五人墓碑记 公开课,原文重点填空!

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《五人墓碑记》原文及注释译文
  《五人墓碑记》
  作者:姚鼐
  五人者,盖当蓼洲周公之被逮,激于义而死焉者也。至于今,郡之贤士大夫请于当道,即除魏阉废祠之址以葬之。且立石于其墓之门,以旌其所为。呜呼,亦盛矣哉!
  夫五人之死,去今之墓而葬焉,其为时止十有一月耳。夫十有一月之中,凡富贵之子,慷慨得志之徒,其疾病而死,死而湮没不足道者,亦已众矣;况草野之无闻者欤!独五人之,何也?
  予犹记周公之被逮,在丁卯三月之望。吾社之行为士先者,为之声义,赉以资财,以送其行,哭声震动天地。缇骑按剑而前,问:&谁为哀者?&众不能堪,x而仆之。是时以大中丞抚吴者,为魏之私人,周公之逮所由使也,吴之民方痛心焉。于是乘其厉声以呵,则噪而相逐,中丞匿于溷藩以免。既而以吴民之乱请于朝,按诛五人,曰:颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元,即今之袢辉谀拐咭病H晃迦酥毙桃玻馄镅铮糁胸┲褐感σ运溃欢贤分贸巧希丈簧俦洹S邢褪看蠓蚍⑽迨穑蛭迦酥而函之,卒与尸合。故今之墓中,全乎为五人也。
  嗟夫!大阉之乱,缙绅而能不易其志者,四海之大,有几人欤?而五人生于编伍之间,素不闻《诗》、《书》之训,激昂大义,蹈死不顾,亦曷故哉?且矫诏纷出,钩党之捕遍于天下,卒以吾郡之发愤一击,不敢复有株治;大阉亦逡巡畏义,非常之谋,难于猝发,待圣人之出而投缳道路:不可谓非五人之力也!
  由是观之,则今之高爵显位,一旦抵罪,或脱身以逃,不能容于远近,而又有剪发杜门、佯狂不知所之者,其辱人贱行,视五人之死,轻重固何如哉?是以蓼洲周公忠义暴于朝廷,赠谥褒美,显荣于身后;而五人亦得以加其土封,列其姓名于大堤之上,凡四方之士,无有不过而拜且泣者,斯固百世之遇也!不然,令五人者保其首领以老于户牖之下,则尽其天年,人皆得以隶使之,安能屈豪杰之流,扼腕墓道,发其志士之悲哉!故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也,而为之记,亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷也。
  贤士大夫者:浊湟蛑夤⑻肺钠鹞墓⒚铣ひ病
  ⑴本文作于明崇祯元年(1628)。天启年间,宦官魏忠贤专权,网罗遍天下,以残暴手段镇压东林党人。天启六年(1626),派人到苏州逮捕曾任吏部主事、文选员外郎的周顺昌,激起苏州市民的义愤,爆发了反抗宦官统治的斗争。本文是为这次斗争中被阉党杀害的五位义士而写的碑文。文章议论随叙事而入,感慨淋漓,激昂尽致,题外有情,题外有旨,开人心胸。
  ⑵蓼(liǎo)洲周公:周顺昌,字景文,号蓼洲,吴县(今苏州)人。万历年间进士,曾官福州推官、吏部主事、文选员外郎等职,因不满朝政,辞职归家。东林党人魏大中被逮,途经吴县时,周顺昌不避株连,曾招待过他。后周顺昌被捕遇害。崇祯年间,谥忠介。
  ⑶郡:指吴郡,即今苏州市。当道:执掌政权的人。
  ⑷除逆阉废祠之址:谓清除魏忠贤生祠的旧址。除,修治,修整。逆阉,对魏忠贤的贬称。魏忠贤专权时,其党羽在各地为他建立生祠,事败后,这些祠堂均被废弃。⑸旌(jīng):表扬,赞扬。
  ⑹去:距离。墓:用作动词,即修墓。
