三年级语文《小露珠》教学设计
三年级语文教学设计
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2
教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件
&一、猜谜导入，激发兴趣
1、猜谜语：
同学们，今天老师给大家带来一位朋友。想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗?我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？
二、细读课文，品味语言。
（一）学习第2~5自然段
1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）
俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗
出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1）出示小青蛙的话。
师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）
见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）
小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮
出示句式“因为小露珠（&&&
），所以小青蛙喜欢小露珠。”
谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”
我们加上动作来读一读。看哪只小青蛙读得最好！
你们真是可爱的小青蛙！
小露珠听了他们的话会说些什么？
（2）小蟋蟀：
师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？
谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”
谁能加上“爬”的动作来来读一读？
师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？
我们来看看水晶那么透明的小露珠。（出示图片）
齐读：透明
出示句式“因为小露珠（&&&
），所以小蟋蟀喜欢小露珠。”。
师：男也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生来读旁白。
小露珠听了他的话，会说些什么？
（3）小蝴蝶：
师：小蟋蟀走了，活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，飞到小露珠的身边，落在了花朵上。谁想来当小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。
师：这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？
学生评价。
小蝴蝶把小露珠比作了圆润的珍珠。
谁能说说圆润是什么样的？圆润就是饱满光滑润泽的样子。
看！这就是圆润的珍珠。
齐读：圆润
出示句式“因为小露珠（&&&
），所以小蝴蝶喜欢小露珠。
师：如此圆润的小露珠，真是可爱，怪不得小蝴蝶喜欢呢？
同桌互读，读出小蝴蝶对小露珠的喜爱之情。
同学们，我们一起变成美丽的蝴蝶，来和小露珠打招呼！
（加上飞的动作，齐读。）
小露珠听了他的话，会说些什么？
3、啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！（出示）把我们的赞美之情读出来吧!
我们来美美地读好这几句话。 出示2-5自然段。
4、这么美的小露珠人见人爱，所以小动物们都很喜欢小露珠。虽然小动物们喜欢小露珠的原因都各不相同，但是归根到底就是一个字（美），这种我们一眼就能看出来的美叫什么美？（外表美）。
（二）学习第6自然段
1．小露珠外表十分美丽，不仅小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢她呢。以小组为单位，读第六自然段。
出示阅读要求：
（1）圈出表示太阳公公动作的词语。
（2）看看都提到了哪些植物？用——画出来。
（3）它们为什么喜欢小露珠呢？文中的一句话。
（1）出示句子：太阳公公……
抓住重点词语动词来读读。
（2）相机出示图片，加形容词语。
（3）（出示课文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。
什么是光彩熠熠？（出示图片）
（小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒。）
B．在小露珠的装点下，植物们又是怎样格外精神的呢？
（出示课文内容）金黄的向日葵……
C．“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮，好看，课文中把谁比作小姑娘？（把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”&“小露珠”比做“珠宝”）
D．“美丽的珠宝”是指什么？（小露珠）。
4、师：同学们真会阅读，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这段话吧！（生读）
5、师：读到这里，我们知道小露珠滋润着这些花草树木，让他们更加精神，显得生机勃勃。看来，小露珠不见外表美，而且内心也很美。
&：心灵（美）（三）学习七自然段。
1、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的爬着，滚着，笑着，它把美丽带给了大家，那它自己有什么变化呢？（师生合作读）
（出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。）
