学历教育_百度百科
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“学历教育”是根据国家下达的招生计划录取的学生，按教育主管部门认可的教学计划实施教学，学生完成学业后，由学校颁发国家统一印制的毕业证书和。与之相对的“”是指各种培训、进修，完成学业后，由培训部门颁发相应结业证书。“学历教育”的含金量高，其中学历教育中普通高等教育五大学历教育是国家教育部最为正规且用人单位最为认可的学历教育，学历代码和学历层次也是按照上述顺序所编外文名Academic education毕业证书学校颁发国家统一印制
普通高等教育的发展历史可以追溯到中世纪的大学，后来历经发展，主要是、、的大学的不断转型，形成了高等教育的三项职能即：培养专门人才；科学研究；服务社会。普通高等学校指按照国家规定的设置标准和审批程序批准举办的，通过全国普通高等学校统一招生考试，招收高中毕业生为主要培养对象，实施高等教育的全日制大学、独立设置的学院和高等专科学校、职业技术学院。普通高等教育五大学历教育是国家教育部最为正规且用人单位最为认可的学历教育，学历代码和学历层次也是按照上述顺序所编。主要包括全日制普通博士学位研究生、全日制普通硕士学位研究生（包括学术型硕士和专业硕士）、全日制普通第二学士学位、全日制普通本科、全日制普通专科(高职）.这五大类学历教育是国家教育部最为正规且用人单位最为认可的学历教育，学历代码也是按照上述学历层次所编。普通高等教育学历层次从高到低依次为：博士学历证书代码（01） 、硕士学历证书代码（02）、第二学士学位学历证书代码（04）、普通全日制本科学历代码（05）、普通全日制专科（高职）学历代码（06）注明：学习形式为普通全日制的学历证书前六位数字为各个大学的名称代码，第八位和第九位为（01），（01）代表就是普通全日制学习形式，第十位到第十三位的数字代表毕业年份，第十四位到第十五位为学历层次代码，最后六位数字为学校毕业顺序编号。[1]远程网络教育是一种新兴的教育模式，自1999年以来，教育部批准如清华大学远程教育，对外经济贸易大学远程教育学院等68所普通高校学校开展现代远程教育试点工作，允许上述试点高校在校内开展网络教学工作的基础上，通过现代通信网络，开展学历教育和。对达到本、专科毕业要求的学生，颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。[2]
2000年，国家教育部批准北外成为现代远程教育试点院校，随后北京外国语大学网络教育学院(简称“北外网院”)成立。北外网院自成立以来秉承北外严谨治学的一贯作风，积极利用北外丰富的学习资源和教学优势，并结合现代网络的技术优势，全面开展多专业学历学位教育和各类培训项目，成功构建了集学历和非学历教育为一体的多层次、多模式、全方位的网络教育体系。北外网院
招生类型：、、。
学费：对学院的学生，可按教育成本收费，其收费标准和办法由学校按国家有关规定报学校所在地收费管理部门批准后执行。一般是按照学分收取费用的。[3]
特点：符合条件的可免试入学。不符合免试入学条件者需参加学校的入学考试。
远程网络教育通常实行弹性学制，如允许学生自由选择学习期限，高中起点专科、专科起点本科一般学制2.5年，学习期限2—5年；高中起点本科一般学制2.5年，学习期限2—5年。根据教育部文件，试点院校的网络学院可以自己决定招生范围和标准、考试方式、招生人数、招生专业以及颁发文凭。[4]
本科毕业证书与学士学位：根据教育部文件（教高[2004]5号规定，日以后注册入学的全国网络教育本科层次学生，还须参加全国现代远程教育试点高校网络教育公共基础课统一考试且成绩合格者方可颁发本科毕业证书。毕业生符合条件者，可申请（加注“”）。[1]成人高等教育是高等教育的重要组成部分。经教育部审定核准举办成人高等学校教育的广播电视大学、职工大学、业余大学、职工医学院、管理干部学院、教育学院、普通高校的成人（继续）教育学院（以下统称成人高校）实行全国统一招生。
招生类型：高中起点升成教专科（简称高起专）、高中起点升成教本科（简称高起本）和高等专科起点升成教本科（简称成教专升本）三种。
学习形式：分脱产、业余（包括半脱产、夜大学）和函授三种。
其中脱产最短学习年限为：专升本两年，高起本两年本科，高起专两年；
业余和函授最短学习年限为：专升本两年半，高起本两年半，高起专两年半。
学费：学年制和学分制两种收费方式，学费标准较低。
特点：有门槛限制，需参加统一报名、考试和录取。 历史悠久，考生群体庞大。
