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历史上的今天
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在这次现代文阅读研讨的活动中，我选择了一个小话题——探寻小说主题的多种视角，追索精神之光。小说教学，因其内容的丰富、情节的曲折、形象的多异、主题的潜蕴性等特点而呈现教学的多样性。新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”新的课程，新的理念，促使我们小说教学必须以新的姿态、新的面貌来迎接新的挑战。所以这节课我在备课的时候首先想到的是消除小说教学的流弊，把老教材上出新意和巧思来，让学生形成一定的解读小说的能力，从而触摸到文学创造的脉搏，所以这节课我在这些方面做了努力：
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沪教版教案系列：八年级上《我的叔叔于勒》教学设计
沪教版教案系列：八年级上《我的叔叔于勒》教学设计
沪教版教案系列：八年级上《我的叔叔于勒》教学设计
&&& “每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品的时候，可以是哭是笑，但永远是发人深思的。”&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ――左拉【学习目标】1、感悟跌宕起伏的情节，在情节中发现多维的深刻主题2、掌握通过语言、动作、神态的描写揭示人物的心理，刻画人物的性格的描写方式3、体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运【基础积累】1、字词
2、小说的三要素是什么？最主要的是什么？
3、小说的情节由＿＿＿＿＿　、＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。4、描写人物的方法有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、 ________和心理描写等。5、《我的叔叔于勒》选自&&&& 国著名文学家&&&&&&&&&& 的短篇小说集《&&&&&&&&&&&&&&& 》。6、本文以&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 为主线，以&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 为副线来安排情节，表现了资本主义社会人与人之间&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 关系。7、本文的主人公是&&&&&&&&&&&&&&&& 。8、文章的情节按照：开端（盼于勒）――发展（&&&&&&& ）――高潮（&&&&&&&&& ）――结局（躲于勒）结构全篇 。【感受课文】1、你第一次读了这篇小说，感受最深的是哪一点？
2、根据情节的发展，来分析一下菲利普夫妇的性格特征。莫泊桑写人物，不在外貌描绘上下工夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又决不靠作者的叙述，而是用人物的动作语言，让他们自己自然的去表露。&&&&& 课文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，准确理解人物的心理状态。”请找出描写菲利普夫妇神情和言行的语段，通过读，体会菲利普夫妇的内心活动。并概括他们对于勒的态度。菲利普：语言&&&&&& 神态&&& 心理&&&& 动作菲利普夫人：语言&&&&&&&& 神态&&&&&& 心理&&&&& 动作3、从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么？菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？分析菲利普夫妇的性格特征？4、文中菲利普夫妇与于勒相遇时，于勒“眼光始终不离开他手里干的活儿”，菲利普夫妇才能指挥全家“安然脱险”，设想假如那个卖牡蛎的于勒偶然间抬起头来，其目光与菲利普夫妇的目光相遇，请你选择一种最有可能出现的场面，并从课文中找出这种选择的依据。（&&&&&&&&&&&&& ）&& A& 于勒想相认，菲利普夫妇也想相认&& B& 于勒想相认，菲利普夫妇却不想相认&& C& 于勒不想相认，菲利普夫妇却想相认&& D& 于勒不想相认，菲利普夫妇也不想相认5、读完课文之后，巧妙的情节设计，丰富的人物形象肯定会久久的在你的脑海里回旋，你可以考虑下面的问题：（1）.我最感兴趣的细节
（2）.我最感兴趣的人 &&&&
（3）.我眼中的菲利普夫妇 &&&&
（4）.我眼中的若瑟夫
（5）、我眼中的于勒
6、关于本文的主题你是怎么理解的：
