[教育学心理学]2014年小学教育学、教育心理学真题及答案_好文章摘抄-牛bb文章网您的位置：&>&&>&&>&[教育学心理学]2014年小学教育学、教育心理学真题及答案[教育学心理学]2014年小学教育学、教育心理学真题及答案作者：雄鹰展翅LILY&&来源：&&时间： 05:33:24阅读：所属专栏：
发布日期：11月10日　浏览次数：1052014年湖南省非师范教育类专业毕业人员申请认定高中（中专）及以下教师资格考试试卷教育学（小学）试题卷一、选择题：1．通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（&&&&&）。A．锻炼法&&&&&& B．说服法&&&&&& C．陶冶法&&&& D．榜样法2．以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育是（&&&&）。A．普通教育&&&&&& B．职后教育&&&&&& C．职业教育&&&&&& D．基础教育3．不属于20世纪后教育的特征是（&&&）。A．世俗化&&&& B．全民化&&&& C．终身化&&&& D．多元化4．教育学作为一门学科的建立始于（&&&）。A．柏&& &&&&B．苏格拉底&&&&&C．亚里士多德&&& D．夸美纽斯5．其特点在于动手“做”和手脑并用、以获得直接经验的课程类型属于（&&&&）。A．教师课程&&&& B．活动课程&&& C．学生课程&&& D．学科课程6．“最近发展区”的含义是（&&&&）。A．明天要达到的水平&&&&&&&&&&&&&B．经过努力可达到的水平C．很快要达到的水平&&&&&&&&&&&&&D．永远达不到的水平7．提出“教育即生长”“学校即社会”等观点的教育家是（ &&&）A．陶行知&&&&B．福禄贝尔&&&&C．杜威&&&&D．陈鹤琴8．独立的教育学的诞生通常以（&&&）为标志。A．杜威的《民本主义与教育》&&&&&&&&&B．赫尔巴特的《普通教育学》C．夸美纽斯的《大教学论》&&&&&&&&&&&D．马卡连柯的《教育诗篇》9．“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（&&&）。A．锻炼法&&&&&&&&&&&&&&&B．陶冶法C．说服法&&&&&&&&&&&&&&&D．榜样法10．教师不再向学生系统讲授教材，而只为学生指定自学材料，学生自学和独立作业，教师解答学生疑问，学生阶段性向教师汇报学习情况并接受考查，这种教学组织形式是（&&&）。A．个别教学制&&& B．设计教学法&&& C．班级授课制&&&& D．道尔顿制11．幼儿园老师常把刚入园的哭着要找妈妈的孩子与班内其他孩子暂时隔开，这主要是因为（&&&）。A．老师不喜欢哭闹的孩子&&&&&&&&&&&&&&&B．幼儿的情绪容易受感染C．该幼儿不适合上幼儿园&&&&&&&&&&&&&&&D．幼儿常常处于激动的状态12．下列关于班集体的概念理解不正解的一项是（&&&）。A．集体是群体发展的高级阶段&&&&&&&&&&&B．班集体就是班群体C．不是任何一个班都能称得上班集体&& &&&D．纪律松弛、涣散的群体算不了集体13．师生关系的本质是（&&&）。A．人――物关系&&&&&&&&&&&&B．授――受关系C．朋友关系&&&&&&&&&&&&&&&&D．人――人关系14．课程按任务可分为基础型课程、研究型课程和（&&&）。A．国家课程&&&&&&&&&&&&&&B．拓展型课程C．地方课程&&&&&&&&&&&&&&D．学校课程15．“一两的遗传胜过一吨的教育”是（&&&）的观点。A．遗传决定论&&&&&&&&&&&&&&B．环境决定论C．二因素论&&&&&&&&&&&&&&&&D．教育万能论二、填空题：16．备课要做好钻研教材、&&&&&&&&&&和设计教法三方面的工作。17．学习动机是推动学生学习的一种&&&&&&&&&&&&。18．课外活动按性质可分为科技活动、&&&&&&&&、体育活动、文学艺术活动、社会活动和传统的节假日活动。19．把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一课堂内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式是&&&&&&&&&&。20．&&&&&&&&是课程结构的编制，是课程设置的整体规划，是对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出的全面安排。21．教育者对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动，叫&&&&&&&&&&&&&&。22．学前教育的基本特点有非义务性、&&&&&&&&&&、启蒙性和直接经验性。23．我国的幼儿园是对&&&&&&&周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。24．活动和交往是学生品德形成的&&&&&&&&。25．幼儿园教育的特殊原则之一是以&&&&&&&&&为基本活动的原则。26．被誉为“幼儿园之父”的教育家是&&&&&&&&&&&&&。27．我国《义务教育法》颁布于&&&&&&&&&年。28．西方教育学的思想来源是古希腊的哲学家苏格拉底、&&&&&&&&&和亚里士多德。