本科招生院校多有成人学士学位授予权。[5]高等教育自学考试是对自学者进行以学历为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。自考制度创立于1981年。自学考试已遍及全国31个省、自治区、直辖市及军队系统和港、澳、台地区，是我国规模最大的开放的高等教育形式。中华人民共和国公民，不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制，均可依照国务院《高等教育自学考试暂行条例》的规定参加自学考试。考生自学为主，根据需要和可能，生还可以选择面授、函授、广播、电视、音像等方式接受指导和帮助。部分应用技术类专业需参加全日制学习，有相应毕业年限。考试采用施考分科、学分累计的方式逐步完成学业。按照专业考试计划的要求，分课程进行考试，课程考试合格者发单科合格证并按规定计算学分。不及格者可参加下一次该课程的考试。考完专业考试计划规定的全部课程并取得合格成绩，完成毕业论文或其他教学实践任务。
学 费：课程考试报考费用较低。
特 点：学历社会认可度较高，通过难度较大。
招生类型：专科、独立本科段（自考专升本）、。
门槛最低的高等教育形式。基本无毕业年限限制。
高等教育自学考试是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学、国家考试相结合的高等教育形式，是我国高等教育体系的重要组成部分。考试采用学分累积制，不需经过入学考试，没有招生规模和学制的限制，考试合格一科即可获得该科的学分，不合格可以重考，重考次数不限，积满学分即可毕业。《中华人民共和国高等教育法》第21条、第22条规定：国家实行高等教育自学考试制度，经考试合格的，发给相应的学历证书或者其他学业证书。其学业水平达到国家规定的学位标准，可以向学位授予单位申请授予相应的学位。高等教育自学考试届目标参照性考试，其学历水平和质量标准在总体上与普通高等学校相同学历层次水平的要求相一致。每门课程的考试均为该课程的结业考试。高等教育自学考试的学历分为专科、本科两个层次；证书包括课程合格证书、专业证书、专科毕业证书、本科毕业证书等四种。
课程考试合格者，由省考委发给该门课程的课程合格证书，并计算该课程学分；完成专业考试计划规定课程的考试，积满学分，符合专业证书发放条件者，由省考委发给专业证书(该证书根据有关部门、行业系统的需要而设置)；完成专业考试计划规定的全部课程的考试和考核，积满学分，符合毕业要求者，由省考委颁发相应的专科、本科毕业证书，主考学校在专科、本科毕业证书上副署，国家承认其学历，并享受全日制普通高等学校相同学历层次毕业生的同等待遇。高等教育自学考试本科毕业生，符合《中华人民共和国学位条例》规定的，由有学位授予权的主考学校授予相应的学士学位。电大开放教育是相对于封闭教育而言的一种教育形式，基本特征为：以学生和学习为中心，取消和突破对学习者的限制和障碍。比如开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定文化基础的，不需参加入学考试，均可以申请入学；学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可以由学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等。
招生类型：专科、。
学习形式：远程教育结合面授，实行学分制，毕业年限最长可达8年。
学 费：适中。
特 点：学生需具备一定上网学习条件。以在职、业余、自主学习为主，接受必要的面授辅导和学习支持服务。学习时间自由度较高，没有固定的班级建制。入学考试相当于摸底测试，不做录取依据，基本无门槛。电大其他类型的学生则需通过普通高考或成人高考录取。宽进不“宽出”，毕业年限前必须取得规定学分。是为已经工作的人，给予继续进修的一个平台。在职教育共有六种方式：同等学历申硕、十月份联考（GCT）、单独考试、一月法律硕士、一月份MBA以及研究生进修班。
报读在职研究生时间分三种时间：
（1）五月份考试的同等学历申硕，报名时间是三月份中下旬。
（2）是十月份的在职联考（GCT）考试，报名时间是七月份中旬。
（3）法律硕士和在一月份统考，报名时间是在十月份等等。是国家计划内，以在职人员的身份，部分时间在职工作，部分时间在校学习的研究生学历教育的一种类型；属于国民教育系列。在报名、考试要求及录取办法方面不同种类有所不同，是经过学校录取的正式研究生，获得与脱产相同的研究生毕业的学位。
在职研分为专业硕士如MBA和同等学力申硕两种，两种教学的时间安排不同，MBA拿的证书是专业硕士证书，同等学力拿的是与统招研究生毕业相同的研究生硕士证书。