师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，要消失了，可它却还笑盈盈地说：“我明天还会来的。”
谁来当小露珠读读这句话？
猜猜看，此时小露珠心里在想什么？交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
这，就是一种无私奉献的精神。
：无私奉献
2、&因为这样，大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊，
出示：引读。你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
3、&能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）
4、让我们带着依依不舍之情来读最后一自然段。
同学们齐读第7自然段。
三、总结全文
1、小露珠要到哪儿去呢？她明天真的会来吗？她明天怎么来呢？大家认真的来听一听就知道了。
出示课件，教师配音。
2、同学们，你知道了什么？学生畅所欲言。
3、夜幕降临，水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上，到黎明的时候又和我们见面了。她还是那么闪亮、透明、圆润，滋润着万物。她不仅外表美,而且心灵美。让我们记住它，无私奉献的-----小露珠。
四、拓展。
你知道那些像小露珠一样无私奉献的人？
&&&&&&&&&&&&&&外表美　　
小露珠&&&&&&&&&
美&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
无私奉献　　　　　　　　　　　　　　
&&&&&&&&&&&&&&心灵美
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。[转载]教坛新星评比时的教学实录（整理稿）
（这是本人参加县教坛新星评比时参加模拟上课时的教学过程。原稿在上课过后都上交了，这是后来凭记忆照课堂上的过程整理的。因为是无生上课，因此，学生活动部分就用括号代替了。原先放在百度空间里了。今天偶然进去，见着这份实录，感觉还是应该转到这儿，因为百度里的空间早已不去光顾了。）
夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落到花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
小动物们都喜欢小露珠。
一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点的格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀！小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”
模拟上课过程：
各位评委老师：
今天我模拟上课的课题是：小露珠。
上课！（师生问好）
一、激趣导入，板书课题。
今天老师给大家带来了一位好朋友，想认识吗？
大家认真观察大屏幕上的图片，每一张图片中都有这位好朋友的身影。（模拟播放课件）她是谁呀？（）对她就是小露珠。伸出小手，和老师一起来写她的名字。（板书：小露珠）再大声和她打个招呼。（模拟读课题）
二、引导质疑。
你想知道小露珠的什么情况？
噢，你想知道小露珠长什么样。
你想知道小露珠有哪些好朋友。
真不错，我们同学提的问题都很有价值。要知道提出一个问题要比解决十个问题都重要。
这些问题学了课文我们就会知道的。
三、初读课文，读通读顺。
请同学们将书轻轻地翻到第15课，自由读课文。注意要求：借助拼音，读准生字，读通句子。不认识的字可以查字典或请教同学。
好，都读完了？屏幕上的这些生字都认识吗？（）老师请一位同学来读读。（）读得声音特别响亮，“钻石”的“钻”，“草秆”的“秆”，都是前鼻音，“蒸”、“盈”都是后鼻音。能再领大家读读吗？（）真不错，发音更准确了。
把这些生字放入词语里，还认识它们吗？（）同座互相认认。（）大家读词语都这么投入，老师都被感动了。去掉拼音还会读吗？我们开火车来读读。（）
四、再读课文，感知大意。
把这些词语放入课文里还会读吗？（）老师请７位同学来读读。其余同学还有更重要的任务，听完后想想，你感受到了小露珠的什么？（生分自然段读课文）
五、研读课文，加深体会。
老师请一位同学来谈谈你听读完课文，你知道了什么。
你知道了小露珠美，从哪儿知道的？读给大家听听好吗？（生读２、３、４自然段。）
你知道了小露珠的形状，从哪儿知道的？（）真不错，同样的语句你能有自己独特的感受。能用词语说说小露珠的形状吗？“像钻石那么闪亮”（教师板书“闪亮”）“
像水晶那么透明”（教师板书“透明”）“ 像珍珠那么圆润”（教师板书“圆润”）
下面让我们一起来欣赏“钻石的闪亮”、“透明的水晶”、“珍珠的圆润”。（模拟播放课件：钻石、水晶、珍珠）
你感受到了什么？（）你感受到了小动物们都喜爱小露珠。请你用喜爱的语气读读这一部分，好吗？（）
小动物们都喜爱小露珠，植物们呢？谁来读读第６自然段？（）
这里有一个词——“光彩熠熠”。谁能告诉老师这个词是什么意思？（）
噢，就是说小露珠“像钻石那么闪亮” “
像水晶那么透明” “
像珍珠那么圆润”。你的确很棒，能联系上文解释词语。真了不起。小露珠那么闪亮、那么透明、那么圆润，再加上太阳公公给它的给它的色彩，这样的样子就是“光彩熠熠”。
这么光彩熠熠的小露珠，落到金黄的向日葵上，向日葵也会显得——（光彩熠熠），落到碧绿的白杨上，白杨也会显得——（光彩熠熠），落到紫红的喇叭花上，喇叭花也会显得——（光彩熠熠），落到这数不尽的鲜花嫩草上，这些鲜花嫩草也会显得——（光彩熠熠）。这样光彩熠熠的景象，可以用课文中的一个词语形容一下，就是——（生机勃勃）。
这儿有个打比方的句子，哪个同学将它读一读？（请生读“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点的格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。”）
