美哉落英——樟树市实验小学英语工作室
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如何设计语法小结板块教学
上传: 张美英 &&&&更新时间： 22:08:15
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twhere is the teacher?
sshe is under the tree
twhere are the students?
sthey are beside the lake
tcan you see the teacher under the tree now?
snoi can&t
tyesshe isn&t under the treebut she was there a moment ago
&&5aunit 6(doing housework&-&& a dogtwo girlstomgoingsittinghavingin the classroomunder the chairbe+be+mv english teacher lucy is swimming under the desk
the cat is looking for the mousew here is the mouse?
it&s beside the doornow the cat is cryingit can&t find the mouse
6a&atchristmas)--whose present is this?it&s my presentit&s mineis the toy dog yours?noit&s not mineit&s hisit&s his dog
the book is her
like singdon&t singingcansmokingsingsing what do you like?i like singingsingingdancedance they aye dancingdancing in the music 1&oo113smokesmokedon&t smoke here you shouldn&t smoke hereskateski i ean skatebut i ear&t ski far
what are they doing?is the rabbit running?what is the tortoise doing now?who is running fast now?&&&keep oil&
（作者：美哉落英-樟树市实验小学英语工作坊曾琪）
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广州小升初英语语法分析
15:52:21 来源：新东方在线
　　新东方在线小编整理了广州英语语法分析给大家作为复习资料，希望同学们能够认真练习，迎接考试。下面是关于《广州小升初英语语法分析》由网整理，更多有关广州小升初英语语法分析尽在新东方在线网。　　(一)在纯语法题中，各语法知识的分值占比如下所示：　　语法考查方面，以下几个方面需注意：　　1.除了小学知识外，这份试卷也直接考查不少初中语法知识，如&完成句子&第3、4题，直接考查了感叹句(初一下语法)、反义疑问句(初三上语法)等句法。　　2.部分题目表面看来是考查小学语法，但题目本身却又包含了初中语法，若不能理解题目意思，将给解题带来困扰。　　如单项选择第2题：　　Ispokewith_________Swedishfilmstarabout___________filmshestarredin.　　A.the，aB./，theC.a，/D.a，the　　这题看似考查冠词的用法，但题目后半部分包含了一个定语从句(初三下语法)，若无法理解这个定语从句，则很难判断出film是特指，需用定冠词the。　　又如单项选择第12题.：　　Studentscan_________bookstheyborrowforamonthandtheyhavetopayforit　　iftheydon’t_________themontime.　　A.lendB.returnC.returnD.borrow　　这题考查了动词的词义辨析和持续性动词(初二上语法)的用法，本身难度较高，此外题目又穿插了if引导的条件状语从句，进一步提升了句子理解的难度。　　3.形容词副词和动词等词法是考查的重点，其中动词更是包括了时态、搭配、情态动词、实意动词辨析、持续性动词等知识，需要学生能够熟练掌握各知识并综合应用。　　因此，为了备考2015小升初英语，学生在吃透课本的基础上，仍需进行适当拓展，掌握初中重点语法知识。　　二、小升初英语的学习建议　　由于升学政策和考试方式的变化，2015小升初招生混战将来得更早，部分民校为了抢夺优秀生源，甚至可能将&小升初面谈&提前到即将到来的10月份。这意味着学生需尽快完成语法复习，&口语&和&语法&两手抓，时刻准备打响升学第一仗。　　(一)语法：上学期完成语法知识框架的构建，小学语法为主，初中语法为辅。此外，需注意将知识点融合到小升初题型中进行运用，用最少的习题完成最高效的知识积累。学生需重视做题的积累，建立&错题本&。　　(二)口语：每天坚持进行口语训练，以小升初面谈英语的常考话题为蓝本，每次选取一话题，进行听力口语写作的综合应用。　　来源：新东方在线论坛
