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交际教学法在英语口语教学中的应用
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交际教学法在英语口语教学中的应用
曲映春& 鲁东大学大学外语教学部
[摘要]本文通过对&交际能力&及&交际法&理论的阐述，分析了将交际教学法运用于英语口语教学中的可行性，提出了英语口语教学中交际能力的有效培养途径，并得出结论：交际法是英语口语教学中提高学生外语语用能力和交际能力的行之有效的方法。
[关键词]交际能力&&&& 交际法&&&&&& 口语教学
交际法是把交际能力的培养作为外语教学的主要目标，对语言结构的准确程度要求不那么严格，它强调意义，特别是强调语言的理解能力，表达能力和相互沟通思想的能力。交际法注重学习主体，关注学生活动，强调以学生为中心。&交际&不仅指相互间的语言信息的表达，它包括人与人之间一切思想情感的交流，是一种活生生的交际功能，这实际指的就是教学过程。交际法不仅要求对教学过程的关注，而且还要求对学习主体和学习过程的研究。
二、&交际能力&理论的含义
美国社会语言学家海姆斯（Hymes）首先提出了&交际能力&（Communicative Competence）的概念，他认为：交际能力包括两方面的内容：一是语法性，即能辨别和组织合乎语法的句子；二是可接受性，即在文化上的可行性，在语境中的得体性和实现性，交际者能判断语言形式的可接受性及在适当的语言环境中使用适当的语言（Hymes，1967）。Canale和Swain提出交际能力由四部分组成：语言能力（linguistic competence）：语音、词汇、语法、语义知识和听、说、读、写技巧；社会语言能力（socio-linguistic competence）：交际者对交际所发生的社会语境的理解，包括功能、意念、场合、社会地位、性别、身份、心理因素、行为语言、语体等；话语能力（discourse competence）：能连贯地表达意义和策略能力（strategic competence）：解释、迂回、改正、重复、犹豫、回避、猜测、语体转换等语言交际中的策略（Canale & Swain，1980）。后来，众多语言学家们对交际能力的研究又有了新的进展，使该理论对语言教学特别是口语教学更具有指导意义。由此可见，交际能力是一个复杂的概念，涉及到语言、修辞、社会、文化、心理等多种因素，包括一个人运用语言手段（口头语或书面语）和副语言手段（身势语）来达到某一特定交际目的之能力。
三、交际法运用于英语口语教学中的可行性
交际法始于60年代末的英国语言教学改革，是由Wilkins，Widdowson，Brumfit，Johnson和Littlewood等语言学家在Hymes的&交际能力理论&（Communicative Competence Theory），Halliday的&功能理论&（Functional Approach）基础上，经过多年的共同努力发展而成的。交际教学法的主要思想在于将外语作为交际工具来掌握，在设定的言语环境中，按照每一特定的交际目的学习外语，使学生最终掌握用外语进行交际的本领。它把交际能力的培养作为外语教学的主要目标，注重学生主体，关注学生活动，强调以学生为中心。因此，交际法克服了以往教学法中偏重语言知识的传授，忽视言语技能训练的弊端，这种重视运用能力培养的教学法在教学界越来越引起人们的注意，并被越来越多的人们所接受和运用。英语口语教学的目的是培养学生英语口头表达和交往能力，而口语教学的本质不仅仅是一个学习语言表达、了解文化差异的过程，同时也是借外语这一载体来提高交际、认知、思维能力的一个过程。交际教学法重视培养学生的外语交际能力，强调教学过程的交际化，更能鼓励、激发学生的学习积极性，更容易达到口语教学的目的，以培养出适应社会需求的外语人才，因此，把交际教学法应用于英语口语教学中具有深远的现实意义。
四、英语口语教学中交际能力的有效培养途径
要组织一堂好的英语口语课决非易事。教师不仅要语言基础扎实，业务能力过硬，更为重要的是要掌握一定的教学方法，运用一定的教学技巧组织和驾驭课堂。结合交际教学法的主要思想，笔者认为在具体的口语教学中应把握以下几个要点：
（一）激发学生内在的交际动机。只有学生乐于开口讲，才有可能逐步得到提高。教师要做的是尽量创造一个适当的语言环境。在选材时，选择学生感兴趣的题目和素材，使学生觉得确实有话可说、有话要说；同时又必须充分考虑学生的语言能力，所选材料必须是他们能理解、并且有信心用英语表达自己思想的材料。
（二）设计口语活动时应尽可能考虑将真正的生活情景(real situation)，真正的交际目的(real purposes)和真正的角色(real roles)有效结合起来，使学生感到自己是在现实的交际环境中，所谈论的话题是与实际相联系的，使学生能有感而发，有话可谈，从而激发他们参与交际活动的兴趣和动力。
（三）教师应始终把培养学生明确地表达思想和感情的能力放在第一位。学生开口讲英语的目的是使对方明白自己的意思，从而达到相互交流的目的。因此，教师在教学过程中切不可盲目求快，要允许学生出现反复、停顿，应在清晰达意的基础上逐步强化对会话流畅的要求。
（四）教师要通过交流的过程帮助学生获得的语言结构知识。在学生开口前，教师应为学生提供一些有用的表达方式，并指导学生在会话中使用，从而使学生感到通过口语课学会了新的句型结构，有所收获。至于学生在会话中出现的语法错误，笔者认为在不影响表达的前提下，一般不打断学生会话来纠正。如果有些语法错误是学生表达的意思与事实相反或出现歧义，教师可以以提问的方式确认一下，尽量避免粗暴打断学生会话的做法。
（五）各种以解决问题为核心的真实的口语活动为学生提供了更多的自主权，开发学生的潜能和锻炼语用能力的机会。在教学中，教师应给予学生更多的自主权，开发学生的潜能和创造性，让他们自发地设计和构思口语活动的话题形式，如讨论，角色的扮演，等。通过师生的交流，培养学生总结自己在口语交际中的问题和有效解决问题的能力。