把什么比作俊俏的小姑娘？（）那么又把什么比作美丽的珠宝呢？（）
让我们再一起来读读这美丽的景象吧！
太阳公公给了小露珠美丽的色彩，但又使小露珠不得不告别它的好朋友们。我们与自己的同桌一起读读这一部分吧。请自由读第７自然段。（）
请大家注意这儿有两个词语“越来越大”“越来越轻”，谁能仿照着说几个词语？（生仿照着说词。）
好朋友们是如何与小露珠告别的呢？谁来读读？（生读“向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。”）虽然不舍，虽然留恋，但没有悲伤。因为小露珠笑盈盈地说——（明天我还会再来的。）
我们也是小露珠的好朋友,你与小露珠告别时会怎么做,怎么说呢?谁来表现一下？（）
第二天，当夜幕降临时，又会出现什么样的景象呢？请读第一自然段。
这儿有“爬呀、滚呀”，还有哪儿有类似的词？（爬着、滚着）看，作者用词多么讲究呀。小露珠来到这世上，多么快乐呀。能用快乐、高兴的语气再读读这一段吗？一起来！（）
六、总结，布置作业。
今天我们认识了这么闪亮、透明、圆润的小露珠。因为她不但自己美丽，还让别人美丽，所以大家才这么喜欢她。下节课我们将变成小露珠与她的好朋友们，将她们之间的友谊表演出来好吗？（）
所以，我们回去后，应该把这篇课文读熟，喜欢的地方尽量背下来，能做到吗？（）
好，这节课我们就上到这儿。下课！
我的模拟上课至此为止，谢谢各位评委！
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。（三年级上册）
苏教版三上：《小露珠》教案
《苏教版三上：“小露珠”教案》摘要：生字组成的词语。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）2、能正确、流利地朗读课文。（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。）
重点与难点：学习生字
课题：小露珠
　　第一课时
教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）2、能正确、流利地朗读课文。（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。）
重点与难点：学习生字
课前准备：投影片、小露珠头饰
　　教师活动
　　学生活动
　　教学目标及达成情况
一、谈话导入
　　1、闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）
　　课前游戏：学生猜谜语。
二、导入新课
　　1、今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。
　　2、看了课题，你们想知道什么？（板书：？）你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们？
　　读题质疑，学生提问，进入课文的学习情境。
三、自由读课文
　　请同学们轻轻地打开课本。
　　1、其实，老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。
　　2、你们知道读书时，应注意什么？
　　3、刚才，老师看了一圈，发现有几位同学很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。
　　（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
　　（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）
　　（3）用序号标出自然段。
四、检查初读效果
　　1、投影出示生字，指名读。
　　2、出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。
　　3、生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？
　　指名分节读课文，老师相机纠正。
　　检查自学情况，学生读生词。鼓励学生说出自己的记字方法，给后进生学习的机会。
　　学生分小节展示朗读成果。
掌握字词，读通文章
五、指导读熟课文
　　1、读第一自然段
　　（1）指名读
　　（2）投影出示第二句话，指导读。
　　（3）齐读。
　　2、读2－4自然段
　　（1）投影出示第二段话，指名读
　　（2）投影出示3、4段话
　　①自由读
　　②指名读
　　&早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！&这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？
　　（3）指名读3、4自然段
　　（4）齐读2、3、4自然段。
　　师：读时注意什么。（段与段之间停顿）
　　3、引读第5自然段
　　4、读第六自然段
　　（1）同桌互读
　　（2）指名读
　　（3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？
　　（4）齐读
　　5、赛读第七自然段
　　（1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利
　　（2）每组选一名参赛
　　细读第一小节，结合插图理解词语，指导学生有感情朗读课文。
　　学生细读2-4自然段，知道朗读，了解小露珠的特点。
感情朗读 理清条理
六、教学生字
　　粒、临、珍、俊、戴、股、袭、披、植p奏
　　说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在&活动目标及达成情况&栏填写。
课题：15小露珠
　　第二课时
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。）2、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）