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如何应对英语语法
&&& 在对高考语法考查点有的放矢的基础上，再来制定我们的学习计划就会容易很多。那么，复习语法效率最高的方法是什么？笔者在这里主要归结为3点。 　　&&& 一，以课标为本，多做真题
　　08年是福建省普通高考实行&3+文科综合／理科综合&(简称&3+X&)的考试科目设置方案的收尾之年，预计在出题思路上依然秉承近四年来的风格。从上表的总结可以看出，真实的高考考查项目与课标规定存在一定出入。所以，在下半年的复习中，考生在重视课标与课本知识的前提下，要将学习的重心放到高考真题的研究上来。真题是各种学习材料的精华，它包括几乎所有、的学习重点和考试难点，没有什么材料比真题更权威更有代表性更能体现命题组的思路。而且，近几年出现了各省市高考题相似、甚至重复的现象。例如，06年天津的一道听力题就与04年北京的一道听力题一模一样。所以，重视近五年各省市的真题，对我们把握复习要点，预测题目至关重要！
　　二，做题精而准
　　对于高考语法的冲刺备考，笔者建议同学们只做各省市五年的真题足矣，没有必要再去添加额外的负担。只有做题少而精，才能保证复习的效率与效果。例如复习不定代词other， 只要通过两道经典的高考真题，就可以把关于other的考点统统复习一遍。
　　(04 天津) I got the story from Tom and __ people who had worked with him.
　　A every other B many others C some other D other than (答案C)
　　(03 上海) Shanghai is really a fascinating city and we&ve decided to stay for ____ two weeks.
　　A another B other C the other D other&s (答案A)
　　天津的这道题包含了高中阶段other的常见搭配用法，而上海的这道题则帮助考生区分了四种表达法的不同之处。做完这两题，other的主要考点就可以烂熟于胸了。这也是我们所追求的&精而准&的境界&&题不在多，关键要善于领悟考点和要点。
　　三，合理调节生物钟，穿插复习英语
　　英语语法的繁杂性，决定了它不可能像数理化那样需要整块时间去推导一个知识点。建议大家化整为零，在其他科目的间隙时间复习语法。这样既可以保证头脑的活力，又可以在短时间内将零碎的知识点记忆起来。
　　以上便是对高考语法复习冲刺的几点建议。希望广大考生能够根据个人的实际情况，合理安排复习时间与计划，在08年的6月收获胜利的果实!
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小学英语语法教学三结合
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　　摘要：词汇是英语学习的一个个基点，而语法则是连接、贯穿这些基点的脉络。教师要善于采用各种方法帮助学生掌握语法知识，激发他们的学习兴趣，从而提高学生英语水平。 中国论文网 /9/view-5504205.htm　　关键词：小学英语；语法教学；结合 　　中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：（-1 　　如果把英语学习比作一栋坚固的大楼，那么语法则是这栋大楼的钢筋。语法是语言的架构的规范者，在小学英语教学中，语法教学虽然不多，但对英语学习却是至关重要的，教师应该采取多样化的教学方法，让干瘪、枯燥的语法教学变得丰富多彩、趣味丛生。笔者根据多年的教学经验，总结了以下几种方法，能让学生学习语法更快更牢固，下面就进行一一介绍： 　　一、与儿歌结合，让语法记忆更有效 　　让学生在课堂伊始对学生内容产生浓烈的兴趣是教学的关键。小学生天性活泼，注意力不能长时间集中，如果不以兴趣为导向，学习将是一件很困难的事，因此，教师应可以在适当时候将一些儿歌融合进语法的教学中去，儿歌轻松易学、朗朗上口，很容易引起学生的兴趣，激发出学生自主学习的精神，同时，教师也可以在欢快的气氛中进行教学，增进师生之间的亲密度，最终让学生爱上学习。 　　