【阅读分析】一、指出下列句子所运用的修辞手法。1、在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&&& ）2、这封信成了我们家里的福音书。（&&&&&&& ）3、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（&&& ）4、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（&&&&& ）二、指出下列各句运用的描写手法。1、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（&&& ）2、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（&&& ）3、母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（&&& ）4、他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。（&&& ）三、选择题。1、选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解有误的一项（&& ）A、这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。B、这个标题的重点在“我的叔叔”四个字上。C、于勒是小说的主人公。D、于勒命运的变化，推动了小说故事情节的发展。2、本文开始描写“我”家生活拮据的作用是（&&&& ）A、表明资本主义社会人民生活得很苦。B、表明“我”家本是一个勤劳的家庭，可是生活得并不好。C、说明急切盼望发了财的于勒回家的原因。D、写明家里人的吝啬，为后文作埋伏。3、文中反复写于勒来信的作用是（&&&& ）A、引出故事，推动情节的发展。B、表明于勒是个讲感情的人。C、表明于勒已经是个“有钱人”并且是个善良的人。D、表明菲利普夫妇当初把于勒打发到美洲去是正确的。4、对句式的类型和句式的变换理解正确的一项是（&&&&& ）A、“既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”这是反问句，改为陈述句是：“既然你知道不是他，就不该这样胡说八道。”B、“我也正是这么想呀！”这是祈使句，改为陈述句是：“我也正是这样想的。”C、“这无可疑了。”这是陈述句，改为感叹句是：“这有什么可疑的呢？”D、“后来大家都不再说话。”这是否定句，可以改为双重否定句：“后来大家没有一个不说话。”四、语段分析1、朗读从开头至“见人就拿出来给他看”，品味： （1）“父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。”――――说说这句话在结构上有什么作用？
（2）“于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。”――把这话改为“于勒，大家都认为分文不值的于勒，其实是个正直的人。有良心的人。”好吗？
（3）“这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。”――删去这句话，有什么影响吗？
（4）菲利普一家为什么盼望于勒归来？是怎样表现的？
2、朗读“果然，十年之久?????风俗习惯”，品味：“对于勒叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟写了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。”&& ――把这句话改为：“对于勒叔叔回国的事，大家还拟定了一些计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱买一处住所。”好吗？
3、分角色朗读“哲尔赛的旅行成了我们的心事”至结尾。品味：（1）“我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：‘你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？’”――把这段改为“我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：‘你?????你看错了?????对吧？’”不是更合理些吗？
（2）“我心理默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。’”――删去加着号重的话，不是更为简洁些吗？
五、阅读下列语句，回答问题：1、阅读下面的句子回答问题A、 母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”B、她很快地说：“?????可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”C、 母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”D、 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的。”E、 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”①&&& 删去以上五句话中加线的词语，好吗？
②&&& 母亲对于勒的称呼有哪些变化？为什么？
③&&& C句中的“他们”指谁？为什么怕“他们”看出来？
2、阅读第39―47段，然后答题：1、“狼狈不堪”一词在文中的意思是（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）2、文中对于勒的肖像描写透露出于勒哪些方面的情况？ &3、“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这个句子表现了“我”什么心理？
