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农村中小学教师无序流失问题叙事研究.pdf43页
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两南人学硕+学伊论文 摘要 农村中小学教师无序流失问题的叙事研究 教育学原理专业硕士研究生 李小霞 指导教师 吴晓蓉副教授 摘 要 农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。
农村教育的发展很大程度上依赖教师这一宝贵资源，教师是农村开展素质教育和
课程改革的关键。然而，当前我国农村教师流失严重，教师流失问题成为农村教
师队伍建设的突出问题之一，农村教师非良性的、单向的、无序流失是摆在农村 中小学面前的一个亟待解决的重大课题。 本研究采用叙事研究方法，从分析农村教师流失现状入手，通过对已流失余
教师的领导、同事、学生正式与非正式访谈，了解余老师离职前的教育教学状况。
然后以余教师离职前的教学日记为基础，阐述余老师流失意向的形成过程，从而
分析农村教师流失的原因。通过分析得出农村教师流失原因主要体现在以下三个
方面：一、农村社会落后及学校资源不足导致教师无序流失；环境是影响教师流
失的重要因素，包括国家对农村教育关注不够及城乡二元化社会结构使农村教育
在教育中处于弱势地位；农村学校内部资源匮乏、设备落后等。二、学校管理机
制落后引起教师无序流失。包括学校在管理理念上存在片面的学生主体而忽视教
师在学校中的地位；学校激励机制不够健全，学校吃大锅饭现象严重；在教师职
称评定上过于死板，不能调动教师的积极性和主动性等。三、教师自我发展影响
教师无序流失。农村教师工作任务繁重，工资偏低，学校培训流于形式等影响农
村教师自我发展与提高，影响农村教师工作的积极性和主动性。 在原因分析的基础上，本文从加大农村教育投
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2014 圈子网&重庆合纵连横网络科技有限公司 版权所有 ICP认证：渝ICP备号-1一、解决问题教学的教育价值。
&&&&二、从生活出发培养应用意识。
三、数形结合中体现思维合力。
&&&四、适当教给解决问题的策略。
&&&徐校长还对数学教学中如何实施“无痕教育”的策略进行了细致分析：
&&&1.“不知不觉中开始”—数学教学内容的整体把握。&&
&&&2.“不露痕迹中理解”—儿童学习心理的深度洞察。&
&&&3.“潜移默化中掌握”—学生学习过程的精心组织
&&&4.“春风化雨中提升”—课堂教学艺术的不懈追求。
正如徐斌校长说“无痕教育”是指受教育者在接受教育的过程中，通过与教育者的接触、交流、体验，与教育者的意志产生共鸣，在情感交流中潜移默化，不留痕迹地接受了教育的一种思想教育方式。
以往我们教师对学生的教育以说服教育为主，对于一些犯错的学生采取谈话，讲道理，并少有呵斥、打骂的过激方法。而这些教育方法的采用，对于学生来说均有一定的抵触情绪。更严重的是有的学生会终身记住某教师某一次的过激教育方法。曾教过的学生和我聊起:印在他们脑海中的并不是某老师的教育方法和教育质量是如何的好、如何的优，而是该老师的某一次对他的难忘的打骂或是某一次的讽刺、挖苦、嘲笑。这些失败教育的阴影深深地留在他们的记忆之中，往往就成了他们形成逆反心理的起点。相反老师的一个关注的眼神，一句关爱的问询，或是一次关心的爱抚都能触及学生的心灵，甚至影响他的一生。
&&&对于无痕教育我的理解是：在不知不觉中开始学习，不露痕迹中理解，在潜移默化中掌握，在春风化雨中提升。在实际的课堂教学中，如果老师们都能把教学意图隐蔽起来，达到对无痕教育这种教育本源的追寻，我想，您的课堂对学生来说，将是集智慧和艺术于一体的知识旅程。　
教育者要让“无痕教育”根植于心田，善于运用“无痕教育”搭起心与心沟通的桥梁。时时、事事严格要求自己，树立好自身的形象，“身教胜于言教”。在教育中要注重培养师生之间的感情，只有让问题付之于情、施之于感，使教育在潜移默化中润物无声，其效果才能达成。
&&&&“无痕教育”是教育高层次的境界，这对于教师本身的综合素质的要求是很高的，但是只要我们有一颗善良的心——为了学生而倾力而教，有一份积极进取、勇于探索的执着，相信此情足以感天动地，还有什么不能做好的呢?