例如：在教授人称代词的用法时，我在课堂上编了小一段儿歌用于记忆：我是I，你是you，男是he，女是she，动物它是it，我们we，你们you，她、他、它们都是they；又如在教授be动词时，我也借用儿歌：我用am，你用are，is用在她、他、它，单数is复数are，不可数名词只用is；在教学情态动词can的用法时，我将《两只老虎》这首学生熟悉的儿歌搬到课堂上改编，I can run， I can run， I can run， I can run. Can you run fast？ Can you run fast？ Yes， I Can. Yes， I Can.通过这些方式，学生就能在轻松愉快的环境里理解和学习语法，一点也不觉得语法枯燥，在默写或者造句时，学生还会默念儿歌来帮助记忆，说明这样的方式受到了大家的好评，有助于提高学生的记忆力，这也在同时增强了师生之间的亲密度，加强了教师教学的信心。 　　二、与想象相结合，让语法理解更深刻 　　小学生好奇心强，脑袋里充满了丰富的想象力，教师应该善于利用学生这一天性，在教学中穿插许多情景及问题，让学生去想、去猜，尽量让每一位学生都展示出属于自己的想象力，在想象中学习语法，也有助于对语法知识的记忆。 　　例如：在教授牛津小学英语4B第八单元时，教学重难点是正确理解及熟练运用句型 Whats in / on/ near...？ Theres a / There are some ... in/ on/ near...，以下是课堂上出现的一些片段：首先，教师及学生都带上一些自由道具，教师先出示一些自带物品，T：Look， Ive got a new Tshirt. Ive got a new...出示句型：Ive got a...并领读。然后让学生出示自带物品，学生用句型Ive got .... 介绍自带物品。当然，这个环节可以由任何人出示物品，再出示物品之前用英语让学生猜测，这些物品是什么，能用正确的语法组织句子回答的给予一定的奖励，这样也能大大提高学生学习的积极性。之后环节，出示本课E部分的投影片T：Look at my picture. T：（指图片） Who can you see in the picture？ S： Gao shan and David. T： What are they talking about？ 然后再让学生看图听录音并跟读。T：Can you make a sentence？ 让学生运用自己的想象回答S： Ive got a...这些例子中采用的方法，既锻炼了学生丰富的想象力，又提高了他们的兴趣及识记知识的能力。 　　三、与句型结合，让语法应用更灵活 　　想象化教学不能一直运用在语法教学中，因此，语法教学也需要点形象化的内容，形象化教学能够有助于学生记住容易混淆的语法，分清各种场合不同语句的运用，为此我做过统计，运用形象化教学语法，记住语法知识点的学生达到80%以上，遗忘率低，真正提高了学习的效率。 　　例如：在教授形容词tall， taller， light， lighter， young， younger， old， older， heavy， heavier， twin， minute， child， cute， also， chat等词的比较级的时候，我让学生对自己的家庭成员进行调查，选择下面括号里的单词的正确形式，完成句子。 　　（tall， fat， thin， heavy， old， young， short， light） 　　1） My father is than . 　　2） My mother is than . 　　3） My sister is than . 　　4） My grandmother is as as . 　　5） My uncle is than . 　　6） My aunt is than . 　　7） My cousin is than . 　　8） My dog is than . 　　这样一来，学生对比较级的用法就很形象，语法概念十分清楚明了；又如：在教授名词性物主代词与形容词性物主代词时，因为此知识点与汉语应用有较大的区别，学生容易将它们混淆，于是我在给予学生这样提示：名词性物主代词有洁癖，从不喜欢有“东西”跟在后面，这样一来，学生一下子就记住了；再如在讲授be动词的正确运用时，学生只会直接将中文翻译成英文，往往忘记加上be动词，因此，我形象地告诉学生，英语当中，主人翁要做一件事时，一定会用到一个动词帮手be，所以只要是涉及到动作用法时，be帮手都会出现。学生很深刻地记住了这个形象的比喻，在进行后面的学习或者是习题时，就不那么容易出现忘记了。 　　总之，语法就是语言的构成规则，语法知识零散杂乱，对教学的要求更高，教师应该不断地实践，不断地创设新的教学方法，抓住语法教学的重点，且不同的教学方法都是为了让学生产生兴趣，从兴趣出发，对知识点逐步进行学习，最终养成良好的英语学习习惯，切实提高学生的英语水平。
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如何在阅读中穿插学习语法知识的一点浅见
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