29．“拔苗助长”“凌节而施”违背了个体身心发展的&&&&&&&&的特性。30．钻研教材包括钻研教学大纲、钻研&&&&&&&&和阅读有关参考书。31．常用的记分法有等级制和&&&&&&&&两种。32．&&&&&&&&是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。33．我国小学课程设计要以实现&&&&&&&&&和学校培养目标为最终目的。34．班会一般有生活班会、&&&&&&&&和主题班会三类。35．教师最基本的权利是&&&&&&&&。三、简答题：36．简述小学教育的具体任务。37．如何形成和培养良好的班集体？38．素质教育的理论要点是什么？39．小学德育中运用榜样法有哪些要求？40．简述我国小学课程改革的发展趋势。四、论述题：41．认真阅读以下材料并回答问题。张老师是小学四年级的语文老师，在课堂上，她比较严厉和严肃，脸上很少有笑容，以自己讲授为主，学生也很少有表达自己想法和观点的机会。在较短的师生互动中，显现偏爱成绩好的学生的倾向。如果发现学生不认真听讲，她会用教科书或教棍敲打该学生的头来警示其要认真听讲。（1）试从师生关系的角度分析和评价张老师的课堂行为。（2）向张老师提出几点改进建议。42．王老师是小学三年级的数学教师，在教授“同一平面上两点之间直线最短”时是这样教学的：他先在黑板上取了在同一平面的两个点，并作出这两点间的四条线段，其中包括两点间的直线。接着，请一位学生把这几条线段的距离测量出来，写在线段旁，再让其他学生说出哪一条最短。然后，要学生分组自由讨论几分钟，他逐一辅导各组，当学生不会准确概括时，他会引导学生主动思考，并要学生自己得出结论：两点之间直线最短。最后，他用多媒体制作了一幅图，这幅图中有道题要学生独立完成（题目是：一座房子到河边有三条路走，一条直线和两条弯道，问走哪条路最近？），由学生主动回答，并说明缘由。（1）王教师主要遵循了哪一教学原则？该教学原则的内涵是什么？（2）具体说明贯彻该教学原则的基本要求。2014年湖南省非师范教育类专业毕业人员申请认定高中（中专）及以下教师资格考试试卷教育学（小学）答案及评分标准一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。题次123456789101112131415答案CCADBBCBDDBBDBA二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。16．了解学生17．内在动力18．学科活动19．复试教学20．课程设计21．学校德育22．保教结合23．324．基础25．游戏26．福禄贝尔27．198628．柏拉图29．顺序性30．教科书31．百分制32．备课33．教育目的34．常规班会35．教育教学权三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。36．（1）培养学生坐、立、写字与看书的正确姿势，注意锻炼学生的小肌肉和手部细动作；（1.5分）（2）培养学生有目的有顺序地观察能力，引导学生从知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征。（1.5分）（3）培养学生良好的学习习惯和学习品质；（1.5分）（4）培养学生分辨是非和看待社会的能力、自我评价和自我教育的能力。（1.5分）37．（1）确定班集体的发展目标；（1.5分）（2）建立班集体的核心队伍；（1.5分）（3）建立班集体的正常秩序；（1.5分）（4）组织形式多样的教育活动。（1.5分）38．（1）素质教育是面向全体学生的教育；（2分）（2）素质教育是促进学生全面发展的教育；（2分）（3）素质教育是以培养学生创新精神为重点的教育。（2分）39．（1）选好学习的榜样；（2分）（2）激起学生对榜样的敬慕之情；（2分）（3）引导学生用榜样调节行为，提高修养。（2分）40．（1）加强综合性，突出课程的整体教育功能；（2分）（2）加强实践性，突出学生自主性、探索性学习；（2分）（3）加强弹性，体现课程的适应性。（2分）四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。41．（1）分析与评价①教学上的授受关系，学生的主体性意识和学生引导；（1分）②人格上的平等关系，平等、民主、友好；（1分）③社会道德上的相互促进关系，人―人关系、相互影响。（1分）分析论述（3分）（2）改进建议（4分）主要包括：改变权威观念、多沟通、尊重学生主体性、课堂上给学生自主思考的机会、营造民主的课堂氛围等。本题为开放题，只要意思相近且言之有理即可相应给分。42．（1）王老师主要遵循了启发性原则；（2分）启发性原则的内涵：在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。（2分）（2）贯彻启发性原则的基本要求；①调动学生学习的主动性（1分）②启发学生独立思考；（1分）③启发学生将知识创造性地应用于实际。（1分）分析论述（3分）2014年湖南省非师范教育类专业毕业人员申请认定高中（中专）及以下教师资格考试试卷教育心理学（小学）试题卷一、选择题：1．在1994年美国教育研究会上，精辟地总结了教育心理学自20世纪80年代以来的发展成果的心理学家是（&&&）。A．桑代克&&&&&&&B．