我想在小腹上纹条红鲤鱼 有什么说法、忌讳么？我是女的_百度知道
我想在小腹上纹条红鲤鱼 有什么说法、忌讳么？我是女的
有什么图案好看的？
我有更好的答案
忌讳到是没有，红鲤鱼从风水学角度讲，本身就是蛰伏的意思，比喻将要一飞冲天。不过，女孩子纹身我还是不太建议做。因为纹身这种东西是纹上就是一辈子的事情。对你后面谈朋友什么的，都会造成不良影响。你想想，等你中年的时候，你的孩子看见那条鲤鱼会怎么想？
轻易不要纹身，一辈子的事，你要一意孤行那也没说的，现在不想老辈子，纹身都是有讲究的，
有什么讲究额？
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出门在外也不愁时间太久,忘记了：谁知道《神奇宝贝》鲤鱼王进化成的龙是不是红色的？还有一条样子一样龙,但是颜色是蓝色的,也是由鲤鱼王进化来的？暴鲤龙是什么进化？谢谢.
时间太久,忘记了：谁知道《神奇宝贝》鲤鱼王进化成的龙是不是红色的？还有一条样子一样龙,但是颜色是蓝色的,也是由鲤鱼王进化来的？暴鲤龙是什么进化？谢谢.
暴鲤龙的确是鲤鱼王进化的，一般的都是蓝色的，那红色暴鲤龙是唯一的一只特有的
鲤鱼王的正常进化是蓝暴鲤龙，红色是稀有的，只有一只，属性更强
其他回答 (3)
鲤鱼王进化就是蓝色的暴鲤龙
不是红的是蓝色的暴鲤龙是由鲤鱼王进化来的
是的，鲤鱼王正常进化是蓝色的
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& &SOGOU - 京ICP证050897号1．&&&&：“ ， 、 ，？”&&&&2．（1）a&&（2） c3．我们都用各自的方式在自己适应的环境中生活，不必各执己见、争论不休。4．天鹅的见解是什么呢？　 我习惯在天空中飞翔，常在陆地上散步，也喜欢在水中游泳……这些地方都不错。我们都用各自的方式在自己适应的环境中生活，何必各执已见、争论不休呢？5．雄鹰、骏马和鲤鱼在比谁的生活更舒适。6．天鹅　天空中、陆地上、水中　在天空中飞翔、在陆地上散步、在水中游泳　7．“略”。
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科目：小学语文
来源：小学语文三年级下册同步练习（语文S版） 语文S版
阅读短文，完成文后习题。
春天吹着口哨
　　沿着开花的土地，春天吹着口哨；从柳树上摘一片嫩叶，从杏树上掐一朵小花，在河里浸一浸，在风中摇一摇；于是，欢快的旋律就流淌起来了。
　　哨音在青色的树枝上旋转，它鼓动着小叶子快快成长。风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着风筝的线，升到云层中去了。新翻的泥土滴着黑色的油，哨音顺着犁铧的镜面滑过去了。呵，那里面可有蜜蜂的嗡嗡？可有百灵鸟的啼啭？可有牛的哞叫？
　　呵，春天吹着口哨，漫山遍野地跑；在每个人的耳朵里，都灌满了一个甜蜜的声音——早！
1．查字典，在文中标出带着重号的字的读音．
2．文章写到了春天里的哪些具有代表性的事物？用“________”画出来。
3．写一两句读完这篇文章后的感受。
科目：小学语文
来源：期末题
题型：阅读理解与欣赏
阅读短文，完成文后习题。
牛顿的故事　　牛顿是世界上著名的大科学家，他非常聪明，在物理学方面有过许多重大发现。可是他在一些小事上，却是个“马大哈”。　　一天清晨，他起得很早，因为他要研究一个难题。管家怕他饿，就打发一个佣人，端了一锅水，拿了个鸡蛋到他的书房去。管家叮嘱佣人一定要把鸡蛋煮好等牛顿吃完再回来。可是牛顿不愿有人干扰他，就对佣人说□你把鸡蛋留下来□我自己煮□佣人把鸡蛋放在桌上□说□鸡蛋煮四分钟就可以吃了□说完便离开了书房□过了一小时，佣人有些不放心，回来看看，这一看使他大吃一惊：牛顿手里拿着鸡蛋站在火炉边，锅里煮的是桌子上的怀表。　　还有一次，牛顿请一位朋友吃晚饭，朋友按时来了。饭菜都已经摆好，可是牛顿还在工作。朋友很了解牛顿的习惯，就坐在饭桌旁边静静地等着。