同等学力硕士研究生最初出现的目的，是在现行的向毕业研究生授予学位的渠道之外，对那些学术水平或专门技术水平已达到所申请学位专业的毕业研究生同等水平的人的一种认可。 　　从1999年开始，同等学力硕士研究生开始在全国范围内对外语水平和综合学科水平进行统一考试，考试在每年的5月份进行。[6]根据《中华人民共和国学位条例》的规定，具有研究生毕业同等学力的人员，都可以按照《国务院学位委员会关于授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博士学位的规定》的要求与办法，向学位授予单位提出申请。授予同等学力人员硕士学位是国家为同等学力人员开辟的获得学位的渠道。申请人通过了学位授予单位及国家组织的全部考试、并通过了学位论文答辩后，经审查达到了硕士学位学术水平者，可以获得硕士学位。 　　同等学力申硕的前提是具备同等的学术和能力，而仅建立在实践基础上的自学、总结，很容易造成课程学习不系统和出现盲点，理论基础也相对薄弱。 [6]与侧重于理论，注重学术研究能力的全国硕士研究生教育不同，专业学位教育是为了培养理论与实践相结合的创新应用型人才。 　　目前国内的专业硕士学位包括我们所熟知的工商管理硕士专业学位（MBA）、公共管理硕士专业学位（MPA）、工程硕士、法律硕士（J.M），以及会计硕士专业学位（MPACC）、公共卫生硕士专业学位（MPH）、农业推广硕士专业学位、兽医硕士专业学位、教育硕士专业学位等。在2012年年初，又新增了艺术硕士、体育硕士、风景园林硕士3个专业学位。 　　专业硕士学位考试主要是通过10月份联考的方式，但是也有例外，例如工商管理硕士、法律硕士、临床医学硕士、建筑学硕士等专业也可以参加1月份的全国统考。联考只能拿到学位证书，而参加1月份的全国统考则可以同时获得学历、学位双证书。 　　除10月份的全国联考外，招生单位还会对专业技能和专业知识进行考试。 [6]一、同等学力
在职申请学位不是学历教育，申请人在获得学位后，只表明其在学术上已达到硕士学位的学术水平，具有硕士学位毕业研究生的同等学力(学习能力的”力”)，不涉及学历。因此申请人的学历并没有改变，也不能获得硕士研究生毕业证书。
第一步：参加研究生课程进修班
招生对象及条件一般为：
1、遵纪守法，品行端正，在教学、科研、专门技术管理等方面做出成绩的在职人员。
2、具有大学本科或大专毕业学历的人员，且毕业后工作三年以上。
课程进修班作为在职人员进修、提高业务水平的一种教学形式，不直接与授予硕士学位挂钩。课程成绩合格者，可由办班单位发给研究生课程进修班结业证书。研究生课程进修班获得证书后学历和学位不会有任何改变。其证书为为同等学力即学习能力的证明。
参加研究生进修班和申请学位的关系：
1、对报名人及申请人的要求不同，对学位申请人的要求比参加研究生学位进修班的人员要求要高。
2、一些学校研究生进修班和申请学位考试合二为一，但对考生合格要求不同。例如北京大学规定：研修班学员的成绩以60分为及格，在职申请学位人员的成绩为70分及格。
3、报名研究生课程进修班的人员不一定有资格申请学位。申请学位的人员也不必一定参加研究生课程进修班。一些培养单位规定：报名参加研究生课程进修班学习的人员，可在报名时同时提出以研究生毕业同等学力申请硕士学位(须取得学士学位三年)，培养单位将按照在职申请学位的有关规定进行资格审查。
第二步：申请学位
凡是拥护《》，遵守法律、法规，品行端正，在教学、科研、专门技术、管理等方面做出成绩，具有研究生毕业同等学力，学术水平或专门技术水平已达到学位授予标准的人员(以下简称同等学力人员)，均可按照本规定，向有关学位授予单位申请硕士、博士学位
(一)申请人必须已获得学士学位，并在获得学士学位后工作三年以上，在申请学位的专业或相近专业做出成绩。
(二)申请人应在学位授予单位规定的期限内，向学位授予单位提交以下材料：
1、学士学位证书;
2、最后学历证明;
3、已发表或出版的与申请学位专业相关的学术论文、专著或其他成果;
4、申请人所在单位向学位授予单位提供的申请人的简历、思想政治表现、工作成绩、科研成果、业务能力、理论基础、专业知识和外语程度等方面情况的材料(加印密封)。
二、在职人员攻读硕士学位
在职人员攻读硕士学位招生类别
(一)在职人员攻读硕士专业学位，包括法律硕士(J。M)、教育硕士(Ed。M)、工程硕士、农业推广硕士、兽医硕士、公共卫生硕士(MPH)、军事硕士、工商管理硕士(MBA)、会计硕士(MPAcc)、公共管理硕士(MPA)。
(二)高等学校教师在职攻读硕士学位。
(三)中等职业学校教师在职攻读硕士学位。
在职攻读学位可以脱产或不脱产进行学习。
04年的部分规定：
考试报名采取网上报名与现场报名相结合的方式。网上报名时间为7月中、下旬。现场报名时间为7月底。
在职人员攻读硕士学位入学考试实行全国联考。其中，外国语(英语、日语、俄语)考试科目的考试，除工程硕士、农业推广硕士、兽医硕士外，使用同一试卷。
全国联考时间为每年10月最后一个周末。