布鲁纳&&&&&&&C．奥苏伯尔&&&&&&D．班杜拉2．在埃里克森看来，小学阶段儿童人格发展的主要任务是培养（&&&）。A．自主感&&&&&& B．主动感&&&&&& C．勤奋感&&&&&& D．自我统一感3．下列不属于学习范畴的是（&&&）。A．从不会游泳到会游泳B．服用兴奋剂导致运动成绩提高C．海豚经过训练，听到哨音就跳出水面顶气球D．看到同学不交作业受罚，自己以后按时上交作业4．按心理学家维纳的学习动机归因理论，下列属于可控不稳定内部归因的因素是（&&&）。A．能力高低&& &&&&B．运气好坏&&&&&C．努力程度&&&&&D．任务难度5．“直角”概念的掌握对“锐角”。、“钝角”概念学习的影响属于（&&&）。A．水平迁移&&&& B．垂直迁移&&& C．一般迁移&&&&&D．纵向迁移6．教师拿出皮球、硬币等物体帮助幼儿理解圆的概念。这种直观教学是（&&&）。A．感性直观&&& &&&B．模像直观&&& C．言语直观&&& &&&D．实物直观7．低年级儿童学习写字时，教师边讲解，边按照汉字的笔画顺序进行书写示范。这是属于下列哪个阶段的学习？（&&&）A．操作的模仿&&&&B．操作的整合&&&&C．操作的熟练&&&&D．操作的定向8．教师训练学生在学习活动中和同伴相互提问，这是在教授学生（&&&）。A．复述策略&&&&&&&&&B．精细加工策略C．组织策略&&&&&&&&&&&D．计划策略9．专家比新手通常能更快更好的解决专业领域内的问题。该现象说明的问题解决影响因素主要是（&&&）。A．问题的特征&&&&&&&&&&&&&&&&&&B．思维定势C．已有知识经验及其组织&&&&&& &&D．功能固着10．态度的心理结构中，不包括（&）。A．认知成分&&& B．情感成分&&& C．意志成分&&&& D．行为成分11．在影响学生行为改变的方法中，不属于行为矫正方法的是（&&&）。A．系统脱敏法&&&&&&&&&&&&&&&B．非理性信念驳斥法C．暂时隔离法&&&&&&&&&&&&&&&D．强化法12．提出现实性问题，然后引导学生进行与现实中专家解决问题相类似的探索过程。这种教学策略属于（&&&）。A．程序教学&&& B．发现教学&&& C．情境教学&&& D．掌握学习13．民主型的教师通常会要求学生们共同讨论修定班级的班规，以契约的方式共同遵守。这种方式所促成的纪律属于（&&&）。A．任务促成的纪律&&&&&&&&&&&&B．自我促成的纪律C．教师促成的纪律&&&&&&&&&&&&D．集体促成的纪律14．某项测验规定，测验结果的分数要达到80分以上方为合格。这是一种（&&&）。A．标准参照评价&&&&&&&&&&&&&&B．常模参照评价C．形成性评价&&&&&&&&&&&&&&&&D．总结性评价15．如果一个教师关注的焦点在于如何提高学生成绩、班级规模大小、时间的压力和备课材料是否充分等，说明其正处在教师发展的（&&&）。A．关注生存阶段&&&&&&&&&&&&&&B．关注教学阶段C．关注情境阶段&&&&&&&&&&&&&&D．关注学生阶段二、填空题：16．教育心理学的具体研究范畴是围绕&&&&&&&&&&相互作用过程而展开的。17．在个体早期心理发展过程中，有些相对短暂的时期对某种刺激特别敏感，有关的心理功能发展很快。这些时期通常被称为心理发展的&&&&&&&&。18．智力超常儿童通常是指智商超过&&&&&&&&的儿童。19．奥苏伯尔认为，有意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者已有的适当观念建立起&&&&&&&&&&和实质性的联系。20．班杜拉的自我效能感理论认为，期待包括结果期待和&&&&&&&&。21．学习定势对学习迁移的影响具有双重性，表现为促进和&&&&&&&&&&&&。22．若学生在学习长方形、三角形时已经形成了轴对称图形的概念，在学习圆形时，获得了“圆形也是轴对称图形”的知识。根据新知识和原有认知结构的关系，可将该学习类型称之为---学习。23．心智技能形成的原型内化阶段还可以分为三个小的阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和&&&&&&&&&&&&&阶段。24．一般来说，学习策略可分为认知策略、&&&&&&&&&和资源管理策略。25．大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本的成分：给定的条件、要到达的目标和存在的&&&&&&&&&&&&。26．美国心理学家科尔伯格将道德判断分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。其中习俗水平的两个阶段是&&&&&&&&&&取向阶段和遵守法规取向阶段。27．学校心理辅导的目标一般包括两个方面：一是学会调适，二是&&&&&&&&&。28．发现教学、情境教学、合作学习都是属于&&&&&&&&&&的教学策略。29．勒温在1993年曾将教师的领导方式分为集权型、民主型和&&&&&&&&&&三种类型。30．测量和测验是对学习结果的客观描述，而&&&&&&&&&&&则是对客观结果的主观判断与解释。31．以少数学生为对象，在较短的时间内，尝试小型的课堂教学，并将其设置成录像，课后对教学过程进行分析总结。这种培训教师的方式被称为&&&&&&&&&。32．