美到窒息的句子_百度文库
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美到窒息的句子
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　　本题主旨在引导同学们抓住课文主要内容，理解诗人的感情基调，从整体上把握课文。具体答案参考结构分析。最后一句要在准确把握诗歌的思想感情的基础上有自己的感受。
请选择年级七年级八年级九年级请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：初中语文
来源：题网九年级上语文苏教版 苏教版
下边的古诗、联、文，表现了古代的高雅之士对自然之美、环境之美的热爱和追求。请借助工具书，认真阅读下边几段材料，然后答题。
　　［材料1］
　　　　　　　　　　　　　　　　书湖阴先生壁①
　　　　　　　　　　　　　　　　　　王安石
　　　　　　　　　　　　茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
　　　　　　　　　　　　一水护田将绿绕，两山排闼②送青来。
　　［注］①这是作者题在湖阴先生居室墙壁上的一首诗。
　　②排闼（t4）：意思是推门（而入）。
　　［材料2］
　　　　　　　　　　　　　　　画眉鸟
　　　　　　　　　　　　　　　　欧阳修
　　　　　　　　　百啭千声随意移，山花红紫树高低。
　　　　　　　　　始知锁向金笼听，不及（a）林间自在啼。
　　［材料3］
　　　　　　　　　　　　　　　　对联
　　　　　　　　　　　　　　　屋后松竹添秀色
　　　　　　　　　　　　　　　门前梅兰________
　　［材料4］
《云门》、《咸池》之奏；及（b）披衣而起……见　　A　　扬翚振彩，倏往倏来，目不暇接，固非一笼一羽　　B　　乐而已。大率平生乐处，欲以天地为囿，江汉为池，各适其天，斯为大快。
　　［注］扬翚（hu@）振彩：扇动五彩翅膀。
（1）材料1前两句的内容可以概括为：人勤。请你也用2个字概括后两句诗的内容。
（2）请在材料3下联中的横线上，填写能够与上联相对应的3个字。
（3）将材料4中加波浪线的句子多读几遍，然后用2个逗号把它断开。
（4）文言文中“之”、“其”、“而”、“以”……这样的词语很多，多读便能读顺口、读明白。请你凭语感，在所给的文言词中，选择2个分别填入材料4的A、B处，使文句通畅。
A．_____________________________________
B．_____________________________________
（5）根据上下文，分别写出材料2和材料4中加粗的“及”字的意思。
（6）用名人名言、诗文名句对文章进行概括，是一种读书方法。请你在材料2中选择恰当的诗句对材料4进行概括。
（7）古代的高雅之士常在诗文中表现他们对居室环境之美的追求，请你举出一个这样的句子。
科目：初中语文
（2005·江苏宿迁）阅读下面文章，回答后面问题。
读诗与识法
　　①年轻人差不多都爱读诗。拈几首有兴趣的，譬如喝水，三下五除二，咕嘟几下，解渴了事，这是一种读法。另有一些人，古代有欧阳修、苏东坡，近代有康有为、梁启超，当代有钱钟书、程千帆等，他们年轻时读诗，“灯下读诗兼品味，识来妙法与甘辛”，譬如饮茶，慢斟细啜，品出滋味，直欲舌夺精髓，这也是一种读法。与前者相比，后者不但能知其妙，还能知其所以妙，所以，有些评论家将这两种读法分别称作欣赏和鉴赏。
　　②识法，就是知其方法。以诗为例，例如杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，欣赏者的文章可以写出上千个字，说意境如何优美，诗情如何动人，可能对读诗者会有一些启发，但要使读者真正读进这两句诗，还须教人以诗法。如果一法不谈，读诗者读前是此等人，读后还是此等人，就算白读了。这里“两个黄鹂”是两个点，“一行白鹭”是一条线。春日景色无奇不有、无物不美，杜甫不可能都写，他选择了两个点、一条线。这就是诗歌创作中常见的用点线经营诗境空间的方法，叫“点线经营法”。用此法如果能读出唐代王之涣的“白日依山尽，黄河入海流”中，“白日”如点由上落下，“黄河”如线自西往东，那简直就大彻大悟了。
　　③十四年前，我曾与几位女中学生讨论过唐代张祜的《宫词》。诗曰“故国三千里，深宫二十年。一声《何满子》，双泪落君前。”当时，她们正在为这首诗是写宫女的哀怨，还是作者对宫女的同情争执不休，我发表了我的意见。我认为，这么成功地写出宫女哀怨正是成功地表现作者时宫女的深切同情。这首小诗，可以让我们学习的东西很多。例如“故国三千里”是写空间之远大，“深宫二十年”是写时间之久长。这是“时空经营法”。一个宫女的浓重哀怨，不用多言，仅以一个空间一个时间便表达出来了。如果用其他方法来叙述描摹，何能简约精妙如此？
