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继承创新总相宜
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&刘红艳
关键词：继承传统、力求创新
内容摘要：背诵是孩子的天性，与其任他们熟记各种广告词、流行歌词，不如交给他开启智慧的钥匙。孩子长到三岁，已慢慢学会语言应用，此时可进行“童蒙养正”的教育，应引导他们背诵一些有价值的经典著作。有研究表明，儿童在背诵过程中，精神完全放松、舒展，朗诵与潜意识互动，可提高创造力、注意力和判断力。作为幼教工作者，我们力求创新，但不能一概舍弃传统，我们继承传统，但时刻不能忽略创新。
&&&&随着知识经济时代的到来，创新和创新教育被提高到前所未有的高度，但“创新不能无源，必须建立在传统文化继承和扬弃的基础上”（周德潘语）。对古典精华的合理继承和有效利用，本质上也是一种创新。
&&&&&古诗文，是我们民族文化与智慧的结晶，在特定历史时期曾被推崇为志高无上的蒙学教材。幼儿期是记忆最强的时期，是语言习得能力发展的关键期。但在新时期的启蒙教育领域，却很少有人深入研究如何从幼儿阶段开始吸纳古典诗词曲赋，精短美文中的营养精华，这是对传统文化资源的极大浪费。本文拟就幼儿古诗文诵读教育的理论和实践，作初浅的探讨，以期引起大家的重视和研究。
&&&&&一、能对幼儿进行古诗文诵读教育的根据&
有志于儿童古文教育的南京经济学院胡理增副教授和晓庄学院夏培文教授，曾发起“中华古诗文经典诵读工程”，已有一千多名儿童参加了培训。其中有一4岁孩子，学古文已经一年，养成每天诵读古文半小时的习惯，能很熟练地背诵《老子》、《大学》、《三字经》等。我的儿子也从3岁多开始诵读古诗文，象《陋室铭》、《爱莲说》、《小石潭记》等，他都很快能熟读成诵。我任教的大班，孩子能记诵二、三十首古诗文，多的达五、六十首（篇），而且诵读兴趣日益浓厚。2001年我园元旦演出中，韩碧水小朋友诵读长达36句、250多子的《春江花月夜》，大班小朋友齐诵《念奴娇&赤壁怀古》，然后随便指字认，90%都能认出，热烈的气氛赢得了家长的赞叹，也增添了孩子们诵读古诗文的信心和热情。可见，只要能激发起兴趣，幼儿诵读古诗文的能力是极强的。
背诵是孩子的天性，与其任他们熟记各种广告词、流行歌词，不如交给他开启智慧的钥匙。孩子长到三岁，已慢慢学会语言应用，此时可进行“童蒙养正”的教育，应引导他们背诵一些有价值的经典著作。有研究表明，儿童在背诵过程中，精神完全放松、舒展，朗诵与潜意识互动，可提高创造力、注意力和判断力。
二、古诗文诵读与幼儿记忆潜能的开发
&无论是谁，要在事业上取得成功，没有良好的记忆是不行的，因
为记忆是一切智力活动的基础。记忆主要是在集中注意活动中锻炼出来的，认读和背诵都体现了这一过程。在古诗文诵读中，记忆目标不断明确，记忆习惯随机养成，记忆潜能能得到有效开发。当然，锻炼记忆不一定为了博闻强记，学富五年。许多人长于记忆而少有新知新见，短于发现和创新，记忆功能的强大压力反而影响了创造的开发。实质上，增强记忆能力有助于战胜遗忘，为更活跃的思维和创造提供源泉。因此通过诵读古诗文开发幼儿记忆潜能既不能排除机械记忆，又要创造性地运用科学方法，促进理解能力的发展。
&& 一提起“机械记忆”，许多人认为不足取，似乎机械记忆就是灌输，就是强制接受，但在教育实践中，却又自觉不自觉地利用幼儿的机械记忆实现教育目的。哲学家黑格尔在谈到机械记忆时说：“&&&&&&特别就记忆而言，机械式的活动可以说是它的本质。忽略了这一事实，对于&&&&&&人的教育常引起不良的后果。这是由于近代教育家过分热心于理智的自由发展，而忘却了机械的记忆有时也有其必须。”
幼儿以机械记忆为主，理解记忆是逐渐增强的。对古诗文只会背而“不求甚解”不要紧，好诗文背诵得多，随着年龄渐长，理解能力提高，那些深镌于心得“营养美食”会化为自己能力的一部分，会象牛“反刍”一样在不断回味中洞悉。一些较通俗的诗文，孩子是可以逐渐理解和应用的。我儿子3岁8个月诵读了元曲《求人难》，当他跌倒时随机脱口而出“自己跌倒自己起，指望人扶耽搁了自己”。这就是所谓“熟能生巧”、“书读百遍，其义自见”吧。
三、怎样进行幼儿古诗文诵读教育
（一）要精心挑选适合幼儿诵读的古诗文