儿童在3岁以后，自我意识的发展进入&&&&&&&&自我阶段。33．品德的心理结构包括道德认识、&&&&&&&&&和道德行为三个成分。34．阿特金森认为，个体的成就动机可分为追求成功的动机和&&&&&&&&&的动机两类。35．小学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即感性概括和&&&&&&&&。三、简答题：36．简述教育心理学对教育实践的作用。37．简述具体运算阶段学生思维的主要特点。38．简述教学中提高知识直观效果的主要方法。39．简述小学生品德发展的基本特征。40．简述显著影响教学效果的教师的重要人格特征。四、论述题：41．阅读材料回答问题。某小学二年级开学时，班上来了一位新同学，她刚从农村来到进城务工的父母身边。一天，上数学课学习个位数的加法，8+1＝？。在课堂上，她没有掌握好。教师发现后，将其留下来进行课后的个别辅导。但在随后的辅导中，教师反复给她讲述了近10遍，该生对知识点的基本关系还是没掌握，甚至还引发了其它的不愉快事件。问题：试根据个别化教学的一般环节分析并指出，该教师的个别辅导中尚缺乏对什么的思考？42．试述耶克斯－多得森定律对教学的启示。2014年湖南省非师范教育类专业毕业人员申请认定高中（中专）及以下教师资格考试试卷教育心理学（小学）答案及评分标准一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。题次123456789101112131415答案BCBCADDBCCBCDAC二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。16．学与教17．关键期18．14019．非人为的20．效能期待21．阻碍（或干扰）22．下位（类属）23．内部言语24．元认知策略25．障碍（或限制）26．好孩子（或寻求认可）27．寻求发展28．以学生为中心29．放任型30．教学评价31．微格教学32．社会33．道德情感34．回避失败（或避免失败）35．理性概括三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。36．简述教学心理学对教育实践的作用描述（或帮助教师准确地了解问题）（2分）解释（或为实际教学提供科学的理论指导）（2分）预测（或帮助教师预测并干预学生）（1分）控制（或帮助教师结合实际教学进行研究）（1分）37．简述具体运算阶段学生思维的主要特点多维思维（1分）具有可逆性（2分）去自我中心（2分）能进行具体逻辑推理（1分）38．简述教学中提高知识直观效果的主要方法灵活运用各种直观形式（2分）运用感知规律，突出直观对象特点（2分）培养学生的观察能力（1分）让学生充分参与直观过程（1分）39．简述小学生品德发展的基本特征逐步形成和谐的道德认识能力（2分）道德言行从比较协调到逐步分化（2分）明显地表现出自觉纪律的形成（2分）40．简述显著影响教学效果的教师的重要人格特征教师的热心和同情心（3分）教师富于激励和想象的倾向性（3分）四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。41．答案要点：个别化教学的一般环节：（1）诊断学生的初始学业水平或学习不足（2）提供学生与教师之间的对应关系（3）引入有序的结构化的教学材料进行练习（4）容许学生以自己的速度向前学。（4分）显然，该教师缺乏及时对学生的初始学业水平或学业不足的诊断，使辅导难以针对学生的具体情况，即学生已有知识的相应水平进行。（6分）评分说明：只要表达出了“缺乏对学生已有水平及时诊断”的意思，即可给分。42．答案要点：（1）耶克斯－多得森定律的基本观点：应根据学习任务难度不同，恰当控制学生学习动机的激发程度。（4分）（2）启示：学习较易任务时，可使学生尽量紧张一点（4分）学习较复杂、困难的任务时，尽量创设轻松自由的课堂气氛（2分）学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。（2分）欢迎您转载分享：推荐：相关好文章摘抄热点好文章摘抄心理学怎么入门？
想学学心理学方面相关知识，但是不知道如何入手，请熟悉的人做个简单的指引，以及相关入门书籍推荐，谢谢！
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反对排名第一的答案。那些书目的推荐，实在是科班出生的通病。作为一名心理学的学院派工作者，居然都不考虑提问者的学习动机和兴趣。
个人学习心理学到现在8年时间，如果作为一个心理学学生的角度回答这个问题，总有失偏颇。那换个角度。在本科的时候，我曾经在高中班级的群里，提过一个类似的问题：经济学如何入门？当时，一个学经济学的同学给我推荐的书目，第一本就是曼昆的《经济学原理》，说实在的，作为一个纯粹的外行，读这本书简直是对我经济学兴趣的扼杀，认真读了一个学期，进度始终不大。直到后来一个中财的同学给我推荐张五常的《卖橘者说》，这才给我经济学的学习重新开了一扇窗。对于心理学而言，彭聃龄的《普通心理学》的可读性是很差的，初学者读来，实在是枯燥无味，当年大一，我上这个课程的时候，让我怀疑自己当初的专业选择。所以我一直赞成初学者在只是简单的兴趣阶段，先读几本优秀的通俗读物。，这个豆列推荐的书就是一个不错的选择。当然，普通心理学也不是那么一无是处，毕竟，读这本书可以最快的给你科学心理学的框架和结构，让你知道心理学到底是怎么一回事。但要平衡初学者需要的可读性，《》就成了一个很好的选择。但是，我不建议初学者精读此书，我建议跳读，选择自己感兴趣的章节先读。然后再慢慢通过扩展阅读来拓宽自己的心理学视野。这个拓展必然从你的兴趣出发，简单来说，对于理工科的学生，可以先读《认知心理学》、《实验心理学》、《心理统计学》、《人体解剖学》甚至《脑神经科学》，而对于文科的学生，可以先读《社会心理学》、《发展心理学》、《人格心理学》、《临床心理学》、《心理咨询与心理治疗》等。我相信在你系统的阅读完这本书，有了科学心理学的思维，可以分辨和批判伪心理学的时候，你就算是入门了。