教育硕士、军事硕士专业学位和高等学校教师、中等职业学校教师在职攻读硕士学位的专业课、专业基础课、专业综合等课程考试的命题、阅卷由各招生单位自行组织，考试与全国联考同时进行。有关招生单位须在7月中在本校网站公布有关专业课、专业基础课、专业综合课的考试信息。全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心（教育部学历认证中心）是教育部直属事业单位。“中心”成立于1991年2月，1998年经中编办批准由原“全国高等学校毕业生就业指导中心”更为现名，由教育部高校学生司负责联系。中心信息咨询工作于2001年正式启动，主要职责是对教育部提供的各类招生、学籍学历管理和毕业生就业工作中的数据信息资源进行整合及深度开发，从而达到为社会服务，为教育决策服务的目的。 2001年起，国家对高等教育学历证书实行电子注册制度，教育部委托“中心”负责学历电子注册审核、备案的技术性、事务性和网上查询、认证服务工作。“中心”是教育部授权开展中国高等教育学历认证服务的专门机构，中国高等教育学生信息网是教育部唯一指定发布高等教育学历信息的网站。
“中心”提供两种学历查询方式：
（1）证书网上查询：该系统提供两种服务模式，一是针对零散查询的用户，以手机短信、168声讯、小灵通等支付查询费的方式，可以查询2001年（含）以后研究生、普通本专科、成人本专科、网络教育以及自学考试等国家承认的全国高等教育学历证书的信息；二是针对批量查询的用户，用户可通过购买学信卡进行网上注册充值后登录学信就业即可查询1991年以来的学历数据。
（2）学历认证：“中心”认证的主要依据是教育部授权管理的1991年以来全国高等教育学历信息数据库，经审核后，出具《中国高等教育学历认证报告》（学历认证报告），并对报告进行电子注册，提供网上查询。学历认证的范围包括：研究生毕业证书、普通本专科毕业证书、成人本专科毕业证书、自学考试毕业证书、国家学历文凭考试毕业证书以及网络教育毕业证书。“中心”为求职、出国、升学、证书丢失等提供学历证明，出具统一印制、统一编号的《中国高等教育学历认证报告》，任何单位或个人均可向“中心”或“中心”授权的代理机构提出认证申请，认证只需申请一次，“中心”同时提供书面和网上两种形式的认证结果，用户可凭认证报告上的证书编号及报告编号在中国高等教育学生信息网上查询。2010年十月在职教育硕士报考条件
教育硕士(Ed.M)
(一)报考条件
日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书(一般应有学位证书)的在职普通中学、小学、幼儿园和其他中等学校的文化基础课专任教师或管理人员，以及省、市、区、县教育研究部门或政府机关教育系统中有相当于中学、小学、幼儿园教师职务的教研员或管理人员。
符合报考条件的人员，资格审查表由所在单位人事部门填写推荐意见。
(二)招生领域
设教育管理、学科教学(数学、物理、化学、生物、地理、思政、语文、历史、英语、音乐、体育、美术)、小学教育、现代教育技术、心理健康教育、科学与技术教育、学前教育、特殊教育等19个招生领域。其中，现代教育技术领域面向从事中、小学信息技术课程的教师开设。
各教育硕士研究生培养院校只能在已获全国教育专业学位教育指导委员会批准本校招生的学科领域招生，并须于6月底前以书面形式向全国教育专业学位教育指导委员会上报招生领域进行备案。
(三)考试科目
政治理论、外国语(英语、俄语、日语)、教育学、心理学、专业基础课，共计5门。其中，政治理论由各招生单位自行组织，时间自行安排;外国语(英语、俄语、日语)、教育学、心理学全国联考;专业基础课由各招生单位自行命题，考试时间与全国联考时间相同，招生单位应将有关考试信息通知考生，或在其招生网站或招生简章中注明。
考试语种为俄语、日语的考生，限报内蒙古师范大学、辽宁师范大学、沈阳师范大学、渤海大学、延边大学、东北师范大学、吉林师范大学、哈尔滨师范大学。（一）就业每到毕业时，找工作都是毕业生本人及家长头疼的事，工作难找，人才招聘会都挤不进去，许多单位（尤其是国家机关和事业单位）招聘都要求本科或硕士以上学历，专科没有应聘或考试资格。（二）工资定级，我国国家机关和事业单位基本都是按照学历定工资，本科工资比专科工资高一档次，较规范的企业也是按学历定工资（三）人事改革许多单位（尤其是国家机关和事业单位）提拔干部、竞选领导基本条件都是本科以上学历，即使自己完全可以胜任，却没有竞选资格，机遇摆在面前却抓不住（四）考研有了本科学历，不需学位证，就可以直接报考全国统招研究生了，而专科生只能在专科毕业满两年后以同等学力报考研究生，尽管国家规定允许专科毕业满两年后以同等学力报考研究生，但许多大学实际上却不愿招收专科生，会在许多方面设障碍，要求发表论文，加试专业课，英语达到什么水平等。另外，在职获取硕士学位还要有学士学位，如果是专科，今后若想在职获取硕士学位，是没有机会的。