重点与难点：在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。
课前准备：课件
　　教师活动
　　学生活动
　　教学目标及达成情况
一、激趣导入
　　师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）
　　学生说喜欢小露珠的原因，继续深入学习课文内容。
进入美的意境
二、学习课文第2－6自然段
　　讲读第一段
　　1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
　　2、读第一自然段
　　（1）你知道了什么？
　　（2）指名读
　　过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是&&（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
　　师出示课件（图片）
　　1、师：小动物们会和小露珠说些什么呢？请同学们听听，看看你能听懂小动物的话吗？ （师范读） 交流（夸小露珠长的美，赞美小露珠......）
　　2、师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有兴趣地试读课文）
　　师：谁愿意把小露珠的美读给大家听？（生有感情地朗读句子）
　　3、听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把它们见面时的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。
　　（生围绕课文内容展开活动）师巡回指导。
　　4、（拓展）小露珠还会来到哪些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？
　　5、为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）
　　板书：闪亮 透明 圆润
　　过渡：还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读课文第6自然段，遇到不懂的地方做上记号。（生自读课文）
　　1、有什么不懂的吗？ 师：会提问题就是会学习的表现，我们在问题旁做上记号，然后大家一起解答。
　　2、讨论提出的问题（重点理解：格外精神、显现出生机、戴上了美丽的珠宝、披着云霞、俊俏的小姑娘......）学生先解答
　　师：同学们真会读书，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这句话吧！（生读）
　　指名读，其余同学边听边想象。
　　3、师：读到这儿，你知道谁也喜欢小露珠了吧？为什么？
　　板书：心灵（美）
　　4、师：让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧，借助自己的想象我们来试着背背。
　　过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的&&（爬着，滚着，笑着）
　　1、师：它把美丽带给了大家，它自己呢？读读（它消失了怎么还笑呢？）有什么不明白的？
　　师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？
　　猜猜看，此时小露珠心里在想什么？
　　交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。
　　板书：无私奉献
　　2、因为这样，大家多么希望把快乐天使──小露珠留住啊，你看──（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听──（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
　　3、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）
　　4、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用&____________，好象在说：__________。&的句式说说。
　　5、我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧！找个机会，我们也站在花朵旁，朝露旁仔细观察，并大声赞美一下小露珠，好吗？然后把你观察到的、想象到的情景写下来。这就是我们学完这篇课文的作业。
　　细读第一自然段，了解小露珠的形成。练习有感情地朗读。
　　（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上）
　　在情境中，感知小露珠的特点，模仿小动物的语气，联系有感情地朗读课文。
　　想象表演小露珠的回答，小组合作表演。展示表演。
　　自学第六自然段，了解课文内容，在不懂的地方做上标记。
　　学生交流提出的问题。
　　教师引导学生重点理解花草树木为什么会格外精神。想象披着云霞的情景。
　　理解&俊俏的小姑娘&，明白比喻句的妙处。练习有感情地朗读课文。
　　练习背诵。
　　想象说话：小露珠笑的原因和心里的想法，揣摩角色的品质。
　　想想说话：告别时，会说些什么呢？即兴表演。
有感情的反复朗读，感悟大自然的和谐、融洽和美丽，从而培养热爱大自然、热爱生活的情感
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在&活动目标及达成情况&栏填写。
&? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &?
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三年级(上)第15课《小露珠》 主备：陆晶燕|
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