我不赞同什么“单纯兴趣”与“专业导向”的说法。学心理学就是学心理学，就是为了学事实、学真理。人生精力有限，那些娱乐大众的伪心理学何必浪费时间学呢？如果真的想了解心理学，建议首先掏空自己，抛弃和忘记头脑中所有的有关心理学的模糊的认识，因为这个世界就不存在什么书籍可以告诉你“如何解梦？”、“如何催眠？”以及“如何看透别人心理？”的答案。如果抱着上述目的来学，会很失望的。当你掏空了自己，并准备接受心理学本来的面目的时候，其实你已经学会了1/3了，接下来的1/3需要阅读一些有关心理学的专业书籍，这些书籍包括但不限于：《普通心理学》、《实验心理学》、《心理统计学》、《心理学研究方法》（可配套看《影响心理学的40项研究》）、《人格心理学》、《变态心理学》、《认知心理学》、《发展心理学》、《教育心理学》、《社会心理学》看懂这些书的一个好方法就是——每类书不要只看一本。比如看《普通心理学》，最好准备两三本同时看，这样效果奇佳。如果只看一本，恐怕一辈子也看不完，因为没有知识的相互补充，头脑中总是有疑惑。如果看完了以上这些书，基本上就算打好了基础。剩下的1/3，需要你不停地阅读文献，以及观察生活，这是最重要的部分，也是最难的。学了心理学之后，对于周围的事物都有了特别的看法，请不要吝啬用心理学的思维去看待生活中的问题，因为这是锻炼思维的最佳时刻。时间长了，你就学会以科学的角度看到人的心理问题，并且可以自己设计实验来证明各种复杂的问题。如果可以做到这一点，恭喜你！你已经成为一名psychologist了！个人观点，斟酌参考，谢谢。
我不赞同简单地要求一个对心理学有兴趣的人，要么不学，要学就一定要学成一名psychologist，这种非此即彼的要求很不合理。由于心理学方面涉及的内容也挺广的，那既然是推荐入门书籍，我也根据不同人群的兴趣和关注的重点来给出不同的推荐书目。
如果只是随便看着玩的话，看看《怪诞心理学》
就可以了，别看他名字好像不是很正统。里边的东西讲的不但很有趣，而且涉及的面比较广，更难能可贵的是内容很新，不少实验都是2000年以后的，同时也包括很多心理学的经典实验，比起各种教材来的新很多。以我看下来的经验，基本上上课提到的些实验，一些经典教材中提到的实验，这里都有比较详细的阐述。
但是，别去看《怪诞心理学2》。比1差远了。如果想要进一步了解的话，可以看看迈尔斯的《社会心理学》
，我大学的教材。很靠谱。@严成旺 提到了津巴多的《普通心理学》
我没看过，但普遍评价不错，值得推荐。
如果是偏向市场营销方面的话，那就是希夫曼和卡纽克的《消费者行为学》，也是教材，很厚的一本书，研究消费者行为其实也就是在研究背后的心理。
如果是看了lie to me觉得很有趣，那就看看保罗艾克曼的《情绪的解析》
其他方面我估计比较冷门，比如实验心理学，儿童发展心理学，教育心理学，心理学统计方法，法律心理学，变态心理学（主要是精神疾病的临床诊断），以及专门研究大脑神经，研究记忆的什么那方面，可能未必感兴趣了，所以也就不推荐了。
放着我来，这题怎么变成科班非科班之争了。我是跑偏了的科班，专业课学的不怎么样，杂七杂八的书倒是看了一些。排名第一的确实对于非心理学专业的来说有难度，说真的我大一的时候刚开始学普心都蒙了。如果想和心理学科班本科生较劲或者准备跨考心理学，看那个书单是极好的。要是对心理学有兴趣想了解，还不跑偏到鸡汤之流，放着我来。想整个系统的了解心理学，推荐《心理学与生活》，虽然也是课本，但是好读，比起彭聃龄老师的教材来说趣味性多了不少。想了解心理学何以成为一门科学，可以读《与众不同的心理学》和《改变心理学的40项研究》。很多人对心理学的兴趣在咨询上，那推荐欧文亚龙的《叔本华的治疗》和《当尼采哭泣》，欧文亚龙真是最会写故事的心理学家了。不推荐咨询心理学教材的原因是对于有兴趣的人来说咨询技术什么的真不合适。对社会心理学有兴趣的，推荐《乌合之众》、戴维迈尔斯的《社会心理学》、《狂热分子》、《路西法效应》、《社会性动物》。想知道心理学家怎么研究人的毕生发展，推荐罗伯特的《发展心理学：人的毕生发展》。我最近在读Jay Meg的《The defining decade》，Dr.Jay Meg是研究twenty something的心理学家，处在这个年纪觉得特别有启发。可以先看她的Ted演讲决定要不要看这本书。关于心理学研究新方向可以看《进化心理学》，虽然理论有缺陷但是角度很有趣。关于积极心理学我放我们老师推荐的书，我还没来得及看，《The how of happiness》研究情绪的老师推荐过《情绪的解析》，我也没来得及看。此外还推荐Dan Ariely的《Predictably irrational》，中文《怪诞行为学》。Coursera上过他的课程，太好玩了。很多对心理学有兴趣的人一开始就跑去看《梦的解析》，弗洛伊德的书我也看了，根本看不下去，看下去也看不太懂。所以不做推荐。此外还推荐《自控力》，罗洛梅的《焦虑的意义》，弗洛姆的《爱的艺术》，阿德勒的《超越自卑》。也可以看看心理学史了解一下心理学的发展历程，老师推荐过《心理学的故事》，我觉得就那样，大概因为不在我兴趣范围之内。至于心理统计学和心理测量学，还有其他管理心理学、变态心理学什么的，单纯入门我觉得没什么必要深入研究。心理学好玩的书实在太多了，祝跳坑愉快。以上。