过了好长时间，饭菜都凉了，还不见牛顿来，朋友只好自己先吃。吃完后，他突然想了个主意，要和牛顿开个小玩笑。于是他就把吃剩的鸡骨头放进盘子里，重新盖好，然后悄悄地走了。他断定自己的恶作剧一定见效。夜已经深了，牛顿突然觉得有点饿。他走进餐厅，准备吃晚饭。可他一打开盘子，看见里面全是鸡骨头，心里很奇怪，这是怎么回事？他转过身看看闹钟，晚饭的时间早已过去了。这时他好像明白似的：“噢，我已经吃过晚饭了，看我这记性！”说着他站起来又继续去工作了。至于请朋友吃饭的事，他早已忘得一干二净。　　牛顿把自己的全部精力都献给了科学事业，他正是凭着这般子废寝忘食的钻劲，才登上了科学的高峰。1．在文中的□里加上恰当的标点。2．根据意思写词语。（1）顾不上睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。（&&　）（2）智力发达，记忆和理解能力强。（&&　）3．写出下列词语的近义词。发现——（&&　） 叮嘱——（&&　） 干扰——（&&　） 断定——（&&　）4．把文中画“____”的句子，改写成因果关系的句子。_____________________________________________________________________5．文中加粗的内容可用_________这个成语来概括。6．文章通过哪两件事来说明牛顿在生话小事上是个“马大哈”的？“马大哈”为什么加引号？_____________________________________________________________________
科目：小学语文
来源：专项题
题型：阅读理解与欣赏
阅读短文，完成文后习题。　　学生时代，有一位体育老师教我们溜冰。　　开始时，我不知道技巧，总是跌倒。所以，他给我一把椅子，让我推着椅子溜冰。　　果然，此法甚妙，因椅子稳当，可以使我站在冰上如站在平地上一般，不再跌跤。而且，我可以推着它行进，来往自如。 &　　我想，椅子真是好！于是，我一直推着椅子溜。 &　　溜了约一星期之后，有一天，老师来到冰场，一看我还在那儿推椅子，这回他走上冰来，一言不发，把椅子从我手中搬去。 &　　失去了椅子，我不觉惊惶大叫，脚下不稳，跌了下去，嚷着要那椅子。 &　　老师在旁边看着我看着我在那里叫嚷，无动于衷。 &　　我这才发现，在冰上这么久，我仍离不开椅子，真正要学会溜冰，非得把椅子拿开不可——没有人带着椅子溜冰的，是不是？——丢开椅子是迟早的事。 &　　不要以为你离开某人就活不下去！更不要使你自己离开某人就活不下去！ &&&&&　　别人可以在必要时扶你一把，但是别人还有别人的事，他不能变成你的一部分来永远支持你，所以还是拿出力量来，坚强独立吧！1．结合上下文用自己的话说说你对下列画线词语的理解。（1）“失去了椅子，我不觉惊惶大叫，脚下不稳，跌了下去，嚷着要那椅子。” ______________________________________________________________________（2）“老师在旁边看着我在那里叫嚷，无动于衷。”______________________________________________________________________ 2．读懂短文，用简洁的语言填空。（1）我推着椅子溜冰是因为：___________________________________________（2）老师把椅子从我手中搬去是因为：___________________________________（3）这件事让我懂得了：_______________________________________________ 3．“不要以为你离开某人就活不下去！”“更不要使你自己离开某人就活不下去！”这两句话意思相同吗？说说你对第二句话的理解。______________________________________________________________________ 4．你在生活中有类似作者的经历吗？学习了本文你有什么感悟？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
