国各省中小学教师资格考试改革进度汇总
【导读】华图教育网教师招聘频道（）为您整理2014年全国各省中小学教师资格考试改革进度汇总表格，希望对考生有所帮助，
　　从2011下半年起，中小学改革试点工作正式启动，截止到目前，全国共有10个省份纳入改革试点区域。按照教育部的规划，今年下半年将再新加入10个省份试点教师资格统考，力争2015年在全国推行教师资格改革。华图教育网频道为您整理全国各地教师进度改革表格，以便对考生有所帮助。更多教师资格证招考证信息及备考资料详见华图教育网聘频道。（）
　　很多考生在报考时都有一个疑问：自己所在省份何时会实行教师资格改革?华图教育网在广泛收集相关文件公告、媒体报道的基础上，制作了《各省资格考试改革工作进度表》，本表将不断更新，力争第一时间发布各省改革动态，建议ctrl+d添加收藏。
各省中小学教师资格考试改革工作进度表
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