我认识的有些人学心理学是这样的，年轻的时候大家都挺喜欢琢磨自己的内心，比如高中和大学时候，于是在考大学和考研抉择的时候思来想去，觉得自己对「心理」最熟悉最感兴趣最可能有成就，怀着朴素的热爱，于是就报了。但心理学就是一门挺严肃的系统的需要负责任的科学，跟江湖耍把式算命催眠看破心机畅销书说的那些其实关系不大，就会发现心理学远远没有想象中那么有趣，而且随着年纪稍大，比如大学毕业后，观察点会从内转外，需要去观察社会承担责任了，这时对探求心理的兴趣就更没那么大，如果爱上的不是心理学，而是自己朦朦胧胧想象中的「心理学」，有落差就幻灭，再没有调整好心态，就会学不下去。我说这的意思是，其实心理学真的是一门学问，即使有兴趣，也并不比任何学科更好学，从正经的教科书开始看比较好，不误自己，不负科学。
以下推荐10本心理学入门书籍，可以在线下载！心理学入门书籍下载：1、《心理学与生活》 BY格里格/津巴多《心理学与生活》是美国斯坦福大学多年来使用的教材，也是在美国许多大学里推广使用的经典教材，也是一般大众了解心理学与自己的极好读物。凡是你问心理学专业的童鞋推荐书籍，一般都绕不开这本书。2、《心理咨询的技巧和策略》 BY艾伦o艾维一本非常实用的心理咨询书籍，教你如何使用咨询技巧，层层剖析心理个案，还有大量练习帮你成为优秀的心理咨询高手。3、《与"众"不同的心理学》 BY斯塔诺威克这本书介绍了心理学研究的本质、内容、科学方法和社会意义，它以深入浅出、充满睿智的论述去纠正人们对心理学的误解，帮助读者了解心理学的真相。可以说它是一本引导"消费者"认识心理学"文化产品"的指南，故定名为《与"众"不同的心理学》。4、《改变心理学的40项研究（第5版）》 BY罗杰o霍克本书分十个心理学专题，有“生物学与人类行为”、“知觉与意识”、“学习和条件反射”、“智力、认知和记忆”、“人的发展”、“情绪和动机”、“人格”、“精神病理学”、“心理治疗”和“社会心理学”。5、《积极情绪的力量》 BY芭芭拉o弗雷德里克森你是欣欣向荣，还是衰败凋零？这完全取决于你内心由衷的积极情绪。积极情绪不是越多越好，消极情绪也不是越少越好。6、《积极心理学》 BY卡尔积极心理学是当代最热的心理学研究领域之一，一本让我们如何幸福的书籍，非常值得品读。7、《社会心理学》 BY伦森外国写的书总是深入浅出的解释很多社会现象，这本书的内容非常有可读性，而且和我们生活息息相关，看完这本书，你会对很多社会问题有种豁然开朗的感觉。8、《人格心理学》 BY伯格本书行文流畅、通俗易懂，融入了丰富的生活案例，并穿插一些新闻报道和相关自测题，帮助读者测验自己或他人的人格特征，还会帮助你了解各大心理学流派对人格的看法，其实精神分析只是心理学流派中的其中一部分而且近年来受到越来越多的质疑。9、《引爆点：如何制造流行》 BY马尔科姆o格拉德威尔《引爆点》是一本谈论怎样让产品发起流行潮的专门性著作。书中详细地指导了我们如何去寻找目标客户中的传播员、内行与推销员——那些有着非凡人际能力的人们。10、《心理学的故事》 BY墨顿o亨特在这个心理学日益被广泛关注的时代，《心理学的故事》作为一部及时的、重要的、引人入胜的心理学著作，力图准确地解释人们心中的疑问――人类行为的真正起因到底是什么？
尽管是个老问题了，但总觉得现有答案缺点什么。入门是什么？这里我想到的是一间漂亮的房子。大家觉得漂亮，是外见漂亮。房子的内部如何，需要“入门”。入门有仪式、有“门槛”，想进去又不得其法。但入门还有另一层含义。同样一间房，不同的人或进或出，看到的尽是不同面目。每一个眼光，又都是林林种种的“入门”。如同鲁迅提及《红楼梦》，说“经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”提炼一下我自己的联想，得出两点：心理学入门不在于掌握多少心理学知识（结论），而在于掌握心理学看待和研究事物的角度与方法。心理学作为一门交叉学科，实际上理论模型众多，不同的理论模型角度差别较大，而学习心理学的门槛在于学会承受理论间的冲突，多角度欣赏事物。由此两点出发，我的建议如下：建议所有想接触心理学的人先看看《怪诞心理学》（）。这本书不单有趣，在我看来它很好地展示了心理学的学习和研究体系。当你尝试去思考和跟随作者写书的过程，就会真正接近心理学者的思维：不可崇拜结论，应当注重过程；在接受结论之前，应当先了解清楚当初问题提出的动机、验证的手法、筹集到的证据、归纳分析的方式。“一个无用结论的过程可能是有用的”，带着这样的思考方式，在我看来算是心理学的“入门”。（或曰大学入门）之后，可以开始着手看你喜欢的领域了。喜欢研究个性的看人格心理学，喜欢研究儿童的看发展心理学，喜欢研究社会现象的看社会心理学，想要接触心理咨询的看变态心理学和心理咨询相关的专著.......这些书单要多长有多长，林林种种琳琅满目任君挑选。这里仅提几个选书标准：1）除了心理学家写的小说和散文，不买没有注释和参考文献的心理学书籍；2）看心理学研究类的书前最好能接触下实验心理学和统计学，看心理咨询与治疗类的书最好挑富有案例的专著。心态放正，多想想房子的比喻：一所房子可以在建筑学专家的眼里很美丽，而在室内设计师的眼里很恶俗。研究和描述同样一个事物，不同的心理学理论切入点不同，对其的评价和研究可以有非常复杂而不同的分类和结论。请不要灰心，因为这方是心理学的面目，亦是心理学迷人的所在。