（五）考证许多国家职业资格证都要求本科以上学历，（六）考公务员公务员岗位需要通过公务员考试，大多数公务员岗位都要求本科以上才有资格报考，通常只有基层和艰苦的工作岗位留给专科一部分。（七）留学，许多国家都承认我国的本科学历，有了本科，就可以在国外直接报读更高一级学历了，不需要在国外再浪费时间，这样会省许多费用。（八）职称评定如今各类职称评定几乎都与学历挂钩，在评定高级职称时专科以下基本上没有机会，而许多的单位的主管领导几乎都是由高级职称的人担任的，没有高级职称会丧失许多当主管领导的机会，而没有本科，又会丧失评高级职称的机会。如果你也遇到以上问题，可以联系我，选择一个合适的途径来提高自身的学历！当下社会，光有真才实学已经远远不能满足社会的需要，很多朋友因一纸文凭与理想工作失之交臂，当然更谈不上发挥自己的才华了。此时作为大专、中专、职校、高中毕业的您非常有必要报考学历教育培训提升自己的学历文凭，让自己的职场，甚至人生更具有竞争力！
深圳学历教育培训主要有三种形式：自学考试、成人高考和网络教育。三者都是适用于在职人士的非普通高等学历教育的其他国民教育形式，所获学历为国家认可，教育部电子注册，中国高等教育学生信息网可查询。此三种学历教育培训目前有行政管理、工商管理、机电一体化、建筑设计等上百个专业，有外国语大学、吉林大学、华中科技大学、中山大学等多个院校可报考，大专、本科层次均接收报考人员。
自学考试最快可一年内考完所有考试科目并获得学历，网络教育学制一般为2.5年，成人教育学制同全日制一样。三者目前有函授、业余、半脱产学习方式，主要是为了方便在职人员一边工作一边学习，在职人员在深圳学历教育培训规定期限内修完本专业教学计划的所有课程，完成实践课程等环节（本科考生还需通过教育部公共课程统考及毕业论文设计或答辩），方可获得相应学校的专本科学历证书。学历教育培训不仅提高了在职人员的学历和知识，对在职人士考研、考国家公务员、提职加薪、出国留学等也有很大的帮助。
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成教专升本本科刚考上同时又用专科同等学力考上研究生
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大家好，我想问一下成教专升本本科刚考上，如果然后同时又用专科同等学力考上研究生，那有两个学籍了，请问这样对录取为研究生冲突吗？我只知道成教本科不调档案。谢谢啦！{:soso_e156:}
天行健，君子以自强不息。
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你 厉害 啊 这样的人不多吧 你问问一些学校的研招办啊
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没有影响。我有7个学籍，三个电大，三个网络，一个成教.我毕业的时候，突然发现。我是学历哥了。成教的跟档案一毛钱关系没有。
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我在读的只有一个电大法学。剩下的今年7月毕业的，不过还没拿到毕业证。
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我在读的只有一个电大法学。剩下的今年7月毕业的，不过还没拿到毕业证。
你研究生再读吗？{:soso_e114:}
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还没呢。九月开学
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还没呢。九月开学
也就是说你在读电大法学的成教本科，但是已经考上研究生，等九月份入学，是吗？{:soso_e114:}
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复试英语都考哪些内容？自我介绍该如何准备？英语复试常见问题是什么？帮仔再一次担起重任，为15考研er准备了一道专门针对复试英语面试的大餐！
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专科教育是在完全中等教育基础上进行的比本科学习年限短的专业教育，同本科教育、研究生教育一样，都是我国高等教育体系中的组成部分。基本信息生产社会化程度较低形势与任务专科教育还不能少