古代诗文著作卷帙浩繁，而记忆必须有高度的选择性。应该让幼儿诵读哪些诗文？我们针对个别教育和集体教育对象的不同情况选择了不同的内容。个别教育对象是我儿子，他的识字量突破2000个，与我们在一起的机会多，教育时间和方式可以灵活把握。诵读内容不拘长短，不限于名篇。事实上《岳阳楼记》那样的长文他也没感到有压力和负担。集体教育对象是大班幼儿，他们的识字量、阅读和接受能力差别很大。因此诵读的内容和要求也不尽相同，我选择内容的原则是：
1、精选名篇美句。
2、力求情、理、趣兼备，贴近幼儿生活，又易于记诵。
3、少而精，不增加幼儿负担。
4、谨慎取舍。有些诗文，由于年代久远不一定适合今天的幼儿诵读,需删繁就简，去粗存精，才能取舍得当。如《三字经》中有关纲常伦理的内容已失去现实意义，应该淘汰，但后半部分关于历史的内容，仍有非凡的价值，如能让孩子熟诵，则对中国历史朝代及年限了然在心，不会再出现清在前明在后的笑话了。
5、不同体裁、不同题材、不同句式的诗文交叉选用，经常变换。
体裁：韵文（诗词曲赋）、散文、名句警句等。
题材：童趣诗文激发诵读兴;爱国诗文培养爱国情感；上水田园诗文陶冶心灵；勤学励志诗文催人进去；哲理性诗文培养思辨睿智；科学性诗文启迪创造精神&&&&&&
句式：古诗文句式多样，富于变化，有三、四、五、六、七言，杂言，散句等。这些句式如能经常变换，幼儿读来会倍感新鲜、兴趣盎然。
（二）要认真备课，写好活动设计
为了实现素质化教育，使幼儿更好接受古诗文熏陶，达到多方面教育效益，教师要认真备课，写好教案，做好诵读欣赏的准备工作，这样做有两点好处：
（1)可保证取得好的活动效果。教育者如精心设计，就会反复推敲教学方法，优选出最佳方案组织活动，教学就会生动活泼，能够调动孩子多种感官参加记忆、思考和想象，或让幼儿自己动手，培养创新、实践能力。如《新月》：“初月如弓未上弦，分明挂在碧云边，时人莫道峨眉小，三无团圆照满天。”可先让幼儿通过VCD欣赏，然后启发幼儿想象月亮圆缺的各种形状，教给他们有关新月、满月、上弦月、下弦月的常识，再让幼儿画、剪、贴，围绕月亮进行一系列讲述和操作活动，最后揭示主题：别看月亮初时又弯又小，一到十五，就能光照满天，就象小朋友，现在很小，长大了却能做光照天下的大事业。这些都必须潜心钻研。将古今蒙学教育手段有机融合，幼儿可获得更高层次的发展。
（2）便于总结经验。目前还没有一本古诗文诵读欣赏方面的活动计划，如果教育者能把自己教学的成功方法记录、汇集、相互交流，形成科学的古诗文诵读教案集。可以为后来的教育工作提供有益的借鉴。
（三）要发挥多媒体教育功能
录音、录像、光盘等电话教学设备具有形象直观的特点，在幼儿古诗文诵读教育中可发挥巨大作用。优美的乐曲、生动的画面配合朗诵（用现代诗话语言对原诗的解读），烘托古诗文意境，能将幼儿引入如诗如画的境界，激发他们强烈的诵读欲望，增强审美情趣和理解感悟能力。武汉大学音像出版社的《幼儿学古诗》、《勤学励志诗精选》等都很适用。还可利用电脑制作卡片，让幼儿排字接句；把选编的诗文打印给家长，督促幼儿诵读，加强记忆效果。
（四）要把古诗文诵读融入幼儿日常活动中
&&&&&古诗文题材十分广泛，与幼儿的学习生活总有直接或间接地联系，未尝不可以遇时而教、遇事而教、遇物而教，既形象生动，又切合幼儿的身心特点，更容易被接受。这样，古诗文就成了对幼儿进行随机教育的极好教材。如春读“春江水暖鸭先知”；夏咏“小河才露尖尖角”；秋咏“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞”；冬咏“千里冰封，万里雪飘”；吃饭时重温“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”；睡觉前轻念“床前明月光，疑是地上霜”；母亲节吟哦“谁言寸草心，报得三春晖”；参观农田朗诵“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”；开学时有幼儿游玩归来，就挑选名胜题咏诗诵读。杭州的“三秋桂子，十里荷花”，姑苏的菱藕渔歌，小桥流水，定能使游览过的幼儿喜不自胜，未游过的对自然风物无限想往&&&&&&有时因势利导地对这些诗文适当加以解说，能起到熏陶性情，增长知识，拓展和想象的作用。
&&&&&&(五）幼儿古诗文诵读教育方法举要
&&&&&幼儿学习谈不上什么远大目标，坚强意志，教育者必须在方法上深入研究，发挥多种教育手段与幼儿多种感官的交互作用，使多媒教育功能与教育者的多方引导，幼儿的求趣自读相互渗透，相互影响。要充分利用环境营造诵读氛围，最大限度调动幼儿的诵读热情，促进幼儿全面和谐发展。
&&&&我们在个别教育与集体教育实践中，总结以下方法，仅供参考。