（六）在轻松和谐的课堂氛围中使学生有更多的自由表达和运用交际策略的实践机会，让课堂联系的重点由语言使用的准确性转向如何顺利地实现交际的意图，即交际的结果和效果，而不是过程本身。同时，在这样的交际活动中，教师对学生实际能力的衡量不可能仅局限于对语言知识的套用，而是注重其运用语言的整体实践能力和运用策略的有效性。
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十招助你解决工作场合人际冲突英语人际交往贴士
When people work together in groups, there are bound to be occasions when they disagree and conflicts arise in the workplace. Whether these disagreements become full-blown feuds or instead fuel creative problem solving is, in large part, up to the person in charge.当人们以小组形式在一起工作时，一定会出现大家意见不合的情况，工作场合就会爆发冲突。这些分歧是会导致斗争彻底爆发还是创造性地解决问题，在很大程度上取决于那个负责人。You can do a lot to set the tone. You can ensure that your employees deal with disagreements in proactive, productive ways if you know when and how to intervene -- and when to let things be.你可以采取很多行动来决定事情的走向。你可以确保你的员工用积极的、富有成效的方式来处理分歧，如果你知道何时以及如何介入，而何时该任其发展。Read on for 10 practical tips for dealing with employee disagreements in the workplace.下面是解决工作场合员工冲突的10个实用贴士。1. Identify the Problem1. 确定问题所在Make sure everyone involved knows exactly what the issue is and why they’re arguing. Allow each person to clarify their perspectives and opinions, giving equal time for them to express their thoughts. If necessary, establish a time limit (say, 5 minutes per person), and ensure that all parties stick to it while stating their cases. It’s your responsibility to make sure everyone feels safe and supported, and that no one feels ganged up on.确保涉及冲突的每个人都完全清楚问题所在以及他们争论的原因。允许每个人阐明自己的观点和意见，给他们相同的时间表达自己的看法。如果必要的话，可以限定一个时间（比如每个人5分钟），保证所有人陈述时都紧扣主题。你有责任确保每个人都感到安全而且得到支持，没有人觉得自己被围攻。Talk things through until you reach your first level of consensus: Everyone agrees that there’s a problem and is clear on the nature of the problem. Don’t force solutions before the situation is clear.形成共识的第一个层面——每个人都承认有问题而且都清楚问题的本质——这时才开始彻底谈论问题。在情况还不清楚时不要勉强得出解决方案。2. Listen with Open Ears2. 洗耳恭听We’ve all heard parodies of the kind of shrink-speak that simply echoes what someone is saying, but a little reflective listening, used correctly, can stimulate conflict resolution.我们都听过那种只是简单附和别人言论的拙劣模仿，但如果运用得当，略带沉思的倾听可以有助于解决冲突。Make sure everyone understands what has just been said, including the speaker. Ralph may be going on and on about extra work and the need for training, but try to find and clarify the underlying message: “What I think Ralph is saying is that he feels he is constantly fixing other people’s mistakes.”确保每个人都理解刚刚发言的人说了什么，包括发言者本人。拉尔夫可能正关于加班和培训需求滔滔不绝，但你要试着找出并指明他潜在的信息：“我认为拉尔夫是说他感觉自己总是在弥补他人的过错。”