　　④读诗识法，虽非易事，但只要有好书或老师点拨，也不是一件困难的事。首先，必须广泛阅读和深刻理解诗歌名篇，有意识地多读多思考。其次，须识活法。若学一法便拘泥一法，学一句咬定一句，不能融会贯通，终究难免东施效颦、泥里行舟之病。宋代朱熹：“读书之法，既先识得它外面一个皮壳，又须识得它里面骨髓方好。”这清楚地说明了读诗与识法的关系。
（1）细读第①②段，概括加粗词“欣赏”与“鉴赏”的含义。
欣赏：________________
鉴赏：________________
（2）“东施效颦”讲的是美女西施因病而皱着眉头，邻居丑女东施见了觉得很美，就学西施也皱着眉头，结果显得更丑。现在常用来比喻胡乱模仿，效果很坏。第④段中的“东施效颦”在本文的具体含义是什么？
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（3）“白日依山尽，黄河入海流”运用了诗歌创作中常见的“点线经营法”，下列诗句中运用此法的一项是
A．海内存知己，天涯若比邻。
B．夜来风雨声，花落知多少。
C．大漠孤烟直，长河落日圆。
D．烽火连三月，家书抵万金。
（4）全文的主旨句是什么？（用文中的句子做答）
________________________________________________
（5）作者认为：“如果一法不谈，读诗者读前是此等人，读后还是此等人，就算白读了。”你是否赞同此观点？请简要说明理由。
________________________________________________
科目：初中语文
来源：题网九年级上语文语文版 语文版
阅读下文，完成下题。
下边的古诗、联、文，表现了古代的高雅之士对自然之美、环境之美的热爱和追求。请借助工具书，认真阅读下边几段材料，然后答题。
　　材料1：
　　　　　　　　　　　　　书湖阴先生壁①
　　　　　　　　　　　　　　　王安石
　　　　　　　　　茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
　　　　　　　　　一水护田将绿绕，两山排闼②送青来。
　　材料2：
　　　　　　　　　　　　　画眉鸟
　　　　　　　　　　　　　欧阳修
　　　　　　　百啭千声随意移，山花红紫树高低。
　　　　　　　始知锁向金笼听，不及（a）林间自在啼。
　　材料3：
　　　　　　　　　　　　　　屋后松竹添秀色
　　　　　　　　　　　　　　门前梅兰________
　　材料4：
　　予未尝不爱鸟，但养之有道尔。欲养鸟莫如多种树，使绕屋数百株扶疏茂密为鸟国鸟家。将旦时，睡梦初醒，尚展转在被，听一片啁啾（zh#u　ji&），如《云门》《咸池》之奏；及（b）披衣而起……见（1）扬翚振彩③，倏往倏来，目不暇给，固非一笼一羽（2）乐而已。大率平生乐处，欲以天地为囿，江汉为池，各适其天，斯为大快。
［注］①这是作者题在湖阴先生居室墙壁上的一首诗。②排闼（t4）：意思是推门（而入）。③扬翚（hu@）振彩：扇动五彩翅膀。
1．材料1前两句诗的内容可以概括为：人勤。请你也用2个字概括后两句诗的内容：_________。
2．请在材料3下联中的横线上，填写能够与上联相对应的3个字。
3．将材料4中加线的句子多读几遍，然后用2个逗号把它断开。
4．文言文中“之”“其”“而”“以”……这样的词语很多，多读便能读顺口、读明白。请你凭语感，在所给的文言词中，选择2个分别填入材料4的（1）（2）处，使文句通畅。
（1）处：________（2）处：________
5．根据上下文，分别写出材料2和材料4中加粗的“及”字的意思。
________________
6．用名人名言、诗文名句对文章进行概括，是一种读书方法。请你在材料2中选择恰当诗句对材料4进行概括。
_______________
7．古代的高雅之士常在诗文中表现他们对居室环境之美的追求，请你举出一个这样的句子。________________
科目：初中语文
来源：江苏同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读文章，回答问题。