慢慢挑吧，不错的，个人刚入门不久，花龄0.5年，目前看过《乌合之众》、《逃避自由》、《狂热分子》、《精神分析与宗教》、《津巴多普通心理学》、《心理学与生活》、《改变心理学的40项研究》、《焦虑的现代人》、《幸福的方法》、《动机与人格》、《马斯洛传》、《人的自我寻求》、《自由与命运》、《爱与意志》等书籍。我写的每一本书，都适合刚入门、又想学心理学的人，仅供参考吧。
推荐先看《与众不同的心理学》，初步了解心理学学科，并摆脱一些误区。如果合你胃口的话，再推荐黄庭坚教授翻译的feldman 的一本《心理学与我们》，比较适合入门。
与“众”不同的心理学，如何正视心理学（第七版）
作者: Keith E.Stanovich
译者: 范照 / 邹智敏
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心理学在读研究生来回答一下这个问题。首先，相对其它学科，心理学是一门入门较易，但却较难走进去的一门学科。时至今日，我都觉得自己还在跌跌撞撞不断入门中。在题主想要走进心理学的大门之前，一定也或多或少接受了江湖心理学和心灵鸡汤的熏陶。这些对于我们认识心理学有没有用呢？我觉得也不尽然要完全排斥，虽然作为一个经过科学训练的心理学生不应该这么说，但江湖心理学虽然存在误导，却让更多人对心理学产生兴趣，并且走过弯路之后进入正途才能更好领略心理学作为一门科学的真正魅力。回到问题本身，何谓入门？是了解心理学现成知识，还是了解和明确心理学的科学研究方法？我觉得这是都很重要却方向不同的两个方面，不可偏废。对于普通大众而言，心理学的一些知识是可以直接拿来消费的，系统地阅读心理学家的名著和相关的教科书是很重要，但离入门学院派的心理学还比较远。书中的知识很丰富，但对于结论如何得出往往不够详尽。所以我还是建议初学者还应该静下来认认真真阅读一些心理学的研究文献，尤其是经典研究的原文献。心理学的论文相对而言较为让大众接受，即使没有学过心理学的人一般也能看懂，当然其中涉及到的一些仪器设备、统计方法等知识或许不太了解，但对于全文的理解不会产生太大的障碍。其他答主罗列的很多推荐书目都是值得阅读的，但在阅读著作时遇到了自己十分感兴趣的结论和问题时，建议直接到书后找到参考文献，了解该结论得出的完整过程。这样你大概就能知道心理学家们都在干些什么，是怎么进行研究的。据我有限的接触，感觉国内很多心理学院系往往还是更多地“教”知识，让学生真正去研究的机会可能并不太多。我自己的体会是，只有在自己提出了一个感兴趣的问题，并动手去研究这个问题，得到自己想要的或出乎意料的结论之后，才感觉自己稍微算是入门了。心理学是一门十分复杂的科学，涉及丰富的门类，对于一个初学者而言，我们很难在短时间内消化掉如此多的知识，而知识的积累又是一个经年累月的过程，所以我才觉得我们不妨更多地了解一下心理学的研究方法和研究过程，不断总结不同研究有何相似之处，最后会发现其实很多问题的研究套路都是一致的，只不过是变量的区别。最后，在这样一个年代，心理学终究还是奢侈的，较难迅速转化为生产力，但却是关系到我们每一个人幸福的学科，祝入门道路愉快。
你先确定一下：你到底是想走学术道路，去做实验、发论文，还是想去了解自我，了解他人，了解人们之间的关系以及如何用到生活中去？如果是前者，上面有很多推荐的。如果是后者，那么就放弃科班的心理学。心理学本质上是拖后腿的东西，非常脱离实际实践。即便是知乎上那些个号称心理学大牛，在实践面前也基本是渣。你要做的就是多去学旁门左道的东西，然后多实践。一直到明白为止。学多了，实践了，理解了，你会发现，所谓“需要证伪”就是笑话。
推荐书籍《心理学导论》（第9版） 【美】本杰明·B.莱希 著
吴庆麟 等译上海人民出版社这本书作为入门再合适不过了 趣味性较彭聃龄老师的《普通心理学》来说要强 而且更贴近实际生活另外一本《乌合之众》 【法】古斯塔夫·勒庞 著 冯克利 译中央编译出版社这本书主要是大众心理研究 自己看看之后联系身边的生活 你会发现到处都是例子 不管是互联网上还是现实生活里还有国外大学的公开课 有兴趣的话看看 如果有不懂的名词请Goolge下或者问问维基百科
了解心理学整个的发展历史显得更为重要。 理由如下： 其一，先了解心理学的整个发展的来龙去脉，更有利于我们从通盘上、宏观上把握心理学的整体框架，打好心理学学习的心理基础。 在大学读书，免不了都会和外系的同学有来往，也会彼此的谈谈各自的专业。我经常听见我们专业的同学会抱怨，说我们心理学专业表面上看起来多么多么的有意思，其实真要是学了以后就发现真没有什么劲，天天都不知道老师在讲些什么东西，一会儿什么生理学、人体解剖的术语一会儿又是什么T检验、多元方差分析、SPSS等统计方面的内容，听得人就像睡大觉。 其实，我有时候也会觉得心理学的东西也挺杂的，有时也很枯燥，看着看着也能睡着.