科目：小学语文
来源：专项题
题型：阅读理解与欣赏
阅读短文，完成文后习题。　　暑假整理书橱，我在上千册的书籍里又看到那部快翻烂的长篇小说《远离莫斯科的地方》——上、中、下三本。这三本书包着牛皮纸封面，但边边角角又毛糙又破旧。我把三本书托在手心上，只感到内心有一种很深沉的分量，有一股扯不断的思绪……&　　那时在北大荒，没有更多的书可读，而这部描写库页岛开发的小说，像经典著作被大家传阅，我自己看了几遍，一个字一个字地读，一段一段地做笔记，仿佛翻过的每一页里都能找到理想，受到启发，找到楷模。而只要读到&一点共鸣、同感，我就会激动很久，好像精神里撑起一根支柱，能让我确立自己，证明自己。那是一段很年轻、很艰苦、很特殊的生活，有这样一部书伴随着，给心灵注入了向上的、崇高的精神。我始终认为，北大荒十年，是我人生的基础，因为有精神的存在，艰苦与特殊的经历，便成为不可多得的财富。这部书和一本本用纸订起来的读书笔记是一段历史的见证，它们帮助过我，支撑过我。我从那成千的书页中也找到过那个单纯热情又充满理想的自己。一部好书的确能抓住生命，也能赋予生命以活力。　　此后，我可以读到很多很多的书，却不大有时间读了，也读得不像从前那样认真，那样如饥似渴。不过，在桌上，在枕边，总有几本书放着，每逢心情忧伤、处境为难或有困惑不解的问题时，我便什么也不干地读书，读一部好的小说，读一篇精彩的文章，浸润到自己以外的世界里，感受别样人生，感受更博大的人世。心，自然会平静下来，并且豁朗了，达观了，如同最好的朋友悄悄坐到身边，即使一言不发，那种心灵的相遇，也会让我获得一种安慰：，一部真正的书是面向整个人类的，每个人都能从中看到一点自己。我喜欢在读书中寻找自己，也希望在写书中完成自己。1．解释词语。（1）楷模：__________________________________________（2）共鸣：__________________________________________（3）如饥似渴：______________________________________2．写出下面词语的反义词。 特殊——（　　） 热情——（　　） 艰苦——（　　） 3．“我”在整理书橱时找到的是一本怎样的书？ ______________________________________________________________4．“我把三本书托在手心上，只感到内心有一种很深沉的分量，有一股扯不断的思绪……”从这句话里可以体会到作者怎样的思想感情？ ______________________________________________________________5．文章的第2段主要写什么？这一段中的哪些语句表明了这部书曾经给了作者巨大的精神力量？（用“______”画出来）6．在以后的读书生活中，作者对读书又有了什么新的感悟？______________________________________________________________ 7．作者在文中所谈到的读书体会对你有什么启发？____________________________________________________________________________________________________________________________一匹骏马在湖边饮水；一条鲤鱼在湖里吹气泡；一只雄鹰在湖面上空盘旋.雄鹰一会儿直冲云霄,一会儿滑翔,不屑一顾地对骏马和鲤鱼说：“天空广阔无比,在天空自由自在地飞翔多么快活呀!_百度作业帮
一匹骏马在湖边饮水；一条鲤鱼在湖里吹气泡；一只雄鹰在湖面上空盘旋.雄鹰一会儿直冲云霄,一会儿滑翔,不屑一顾地对骏马和鲤鱼说：“天空广阔无比,在天空自由自在地飞翔多么快活呀!