A little conflict-resolution training can help you learn some tricks for getting to the second level of consensus: Now everyone knows what the heck Ralph is talking about.一点解决冲突的训练可以让你学会一些办法，达成共识的第二个层面——现在每个人都明白拉尔夫到底在讲什么了。3. Identify the Ideal End Result3.确定理想的最终结果What’s the end result, from each party’s point of view? One trick: Try asking each participant to write down their vision of the perfect outcome, and then read each piece out loud without identifying the author. This way, personal prejudices and separate agendas can be removed from the mix.每一方眼里的最终结果是什么？这里有一个办法：试着让每个参与者写下他们眼中最完美的结果，然后把每个人写的大声读出来，但不要点明作者。这样就可以排除个人偏见和单独议程。This process will lead to your third level of consensus: Everyone agrees on the specifics of their differences. Or it may come as a great surprise to all to discover that their visions aren’t so far apart after all.这会帮助你达成共识的第三个层面：每个人都就他们分歧中的某些部分达成一致，或者他们会惊讶地发现他们的观点其实相差并不大。4. Plan the Likelihood of Achieving Everyone’s Goals4. 计划实现每个人目标的可能性Figure out what can realistically be done to achieve everyone’s goals. If action is taken, how will this affect the company’s projects and objectives? Will the end result be worth the time and energy spent? If the attempt fails, what’s the worst that can happen?考虑一下，想要实现每个人的目标，有哪些现实的解决办法。如果要采取行动，会对公司的计划和目标产生怎样的影响？这个最终的结果是否值得花费这些时间和精力？如果尝试失败，最糟糕的的结果是什么？Talk through the “what ifs” together, as a team. Make sure everyone has a chance to be heard, and to hear other opinions. It may be that imagining possible scenarios will lead to shifting priorities, and maybe even new ideas, as you reach your fourth level of consensus: You’re addressing the problem together.作为一个团队一起讨论这些可能出现的状况。确保每个人都能表达自己的意见，并且倾听他人的观点。想象可能出现的情况也许会让你们改变事情的优先顺序，甚至产生新的想法，这时你就到达了形成共识的第四个层面：你们正在一起解决问题。5. Find an Area of Compromise5. 找出妥协区域It’s often the case that conflicts arise over small differences in style, rather than substance, when everyone is really trying to achieve the same goals.通常情况下冲突都是一些表面上的小差异造成的，而并不是实质问题，其实每个人都在试着达成相同的目标。Is there some part of the issue on which everyone agrees? If not, identify bigger-picture, long-term goals that mean something to everyone and start from there. Encourage all to think about what they’d be comfortable giving up to reach the agreed-upon goals together. Achieving your fifth level of consensus means that everyone understands what’s required to move forward as a team.问题中是否有某一部分是每个人都认同的？如果没有，确定更大的画面和长期的目标这样对每个人都有意义的东西，就从这里开始。鼓励所有人想一想如果他们放下分歧、一起达成共同的目标，会多么舒服。达到形成共识的第五个层面就意味着每个人都明白，作为一个团队共同前进需要怎么做。6. Don’t Play Favorites6. 