4、在给于勒十个铜子小费这件事上，“我”和母亲有不同的表现。你认为这分别体现了他们什么性格？
5、文中有一细节描写：“父亲指着女婿对她使了个眼色”&&& 请你设想当时父亲会有怎样的心理活动，试用父亲的口吻把它写出来。六、阅读课文，回答问题。　　我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”　　我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!”等我把2法郎交给父亲，母亲__①__（Ａ．怀疑Ｂ．犹豫Ｃ．诧异Ｄ．激动）起来，就问：“吃了3个法郎?这是不可能的。　　我说：“我给了他10个铜子的小费。”　　我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿l0个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。　　后来大家都不再说话。　　在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里__②__（Ａ．升Ｂ．跳Ｃ．现Ｄ．钻）出来。那就是哲尔赛岛了。&&& 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。1.结合语境，给文中横线处选填恰当的词语。　　①___________　②____________2.文中加点的两个“狼狈”意思一样吗？怎么解释？　　________________________________________________________。3.作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法？反映了他们什么性格特点？4.从描写角度看，选段写于勒，运用了________描写。选段描写环境的句子是________________________，作用是___________________________&&& _________。5.文中“我”叫&&&&&&&&&&&&&& 。本文为什么要用第一人称来写，在文中起何作用？6.画曲线的句子用了反复的修辞手法，这默念的三句话意思有什么异同？作者为什么重复写？这表现了“我”什么心理？
7、“我心里默念道：‘这就是我的叔叔…’”中，“心里默念”为什么不能改成“叫出声来”&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 8、作者在小说结构上安排了旅行这一转笔。对此作用分析不正确的一项是（&& ）A、使情节发展舒缓下来。B、使情节发展有所起伏。C、为后面遇见于勒的情景作铺垫。D、为便于插入景物描写以丰富表达方式。
9、在给于勒10个铜子小费这件事上，“我”和“母亲”有不同的表现，试作简要评论。
10、“我们回来的时候，改乘圣玛洛船，以免再遇见他。”文章结尾有什么深刻含义？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 11、文段中“我”、他、父亲、母亲的名字依次是________。七、阅读第一部分回答问题1.第一段是一段概述，交代了三方面的情况，在文中找出15个字加以概括。2.在文中用“―& ―”标出“家里样样都要节省”中的“样样”指代哪些内容。3.“父亲总要说他那句永不变更的话”中的“永不变更”表达了父亲怎样的心境？选出说法正确的一项，将字母填入括号中。A.表明了这是父亲的一个长久的话题，已经成了他的“口头禅”了。说明于勒的回来对于他、　　　对于他的全家是多么重要。B.说明父亲知识贫乏，不会用更多的语言表达出盼望于勒回来的心情。C.说明父亲年岁大了，人也变得铝耍痪浠白芤馗此怠D.父亲十分珍重亲情，对多年未归的弟弟十分盼望。4.“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”“惊喜”的原因是什么？选出说法正确的一项，将字母填入括号中。A.没有想到他要回来，他却回来了。B.他回来了，就能改变家庭的经济状况。C.他回来了，就会还清“占用”的钱。D.出走十余年现在回来了，以手足之情能不“惊喜”吗？5.文章第④段本是父亲说的话，应接在第③段后面，这里作者把它另作一段，其用意是什么？八、阅读语段，回答问题&&& 毫无疑义，父亲是被这种高尚的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”……　　我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”1.第一段文字在全文中所起的作用是什么？选出说法正确的一项A.表现男主人公的阔气、文雅。B.表现男主人公充阔气的虚荣心。C.一方面反映男主公爱慕虚荣，追求风雅的心理状态；另一方面，为下文吃牡蛎、遇于勒，推动故事情节的发展做伏笔。2.阅读第二段回答：母亲不让若瑟夫吃牡蛎的真正原因是什么？A.怕把男孩子惯坏了。B.怕他吃了要生病。C.怕多花钱。3.第二段文字表现出母亲怎样的性格特点？A.关心、爱护孩子。B.自私、庸俗。C.吝啬、虚荣。4.阅读五、六、七段回答；父亲说：“就……就是我的弟弟呀……”这一句中的省略号表现了男主人公怎样的心理？A.有些话不能说。B.不知说什么好。C.发现于勒后的恐慌害怕。5这几段文字塑造菲普夫妇形象的社会意义是什么？A.对孩子不溺爱。B.反映资本主义社会人们追求虚荣、冷酷自私、金钱至上的风气。C.揭露资本主义社会的家庭关系。