漓江情韵　　雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇。　　我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去，伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好一”我顿时愣在那儿了。还没客我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竞是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。　　于是，我耐心地等待他的出现。终于，a在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。　　果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧！”　　上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身才和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到松花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。”　　我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。　　“那么，你登船的意思是……”他不解地望着我。　　我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。　　他大声地笑了起来。b那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。　　他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保&”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。　　“那韩愈赞美漓江的诗。是你教它的？”我问。　　“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”　　“那么请客人登船的两句话呢？”　　“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。　　我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎幺也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我没为你做什么。不能收你的钱……”　　回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章……1.请简要概括本文的主要内容。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2.第一段在文中起什么作用？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&3.“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时跌落了下来”？这样写的目的是什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4.从文中画线的a、b两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5.文中的摇船人是一个什么样的形象？请简要分析(写出两个主要的方面即可)。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：初中语文
题型：阅读理解
泰戈尔与一位少女的成长
　　若干年前，我在一所大学念书，课余兼做家教。我的学生是位初二的女生，长得细高苍白，极其羞涩内向。我很难与她交流，因为她几乎不肯开口。整整两个小时的补习过程，只听见我一个人滔滔不绝的声音。我问她“懂了吗？”她低着头说：“嗯。”可接下来还是不会做。我说：“是不是还有点不明白？”她低着头，仍然是“嗯。”有一次我讲解了一道例题后，让她当场再做一道类似的题，她埋着头，笔在纸上划拉了很久。我探头过去看看她做得怎样了，大吃一惊地发现她根本没做题，她在纸上画圆，一个又一个圆交叉重叠着，深深的刻痕把纸都划破了。
　　每次去上课，女学生的妈妈都会给我做可口的点心。终于，在一边吃着滑润爽口的清粥小菜时一边在心里下了决心：不能再这样误人子弟了，这个女孩子的功课没有因为我的补习而提高一点点，因为她根本就拒绝接纳。我不能确知是什么原因使她选择了自我封闭，而要打开她的心扉，我感到如此无能为力。