不要厚此薄彼It’s human nature to like some people more than others, and it’s also all too human to respond to flattery and sucking-up. We all love attention, but succumbing to blatant efforts to win your favor will only weaken your position as a leader. Other employees will always notice if one person or group is consistently singled out for special treatment, or another is consistently ignored.对某些人更加偏爱是人的本性，同样对恭维奉承有反应也是人之常情。我们都喜欢被关注，但是屈服于那些为了赢得你偏爱所做的浮夸举动只会削弱你作为领导者的地位。如果某个人或者某个小组总是得到特殊待遇，或者另一些人总是被忽略，其他的员工都会察觉到。Make an effort to treat all of your employees fairly and equally, and accord them the same level of respect. Recognize and praise accomplishment. If employees feel valued and appreciated for the work they do, they’re less likely to jockey for position and start fights.努力平等公正地对待你所有的员工，并且给予他们同样的尊重。认同并赞赏他们的成就。如果员工们感觉到了他们所做的工作有价值而且得到赏识，就不太可能为了职位你争我夺。7. Don’t Allow Gang Ups7. 不允许小团体存在Disagreement often goes hand in hand with water cooler politics and internal lobbying. If you suspect that employees are making side deals to get support for their agendas, do your best to ignore these shenanigans and keep an objective perspective about the issues at hand.分歧通常都伴随着“饮水机政治”和内部小团体。如果你怀疑某些员工私下拉帮结派以寻求支持，就尽最大努力无视他们的把戏，对眼前的问题保持一个客观的态度。Make sure everyone understands the company’s goals and expectations, including the expectations of each individual. Be as clear as you can about job descriptions, responsibilities, and territories. Discourage gossip, and don’t put people in the position of spying or reporting on each other. Create consistent performance review procedures that apply to everyone equally.确保每个人都明白公司的目标和期望，包括每个人的期望。尽可能清楚地阐明职位描述、员工职责以及界限。制止流言蜚语，不要让人做卧底或者打小报告。制定对每个人都公平的一致的业绩评价流程。8. Take Preventive Measures8. 采取防范措施A little forethought can go a long way toward preventing conflicts among coworkers. To minimize the incidence of spats, bring issues out in the open before they become problems. Informal counseling provides managers and supervisors with an effective means of addressing and managing conflict in the workplace. This may take the form of meetings, negotiation/mediation sessions, or other dispute-resolution processes. Informal resolution of complaints at any stage of the process also provides managers with a no-fault, low- or no-cost means of restoring harmony and productivity to the organization.一点小小的防范措施对防止同事间的冲突大有帮助。为了把冲突的概率降到最低，在事件演变为问题之前就开诚布公。非正式的咨询是经理和主管解决处理工作场合冲突的有效手段。可以以会谈、协商、调解会的形式，或者是其他处理分歧的形式。在这一过程的任何阶段以非正式的方式化解怨气，也为经理们提供了一种零过失、低成本或者零成本的方式，为公司重建和睦和生产力。