我想，“无痕教育”的存在会使孩子们快乐地不自觉地接受着教育，感受教育的魅力！教育无痕，应当是我们所有老师致力追求的一个方向和目标，让我们一起为之努力吧！
用户组：中学生
& & & & & & & & & & & 姜堰区蒋垛中心小学&&&丁昌兰
7月6日—8日在东桥南校区举办了2014年省教育厅省市合作泰州市农村小学数学教师的培训，我有幸参加，这次培训让我享受了一顿美味的精神大餐，提高了我的数学素养。《数学建模与儿童发展》庄校长对教育前沿的思考以及自身独到的见解；《教师职业道德与专业成长》刘主任对生活、对工作、对事业、对学生的独特感悟；《教学沙龙：儿童数学素养内涵发展与评价》赵校长带领6位骨干教师从“用数学的眼光看世界”、“用数学思维思考世界”、“用数学方法解决问题的能力”三方面谈他们的思考，并现场互动，教师们提出自己的困惑或问题，我很受启发。徐校长和蔡主任从自己的教学案例出发谈了自身的教育追求《无痕教育》和《为理解而教》。从他们身上我学到的不仅是专业的知识和做学问的方法，更重要的是他们执著于教育事业的热情。下面我就《教师职业道德与专业成长》谈谈自己的想法。
一、加强自身的师德修养
良好的职业道德是一个教师做好教育教学工作的先决条件，也是教师本人不断进取，赢得成功的力量所在。
教师有“塑造人类灵魂的工程”的美誉，在灵魂塑造的过程中既要有渊博的知识更要有高尚的道德和崇高的精神境界，要想成为学生的表率和良师益友，就要时刻提高自身的道德修养。教师要形成良好的道德品质,就必须不断学习和掌握教师职业道德知识,深刻理解教师职业道德原则、规范,把外在的道德规范内化成为教师从事教学工作的行为准则。
二、用阅读引领自身专业成长
刘主任说：“她随身的包里总爱放一本书，有空翻一翻，做一做笔记。”还说“读书，正是为了遇见更好的自己。”是的在这个知识经济时代，作为一名教师要树立“严谨笃学，与时俱进，活动老，学到老”的终身学习观。阅读不仅能提高自身的专业知识，人文知识，还会在不知不觉中影响你的思考、逻辑、谈吐、与人共事等各个方面。以便更好的适应现代教育需求。
三、关注学生的成长与发展
作为一名教师最关键的是要教好学生，我们不仅要培养“优生”，还要关注“后进生”，窦校长开堂讲了三毛和崔永元把数学当做噩梦的例子，作为一名小学数学教师不能让孩子从小就怕或厌弃数学，那会毁了孩子的，对于每一个孩子我们要用发现的眼光欣赏孩子、用公正的态度欣赏孩子、用宽广的胸襟欣赏孩子，这样他们才会有更好的发展。
“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”为了这一理念，我将努力提高自身修养与专业素养，让孩子能生动、活动、主动地得到发展。最后我以吴建芳老师的一句话做总结“为了孩子，让我们努力改变自己。”
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正在读取会员数据...征云峰的作业-六年级语文下册整体备课教学计划-2010年“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训-中国教师研修网
&&作业题目:
请完成一篇本年段学科整体备课的教学设计
&&题目要求:
请完成一篇本年段学科整体备课的教学设计
&&标&&&&题:
六年级语文下册整体备课教学计划
作者：征云峰 所属班级：宿州语文13班 地区：/安徽省/宿州市/埇桥区 创建时间：
　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&六年级语文下册整体备课教学计划
一、教师自我剖析：
&&&&&&&&&&&&&& 活泼的我保留着一颗童心，我爱教师这个神圣的职业，爱那三尺讲台，更爱那些可爱的孩子。我相信自己会为学生的健康成长而努力工作，用爱心去浇灌，用真情去感化，用智慧去启迪，用人格去熏陶，用理想去塑造这一个个充满希望与梦想的生命，做一名幸福的老师，让我的学生在我的课堂上如沐春风而不是如做针毡。
二.&&& 学生分析：
　　本班现有35名学生，其中男生26人，女生9人。大部分学生喜欢学习语文，喜欢阅读，并养成了良好的学习习惯，基础知识较扎实，而阅读和习作则要稍微逊色一点。进入高段以后，男孩子的思维普遍比女孩子要活跃。但双差生数量两者相差不大。这跟他们的课堂学习效率差、学习习惯不良有关。而有几个女孩子思维不够活跃，不够灵活，接受能力差。
　　1、识字写字。作为高段学生，他们的独立识字能力较好，所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字、阅读（所以上课尽量创造机会让他们利用字典。）、据词定义能力、书写习惯、错别字多。
　　2、阅读。能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力；学生学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下学生；大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。
　　在课外阅读方面，阅读量大部分能达到，喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍，对古今中外的名著则涉猎不多；女生对科普类文章不如男生感兴趣；且能主动积累的学生大约只占半数。
　　3、写作。在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。
　　4、口语交际。学生参与口语交际的热情不高。倾听和评价的能力较之以前，有所提高。
　　5、综合性学习。大部分学生对综合性学习较感兴趣，且有几个学生脱颖而出，综合能力强。欠缺的倒是自己对过程的指导。
三.&&& 教学内容分析：
　　教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组&古诗词背诵&，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了&综合复习&，提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。
　　本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材由&导语&&课例&&口语交际&习作&&回顾&拓展&四部分组成。课例包括4~5篇课文。部分课文后面安排了&资料袋&或&阅读链接&。全册安排&资料袋&三次，&阅读链接&五次。&回顾&拓展&由三个栏目组成，&交流平台&&日积月累&是固定栏目，另有&成语故事&&趣味语文&&课外书屋&穿插安排。