　　上最后一堂课时，我给她带去了一个小小的告别礼物：一本泰戈尔的《吉檀迦利》与《飞鸟集》的合集。大32开的精装本.棕褐色的封面，是像大地一般的颜色，封面上泰戈尔的头像，也像大地一般肃穆而仁慈。在扉页上，我写下了其中一首短诗送给她：
　　我不能选择那最好的，是那最好的选择了我。
　　我选择这首小诗，是因为在我自己的成长过程中，它曾经一直伴随着我，激励着我：有谁的成长不包含着痛楚与无奈、不夹杂着孤独与茫然失措呢？那是一种精神上的蝉蜕，我们在心灵上历经磨难，渴望脱茧而出。幻化成翩翩彩蝶，可是谁知道呢，也许我们最终能变成的，不过是只灰扑扑的蛾子。这种对自己的不信任感使我们备感煎熬，使成长的痛苦变得更加尖锐；而泰戈尔说，“我不能选择那最好的”——人生有多少东西是不能选择呵，我们无法选择出身、财富，我们的可能不像自己希望的那么聪明、美貌，我们也不一定会拥有好运气……我们唯一有的只有一条路，就是努力完善自己，始终不放弃自己，让自己变得好一些、更好一些！直至有一天，那“最好的”主动走到我们面前，告诉我们：“我选择你，因为这是你应该获得的。”
　　我把这些都对女孩说了。然后，我翻开诗集，指着其中的一段：
　　若是你不说话，我就隐忍着，以你的沉默来填满我的心。我要沉静地等候，像黑夜在星光中无眠，忍耐地低首。
　　清晨一定会来，黑夜也要消隐，你的声音将划破天空从金泉中下注。
　　那时你的话语，要在我的每一鸟巢中生翼发声，你的音乐要在我林中繁花般盛开怒放。
　　“这样的诗，你喜欢吗？”我对女孩说，“你知道吗？我们所有人，你的爸爸妈妈，你的老师朋友都会这样等待你，等待你找到自我，等待你生活得更快乐，更成功。”
　　这以后我再也没有见过这个女孩。偶尔，我会想起那本泰戈尔诗集，女孩子会喜欢我的礼物吗？还是把它朝书架上一搁，她依然是那个恹恹的，非常温顺而又对一切都提不起精神的孩子？
　　一直到六年以后，这个疑问奇迹般地获得了解答。那天，我收到一封复旦大学的来信，我很纳闷，在这所高校，我并没有朋友啊。拆开信，急急地看下面的署名，呵，是我六年前当家教时的学生！那个孤僻自闭的女孩。
　　老师：
　　隔了六年才给你写这封信，但愿你能顺利收到，但愿它还不算晚。我想你还没有忘记我吧，因为你说过你会“沉静地等候”。
　　我小的时候，皮肤白白的，眼珠乌黑，又能歌善舞，还颇有点语言天赋，简直是人见人爱。幼儿园和小学，我像一个公主一样被宠爱着长大。但念了初中以后这一切都变了，主要是我的理科太差。而在中学，理科成绩是多么重要！因为理科成绩始终提高不了，我成了班级里的“差生”。从人见人爱到被“另眼相看”，这其中的反差实在太大！我的自尊心遭到重创，产生严重的自卑感；又因为不如意而对整个世界都滋生出对抗心理；那时候年龄小，还不懂得怎么调适自己，于是就简单地把自己封闭起来，以为拒绝一切就可以拒绝伤害。
　　你的离去，还有你送给我的《泰戈尔诗集》唤醒了我。泰戈尔说：“如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。”从他的诗中，我读到了对生命、对时间、对所有美好情感的珍惜热爱。他说“把一切交给爱吧”。他是一个热爱大地上一切生灵的人，对一切生命都充满期待，我想，也包括对我这样卑微的生命吧？除非你自己想放弃自己的生活，除此外，没有别人能令你放弃。
　　现在我已经是个大二学生了，读的是我最喜爱的中文。那本《吉檀迦利》跟我到了大学，已经翻旧了。生活对我揭开生命的篇章，但生命的本质依然一如既往——痛苦与欢乐同在，烦恼与喜悦参半；只是我永远不会再让自己的生活成为纸上封闭的圆圈，我想让自己变得博大，想让自己学会爱和接纳。在这样的过程中，我才能创造出一个完美的自我。就像泰戈尔说的：
　　“我要唱的歌，直到今天还没有唱出。每天我总在乐器上调理弦索。时间还没有到来，歌词也未曾填好：只有愿望的痛苦在我心中。”
　　读完这封意外的来信，欣慰感涨满了心胸，几乎使我想歌唱。真是个有悟性的聪明女孩啊！而关于泰戈尔诗集，是否可以这么说，有些书是注定要改变我们的生活。
　　1．给下列加粗的字注音。（4分）
　　蝉蜕（　　）&&& &&& 恹恹（　　）&&& &&& 宠爱（　　）&&& &&& 一搁（　　）
　　2．“她在纸上画圆，一个又一个圆交叉重叠着，深深的刻痕把纸都划破了。”女孩这样画圆的用意，她长大后是怎样解释的？（3分）
　　3．“我不能确知是什么原因使她选择了自我封闭”。读过全文，可阐述为什么原因？（3分）
　　4．“我不能选择那最好的，是那最好的选择了我。”作者是如何解释的？你是如何理解的？（4分）
　　5．从女孩的来信中选择感触最深的一句，谈谈你的启示。（4分）