一匹骏马在湖边饮水；一条鲤鱼在湖里吹气泡；一只雄鹰在湖面上空盘旋.雄鹰一会儿直冲云霄,一会儿滑翔,不屑一顾地对骏马和鲤鱼说：“天空广阔无比,在天空自由自在地飞翔多么快活呀!”骏马毫不示弱,绕着湖边转了一圈后说：“我既可以日行千里,驰骋疆场,又可以在无边无际的草原上悠闲地散步,我的生活其乐无穷.”鲤鱼一会儿钻到水里,一会儿浮上水面,摇头摆尾地说 我住在水晶宫里 非常安全 舒适 你们谁能比一只天鹅飞来了.它对大家笑了笑说：“我习惯在天空中飞翔,常在陆地上散步,也喜欢在水中游泳……这些地方都不错.我们都用各自的方式在自己适应的环境中生活,何必各执己见、争论不休呢?”听了天鹅的话,雄鹰猛地钻进了云霄；骏马红着面孔撒蹄就跑；鲤鱼则一下子躲到水底……短文第2至4自然段合并成一段,请归纳这一段的意思.
雄鹰,骏马,鲤鱼都各尽己能展示自己是最快乐,为此而争论不休[转载]【习作课堂】小学五年级作文教案：看图写话
小学五年级作文教案：看图写话
仔细观察画面，想想画面上有哪些内容，并以第一人称（把自己想象成其中的一个）的写法，运用合理的想象，把你看到的、想到的写下来。写的时候要注意表达的顺序，做到内容具体，语句通顺、连贯。写好后要认真修改。题目自定。
这是一篇看图作文，那就意味着用文字准确地去表述图中的内容。首先，我们来按照由远到近的顺序看图中都有哪些景物。它们是：天空、白云、燕子、草地、小女孩儿、小猫、男孩儿、鱼食、柳树、野花、池塘（小鱼、荷叶、石头、青蛙）。这些景物都是什么样儿的呢？请你填下面的空：
（　　　）的天空
（　　　）的白云
（　　　）的燕子
（　　　）的草地
（　　　）的小猫
（　　　）的小女孩儿
（　　　）的柳树
（　　　）的野花
（　　　）的池塘
（　　　）的小鱼
下面我们再来看一看这些事物之间有什么联系呢？
那两个孩子可能是同学、邻居、姐弟、兄妹、朋友，也可能刚刚相识；他们可能是同时来的，也可能有先有后；他们谈论的话题可能是关于怎样喂鱼的，也可能是关于这个地方今昔变化的。
以上讲的是人与人之间的联系，那么人与物有什么联系呢？
从图上不难看出，两个孩子都坐在草地上，小男孩儿在喂鱼，小女孩儿在看鱼，而小花猫则偎在小女孩儿的身边。
物与物之间的联系不够直观、形象，我们可以来进行合理的想象。
小青蛙和小鱼同生活在池塘里，可能是朋友。而小猫想吃鱼，但又无能为力，小青蛙为此嘲笑小花猫。其他的野花、柳树、白云、燕子等景物也可以发生一定的联系，并拟人化。
这次的看图作文和以往不同，要求以第一人称的口气来写，这就需要你把自己想象成其中的一个。写的时候就可以尽量结合自己的生活实际，同时运用合理的想象，使文章趋于生动、自然、真实、具体。
要想写具体，一要抓住周围的自然景物，二要抓住人物的神态、动作、语言，并把人物与景物有机地结合在一起，这样就可以写好这篇作文了。
【习作评改】
今年夏天，我们放暑假，我去湖边喂鱼，今天的天气很好。我到了湖边，有几朵白白的云朵，碧绿色的小草上有几朵小花。我坐在一块土地上，把带来的鱼食打开，不住地向湖里撒。有一位穿着红色上衣的大姐姐站在我身后看着，她说：“小朋友，给我一点儿鱼食好吗？”我说：“好的。”鱼儿们吃完了都回去了，天色不早了，我们恋恋不舍地离开湖边回家了。