　　本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后安排了&词语盘点&栏目。其中，&读读写写&中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；&读读记记&中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。
　　第六组&综合性学习&采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括&活动建议&和&阅读材料&两大部分。
）全面、准确地落实语文教学目标
　　课程标准中提出了&全面提高学生的语文素养&的基本理念，并从这个基本理念出发，从&知识和能力&&过程和方法&&情感态度和价值观&三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。
　　六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。
　　为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了&九年义务教育小学教科书&的一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。第六组&难忘小学生活&中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。
　　第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。
　　本册涉及的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的叙述顺序；学习浏览。当然，作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通，综合运用。
　　（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接
　　首先是在专题设置方面的继承与发展。如第一组&人生感悟&单元。之前，在五年级上册教材中，曾有主题为&生活启示&的单元；之后，人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是&感悟人生&的单元。主题相近，但难易不同，衔接有些难度。为此，我们在六年级下册设置了&人生感悟&单元，希望能够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单元，有了一定的基础，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。
　　&阅读链接&的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展。有的仍然是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思考练习题的一个有机组成部分，有的渗透了对比阅读的理念。如第五组，在课文《跨越百年的美丽》后面，链接了爱因斯坦的《悼念玛丽?居里》，而这个阅读链接同时也是课后第四题──阅读下面的&阅读链接&，结合课文想一想，你感悟到了什么，再简单写下来──的一个有机组成部分，既把链接内容同课文内容结合起来，同时又把读与写结合起来，体现了进行语文知识综合运用的要求。
　　&外国名篇名著&单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅强化了&阅读整本书&的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文相同。然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆?索亚历险记》，这里采取了一种全新的设计，即&梗概+精彩片段&的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法。这与人教版初中教材&名著导读&的安排是比较切近的。
　　人教版教材从五年级下册开始安排文言文，五年级下册和六年级上册在相应单元里各安排了一篇，分别是《杨氏之子》和《伯牙绝弦》。本册安排了两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。这样，学生在小学阶段接触了四篇文言文，对文言文的样式和学习方法有了一点认识和了解，为初中学习文言文奠定了初步的基础。人教版七年级上册教材有4篇文言文，篇幅也相应要长一些，有了小学的基础，学生对初中的文言文学习不会感到陌生和困难。
　　另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组&古诗词背诵&。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。
　　（三）加强整合，使教材成为互相联系的整体
　　本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思考题，从口语交际?习作到回顾?拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。
　　交流平台采取了两个学生对话交流学习收获的形式，一个是谈自己通过不同渠道了解到的民风民俗，另一个是谈从本组课文的学习中学到的习作方法。
　　（四）加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习
　　本册导学系统的安排大致沿袭高年段前三册的思路。主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的&词语盘点&便于学生自查自测；四是&回顾?拓展&中的&交流平台&为学生讨论问题、交流认识提供了平台。
　　（五）&综合性学习&：提高学生的语文综合运用能力
　　本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元──&难忘小学生活&。这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务──围绕主题开展综合性学习活动，向母校、师友告别。而后分成两大板块──&成长足迹&和&依依惜别&，按两个阶段开展综合性学习。
四、教学目标：
　　1、知识方面
　　（1）借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
　　（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。