由于我国总体水平和生产社会化程度较低，和国内市场不发达，不同地区的经济发展水平，不同领域的技术水平很不平衡等特点，以及各类教育的不同情况，工程专科教育的社会作用是，主要为一般中型和小型，特别是其中的培养实用型人才，一部分为大型和中型骨干企业培养从事制造、工艺（施工）、维修、运行管理等方面的人才；医药专科教育主要为县及县以下培养从事一般多发病、常见病的和预防，以及初级保育工作的实用型人才，也可以为各级医院培养、检验、药剂等医技人才；农林专科教育主要为县乡两级的农林技术推广机构和生产管理部门培养农林技术推广应用人才和生产管理人才；专科教育主要为初级中学培养教师；财经专科教育主要为县级、地区级部门和企事业单位培养经济管理、计划，销售、税务、金融、核算等方面的应用人才；政法专科教育主要为县和地区两级法院、检察院、司法部门培养从事法律工作的应用人才，一部分为省以上法律部门培养从事书记、检验等方面的应用人才。大学专科是以培养为主要目标。即大学专科的目标是实用化，是在完全中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，为本。普通专科教育1、从我国生产力和发展的水平看，专科教育还不能少。我国生产力发展水平很不平衡，大量的低水平的生产力需要提高。我国转化率低，从事科技转化和应用的人才相当缺乏。从总体上看，我国经济正处在工业化、商品化、社会化、的过程之中。工业发达国家的历史表明，这个发展阶段需求量最大的是 应用型的高级专门人才，大体上相当于我们现在的高等专科和所培养人才。如高等教育注册人数普及化程度已达到适龄人口的50～60%，而其中专科层次的社区学院学生人数则占了40%左右。
2、从我国的水平看，专科教育在相当长的时期中不能少。我们国家很大，在之后，学生可选择在普高、职高、中专、技工学校等不同层次和类型的学校就读，最后进入社会工作。
3、从我国高等教育资源的静态配置和动态发展看，稳定和办好专科教育，也甚有必要。道理很简单，在我国现有的1 000 余所中，专科占约1/3，年招生数超过1/3，专科办学成本低，人才出得快。长期看 ，随着社会主义现代化建设的深入，国家和人民对需求的增长，我国的高等教育肯定还要进一步发展 ，包括高等教育的规模，也必然要继续扩大。我国现在接受高等教育的年轻人还不到适龄人口的10%，离发达国家的20～40%以上的水平，还有相当大的差距。虽然这个差距不可能一下子消除，但缩短差距是我们应该努 力的目标。今天的专科教育经过进一步建设，在我国高等教育中一定会发挥更大的作用，而且可以肯定地说， 只要不是人为地限制，一些专科高校可以在竞争中不断提高。
4、从人的认识水平差异角度看，专科层次也有长期存在的必要。不管社会能够提供多么充分的教育条件， 事实上，总有人对这件事不那么有兴趣，到一定程度就“读不下去了”。这其中的原因还有待心理学和认知科学研究探讨，但这个事实需要我们予以注意。对于这样一个群体，在完全中等教育与本科教育之间提供一个选择、发展的机会，无论对于社会资源的利用还是对于来说，其意义都不能算小。成人专科教育世纪之交，伴随着高等教育资源的优化组合和“三级办学、两级管理”政策的出台，高等专科教育界出现了明显的躁动和不安。看起来，本科院校的任务只是怎么办强办好，而却面临着向何处去这个头等问题。一些高等专科学校已经尝试了种种“升本”和“挂靠”的发展方式，但不可能成为所有高等专科学校的出路；大多数高等专科学校还没有找到理想的道路，还没有形成既符合国家对高等教育总体指导要求，又能为教职工广泛认同的发展思路，不少高等专科学校处于“升本”无望，“联办”受挫的境地；中等专业学校试办高等职业教育的消息带来了新的竞争压力，令不少高等专科学校平添了几分前无“救援”，后有“追兵 ”的危机感；过去管理体制调整，不少高等专科学校创伤累累，有的至今尚未平复，带着这些痛苦的记忆，不在少数的高等专科学校对此番高教改革缺乏足够的信心。自考专科教育1、专科学生的就业受到了多方面的冲击。一边是、职大、函大、夜大、自考，再加上众多的本科院校开办的数量可观而又更具诱惑力的专科专业，六路兵马挤在专科上；另一边却是一些城市限制专科人才进入，一些企业和单位非以上人才不用，而大量需要专科层次人才的基层单位却由于种种原因吸收不了人才。专科人才的就业，出乎人们意料地紧张起来。
2、专科的办学规模不够理想。随着社会需求的增长，本科高校办学规模不断扩大。相形之下，专科的情况却不那么好。因为“专”，“”小，学制短，专业面窄，加之不少部委和地方把专科当作自己的高教体系中本科教育的补充和配角，限制它的发展，专科学校的规模难以上去。这种情况，在把规模作为重要指标的高校评价体系中，自然也难落好。
3、专科学校教师结构偏低。高等专科学校的教师，大多是本科毕业生，的比例不高，更是凤毛麟角。由于80年代中期至90年代前期高等教育投入的不足，专科教师岗位缺少吸引力，进入专科队伍的大学生，往往还不是最优秀的本科毕业生。由此带来的不仅是工作能力不强等直接问题，而且有事业心不强、创造欲望不高等潜在影响。这在根本上制约了目前高等专科教育的提高。专科后劲不足！