评改意见：
这篇作文主要问题有七：
一、观察到的景物不全。这幅图中比较突出、比较明显的景物有15个，而作者只观察到了九个，像柳树、燕子、小青蛙等景物，作者由于粗心大意给漏掉了。
二、观察到的景物方位不对。图中小女孩儿明明趴在小男孩儿的旁边，而作者却写成“站在我身后看着”。
三、记叙时无一定的顺序。应该按照从远到近或从上到下或从左到右等一定的顺序来记叙，而作者却一会上，一会下，没有章法。例如：“我到了湖边，有几朵白白的云朵，碧绿色的小草上有几朵小花。”（该句亦为病句）这句话先写到湖边，接着又写天空，然后又写湖边，显得杂乱无章。
四、没能注意人与人、人与物、物与物之间的联系。例如：“我”和大姐姐是怎样的关系？大姐姐和小花猫是怎样的联系？小花猫、小鱼、小青蛙，它们之间的联系又是什么？这些都应该有所交待。
五、事情经过记叙得不具体。重点不突出，文章题目为《喂鱼》，但为什么喂鱼？怎样喂鱼？鱼儿怎样吃食？这些问题没能进行细致的描写，只用一句“不住地向湖里撒”就一笔带过，这是很不应该的。
六、缺乏适当的想象。这篇文章可以说没有想象成分。小猫、小鱼、小青蛙、小燕子都会说什么？两个人物的对话又是些什么？应该加以适当的想象，这样文章才会具体、生动。
七、病句太多。例如：“今年夏天，我们放暑假，我去湖边喂鱼，今天的天气很好。”这一句时间交待得不清楚，到底是今天，还是暑假时的一天呢？再例如：“我到了湖边，有几朵白白的云朵，碧绿色的小草上有几朵小花。”这一句里存在着成分残缺，意思重复，用词不当的问题。
希望同学们在写作时能有意识地避免这些问题，写出优秀的文章。
【优秀习作】
美丽的池塘
暑假里，我到姑姑家住了几天，这里和城市可大不一样。这是一个景色优美，空气新鲜的小村镇。
放下东西还来不及喘气，小表妹就拉着我跑出家门，来到了美丽如画的田野上。这里的天又高又蓝，一眼望不到边，几朵白云在我的头顶上飘浮着。几只小燕子在空中飞来飞去，好像几架模型飞机。地上的小草翠生生、绿油油的，叫人不忍心下脚去踩踏它们。柳树的枝条随风飘动着，好像在欢迎我这个远道而来的客人。
突然，一池碧水出现在我们的眼前，只见池水清澈见底，在阳光的照射下，波光粼粼，金光四射，水面飘浮着几片浅绿色的浮萍。突出的岩石上，蹲着一只小青蛙。水底有几条粉红色的鲤鱼游来游去，好像在找吃的。我赶紧把带来的食品抛到水里，它们马上箭一般地游过来，争着抢着吃。小表妹看得都入了神，忘记了它们是鱼，高兴地说：“别抢了，我这有许多好吃的，保证让你们个个吃饱。”不知什么时候，姑姑家的小花猫也跑来了，只见它把眼睛瞪得大大的，死死盯着水里的鱼，想要一口把它们吃掉，但鱼在水里，它实在是无能为力，只好望鱼兴叹了。岩石上的小青蛙看到这幅情景突然呱呱叫起来，好像在嘲笑小猫的贪吃和无能。
太阳下山了，我们恋恋不舍地离开了美丽的池塘。
