来！好无聊…大家来发上课时候课堂的样子吧？_九江学院吧_百度贴吧
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没上过课。
不在上课。。
我是这样的…
我什么都不喜欢~就喜欢上街搁脚什么形状奇怪我怎么搁不搁脚就不舒服好吧~一一~因为这个没少挨骂
机房那边网速渣得一逼
英语课，在香远楼。
旁边的在玩手机。
同香远求偶遇
我在4楼，你呢
这么巧！！！
……太低了…
我是这样的……
原来基材上课是这样的
回复19楼:因为在实习丫
电子工艺实习
上下左右全是爷们。。。
回复21楼:左边尽头是我们班班花
回复22楼:没这么高端
我们这次是收音机
表示在香远楼最高就是3楼
实习还没开启，我们班差不多把作品弄好了。牛叉吧？
有女 的 ？竟然？我擦
实习内容都简单
裸高172的妹纸
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为兴趣而生，贴吧更懂你。或上课好无聊…怎么办啊！_百度知道什么事即可以消磨时间又可以让自己收获什么，而且不觉得无聊。在课堂上也能干的那种。不要说看书。_百度知道课堂上遇到突发事件怎么办
教师在课堂教学中,常会遇到突发事件,若处理不当,不仅影响正常教学秩序,而且还会陷教师于尴尬之地,使教育、教学任务不能有效的完成.因此,教师应善于捕捉学生的心理变化,进行有效的引导和教育,化被动为主动,变不利因素为有利因素.现介绍几种应付突发事件的方法.\x0d一、随机处置\x0d课堂上有时会出现学生持不同见解,而教师又一时很难断是非的情况.有一次,我遇到两个学生在课上为了一个问题而争论不休.我就采取不急于判断谁是谁非,而是说：“请你们在课下把这个问题争论出一个结果来,在下次课上向全班同学做个汇报好吗?”这样,既避免在课堂上占用太多时间而影响教学任务的完成,又保护了学生学习的主动性、积极性和创新精神.\x0d一些学生在上课时会发生纠纷,对此我往往息事宁人,尽快稳定课堂教学秩序,尽可能把问题控制在较小范围内,以避免干扰教学.教师在提问学生时,应用引导启发的方法,学生仍然回答不上来,要迅速改变策略,不要追问这位答不上来的学生,而使课堂教学处于尴尬冷场的局面,更不要挖苦学生.\x0d教师在讲课中出现疏漏或错误,有时也是难免的,这时我们应采取实事求是的态度,不要文过饰非,更不要责难学生.我们要用随机处置的“润滑剂”来减少师生间的对抗和摩擦.\x0d二、幽默化解\x0d在课堂教学中,一些意外事件的发生是不足为奇的,教师没有灵活的应变本领,将会导致预先设计的教学计划付之东流.有一次,我在上自然实验课时说：“为了更清楚地看到大气压的存在,现在请两位同学来拉这只抽了空气的马德堡半球,当年曾用八对马都未能把它拉开.”两位学生走上讲台对拉.“呼“的一声,球竟被拉开了.当时我很吃惊,学生的目光齐刷刷地射到我的脸上.我稳定了一下情绪,用幽默的语气说：“早知道你们两的力气比八对马的力气还大,我就该换一个没毛病的马德堡半球.”气氛一下子缓和了.接着找出原因,成功地做完了试验.\x0d三、正面教育\x0d学生上课迟到不仅影响教学,也影响课堂秩序.我们一般都是让学生站在门口,狠狠地批评一顿,然后让他们回到座位,迟到的学生这一节课都会因为受到批评 产生心理障碍.我对犯错误的学生采取三种办法.犯小错误的学生在班上当众唱支歌；犯了稍大一些错误的,要为班集体、为社会做一件好事,弥补过失；错误再大一些,就要写一份检讨,说明自己犯错误前后的想法,分析检查犯错误的原因,以便改正.对迟到的学生罚他唱支歌,这样正面教育对学生很有效果,不用老师批评,学生记得劳,改正错误,主动自觉.\x0d四、借梯下台\x0d课堂上,我们面对的是精力旺盛、思维敏捷、活泼好动的学生,他们常常突发奇想,提出老师一时不能回答的问题,这时老师应机智地借梯下台.一次,校长陪同几位老师听课,我正有声有色地讲授《飞夺泸定桥》一课,学生为红军战士不畏艰险飞夺泸定桥成功而自豪.一位学生动情地问：“老师,这铁索桥这么高,这么险,是谁设计的呢?”我不能回答,可略略迟疑后笑道：“校长在这里,我们向他请教吧.”我下了台.“我们还是请教各位听课老师吧.”校长下了台.“待查阅了资料后,再给同学们作答吧.”听课老师也下了台.“好,同学们我们继续上课.”过后,我寻机会给学生作了解答.\x0d五、将错就错\x0d当老师在课堂上意识到自己说错了话或解错了题时,可不露声色,巧妙地把它做为一种教学手段.一次,我在讲解例题时,因解答过程有误导致求得的人数出现了“半个”,我意识到出了错误,一些学生也感到困惑,这时我将错就错反问道,这答案合理吗?一些学生回答不合理.那么错在哪里呢?于是,引导学生找道错误求得正确答案,学生还以为老师在进行错误分析呢!一场失误弥补得天衣无缝.\x0d总之,对课堂上突发事件处理得是否得当,不仅影响教师的威信与尊严,而且可能关系到教育教学效果.因此,应引起每位教师足够的重视.
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