  ⑺(jiǎo):同&皎皎&,光洁,明亮。这里指显赫。
  ⑻丁卯三月之望:天启七年(1627)农历三月十五日,此处属于作者笔误,实际应为天启六年(1626)丙寅年。
  ⑼吾社:指应社。行为士先者:行为能够成为士人表率的人。
  ⑽声义:伸张正义。
  ⑾缇骑(t&j&):穿桔红色衣服的朝廷护卫马队。明清逮治犯人也用缇骑,故后世用以称呼捕役。
  ⑿堪:忍受。
  ⒀x(ch&)而仆之:谓将其打倒在地。x,击。仆,使仆倒。
  ⒁&是时&句:这时做苏州巡抚的人是魏忠贤的党羽。按,即毛一鹭。大中丞,官职名。抚吴,做吴地的巡抚。魏之私人,魏忠贤的党徒。⒂其:指毛一鹭。呵:呵斥、责骂。
  ⒃噪而相逐:大声吵嚷着追逐。
  ⒄匿于溷(h&n)藩:藏在厕所。溷,厕所。藩,篱、墙。⒅按诛:追究案情判定死罪。按,审查。
  ⒆瘢lěi)然:聚集的样子。
  ⒇詈(l&):骂。
  (21)函:匣子。这里是用棺材收敛的意思。
  (22)大阉:指魏忠贤。
  (23)缙绅:也作&|绅&,指古代缙笏(将笏插于腰带)、垂绅(垂着衣带)的人,即士大夫。缙,同&|&,插。绅,大带。
  (24)编伍:指平民。古代编制平民户口,五家为一&伍&。
  (25)曷:同&何&。
  (26)矫诏:假托君命颁发的诏令。
  (27)钩党之捕:这里指搜捕东林党人。钩党,被指为有牵连的同党
  (28)株治:株连惩治。(29)逡(qūn)巡:欲进不进、迟疑不决的样子。
  (30)非常之谋难于猝发:非常之谋,非同寻常的阴谋,指篡夺帝位的阴谋。猝(c&)发,突然发动。
  (31)圣人:指崇祯皇帝朱由检。投缳(hu&n)道路:天启七年,崇祯即位,将魏忠贤放逐到凤阳去守陵,不久又派人去逮捕他。他得知消息后,畏罪吊死在路上。投缳,自缢。投,掷、扔。缳,绳圈,绞索。
  (32)抵罪:因犯罪而受相应的惩罚。
  (33)&而又有&二句:还有剃发为僧,闭门索居,假装疯颠而不知下落的。
  (34)辱人贱行:可耻的人格,卑贱的行为。
  (35)暴(p&):显露。
  (36)赠谥(sh&)褒美:指崇祯追赠周顺昌&忠介&的谥号。(37)加其土封:增修他们的坟墓。
  (38)百世之遇:百代的幸遇。
  (39)户牖(yǒu):指家里。户,门。牖,窗。(40)隶使之:当作仆隶一样差使他们。隶,名词用作状语,像对待奴仆那样。
  (41)屈:使屈身,倾倒。
  (42)扼腕墓道:用手握腕,表示情绪激动、振奋或惋惜。
  (43)明死生之大:表明死生的重大意义。
  (44)匹夫:指平民,这里指五义士。社稷:国家。
  (45)祝jiǒng)卿:太仆卿,官职名。因之吴公:吴默,字因之。
  (46)太史:指翰林院修撰。文起文公:文震孟,字文起。
  (47)孟长姚公:姚希孟,字孟长。
  (48)湮没:埋没
  (49)赀:同&资&,钱财
  (墓中的)五个人,就是当周蓼洲先生被捕的时候,被正义所激励而死于这件事的。到了现在,本郡有声望的士大夫们向有关当局请求,便是清理已被废除的魏忠贤生祠旧址来安葬他们;并且在他们的墓门之前竖立碑石,来表彰他们的事迹。啊,也算是盛大的事情呀!
  这五人的死,距离现在建墓安葬,时间只不过十一个月罢了。在这十一个月当中,但凡富家的子弟,意气激昂得志的人,他们大都因患病而死,死后埋没不值得称道的人,也太多了;何况乡间没有声名的人呢?唯独这五个人声名显赫,为什么呢?