　　（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。
　　（4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。
　　（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速
　　（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。
　　（7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。
　　（8）学习修改自己的习作。
　　2、技能方面
　　（1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。
　　（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
　　（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　（4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。
　　（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。
　　（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
　　（7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。
　　（8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。
　　（9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
　　（10）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。
　　3、情感态度和价值观
　　培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，受到为人民服务、无私奉献的思想教育；增强环保意识，陶冶爱美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神；在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时，提高学生语文综合运用的能力。
　　4、学习习惯方面
　　（1）养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯。
　　（2）养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯。
　　（3）养成专心听讲，认真思考，积极回答问题，大胆质疑的习惯。
　　（4）养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔记。
　　（5）养成如实表达的良好文风。
五、教学重点、难点：
　　1.重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
　　2.难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。
六.&& 教学策略：
&&&&& （一）识字写字教学　　
　　本册教材没有安排识字，要求会写80个字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。　对于书写练习，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，鼓励学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的能力。
&&&&&&& （三）阅读教学
　　随着年级的升高，识字量和阅读量的不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，作为小学阶段的最后一册，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。
&&&&&&&&&&&&&& 1?精读课文的教学
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （1）指导朗读、默读。
　　朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。
　　根据要求，让学生在自主的读书中学习、思考，在读中理解内容，体悟感情，增强语感。教师要注意调动学生的情感积累和知识积累，在如何教学生有感情地朗读上下工夫。
　　本册的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，组织相应的讨论交流活动。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
　　理解课文内容、体会思想感情是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。还可以结合其他方法，如：抓住重点句段来理解课文内容；在阅读中联系生活实际深入思考，对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的脉络；让学生联系自己的生活经验，入情入境地读课文，把自己的情感投入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。
　　阅读教学要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。本册教材每个专题都安排了读写方法方面的内容，需要重点学习的有三个：一个是& 阅读要有自己的见解&，安排在第一组。教师要引导学生边读边思考，结合&交流平台&中的提示，体会如何在阅读中加深对课文的理解，获得自己的见解和感受。 第二个是&文章的详写和略写&，安排在第二组。教学时，应当引导学生找到相关的段落，体会详写和略写的好处，还可以适当想一想如何迁移运用到自己的习作中，然后在单元末的&交流平台&中进行总结回顾。还有一个是&文章的叙述顺序&，安排在第三组。教学中同样要注意引导学生从感性到理性地学习、总结。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（3）& 抓住重点句段，引导学生加深理解。