It will help to have a clearly thought-out process for resolving conflicts. Provide appropriate training for all employees, teach everyone basic conflict-resolution skills, and set an example by using them yourself.用一种深思熟虑得出的方案来解决冲突大有帮助。为所有员工提供合适的培训，教会每个人基本的解决矛盾的技巧，并且自己运用这些技巧以树立榜样。9. Keep Expectations Realistic9. 保持现实的期望No amount of training will eliminate conflict in the workplace, and your employees aren’t going to become paragons of diplomacy overnight. But the example you set and the resources you provide will make a difference over time.再多的培训也不可能杜绝工作场合的冲突，你的员工们也不可能一夜之间成为交际模范。但随着时间推移，你树立的榜样以及提供的资源会让改变发生。Generally speaking, managers who successfully handle conflicts in their organizations will experience lower rates of complaints than managers who fail to do so. Additionally, informal resolution of complaints terminates further administrative processing and related costs.总体来说，那些成功处理了公司内部矛盾的经理被抱怨的可能性比那些没有做到这一点的经理要低。此外，用非正式的方法来化解怨气可以避免接下来的行政处理以及相关的成本。10. Remind Everyone That Manners Matter10. 向每个人重申礼仪的重要性Finally, old-fashioned civility can bring a sense of peace and harmony to an otherwise stressful workplace. Incivility in the office carries a very high price in both human and financial terms. Conversely, a more respectful workplace environment means a better quality of life for employees.最后，老式的礼仪可以为紧张的工作场合带来和睦与和谐的感觉。在办公室的无礼行为会让公司在人力和财力上都付出高昂代价。相反，一个更加讲礼仪的工作环境对员工来说意味着更好的生活品质。Higher quality of life for your employees means higher-quality work, which should be an incentive for any employer to foster a “culture of civility” at work. Treat people politely and respectfully, and take them.员工们更高的生活品质意味着更高的工作质量，这应该促使每个雇主在工作中打造“礼仪文化”。礼貌尊重地对待员工，你就能赢得他们。
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要参加英语辩论赛，辩题是学生使用手机的利弊，我们是反方，麻烦各路老师高手指点如何辩？
要用英语，水平在大英四级以下
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人类将步入信息时代，网络越来越强烈地介入我们的生活，越来越贴近我们小学生。小学生上网到底是利大还是弊大呢？我方坚信：中学生上网利大于弊。我将从4个方面来阐述我方观点：1.必要性。这是一个知识经济的时代，信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力，这就是科学素质。而因特网恰恰适应了这个要求。邓小平同志不是说：&计算机要从娃娃抓起&。2.实用性。网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的&富金山&，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养中学生的创造力。上网还可以超越时空和经济的制约，在网上接受名校的教育，有什么问题，你也尽可以随时通过E-mail请求老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松、有趣，这是任何教科书都不可能具备的。 3.现实性。我省的曙光工程就是为了快速推进教育信息化，在我省每所中小学建立因特网教室，普及计算机因特网知识，推动中学生家庭上网，实现远程教育与知识共享为全省中小学生提供免费的网上课内外辅导培养中小学生学习和应用信息、技术的兴趣与意识，培养学生获取、分析、处理信息的能力。再看看我们身边，学校的网站不正搞的红红火火，林寿桦书记、陈欣老师不也建议大家去学校的网站看一看吗？年段、班级的网页不也都在紧锣密鼓的制作吗？ 的确，作为一种新生事物，网络存在着一些弊端，但中学生处在学校的教育之下，学校要加强对青少年的人生观、价值观教育，培养学生对是非、美丑、善恶的判断能力，塑造学生良好的道德和行为规范。在老师的正确引导和家长的指点下，必能使我们以一个正确的心态来应用网络这种工具。