　　6．“有些书是注定要改变我们的生活，影响我们的一生的。”其实，有些人也是注定要改变我们一生的，如文中的这位家教教师，请谈谈这位家教对信中“我”的重大影响。（4分）
　　7．小学和中学是两个完全不同的人生阶段，为了你的同学们更好的适应新的生活，请你给他们提些建议。（4分）1.需要抉择的关键时期或青春路口的重要选择或等待收获的季节等。2.①运用拟人的手法，形象的表达了大地对收获季节的期待之情。 ②富有哲理的揭示了寂寞与成就的必然关系，该句对本段也起着概括的作用。
3.指代“一如博尔特上道时的热身一如菲尔普斯入水前的轮臂。”
仿句：A 一如罗丹雕塑前的沉思一如鲁迅写作前的冷静、B 一如斗士战前的投入一如医生手术前的消毒 （结构要一致，句意要相关）
4.①A引用名言能起到引领读者领会主题的作用，B本段揭示了全文的主旨，收尾有力。（意思对即可）
②A寄予了对毕业生升学前收获的期待，也寄予了希望学子成熟的期待。B不辜负师长的期望、用积极的挑战的心态迎接、成长成熟起来等等。（意思对即可。）
5.这是一道开放题。四项中每一项都可以包含其他三项，只要将理由回答充分，均可给满分。 【解析】1.试题分析：本题要抓住文中作者表达对人生感叹的哲理性句子如文章开头的“生命的轮回又一次转到了秋天”和结尾处的“这个秋天过去了，仍然有第二个秋天的到来”，从虚实两方面来理解，实指季节，虚指人生的选择阶段和收获时期。考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。2.试题分析：点明修辞手法，说明所描写的事物人格化的精神情感以其作者借此对生活对人生的感悟。使用评价语“生动形象”“含义深刻”等。考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。3.试题分析：阅读所示文段，根据冒号的提示直接摘引句子，然后仿照句子的表达内容（人物、有关行为）和写作方法（类比）拟写句子。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。4.试题分析：第一问题，从结尾段对全文的作用来概括，评价其语言表达方面的特点，如引用诗句的作用。第二问题，根据题干中“毕业”这一词，理解作者对毕业生的期望是什么，可以联系第一题的解答，从“秋天”是过渡时期是收获的季节这方面来联想。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。5.试题分析：考点：
请选择年级七年级八年级九年级请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：初中语文
来源：学年四川广安岳池县白庙督导区七年级10月月考语文试卷（解析版）
题型：作文题
请选择其中一题完成作文。（1）在我们的学习生活中常常会因面对父母、老师、朋友的关爱而感到幸福；面对失败挫折而感到无助；或是一个人独处而感到孤独……只要你细细品尝生活就能感受到其中的各种味道。请以“感受______________”为题写一篇记叙文。要求：①在横线上补上词语，如：幸福、孤独、成功等；②以记叙为主，兼有抒情或议论；③有真情实感；④600字左右。（2）人总在变化___________从待人接物到处事态度，从言谈举止到心理状态，从衣着打扮到气质风度，从兴趣爱好到目标追求，当人生开始一个新阶段的时候，这种变化来得更猛。现在，你走进初中校门了，你发觉自己在不经意之间已悄然发生变化了吗？请你选择某一方面，与你小学时进行比较，以“我在变”为题写一篇600字左右的文章。
科目：初中语文
来源：学年辽宁庄河第七初级中学初二上学期期中考试语文试卷（解析版）
题型：文言文阅读
课内文言文阅读晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。1.解释句中加点的字（3分）
⑴渔人甚异之（
⑵屋舍俨然
） ⑶仿佛若有光
）2.用现代汉语翻译文中画直线的句子（2分）3.仿照例句续写（2分）这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠；这里的屋舍美，你看，排列得整整齐齐，炊烟袅袅升起；这里的田池美，你看，
科目：初中语文
来源：学年山东诸城市九年级上学期第三次质量检测语文试卷（解析版）
题型：现代文阅读
