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《出师表》教案 （邹至光）
上传: 邹至光 &&&&更新时间： 9:27:53
《出师表》
教学目的：
一、把握文章内容，了解诸葛亮的志趣和精神。
二、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法。
三、了解&表&的有关知识，掌握形容词的活用和&以&的用法。
教学设想：
一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领
会内容大意。
二、采用&读读，讲讲，议议&的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者
的思想感情和文章的艺术特色。
课时安排：&&& 四课时
教学过程：
&一、导入新课&
诸葛亮是中国人民智慧的化身。&三顾茅庐&&火烧赤壁&等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。 诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓&出师一表真名世，千载谁堪伯仲间&（陆游《书愤》），&或为出师表， 鬼神泣壮烈&（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。（板书）
二、教师范读全文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产
三、解题。
&1 什么叫&表&？这种文体有什么特点？
表，古代向帝王上书言事的一种文体。 &表& 的基本特征是&动之以情&。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主） 的言事呈文。
2 诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？
实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和&北定中原&的决心。
&四、分析结构，归纳段落。
关于本文的结构，教师要引导学生着眼于&出师&二字。具体地说，一是要 看作者对出师后国内政事的安排；二是要看作者说明出师的理由。这两个问题弄清楚了，全文的脉络也就清晰地显示出来。
&明确：可将本文分为三个部分。
第一部分（1&5 段），从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。
第二部分 （6、7 段）追述以往经历， 表达&报先帝而忠陛下&的真挚感情和&北定中原&、&兴复汉室&的决心。
&第三部分（8、9 段），明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。
&五、讲读第 1 段。
1、学生对照注释，自读第 1 段。教师补充注释：
诚：的确、确实。&&&& 懈：懈怠，&&&&&&&& 忘身：奋不顾身。
盖：原来，表示解释原因。&& 追：追念。& &报：报答。&&&& 宜：应该。
2、学生讲述大意。
3、讨论问题：
&(1)为什么说当时是&危急存亡之秋&？
明确：是因为：①先帝中道崩殂；②天下三分；③ 益州疲弊。
(2)诸葛亮为什么向后主提出&开张圣听&？
&明确：一为发扬光大先帝遗德，激励振奋忠心为国的臣下士气；二为避免阻塞&忠谏之路&。
&以光先帝遗德&的&以&表示目的，可译成&来&；
&咨臣 以当世之事&的&以&表凭借，可译成&用&。
4、分析本段的层次。板书：
六、布置作业。 1 熟读、背诵第 1 段。 2 预习 2&5 段。
一、检查第 1 段背诵情况。
二、讲读第 2 段。
&1 指定学生讲述这一段的大意，并点拨下列词语：
陟：提升；&& 罚：惩罚；&& 臧：善；&& 否，恶。&& 合起来奖善惩恶。
昭：表明，显示。形容词（明显）活用为动词。
&2 分析这一段的结构层次。板书：
三、讲读第 3&5 段。
&1、齐读后指名学生讲述大意。
&2、教师重点点拨有关词句：
良实：良，善良；实，诚实。形容词作动词。
悉以咨之：悉，全部，都；咨，询问。
3、分析这三段的结构层次。 板书：
四、讨论问题。 诸葛亮写这篇表文的主要用意（主旨）是什么？
&明确： 主要用意是希望后主 &亲贤臣， 远小人&
&其理由是： (1)&开张圣听&&严明赏罚&是对刘禅&亲小人&而言；
(2)在人事安排上，为刘禅创造了&亲贤臣&的条件，强调亲贤远佞是关系到国家存亡的大事；(3)亲贤远佞思想是贯穿全篇的。结尾部分，要刘禅听取贤臣的&兴德之言&。
五、布置作业。 1 熟读 2&5 段。 2 预习第二部分和第三部分。
一、检查背诵情况，指名背诵第 5 段。
二、自读第 6 段，完成下面的练习。
&1 选择题。
(1)&卑鄙&的意思是（ ）
&a （言行）恶劣，不道德。 b 见识浅陋。 c 地位低下。 d 低微而鄙俗。
(2)&尔来&的意思是（ ） a 从那时以来 b 你来 c 算来 d 从来
(3)下列句中&顾&的解释相同的两句是（）
&& a 三顾臣于草庐之中&&&& &b 顾野有麦场，场主积薪其中
c 将军宜往驾顾之&&&&&& &d 人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉
&(4)下列句中&以&的解释相同的两句是（ ）
&a、先帝不以臣卑鄙
&& b、一儿以日初时远，而日中时近也
&c、寡人欲以五百里之地易安陵
d、今以蒋氏观之
&e、吾必尽吾力以拯吾村
f、不以物喜，不以己悲
&(5)&不求闻达于诸侯&这句话的意思是（ ）
&a 不谋求听到关于诸侯的事情
&b 不谋求在诸侯中做官扬名
&c 不谋求让人知道我到诸侯那里去了 d 不想与诸侯商量大事
&(6)&先帝不以臣卑鄙&&遂许先帝以驱驰&全句的意思是（ ）
3、将&三顾臣于草庐之中&缩为一个成语。&&& 成语：三顾茅庐
4 翻译&受命于败军之际，奉命于危难之间&。 4 （略）
三、指名学生说说第 7 段的大意。。 庶，差不多。
四、讨论问题。 1 北伐中原的条件是什么？
明确：南方已定，兵甲已足。
2 &受命以来&&深入不毛&这一句表达了怎样的思想感情？今天应该怎样认识？ 明确：这句话概括了作者&受命以来&的心情和行动，说明他时刻以&报先 帝&为念，深感使命沉重，不敢顾惜自己，努力做好&北定中原&的准备工作。
&五、分析第三部分的结构层次。 板书：
&六、布置作业。 背诵第三部分，预习第四部分。
一、检查背诵情况。
二、讲读 8、9 段。
1 学生朗读这两段课文，并指名讲述大意。
&2 教师重点点拨： 以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏：以，表示目的，译为&来&。 3 分析结构层次。板书：
三、归纳中心思想。 明确：本文以恳切的言辞劝告刘禅认识必须亲贤远佞，才能修明政治，从而完成&兴复汉室，还于旧都&的大业。
&四、归纳写作特点。 1 以议论为主，兼用抒情和记叙。 第一部分寓情于议，第二部分寓情于事，最后一部分谈各方面的责任，也表 达了完成先帝遗愿的决心。具体说来有三方面特点。 (1)反复提及刘备的遗言、&遗德&、&遗诏&，在文章的重要关节无不提及&先帝&，处处从先帝说起，时时提先帝遗训。全文仅 600 多字，竟先后 13 处提及先帝。 其作用是勉励刘禅&光先帝之遗德&， &深追先帝遗诏&， 以完成先帝未竟大业。 (2)常从自身的经历、体验和感情谈起，以自己忘身忧国的一腔忠贞来作为 对后主的激励。 (3)处处从&陛下&的帝业、威望、声誉着想。 由于上面三个特点，使本文达到了 &忠言不逆耳， 辞切见情深& 的艺术效果， 使刘禅再昏庸糊涂也当欣然听取，甘愿采纳。
&2 语言朴素无华，字斟句酌。形成这一特点的原因是： (1)与受表者的对象有关。刘禅本人的年龄识见，文化素养，决定了该文语 词朴实，叮咛周备。 (2)写表与受表者之间特殊关系，决定了该表委婉、恳切、字勘句酌的特点。 诸葛亮是后主的臣，但又是后主的长辈，刘备临终时云&以父事之&。 陆游云：&凛然出师表，一字不可删。&
五、布置作业。
【教学反思】
一、文言文的理解应该是和阅读始终结合在一起的。通过朗读来增进理解，在理解中推动朗读，二者就会形成解读的合力。
二、在综合学习的过程中，应拓展学生的思维空间，培养学生的多元思维，提倡多角度、有个性的阅读。让学生在多种见解中产生思想的碰撞，迸发智慧的火花。这样在解读中就会出现&百家争鸣&、&百花齐放&的喜人场面。师生都能从此环节中收获意外的惊喜。
三、注意培养学生高尚的道德情操，将&情感、态度、价值观&的正确导向贯穿于整个教学过程之中，让学生在学习过程中受到&潜移默化&，从而达到&润物细无声&的佳境
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《登上地球之巅》教案 邹至光
上传: 邹至光 &&&&更新时间： 9:32:59
《登上地球之巅》教学指南
&&&课型：新授课&&&&&&&&&&&&&
【教学目标】：1．丰富有关珠穆郎玛峰的有关知识，了解人类征服珠峰的探险知识
&&&&&&&&&&&&& 2、速读课文，复述故事，提高学生概括课文的能力。
&& &&&&&&&&&&&3、学习抓住特点进行生动的景物描写。
&&&&&&&&&&&& &4 学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神，激励学生探索自然奥妙的壮志豪情，培养敢于探险的精神
&& 【教学重点难点】：
&& 1． 快速阅读并简洁概括课文内容
&& 2． 体会文章景色描写的作用
&& 【教学课时】：1课时
&&&& 【教学步骤】：
&& 一、导入新课
&& 1、呈现有关雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片和 中国登山队登上珠峰的图片，并播放歌曲《珠穆朗玛》。
&& 欣赏后让学生说说自己对这座山峰所了解的情况以及看了图片后的感受。
&& 2、激趣引读：
&& 教师：1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新纪录。
&& 郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴西藏，在十分艰苦的条件下从事新闻工作。当时，他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解到这次登山活动过程中的许多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表。下面就让我们一起来感受登山成功那一刹那的喜悦与幸福吧。