【感悟人生】1、“贫居闹市无人问，富在深山有远亲。”&&& 马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”& 　 &&& 马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。” 【创新写作】1、假设在船上的于勒不是真正的于勒，而是与于勒相貌酷似的人，菲利普一家从哲尔赛岛到家时，出来迎接他们的竟然是发了大财荣归故里的于勒，这时……2、下面有一段情境，请续写。 游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。…… 父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝!克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声说道。“是吗？太好了！上帝保佑！可把他盼回来了！”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快，快去……看看咱们的亲弟弟……” 3、假设破了产，又重新穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样一种情景。4、假设课文中出现的“于勒”是假的，这一切都是真正的“有钱的于勒”买通船长演出的一曲双簧戏。当真“于勒”为“若瑟夫”的言行而感动，拿着支票来到菲利普一家人面前时，请你发挥自己的想像，描绘一下菲利普夫妇的神态和心理。5．假设在哲尔赛岛上，“穷于勒的事”被“我”的姐夫知道了，请设想一下事情会怎样发展
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人教版九年级语文上册第11课同步练习《我的叔叔于勒》
为了帮助大家更好的计划着完成下学期的任务。精品学习网初中频道为大家提供了人教版九年级语文上册第11课同步练习，供大家做完之后参考。
积累与运用
1.下列加点字读音相同的一组是( )
A.挣钱挣扎挣开挣脱
B.蛋壳蛎壳地壳金蝉脱壳
C.煞白恶煞煞风景煞有介事
D.更换变更更替万象更新
2.根据意思写出相应的词语。
A.手头紧，经济境况不好。( )
B.比喻很有把握。( )
C.形容生活非常困苦或窘迫。( )
D.随着时间的推移而不断增长。( )
3.下列各句用了比喻修辞方法的是( )( )
A.我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步&&
B.在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
C.那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着：&喂!菲利普!&
D.在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
4.将下面文段中用错的标点符号改正到中。
父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：&你们要不要我请你们吃牡蛎&?
5.填空：&我问那个卖牡蛎的人：&应该付您多少钱，先生?&他回答道：&两法郎五十生丁。&&这段文字出自________国著名作家________的短篇小说集《________》;&我&指的是________，&他&指的是________。
小编为大家精心推荐的人教版九年级语文上册第11课同步练习，还满意吗?相信大家都会仔细阅读，加油哦!
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教&& 学&& 内 &&容
冷酷，但是作者希望未来的社会有所改变，并将这种希望放在我身上，我是一个纯真善良、有正义感和同情心的少年。3小说的主人公：菲利普夫妇，文中主要描写菲利普夫妇前后对于勒态度的变化，于勒在文中起到推动情节发展的作用。4菲利普夫妇的性格特征：共同之处（自私、贪婪、虚荣、庸俗、势力、冷酷；夫人比丈夫更泼辣、精细、刻薄，更有心计。）▲通过人物的表情、动作、言谈的描写揭示人物内心世界，刻画人物性格。5菲利普夫妇态度变化的直接原因：菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人。根本原因：金钱至上的社会制度。6启示：不要把理想的实现寄托在别人身上，应通过自己的努力去奋斗、去争取；在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡薄名利；对弱者应多付出爱心，树立正确人生观。
㈠品读：品手法、写生活：1细腻的心理描写（语言、行动、表情）：父亲的不安：紧张、恐慌、失魂落魄；菲利普夫人变化（害怕－惊恐－暴怒－大骂） 2对比手法：⑴盼与躲；⑵插叙中的“灾星”与文首盼时的“福星”。3情节的出人意料：于勒的发展（败家子－发财－穷水手；）菲利普夫妇态度（盼－赞－惧－避）
㈡生活故事：
1.请你设想一下，如果菲利普夫妇遇到一位很像于勒的大富翁，他们会怎样？
2.对于梦想，每人都有不同想法，有人说，如花年龄，不能缺少五彩缤纷的梦想，有梦想，才会有动力；也有人说，年轻人应给拒绝梦想，要面对现实，脚踏实地。依上说法，写一个议论性片断，谈谈你的认识。
作业：预习综合活动《青春随想》，完成课前活动准备。
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