这篇作文最突出的特点就是遣词优美，字里行间洋溢着“我”和表妹对大自然的喜爱之情。例如：“地上的小草翠生生、绿油油，叫人不忍心下脚去踩踏它们。”“池水清澈见底，在阳光的照射下，波光粼粼，金光四射，水面上飘浮着几片浅绿色的浮萍。”
描写生动也是这篇作文的一个特点。例如：“小花猫也跑来了，只见它死死盯住水里的鱼，似乎想一口把它们吃掉。”把小花猫的样子描写得活灵活现。再例如：“柳树的枝条随风飘动着，好像在欢迎我这个远道而来的客人。”这句话即生动传神，又巧妙地把“柳树”和“我”联系在一起了。
美丽的“养心池”
夏天的早晨，和煦的阳光洒在牛家湾的大地上，蓝蓝的天空中飘浮着几朵白云。我和妹妹起了个早，趁空气中还有几丝凉意，便带着鱼食，欢快地向村后的“养心池”奔去。
我正跑着，仰头望见天空中几只黑色的燕子一掠而过，便对妹妹说：“这些小燕儿肯定是咱村的老住户。”“没错，咱村空气好，景色也美，小燕子都爱在这儿安家。”妹妹自豪地说。我们边说边来到了池边。
这池可真美呀，几棵垂柳环抱四周，微风吹来，嫩绿的柳条就像少女的长发飘拂起来。树下是荫荫的草地，岸边芦苇丛生，几朵红花配在枝头，仿佛给羞答答的芦苇盖上了红盖头。要说最诱人的还是“养心池”这一汪清水了，水波荡漾，波光粼粼。池水清可见底，几片荷叶像碧玉盘一样静静地躺在水面上，偶尔可见一群小鱼穿梭于荷叶下。难怪村里的人们都说“这比京城皇上的‘养心殿’、‘御花园’都强！”难怪大家都称这儿是“养心池”。
我和妹妹找到一片树阴，蹲坐下来。我抓起一把鱼食向池中撒去。不一会儿，鱼儿成群结队地向我这里游来，争抢着鱼食。妹妹正看得入神，不知什么时候，我家那只大花猫蹭到了她身边，眼睛直勾勾地盯着池中的鱼儿，看那样子，馋得都要流出口水。一只青蛙跳上池中的小石台上，呱呱地叫着。那得意的神情好像在对猫说：“人都说癞蛤蟆想吃天鹅肉，今天可是馋猫想吃鲜鱼肉呀……”看着眼前这悠然的景色，我不禁想起几个月前，村旁的化肥厂将污水排放进这池水中，鱼儿少了，草木蔫了，这可急坏了全村的男女老少。于是大家联名写信给村长、环保局负责人，要求厂子停止污水的排放。上级接到反映后高度重视，亲临村子现场办公，和群众商讨补救措施。没几天，化肥厂旁的小型污水处理厂动工了，就连厂子里也开始开辟花园绿地，修建亭台楼阁，村子里的人们重新露出了笑容，养心池又恢复了往日的生机……“扑通”，小青蛙跳入水中的声音打断了我的思绪，只见它游弋到荷花下，一群小蝌蚪立刻围了过来。“哥哥，你快看，小蝌蚪找到妈妈了！”妹妹拍着手高兴地喊起来。
“强子，媛媛，快回家，赵忠祥爷爷主持的《人与自然》开始了。”远处传来了**的呼唤声。对呀！这节目可是咱全村人最爱看的，咱们怎么给忘了？我和妹妹还有那小花猫立刻起身向家跑去。一路洒下了串串银铃般的笑声，笑声回荡在池塘上空。
这篇作文采用了插叙的手法，通过对“养心池”美丽景色的描绘和对化肥厂重视污水处理、修建亭台楼阁的追述，赞颂了牛家湾人民保护环境、热爱大自然的情怀。
文章注意了事物与人物及事物之间的联系，尤其是注意了画面以外的赵忠祥主持的《人与自然》节目和牛家湾人民热爱自然之间的联系。想象合情合理，语言优美，感情真挚。
美丽的池塘