&& 板书文题和作者
&& 二、快速阅读，整体感知
&& 1、 学生快速阅读课文，圈点勾画，积累字词并初步感知课文。
&& 2、 检查学生预习情况。
&&1注音：　峰巅（& ） 砭（& ）骨崔（ ）巍（& ） 滞（& ）留 窒（& ）息 匍（& ）匐（&&&& ）
2释义 ：&& 砭骨；刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。
&&&&&&&&& &履践：踩踏。 &&&&&&&&&崔巍：形容山高大雄伟。
&&&&&&&&& &养精蓄锐：养，休养。蓄，积蓄。养息精神，积蓄力量。
&& &&&&&&&&齐心协力：众人一心，共同努力。
&& &&&&&&&&勇往直前：勇敢的一直往前进。
&& 3、整体感知：学生快速阅读课文，准确把握文章主要信息
&& ①请几位同学用简洁的语言概述几名登山队员突击主峰的经过。
&& 指名学生回答，有不完整的地方鼓励其余学生补充，教师明确。
&& 经过充分的准备，5月24日上午9时，登山队员王富洲、刘连满、屈银华和贡布向珠峰最后380米高度冲击。他们艰难地向前行进着。两个多小时后，著名的&第二台阶&挡住了他们的去路。他们沿着第三次行军侦察的路线，冒着严寒，花了五个多小时，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的&第二台阶&。这时，队员们又不得不面对另一个对手黑夜的挑战。他们借着雪夜的反光，一步一步地前进。由于前面用时过多，他们背上的氧气已经所剩不多了，他们现在又受到缺氧的严重威胁。反应最强烈的是刘连满，他每前进一步都非常困难了。为了争取时间，大家决定刘连满留下，其余三人以最快速度突击登顶。严重缺氧的刘连满躺在一块避风的大石块旁边休息，开始进入一种半昏迷状态。这时，他冒着生命危险，毅然决定把自己所剩不多的氧气留给登山的同志，并留下了一封感人的短信。与此同时，三位登山队员正搏斗在前进的道路上。他们匍匐在地上，借着星光和反照的雪光，辨认路途，艰难前进。到8830米时，三人的氧气已经全部用完，他们果断地抛掉背上的空氧气筒，开始了人类历史上从未有过的艰难而危险的无氧攀登。这样的攀登，其艰苦程度可想而知。他们四肢更加沉重了，行动更加迟缓了，有时攀过一米高的岩石，也要用半个多小时。但必胜的信念在支持着他们。凌晨，他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北坡攀上世界最高峰的创举。
&& ②让学生思考并回答听了这个故事后你有什么感受呢 旨在让学生感受登山队员的英雄气概。
&& 三、合作探究，揣摩运用
&& 1、 围绕以下问题，请学生精读课文。
&& 投影出示下列问题；
&& ①登顶过程中，很多困难对生命构成了威胁，作者着意描写了哪些困难？你如何看待这些困难？三个队员最终从北路登上了世界最高峰。你如何看待这种胜利？
&& （2）文中刘连满的形象最为感人、难忘。在登山活动中他的哪些行动给你留下深刻的印象？从中表现了他的什么精神？
&& （3）中12段引用扬赫斯班在《埃非勒士峰探险记》中的那句话的作用是什么？是否有些离题？
&&（4）文中的优美的写景句无疑是文笔的精华，请找出这些语句并体会其作用。
&& 学生小组讨论，教师巡回点拨，点名小组代表阐发讨论意见，并归纳，明确。
&&&2、请学生调动生活体验，充分发挥想象，仿照文中写景的语句试着写几个表现夜色美的句子。
&& 四、角色复述，理解人物
&& ①学生选择角色，从不同方面有详有略地复述故事内容，表现人物性格。
&& ②从中国年轻的登山队员身上你看到了哪些令你感动的优秀品质呢？
&& 五、联想体验， 互动释疑
&& 1、体验反思：
&& ①假如你当时遇到了象刘连满的这样的问题，你会怎么办呢？
&& ②课文中感人的情节很多，请找一找并结合你的实际，谈谈你的体会。
&& 2、 互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。
&& 引导学生深入探讨，激发学生的发现问题、解决问题的能力，培养学生的发散思维能力
&& 3、总结存储：
&& 刚才同学们谈得很好，探险，需要有强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神，也唯有这样，才能取得最后的成功。同学们，我们在学习上是否也应该这样呢。
&& 六、课堂小结
&& &无限风光在险峰&，正是因为有了英雄们的挑战地球之巅的壮举，珠峰，一个令万千人顶礼膜拜的圣地，一个令旅游者心驰神往的盛境，才向世人展示了她的神秘与伟岸。重温往事，我们更有理由相信人类征服自然的脚步走得更稳健、更远。
&& 七、布置作业
&& 1完成课后&研讨与练习&
&& 2、假如你成功地登上珠穆朗玛峰，站在珠穆朗玛峰项上，你会有哪些话要说的呢？写一篇登山后的心得体会。
&&&&板书设计：&&&&&&&& &登上地球之巅
&& &一、 5月24日9时30分，四名登山队员向珠峰最后380米冲刺
&&&& 二、 登山队员征服&第二台阶&
&&&& 三、 刘满连宁可牺牲自己也要把氧气留给同志
&&&& 四、 登上顶峰，完成创举
&&&&&&&& &不怕牺牲 勇往直前 团结协作
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