既然是问心理学如何入门，想必题主并不是只是好奇某个星座催眠之类的书，而是想了解一些真正的心理科学。按照这个假设说说我的个人经验。我今年计划了3本书，《普通心理学》、《心理学史》、《发展心理学》，有这本3本书，我觉得基本上我就对心理学和我自己下一步的学习方向有概念了。【初衷】我对心理学比较感兴趣，杂七杂八的看了几本书，今年开始想系统学习心理学，我不打算做心理咨询师，事实上我更感兴趣的是心理研究，但也不可能回学校读博士做科研了，所以我现在的学习就是纯粹想知道人的心理过程是怎么回事？为什么会产生这样的行为？不同的文化有差异吗？不同性别有差异吗？动物有心理过程吗？每个人是怎么从一个天真的小婴儿长成心思各异的成年人的？等等等，我想知道这些问题的答案，并且是经过严密验证或思考的答案。【读书】如果可能，去读一个心理学的在职研究生学位是个不错的办法，这样相对更系统，要找学校好老师，如果只是出于兴趣学习，有没有学位到无所谓。可惜我又要上班又要带孩子，没有时间去上课，所以我是完全自学。为什么选，《普通心理学》、《心理学史》、《发展心理学》这本3本书呢？我认为，要系统学习一门学科，比较好的办法是①读一本全面的、基础书，我选择了津巴多的《普通心理学》，相当于横向了解这个学科；②读一本学科史，了解这个学科的发展，相当于纵向了解这个学科，具体哪本《心理学史》我还没选好；③选一个你最感兴趣的切入点，有助于你尽快找到你感兴趣的那些问题的答案，避免在基础阶段磨掉兴趣。我选了David R. Shaffer的《发展心理学－儿童与青少年》。其他的书，我看了《改变心理学的40项研究》、《对伪心理学说不》、《直视骄阳》、《活出生命的意义》、《为何家会伤人》、《生活中的心理学》等等，这些是我的“课外读物”了，有些是兴之所至，有些是我自己有了困惑，但主线条只是上面的三本书。【其他】1、选书一定要选好书，不要图便宜或者图方便随便拿本书，那不仅影响你学习效率，最关键的是影响你对这个学科的热爱。我几年前也尝试学心理学，读的是从朋友那里顺手拿的国内某教授写的课本，思想教条、语言枯燥绕口、排版僵硬、纸张粗糙，只读了一章就放弃了，也产生了一个印象——心理学是一门很难学会的课程。但我现在看津巴多的《普通心理学》，竟然产生了看小说一样的欲望，忍不住就想看。如果几年前我看的就是好书，现在可能已经几个3本书都看完了。2、尽量多输出，把你学的东西，尝试讲给别人听，教是最好的学。
我不太熟悉，也是爱好，看了不到10本心理学书吧。我推荐你几本，抛砖引玉：第一本：心理学入门类的，可以看津巴多的《普通心理学》，是大学教材，很好。迈尔斯好像也写了本入门类的，似乎也不错，不过我没看过。第二本：社会心理学方面的，迈尔斯的《社会心理学》，也是大学教材，也很好。津巴多似乎也写过社会心理学，似乎也不错，不过我没看过。第三本：塞里格曼的《真实的幸福》，是关于积极心理学的，比较新的领域。这本书我没着急看，因为看过了公开课“幸福课”，也是讲积极心理学的，所以就没着急看这个本书。
建议先看《普通心理学》，台湾人张春兴写的，或者看外国人的。很多人以为心理学就是心理咨询，看了之后才顿悟不是自己想要的。
以一个心理学爱好者的视角来说，入门书选以下两本：心理学与生活 [平装]~ 理查德o格里格 (Richard J. Gerrig) , 菲利普o津巴多 (Philip G.Zimbardo) 日常生活心理学 [平装]~ 里克·M·加德纳 (Rich M.Gardner) 这两本比较深入浅出、兼具实用性和入门学习材料的特点。稍微再系统一点学习的话，再看楼上推荐的《普通心理学》，或者随便找一本导论概论类教材，再进阶根据自己感兴趣的方向，选择细分科目或者大师著作。不过，其实不循序渐进也没什么，我当年就是先看了弗洛姆的书，才开始看各种心理学书滴，所以先选自己感兴趣的领域也可以啊。看个人著作比看概论书或者教材有趣、能更多思考，不过，容易陷入作者的思维模式，需要定力，越是大师的书越容易被牵着走。
心理学与生活。美国大学的心理学教科书。搜索一下就知道了。
看到楼上推荐《少有人走的路》《人间游戏》……畅销书和心理学学习有什么关系啊……orz……题主想入门应该是想要学习心理学专业却无从入手吧……看畅销书和入门还是不一样吧……看了《费马大定理》也解不出多项式啊……———————————————————————————————————————————建议：1 找个靠谱大学旁听心理学专业课2 找个靠谱大学心理学专业的 把他们的专业课程科目+教材找出来 看，做习题PS：实验方法是心理学很重要的一门课 如果心理学专业没有开设这么课 基本不用去听这个学校的课了PSS：如果只是想自学到“能知道别人心里想什么”那我……觉得您并不是想学心理学……
题主我想你是「想学」而不是想「系统地学」，意味着并不想一头钻进书海面对那些让人头疼的名词，你不是心理学系的学生，获取知识不需要那么痛苦。那你要做的，就是没有压力，像读一本小说那样轻松。我只能说说我看过的了。当我们想知道一个东西是什么的时候，我们首先得知道他不是什么，心理学首先不是算命读心术，不是多少型人格多少种色彩，心理学也很严谨，也是科学。非专业窃以为入门书籍最合适的应该是《向伪心理学说不》，先把偏见丢掉。（我能说我是看〈乌合之众〉入门的吗…所以成了这样= =)之后就是特别好看的《怪诞行为学》，我更喜欢它另一个名字《可预知的非理性》，专业且好看，人气颇高。还有不怎么成熟的《我知道你不知道的自己在想什么》，算是心理学科普书吧，适合碎片化时间比较多的人，果壳出品。还有一些读来整个人都不太好的书（世界观毁了），容易陷入经典哲学问题（你是谁，你从哪来，到哪里去）……不过很有趣就是了：《二十世纪最伟大的心理学实验》《思想实验》什么社会心理学什么的我至今没看完也就不说了…}