4、由于长期倡导“一个中心”，对专科学校工作创造性要求不高。在我国高等教育界有一个普遍的观念 （而且至今仍未受到怀疑），认为专科就是以教学为中心，不应该追求别的目标。这种目标定位和相应的政策措施（如科研项目、科研经费、岗位编制、师资要求等等），人为地限制了专科学校科研水平的提高，破坏了与的循环机制，也从根本上限制了教学水平的提高。就业协议书（一式三份）1、尊重高等教育的规律，健全专科高校的功能。要重新认识高等院校的功能，并在这个基础上界定专科与本科的分工和专科的发展目标。对高等院校的功能，有“一个中心”（即教育教学为中心）、“两个中心”（ 即教学中心、科研中心）或“三个中心”（教学、科研、社会服务）的提法。
2、引进的观念，发挥自己的优势。一要有全面的资源意识。不仅以教师为主的人力是资源，教育 经费是资源，固定资产是资源，校友是资源，学校的名称、学校的形象和声誉、学者的社会影响、学校的各种 教学科研成果，也都是可以用来促进事业发展的资源。
3、关于宏观政策的建议。解放后高等教育多有波折，每当高教需求大增时，专科铺得最快，而一旦压缩调 整，也往往把专科放在前面考虑，许多专科学校上都有不止一次被合并分解的经历。应该认真总结我国高等教育的历史经验和教训，借鉴世界各国特别是高等教育发展的成功经验，制定出有利于高等专科教育发展的相应政策。
（1）区别情况，分类指导。专科的情况并不完全相同，基础有好有差，实力有强有弱，历史有长有短。
（2）鼓励高校之间的。从国家对教育资源的利用来看，应该把资源解放出来，而不应人为地设置界限 ，予以束缚。应该引进，鼓励高校之间的竞争。不仅是同级同类学校要竞争，专科与本科也应该 竞争，有实力有基础的专科学校可以通过自身的努力不断提高，办得不好的本科院校也应有制度让它下来。应该打破人为的层次分割，创造高校间平等竞争的环境，在竞争中不断调整发展的格局。
（3）要有适合专科特点、激励专科发展的评价体系。现在人们评价高等学校，大多是看它拥有多少、 拥有多少研究生专业、拥有多少博士生，看它发表的论著和取得的科研成果，看它的实验设备的数量和水平。这都不错。但除此之外，也应该认真研究高等教育的投入产出，研究办学的效率与效益，研究人才在 社会上所实际发挥的作用，研究科技成果的转化和应用。在这些方面，专科教育有着不容忽视的贡献和作用。 很好地研究总结专科教育作出的贡献，并把这些作为引导高等专科学校努力的指标的一部分，可以激励专科学校办得更好。就业报到证专科：培养具有某种专业知识和技能的中、高级人才；培养能适应在生产、、服务和应用性人才；培养掌握一定理论知识，具有某一专门技能，能从事某一种职业或某一类工作的人才，其知识的讲授是以“能用为度”、“实用为本”。
本科：培养较扎实地掌握本门学科的基础理论，专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的高级人才。要求学生具备合理的知识结构，掌握科学工作的一般方法，能正确判断和解决实际问题，具备终生学习的能力和习惯，能适应和胜任多变的职业领域，知识的讲授不仅要向学科的纵深发展，还要注意学科间的横向关系，与此同时，本科教育注意培养学生的科学思维能力、创造能力、创新精神和创业精神。专科：以教学、为主要职能。
本科：以教学、、与服务为主要职能。专科：横向的岗位知识模块，强调岗位业务和实践操作技能，理论以“够用”、“实用”为度。比较侧重“WHAT TO DO”和“HOW TO DO”，集中于改造认识世界的范畴，是相对完整的实践体系和相对不完整的理论体系的统一。
本科：纵向的框架式知识体系，强调课程的整合、的完整和综合，注重跨学科知识的迁移。比较侧重〃WHAT〃和〃WHY〃，集中于认识世界的范畴，是相对完整的理论体系和相对不完整实践体系的统一。专科：以面向行业或本地区为主，专业覆盖面较窄，数量较少，社会适应性有限。继续学习的潜能较弱。
本科：以面向行业，面向大为主，专业覆盖面较宽，数量较多，社会综合适应性较强。继续学习的潜能较大。专科：学士学位为主体，以教学为主要任务，对教师的评价主要依赖教学效果，“双师型”教师倍受青睐，有影响的学科带头人较少。
本科：硕士、博士学位占较高比例，教师既要教学也要承担科研任务，教学能力和科研能力是教师的评价主要依据，有影响的学科带头人较多。专科：办学规模小、层次少，直线型的统一决策管理。成为教学研究的基本单位。
本科：办学规模大、层次多，管理体系多以直线职能或扁平式体制为主，院系二级机构的权、责放大，项目组形式的团队研究比较多见。专科教育专科：入口是学生，出口主要还是学生。教学质量控制体系在校内，开放办学程度要求不高，国际化程度较低，自成体系，较为闭塞。
本科：入口有学生、科研项目，出口则有学生、理论成果、应用成果等多种形式，学术水准要求高，对外开放度较高，社会影响力强。
从六十年代开始，由于经济和科技的发展，国际高等教育产生了结构性调整。当前世界许多国家的高等教育由三种教育类型组成：学术教育、工程教育及技术教育。