　　教学精读课文，还要注意抓关键词句。本册相关练习主要安排在课后第二题或第三题，以不同的形式启发学生思考，有的指向深入理解课文内容，有的指向体会表达效果。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （4）积累语言，鼓励运用。
　　关于语言积累，本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。
　　积累的目的在于运用。根据本班学生的实际，教学生归类整理语言材料，高效、有序地做读书笔记。可以根据某方面的共同特征，把词句归归类，在课文里学过的词句旁边补充类似词句。可以把课文中的好词好句分成&写人&&叙事&&绘景&&状物&等几大类，再分别抄写下来；可以归类整理本单元或前几个单元学过的词语，如，&专心致志&&锲而不舍&&满不在乎&&游手好闲&可以归为一类，&落荒而逃&&鱼贯而入&&蜂拥而至&可以归为一类；还可以补充以前课内外学习中积累的词语，这样归类整理语言材料，可以帮助学生采撷同类内容，丰富语言系统，有助于提取运用。另外，还要注意帮学生在阅读和习作之间搭桥。课文中的某个词语用得好，某些语句写得好，可以随机设计相关练习，如，用词语写几句话，交流课文中的语句好在哪里，还可以用在什么样的语言环境中；还可以让学生在习作时，尝试借用相关语句或学习其写法。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2.略读课文的教学
　　略读课文的教学，不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是&粗知文章大意&，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。
&&&&&&&&& （四）口语交际教学
　　注意激发兴趣，引导互动交流。根据学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。有的需要创设情境，如，谈自己的理想；有的需要引导回忆，如，说说自己难忘的&第一次&；有的最好能提前布置，如，谈自己了解到的民风民俗。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导及讲评的关系。
&&&&&&&&&&&& （五）习作教学
　　本册教材的习作安排有两种形式，一是&口语交际&习作&中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。　对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。教师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯　　学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够。教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够。教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。小练笔的安排使学生及时把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中，更能使动笔成为学习的一种常态，成为学生的一个习惯。此外，教师还可以鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或写读书笔记，这是提高习作能力的好办法。　　修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。小练笔的安排使学生及时把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中，更能使动笔成为学习的一种常态，成为学生的一个习惯。此外，教师还可以鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或写读书笔记，这是提高习作能力的好办法。
&&&&&&&&&&&&&&&& （六）综合性学习的教学
　　把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。如&我们班的同学都很有特点，我要把他们写下来&，引导学生学习文章的写作方法，在写人的时候要突出人物的特点；&让我们也试着用演讲的方式，和母校告别吧&，提示学生注意写演讲稿的方式，并试着作一次演讲。教学中要落实要求，有计划地开展活动，用各种语文形式来回忆小学生活，与母校告别。两个部分的阅读材料只是给学生一些例子，从活动的角度方面给学生一些引导，教师可以放手让学生自己去阅读。
　　本单元有一些活动必须在课外完成，例如，制作成长记录袋、班级纪念册，策划毕业联欢会。教师要安排好时间，课堂上主要是布置学习内容、交流活动情况、展示活动成果，课外则要根据活动计划，一步一步地开展学习活动。最后的联欢会，先布置学生去策划、准备，汇报演出则要等到离校之前再进行。
&&&&&&&&&&&&&&&&& （七）&古诗词背诵&的使用
　　本册教材在最后一组──&综合性学习&后面，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词。
　　本册是全套教材的最后一册，前面11册教材中，学生已经学习了一定数量的古诗词，掌握了一些了解古诗词大意的基本方法。这组中安排的古诗词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，提供给那些学有余力的学生，在课余利用自己在小学阶段掌握的语文能力来独立学习。因此，这10首古诗词，不要求教师像以前教学古诗那样，占用教学时间来详细讲解，只是每周1篇，抄在黑板上，利用课前准备时间背诵，理解。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （八）&综合复习&的使用
　　本册教材最后安排了&综合复习&，这既是为了给老师提供一些复习的材料，更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。
　　小学语文教学的主要任务是提高学生的听说读写能力。语文的复习也应注重综合的听说读写能力，而不是做那些脱离听说读写实际的单项的题目。&综合复习&提示的复习思路和复习方法是：选择贴近学生阅读能力的材料，并凭借阅读材料设计能锻炼和检测学生听说读写能力的题目，使学生在独立阅读和独立完成题目的过程中，听说读写的能力得到巩固和提高。