阅读下面的文章，完成后面问题（13分）心是一棵会开花的树顾晓蕊①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。 ②槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里。 ③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语。 ④此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说：“儿子在工地上出事了！” ⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来。他在重症病房里，度过了生命中最难捱的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛。 ⑥妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡。踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。 ⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。 ⑧那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流泪。 ⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出数码相机，紧张得按了三次快门，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹地说：“槐花虽小，却有阳光的味道。”他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来。 ⑩半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活。 ⑾心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。
（选自《阅读与鉴赏》，有改动） 1.通读全文，说说作者以“心是一棵会开花的树”为题有什么妙处？（2 分） 2.根据提示，将方框中的内容补充完整。（3 分） 线索一：挺拔的槐树花香醉人→
→ 重生的槐树更加繁茂
线索二：少时的弟弟快乐健康→
3.联系语境，品析下列句子中加点的词语。（4 分） ①团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。 ②踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑。 4.第⑧段“两行清泪落了下来”一句中加点字“泪”蕴含了丰富的情感，既有
之情，又有
之情。（2 分） 5.根据全文内容，谈谈你对第⑩段中“树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。”一句的理解。（2 分）
科目：初中语文
来源：学年山西农业大学附属中学七年级11月月考语文试卷（解析版）
题型：诗歌鉴赏
泊秦淮（4分）杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。1.请用自己的话，描述诗歌首联所展现的场景。（2分）2.本诗表现了作者忧国忧民的情怀，请就诗歌的尾联简要分析作者是如何表达这种情怀的。（2分）
科目：初中语文
来源：学年山西农业大学附属中学九年级11月月考语文试卷（解析版）
题型：其他题
下面这段文字中有两处语病，请先将有语病的句子抄在横线上，再将改句写在另一横线上。（可以添加、删除或更换词语，但不得改变原句要表达的意思）（2分）光阴是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。它不仅能把坚冰融化成春水，把幼苗扶持成大树。也能把园林变成荒漠，把废墟变成城市。你珍惜它，它就在你周围长出绿阴，结出沉甸甸的果实；你漠视它，它就化成轻烟，消失得销声匿迹。原句一：
科目：初中语文
来源：学年山西省大同市矿区八年级上学期12校联考语文试卷（解析版）
题型：选择题
下列句子中没有语病的一项是 （
（2分） A．实践证明，一个人知识的多寡，成就的大小．关键在于勤的程度。B．记者又到学校采访到了许多张老师的事迹。C．就目前来讲中国人民的文化程度普遍偏低，还确切地需要大大提高。D．通过中国男子足球队的表现，使我们认识到良好的心理素质的重要。
科目：初中语文
来源：学年山西省大同市矿区八年级上学期12校联考语文试卷（解析版）
题型：现代文阅读
阅读下文。（12分）快
①现在都喜欢快递。一封不重要的信，一份有点重要的合同，一包盼望读到的书，一盒扬州包子，一袋山西枣子，都会快递而来，弄得门铃不断，喜气洋洋，很像成功人士。我不但有快递，而且几乎天天有，有时一天多到五六个，喜气洋洋得有点手忙脚乱。