  我还记得周公被捕,是在丙寅年农历三月十五。我们社里那些道德品行可以作为读书人的榜样的人,替他伸张正义,募集钱财送他起程,哭声震天动地。缇骑按剑上前,问:&谁在(为他)悲痛?&大家不能再忍受了,把他们打倒在地。当时以大中丞职衔巡抚吴地的是魏忠贤的心腹,周公被捕就是由他主使的;苏州的老百姓正痛恨他,因此趁着他厉声呵骂的时候,就一齐鼓噪着追赶他。大中丞毛一鹭藏在厕所里才得以幸免。不久,他以苏州人民发动暴乱的罪名向朝廷申告,追究查办并诛杀五个人,他们是颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元,就是现在并在一起埋葬在墓中的这五个人。
  然而,当五个人临刑的时候,意气昂扬,呼喊着中丞的名字斥骂他,谈笑着死去了。砍下的头放在城头上,脸上的神情一点也没改变。有位有名望的人拿出五十金,买下五个人的头并用棺材收敛,最终与尸体合到了一起。所以现在墓中是完完整整的五个人。
  唉!当魏忠贤作乱的时候,能够不改变自己志节的士大夫,那么广阔的天下,能有几个呢?但这五个人生于平民之间,从来没受过《诗》《书》的教诲,却能被大义所激发,踏上死地,义无反顾,又是什么缘故呢?况且当时假托的皇帝的诏书纷纷传出,追捕东林党的人遍布天下,终于因为我们郡人民的发愤抗击,使阉党不敢再将我们株连治罪;魏忠贤也迟疑不决,畏惧正义,篡夺帝位的阴谋难于突然触发,直到当今的圣上继位,(魏忠贤畏罪)在路上自缢,不能不说是这五个人的功劳呀。
  由此看来,那么如今这些高官显贵们,一旦因犯罪受相应的惩罚,有的人脱身逃走,不能被远近的百姓所容纳;也有的剪下头发离群索居、闭门谢客,或假装疯狂不知逃到何处的,他们那可耻的人格,下贱的品行,比起这五个人的死来,轻重的差别到底怎么样呢?因此周蓼洲先生的忠义显露在朝廷,赠给他的谥号美好而光荣,在死后享受到荣耀;而这五个人也能够增修他们的坟墓,在大堤之上刻名,凡是四方的有志之士经过这里没有不跪拜流泪的,这实在是百代难得的机遇啊。不这样的话,假使让这五个人保全性命在家中一直生活到老,尽享天年,人人都能够像对待奴仆一样使唤他们,又怎么能使豪杰们屈身下拜,在墓道上扼腕叹息,抒发他们(作为)有志之士的悲叹呢?所以我和我们同社的诸位君子,惋惜这墓前仅有一块石碑,就为它作了这篇碑记,也用来说明生死意义的重大,(即使)一个平民对于国家也有重要意义啊。
  几位有声望的士大夫是:太仆卿吴因之先生,太史文文起先生,姚孟长先生。
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,亦曷故哉? (张浦《五人墓碑记》)②、
,不可谓非五人之力也。 (张浦《五人墓碑记》)③、而为之记,亦以明死生之大,
(张浦《五人墓碑记》)④、有善始者实繁,
(魏徵《谏太宗十思疏》)⑤、
,傲物则骨肉为行路。 (魏徵《谏太宗十思疏》)⑥、则智者尽其谋,勇者竭其力,
,信者效其忠。 (魏徵《谏太宗十思疏》)) 
①、蹈死不顾 ②、待圣人之出而投缳道路 ③、匹夫之有重于社稷也④、能克终者盖寡 ⑤、竭诚则吴越为一体 ⑥、仁者播其惠
试题分析:此类“名句默写”题目要注意通假字与较难字的写法,尤其是注意一些生僻字,近似字的写法,不能出现错别字或漏字、多字。答题时,要先默背一遍,然后再把答案写出来。此题中易出错的字有:蹈、缳、稷、寡、惠。
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考点分析:
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“诵读古代诗词,有意识地在积累感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”广泛阅读各种类型的读物,课处阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验和感悟。
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题型:名句名篇
难度:简单
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