　　&综合复习&中选用的9篇阅读材料，内容各异，形式多样，旨在检查学生阅读各类文章的能力。凭借这9篇 文章设计的题目，涉及到小学毕业生所应达到的语文能力的方方面面，主要有：能朗读、默读程度适合的文章；能借助字词典或联系上下文认字、理解词语；能理解文中含义深刻的语句；能把握文章的主要内容、理清叙述的顺序；能联系实际谈谈阅读的体会感受等。还结合阅读安排了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想等多种练笔。除了利用阅读材料进行复习，还安排了&给外地亲友写封信&，这是通过实实在在的通信活动，复习写信这一最常用的应用文。希望教师从本班学生实际出发，切实用好这些综合复习材料。如果有条件，还可参照这样的思路和方法，作适当补充。
　　既然是复习，就应充分体现学生的自学自练、自测自评，教师的任务是提出要　既然是复习，就应充分体现学生的自学自练、自测自评，教师的任务是提出要求和酌情检查。具体使用办法可参考后面的&&综合复习&使用说明及练习提示&。求和酌情检查。具体使用办法可参考后面的&&综合复习&使用说明及练习提示&。
相关的辅助措施：
&&&&&&&&&&&&&& &1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人才。
&&&&&&&&&&&&&&&& 2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。
&&&&&&&&&&&&&&&& 3、优化教学手段，积极使用电教，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
&&&&&&&&&&&&&&&& 4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
&&&&&&&&&&&&&&&& 5、做好单元测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。
&&&&&&&&&&&&&&&&& 6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，搞好集体备课。
其它工作措施。
&&&&&&& （一）待优生的转化工作
　　首先要让学生找回自信，鼓励是后进生找回自信的最好良药。在上课的时候，老师要专门捡后进生会的东西提问，不要在课堂上随便批评他，要经常在课上课下抓住后进生的闪光点进行表扬，哪怕是点点进步。只要后进生找回了自信，他对学习就产生了兴趣，然后再慢慢给后进生加餐。其次，在班里给学困生找好&小老师&，让&小老师&帮助他们学习。再者给学困生以更多的奖励：如成绩等级相应提高，奖卡数量相应增多等。
&&&&&&&& （二）培养学生正确的学习方法
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 1、加强学习方法的指导，提高学习效率是任课教师经常的一项工作，也是差生转化的中心，教师讲清一般的学习方法，特别是它的作用和意义，并要逐步培养学生正确的学习方法。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2、加强科学用脑的思想教育，个人心理调适，科学的休息法，记忆法，科学的身体煅炼，营养褡配等。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3、组织兴趣小组，作为学习扶贫小组，让学生教学生，提高其集体自力更生的能力，同时也让小组的同学在提高自身的同时让自已的能力也上一个新台阶。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4、强调学习时间的投入，基础差要追赶上来只有刻苦，只有艰苦的劳动才有巨大收获。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&5.&&& 加强课外阅读指导，拓展学生的知识面。要教育学生既要重视课内知识的学习，又要重视课外知识的吸取，课堂内与课堂外的知识是相辅相成的。学习方法的养成是差生能否转化和学生学习能否进步的核心。
&&&&&& （三）培养学生良好的学习习惯。
　　课前预习，上课认真听讲，课后及时复习，反复复习，适当练习，对于练习中的错误采取措施及时纠正，直到成为自觉行动，从而养成良好的学习习习惯。注意事项：
&&&&&&&&& 1、&万不可有偏爱、偏恶，万不许讥诮学生。
&&&&&&&&& 2、&以鼓励夸奖为主。不好的学生，包括淘气的或成绩不好的，都要尽力找他们一小点好处，加以夸奖。
&&&&&&&&& 3、&不要发脾气。发一次，即使有效，以后再有更坏的事件发生，又怎么发更大的脾气？万一发了脾气之后无效，又怎么下场？在讲台上即是师表，要取得学生的佩服。
&&&&&&&& 4、&课文无非是个例子，不必追求微言大义。应该腾出时间让学生接触更多的文质兼美的&性价比&高的历代名篇。
&&&&&&&& 5、&批改作文，不要多改，多改了不如你替他作一遍。改多了他们也不看。要改关键处。继续培养学生写日记的习惯。
&&&&&&&& 6、&要有教课日记。自已和学生有某些优缺点，都记下来，包括作文中的问题。
七、教学实施：
专题&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&时间
1、人生感悟&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3.1&&3.5
2、民风民俗&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3.8&&3.19
3、深深的怀念&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3.22&&3.31
4、外国名篇名著&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4.1&&4.9
5、科学精神&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&4.12&&4.21
6、难忘小学生活&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4.22&&4.30
7、古诗词背诵&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5.4&&5.7
8、综合复习&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5.10&&末
专家关注度: &&& 辅导老师关注度: &&& 学员关注度:
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