②有一天我在书房看着书睡着了，没听到门铃声，没听到送快递打我的手机，当时手机设置为会议状态。不过当电话再次打来时，我醒了。“你在家吗？”声音很恼怒。“我在啊。”“你看看我打了多少个电话给你!我打到现在没有停过!”很恼火的声音在喊。“你是谁啊？”“快递!”他都是喊的。“对不起，对不起!我刚才睡着了，没听见。”“你们上海人都不接电话的!”“上海人都不接电话？刚才是没有听见。”“你不要说了，你现在下来!”他大喊着，声音非常响，已经无礼得“不成体统”，任何一个收快递的人听见都不可能按得住性子了。我的火“腾”地蹿上来，那蹿上来的声音也几乎听得见。我飞快地下楼。我要去问问他想干什么，他这是在送快递还是准备拼命？二楼、一楼，我飞快地走，我极力地压制自己的怒火，不让它蹿成歇斯底里。二楼、一楼，我走得快，结果火竟然也被我压得快，散得快，等我开了大门的时候，已经没有什么火了。从三楼到一楼的过程，我把自己锤炼了一次。我不想吵架，没有意思，歇斯底里会不成体统。但是那个大喊的声音想吵，他站在门口，他的脸上只有火!“你好，”我说，“很对不起，我睡着了，没有听见。如果听见我怎么会不接？”我还说了别的话，表达歉意，也想表达友好。可是他的气不消。最后，当他把一包书递给我，把签收单扔给我，喊叫着对我说“你签名”的时候，我锤炼了的克制又一次被粉碎，火“腾”地重新蹿上来!“我不会签的!”我大叫。“你打电话给你们老板，让他和我说话!”我大叫。我也歇斯底里了，锤炼的成果很容易被扔弃，我歇斯底里的时候哪里像个教授!只要歇斯底里，那么人人就都会是一个样子。
③他说他不要签收单了，跳上助动车开了就走。他就像一团烈火，是滚着离开的。我站在门口大口喘气，整个上午乃至整个下午的日子，仿佛都已毁坏。我没有回到房里，而是去追那团烈火了。我像一团烈火似的去追他，我自以为是地要让他向我道教。我心里的怒火就像是脚底的轮子，可笑极了。我们的小区很大，可是我竟然追到了他。他已经到了另外一家的门口，他的助动车停在樟树下，他正在和这一家的女主人吵架。我幸灾乐祸地说：“你看你，刚才和我吵，跑到这儿又吵，你很喜欢吵架？”他没有理我，有些沮丧地回到助动车前，上了车。他也许也在懊悔：我怎么又吵了。
④这时，我看到他的头上有好多的汗。他被晒得很黑，其实他大概只有二十出头的年龄。二十出头的时候，我正在一个农场当知青，也被晒得很黑。那时，我不能再读书，他现在也读不了书，干着这样一份按人家门铃，打别人手机，可是别人却可能没有听见的职业。我用手擦擦他额头上的汗，说：“你热吗？”怎么会不热？他没有避开我的手，猛然流泪了，大滴地落下来。我突然觉得，自己像一个父亲在抚摸孩子。他的年龄应该比我女儿还小些，是应该叫她姐姐的。女儿正在法国读书，而他呢，骑着助动车，把一包我喜欢的文学书给我送来。我有些难受起来。我摸摸他握着车把的手，说：“我刚才态度不好，谢谢你为我送快递。你一个人在外面工作，要照顾好自己，让父母放心。上海人都很感激你们的!”这么说着，我也流泪了，觉得温暖。心里涌满了情感和爱的时候，人人也都会是一个样子。
⑤这个上午没有被毁掉，被我们挽救了。他离开的时候说：“我走了。”我说：“你骑得慢一点。”我们竟然有些像亲人告别。后来，他又来过一次。他有点害羞地站在门外，我说：“是你啊，你好吗？”那以后，我再没有见到他。我很想他再来为我送快递，我会说：“是你啊，你好吗？”1.根据语境，分别用三个词语形容下面两句话中的“样子”。（2分）（1）第②段 “只要歇斯底里，那么人人就都会是一个样子”是怎样的一个“样子”？（2）第④段 “心里涌满了情感和爱的时候，人人也都会是一个样子”又是怎样的一个“样子”？2.下面两句话，都写出了人物心中的“火”。请根据句子后面的提示加以赏析。（4分）（1）我的火“腾”地蹿上来，那蹿上来的声音也几乎听得见。（从词语角度）（2）他就像一团烈火，是滚着离开的。（从修辞角度）3.用描写的表达方式写几句连贯的话，具体表现文中画线处小伙子内心的懊悔。（60字左右）（3分）4.读完本文，请结合生活实际谈谈你的感悟。（3分）
科目：初中语文
来源：学年四川省广安市白庙督导区九年级上学期10月月考语文试卷（解析版）
题型：选择题
下列加横线词语没能结合语境解释的一项是（
）A．数风流人物，还看今朝。（能够建功立业的英雄人物）B．去看牧场就要抽发忍冬的新苗。（能够忍受冬寒）C．用这些成语打击敌人，讽刺社会上的不良现象，鞭笞那些行为不轨的人，是有力的武器。（用鞭子或板子打）D．她不是不想去救球，可她实在太累了，即使站起来，也追不上那刁钻的来球。（形容来球变化莫测，难以捉摸）}