1、音像图画教学法：前文已述。
2、故事讲解法：有些古诗文，可通过讲故事激发幼儿兴趣，或让他们自己欣赏图画讲述，锻炼言语表达能力。
3、范例法:将古诗文用毛笔抄写成范例，教师范读或幼儿指认，读背时可拍手、跺脚、打节拍、打快板或配合舞蹈动作，也可用小手指等。
4、游戏竞赛法：将幼儿分成若干组，进行竞赛，看哪组认得准、读的好、记得快。可顺读、倒读、跳读、男女读、分组读、师幼对读、幼幼对读、一人一句读、一人一字读、分组接句读，让幼儿当老师领读等。
5、情景教学法：将幼儿带到大自然中，体会诗的意境和古人心境，培养观察力和文学欣赏能力。
6、词语助记法：通过学习诗文中的词语加强记忆效果。同时增加词汇量，提高对近、反意词的辨析、运用能力。
7、言语输入法：即经常给幼儿朗读古诗文。研究表明：成人对幼儿输入的语言越丰富，幼儿的语言发展越迅速。幼儿听读一方面能感受到成人对古诗文的热爱，另一方面为幼儿学习和模仿提供了情景。
8、印象记忆法：对一首新授的古诗文，让幼儿听读几遍，把范例遮住，让他回忆，看能记住多少；或诵读一段时间后把诗句打乱顺序写在字卡上，让幼儿凭印象重新排列。
此外还有朗读记忆法、改错记忆法等，都能增强记忆和识字效果。
以上方法，具有灵活性、随机性、多变性、创造性特点。
四、对幼儿进行古诗文诵读教育的感受和认识
&&&（一）常常听到幼儿对自己熟悉或不熟悉的古诗文争相朗读；讲故事时出语不凡；对平时未单独识认的汉子能够脱口而出，这说明在诵读中幼儿识字量提高，词汇量丰富，语言表达能力增强，阅读兴趣浓厚，这都是自然而然的事。
&&&（二）作为幼教工作者，我们力求创新，但不能一概舍弃传统，我们继承传统，但时刻不能忽略创新。幼儿古诗文诵读教育只是我们的点滴尝试，希望能有更多同行有兴趣探讨创新中的继承和继承中的创新，赋予幼儿创新教育新的内涵。
1、扬子晚报2000年
2、新华日报日
3、幼教博览2001年第1期第41页
4、学前教育研究跨国对话自动翻译 iOS软件随机脱口体验
前言：现在手机上的即时聊天产品可以说相当丰富，从最初单一的文字到后来的图片、语音交流，形式越来越多样化。不过即便如此，用户的需求仍然在不断发展，并向开发商提出了难度更高的要求，就比如突破语言的障碍和不同国家的人进行无限沟通。这在以前来看，绝对是件难以实现的问题，但现在来看情况却发生了一些转变，特别是在我们发现了一款名为&随机脱口&的iOS应用之后&
据开发商声称，这款名为&随机脱口&的小应用可以结识不同国内、外的新朋友，并实时将对话内容翻译给对方，随时随地进行无限制的跨国对话。真的这么强大？那还等什么，我们赶快一起去体验下吧！
点击下载随机脱口
随机脱口界面
随机与&随机脱口&用户聊天
点击进入&随机脱口&，给我们的第一印象是非常的直观和便捷，界面上显示有目前的在线人数，而我们甚至无需进行注册就能立刻进入聊天界面，我们需要做的仅仅是选择与国内人聊天还是与国外友人聊天，以及自己的性别。当选择好之后，便会生成聊天界面，然后随机加入&随机脱口&用户。
&随机脱口&以一对一的聊天室形式展开的，当我们进入聊天室之后，很快就会有朋友进入，会提示我们对让来自于哪个国家，界面上方还会一直显示对方的性别以及双方之间的距离，相信这些信息一定会让初次体验&随机脱口&的用户感到新鲜不已。
随机脱口的聊天室模式界面
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当然，软件最令人期待的还要属实时翻译功能，在聊天过程中，对方发来的对话内容会显示在界面左侧，并由两部分组成，上方是对方的语言，而下面括号中的则是软件翻译后的中文。相信说到这里，大家会关心软件的翻译速度和准确性，你认为它翻译的很慢？事实上&随机脱口&翻译后的中文几乎与对方发送的外文同步，丝毫体会不出延迟感。再加上软件可以像QQ一样显示对方的输入状态，你会觉得&随机脱口&的整个聊天过程很舒心。
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而在准确率上，经过笔者几天的英文、韩文的多个对话测试，发现双方基本可以读懂对方的表述，日常对话翻译准确，可以进行时间较长的沟通。当然，由于一些用户的说话习惯和语法问题，也会出现个别的不理解对方意思的现象，所以在这里我们也提示用户，尽量要用书面用语与对方交流，避免出现一些小麻烦。
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