21世纪将是计算机网络时代，今日的莘莘学子将担任未来社会的栋梁。了解和掌握计算机网络知识，就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。让我们相信，我们今天所付出的一点一滴的努力，终将会聚沙汇塔，终将站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陈述我方观点：中学生上网利大于弊。②对方辩友举出种种的特例来证明网络对我们小学生的弊端。但是，我要说任何新事物在新生阶段总会产生一些不适应弊端，像工业革命以及各种封建生产关系等，虽然在刚产生时造成一定的坏影响，但我们能否定它的伟大吗？ 目前我国正在推行素质教育的政策，在信息时代里，网络与素质教育可以说是一家人，其原因是网络可以打破时空界限，达到人们在任何时间，任何地点，相互之间的互动交流，网络这个优势对素质教育帮助极大，可以说是给素质教育工作推上了双翅。由于网络对素质教育的帮助，目前出现了&网上远程教育&这个名词，中学生可以通过网络周游全球各地名牌学府，访问著名的图书馆，查询任何所需资料，足不出户就可参与学术研究，通过互联网从广泛的范围内选择适当科目进行深造，借助在线公布的课程资料，从容地完成学业，考试后可以马上知道成绩，有了问题可以随时通过电子邮件请求老师指导。例如，北师大实验中学前几年就与北京电报局合作在东方网景网站上推出了北师大实验中学网校，实行同步教学，每周网校教学内容全部由实验中学年级各学科各周进度保持一致，读者在全国各地通过上网都可身临其境地接受全面教育。 目前，我国好学校和好老师并不多，不能完全满足所有好学的学生对知识的渴求，互联网可以把原来限于有限时空里的优秀教学内容无限扩大，所有能上网的中学生都可以在网上接受到全国一流中学的良好教育，所以上网就显得尤为重要。③有利之处 ：第一、可以开阔视野。上网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，对以后的学习和生活都有很好的指导作用。上网可以充实头脑，只要留心就可以学到许多学校里学不到的知识，扩大自己的知识面。鼠标一点，大千世界便尽收眼底。 第二、可以对外交流。学生的一个被人经常提及的缺点就是缺乏信心，不敢与外界对话、交流。现在有了互联网，他们可以彻底克服这个心理障碍，并且在对外交流的过程当中，又开阔了自己的视野。网络为教育资源的交流提供了便捷的通道，不仅老师，而且学生也可以通过互联网登录各类教育网站获取学习资讯。 第三、可以促进青少年个性化发展。消除心理障碍，可以没有顾忌地向网友倾诉心事，减轻课业负担所造成的心理压力；可以在各个BBS里张贴自己对各种问题的看法和见解，一来可以锻炼文笔，二来觉得很有成就感；可以提高自己某项业余爱好的水平；自己动手做主页正成为时尚，把自己喜爱的图片资料传上去，开一个讨论区，发一些贴子，和大家交流，在掌握了电脑软件的运用同时自己做版主的感觉真的很棒，有利于树立起学习的信心。 第四、可以促进中学生的学业。中学生的本职任务是学习，网络的远程教育会给中学生带来无穷的益处。普通的中学生学习知识只能够局限于自己的学校和一些课外书籍，传授知识的老师始终只有几个，但如果上了网，学生就可以在一个个内容丰富、名师坐堂的网站中任意翱翔，“有问必答”、“题库”、“专题讲座”、“考前辅导”...一个个分类细致合理的栏目让学生的学习成绩突飞猛进；普通的中学生做题只能做些参考书或数量有限的卷子，如果上了网，网上各种试卷和典型题目应有尽有，学生就可以任意选择。 第五、可以掌握最新的教育动态。中学生们特别是高中生可以利用网络了解最新的教育动态，因为这几年的高考还在改革探索之中，每年几乎都会出台许多新措施。而平时好些学生不大关心电视和报纸上的新闻，只一味地埋头书海，因此可从网上查询与教育相关的新闻以此来调整复习重点，适应高考新举措。总结陈词：谢谢！对方辩友、老师、同学大家好！首先，我想针对对方辩词做一些分析。不可否认，对方辩词精彩睿智，但真理不是修饰而成的，对方辩词中的漏洞依旧清晰可见：刚才对方辩友指出一部分学生上网是为了浏览一些不健康网站或进行犯罪行为。但事实果真如此吗？我不妨作些大胆假设。如果没有网络，那些缺乏自制能力的中学生难道不会阅读一些不健康的书籍或从事其他犯罪吗？所以我认为这是一个心态问题而不是网络本质问题。其次，我想针对此次辩题做如下分析： 一、关于中学生，是指13-19周岁在校学生。这类人群有以下特点：①他们年龄注定他们将成为明天的建设者，他们肩上担负的是托起未来的重任。他们的任务是跟上时代的脚步。及时掌握科学技术；②中学生的年龄也使他们对新生事物既充满好奇，又缺乏自制力；③因此，他们的生活离不开老师、家长的领导，他们的世界时时处处受到来自社会、学校、家庭的保护。 二、关于上网。什么是网络呢？网络是指信息处理应孕而生的一种集学习、通讯及适当时候放松的娱乐工具。而它又不是一种普通的工具，它有着其他事物所不可替代的优势：1、可以打破时空界限，使人们无论在何时何地都能进行相互交流，可使信息处理更系统，全面；2、使信息流通更及时、便捷，所以教育选择了上网，世界选择上网。这是一个科技高速发展的时代，人才竞争成为世界竞争的主流，教育在千呼万唤中面临改革。而网络的出现，无疑成了教育改革的好帮手。面对网络这个五彩缤纷的空间，我们可以轻松自由地听名师讲座，可以身临其境地畅游奇妙太空，我们学习不再仅限于书本，我们也逐渐拥有了科学素质。当然，我方也不否认网络存在弊端。因为任何一个新生事物都有利有弊，但正如我方辩友所证明的，如果人们更广泛接触到的是事物有利的一面，我们又怎能说是弊大于利呢？这就像吃鱼一样，我们有时会被鱼刺卡住喉咙，但我们能仅因为这几根骨头就说吃?弊大于利&吗？不行。因为鱼刺卡喉咙只是偶尔，如果小心，安全可以避免；但只要我们吃鱼，就一定能得到营养。中学生上网也一样；所以我们完全有理由，也有信心地说：小学生上网利大于弊！谢谢！
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