1、学术教育――培养发现和掌握客观规律的学术型人才。
2、工程教育――培养将客观规律(即科学原理)转化为设计、规划和决策的工程型人才。
3、技术教育――培养将设计、规划和决策(图纸、文件)转化为物质产品或对社会产生具体作用的技术型人才。
上述的“工程”与“技术”概念，是由这类人才的活动特征和工作内涵所规定的，因而具有广泛含义的。“工程”用语已延伸到包装工程、、软件工程等。“技术”内涵也已覆盖到管理技术、教育技术、营销技术、运行技术等。学术教育与工程教育各国大都由传统大学或高等院校来承担，而技术教育则由六十年代后兴起的高职院校来承担。大专升本科有两种情况：一是统招专升本，一是成教专升本（包括自考、成教、网教、电大等）。大专毕业自考本科属于我国承认，社会认可学历。《高等教育自学考试暂时条例》条例总则第五条明确规定：“高等教育自学考试的专科（基础科）、本科等学历层次，与普通高等学校的学历层次水平相一致。”我国相关规定，高等教育自学考试毕业生享有同普通高校同类毕业生一样的待遇。自考本科同普通高校同类毕业生一样，可以参加全国统一的研究生考试、可以报考国家公务员、出国留学等。据了解，加拿大、英国、美国、韩国等近三十个国家均承认我国自考学历证书，接受我国自考本科毕业生报考出国留学，报考条件已经降为没有学士学位证书也可以出国留学了。自考是一个艰苦的学习过程，难度仅低于普通高校考试，自考本科锻炼了考生的学习能力、恒心、毅力及自我控制能力，由此可见自考本科的含金量。自1981年开办以来，自考为我国培养了三百多万专本科毕业生，他们其中近两成工作得到了升迁。一、各类高等院校的自考专科毕业生接考本科，须先在规定时间办理自学考试新生注册手续，取得自学考试准考证；再凭本人准考证、身份证、毕业证书原件及相应的学籍材料其中包括成绩单(复印件须加盖存档单位红章)，经自学考试办公室审核，办理接考本科手续(考生至迟应于考完全部规定课程之前半年将接考手续办妥)。 　 二、已办接考手续的自考专科的考生，若在2001年底以前全部笔试课程考试合格，可按年的考试计划毕业，所办接考手续仍然有效；若2001年底以前不能取得全部笔试课程合格成绩，则须重新办理接考手续(凭原接考证明，免于收费)。 　 三、持有各类高等院校本科结业证书，学习期满，只有一门课程未合格者按专科毕业对待。 　 四、关于自考专科接考本科加考课程的衔接，应按各专业考试计划规定执行。专业考试计划中没有明确规定的，按以下原则衔接： 　 (1)以前已取得的加考课程的合格成绩，课程名称与新计划加考课程相同的仍然有效； 　 (2)与新计划加考课名称不同，可以按计划规定替代学分相近的一门新计划的加考课程； 　 (3)以前取得合格成绩的加考课程门数多于新计划要求的加考课程门数，多余的加考课程合格成绩不能顶替其它课程。[1]1、统招专升本
统招专升本考上后需要再读2年本科(全日制学习)，属于国家普通高等教育，已纳入高招计划。其文凭的认可度在专升本中是最高的。自06年起，211、985工程院校已停止招收统招专升本，各省统招专升本招收比例严格控制在当年应届专科毕业生5%内，并纳入高校当年招生计划，不再收取8000元赞助费，实行和普通本科生平价费用。
2、自考专升本
自考专升本是自考性质的本科，即独立本科段。自考专升本一般称为专套本，因为其学习形式自由，报考时间和专业不受限制，文凭认可率相比后2者认可度要高，所以很受学生欢迎。
3、成考专升本
成考专升本即成人高等教育（成人高考），参加国家统一的入学考试，考试通过比较容易，录取率高。成人高考分为专科阶段和专升本阶段，每年一次报考机会。
4、网络教育专升本
网络教育也是国家一种高等教育制度，其性质大体和成人高考差不多，也是需要入学考试，但区别是学校自己命题和阅卷，分春秋季招生。考生必须具有国民教育系列的专科学历，在读和专科毕业的考生才可以参加专升本考试报名及考试，考试分数通过并录取后方可进入本科段继续学习。考生完成规定的教学计划，修满学分即可毕业并获得相应的毕业证书，符合条件者将获得相应的学士学位证。国家承认学历的大学专科毕业生和成人高校应届本科毕业生报考硕士生须同时具备三个条件：
1、大学专科毕业后在报考相近专业工作2年或2年以上；
2、已取得报考专业大学本科8门以上主要课程合格成绩(必须由教务部门出具证明或出具本科自学考试成绩通知单)
3、已在省级学术杂志发表过2篇或以上属于报考学科专业或相近的学科范围的学术论文。大专生比高中生学历高，也属于受过高等教育的大学生并且拥有一定得专业技能和实践经验，在一般的就业基础上比较容易找到合适的就业岗位，比本科生的就业机会要好。但是在职后如果不继续深造，上升空间相对于高学历的不占优势。
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