暑假的一天，天气格外晴朗。我和小明带着小猫兴致勃勃地来到了池塘边。蔚蓝的天空中飘浮着几朵白云。白云下是一潭清可见底的池水。池塘四周的柳树垂下千万条绿色的丝绦，微风吹过好似少女的长发随风飘动。树下有许多粉红色的野花点缀着绿油油的草地。
我坐在土地上和小明一起喂鱼。小明抓起一把鱼食抛入池塘中心。鱼儿闻着香味迅速地游了过来。水面立刻失去了平静，荡起了一圈圈粼粼的波纹。一条红鲤鱼最先游上来，吃了我俩为它们准备的美餐，跟着也有几条鱼抢到了鱼食。小明不住地往池塘抛鱼食，鱼儿你争我夺地吃着。我身旁的小猫张着个嘴巴，口水垂得三尺长，可对水里的鱼无能为力，只能眼睁睁地看着鱼儿吃得饱饱的，扭着肥胖的身体游走了。石头上的青蛙在一旁看热闹，还不住地叫着，好像在嘲笑小猫。
天色逐渐暗下来，我和小明要回家了，这时水面恢复了平静，只留下一条闪闪发光的水痕。
这篇习作虽然文字不多，但是言通字顺、表达准确。不光注意到了景物、人物之间的联系，还能用生动、优美的语言文字把它们表述出来。例如：“蔚蓝的天空中飘浮着几朵白云，白云下是一潭清可见底的池水。”
小作者在写作时还注意恰当地引用学过的课文中优美的语句。例如：“这时，水面恢复了平静，只留下一条闪闪发光的水痕。”可见她平时注意了积累。
“美丽湖”
暑假期间，我又回到了家乡。一到大姨家，姐姐便拿起鱼食，拉着我去“美丽湖”玩儿。家乡还有“美丽湖”？我的心里充满了疑问。
走出村庄，穿过一大片茂密的树林，便来到了一个大湖面前，岸上的柳树枝繁叶茂，柳丝随着微风摇摆，湖沿上的小草翠绿翠绿的，蔚蓝的天空中飘浮着朵朵白云，一群小鸟自由自在地在空中飞翔。蓝天、白云、柳树、小鸟倒映在水中，显得更加美丽！姐姐告诉我这就是“美丽湖”。我拿出鱼食，抓了一大把，抛进水里。顿时，一群鱼向鱼食冲来，不时击起水花。姐姐身边的小花猫见了，馋得直流口水。一只小青蛙跳上水中的大石头，“呱、呱”地叫着，好像在讥笑小猫。我问姐姐：“这个地方我怎么记得来过？”姐姐说：“你再仔细想想。”噢，三年前我回家时，这儿也有十几亩地大的水塘，人们*卖鱼增加收入。后来，家乡办了一个造纸厂，造纸厂把污水都往这个湖里排，造成了严重的污染。鱼儿没了，鸟儿不来了，夏天发出刺鼻的臭气，人们把这个湖叫做“臭水坑”。我问姐姐：“这不是原来的臭水坑吗？”姐姐告诉我：“后来，国家颁布了《环境保护法》，乡里关闭了造纸厂，村民们一起动手，绿化造林，改变水质，投下鱼苗。不久，水净了，鱼肥了，鸟儿也来了，人们把它称为“美丽湖。”节假日，连城里的人都到这儿来游玩儿。
望着美景，听着姐姐讲述“美丽湖”的变化，我想：人们需要美丽的环境，环境需要人来保护。我们要热爱自然，保护环境，改造更多的“臭水坑”，创建更多的“美丽湖”。
这篇作文最突出的特点就是小作者敢于想象，善于想象，把今日的“美丽湖”想象成昔日的“臭水坑”，通过对比的写法，唤起人们的环保意识，教育我们要热爱大自然。
小作者对小花猫、小鱼、小青蛙三个事物之间的联系，想象得非常合情合理，值得同学们学习。
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