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浅谈如何有效开展幼儿园大班音乐游戏活动
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浅谈如何有效开展幼儿园大班音乐游戏活动
作者：佚名&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：&&&&更新时间：
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六合区龙池翠洲幼儿园 All Rights Reserved (C) Copyright 学园网址：　联系电话： 025-幼儿园教育探索论文
幼儿教育网,正确认识幼儿教育以及科学对待幼儿教育，让孩子健康快乐地成长。
　　在一些幼儿园，到班级里一看，发现孩子们总是坐得端端正正、整整齐齐，小手背在背后，见到人来，头都不扭一下。面对此情此景，园长总是称赞这些孩子是多么听话、多么乖。然而，看着这么小的……
广饶县西刘桥幼儿园 李单单 传说，孩子是老师上辈子的恋人。他们用任性胡闹，折磨我们的耐心。又用最纯真的笑容，让我们爱上他们。题记 今年很荣幸成为小三班小伙伴的大朋友。3岁的娃娃，刚……
我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终……
小孩子是生来好动的。游戏是幼儿期儿童生活的一个要素,是幼儿内在本质的外部表现。游戏作为幼儿独特的自发活动，是发展幼儿自动性的最好的活动形式,不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的意义……
新《纲要》第二部分健康领域中指出：建立良好的师生，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信懒感。通过学习使我深有体会，尤其对小班幼儿来说更为重要，我们只有与幼儿互相交流……
导读：在科技发展的今天，随着素质教育在幼儿园的深入实施，能歌善舞，能描绘画己不是幼儿教育的全部，只有直接影响幼儿基本素质发展的教育能力才是幼儿教育的核心，所以对幼儿全面基础素质的培……
导读：要缩小男女两性的心理差异乃至社会性差异，只有通过不断提高男女两性的心理品质水平，使无论男性还是女性都具备两性中的优秀心理特质，才能真正最终实现这一目标。这也是提高人类心理健康……
导读：使幼儿园在激烈的竞争中站稳足跟，幼儿园与家庭、社会必须形成合力，家园教育同步。作为幼儿园、要充分赢得家长的支持，社会的配合，使三方面力量协调配合形成整体，这样才有利于幼儿的健……
导读：情感以及良好学习态度、学习习惯的培养，从生理，心理两方面入手，让幼儿学习感兴趣、活动能合群、生活有条理，就一定能做好幼小衔接工作，让幼儿顺利完成从幼儿园到小学的过渡，这对幼儿……
导读：早期教育要注意使儿童在德、智、体、美、劳等方面全面发展，尤其要注意培养儿童优良的个性心理品质。充分认识了早教的重要性，但也要注意科学性。 在诸多的思考题中《如何对待婴幼儿的学……
近日与托班的一位老师谈起，说家长总是不能认同老师对自己孩子的评价。大体上是家长认为自己的孩子在家里这个也好，那个表现也佳，怎么到你老师那里就有那么多问题了？ 老师说，我也没有撒谎啊……
让孩子有勇气做他自己──小学感恩教育的思考与实践上学期的家长会上，一位家长在我面前哭了，她说：我家那孩子，越大越不懂事了，凡事我们都尽可能地满足他，稍有点不如意，他马上很生气，似乎……
教育是什么？在多数普通人眼中，教育只被理解成一个字：只有教，而没有育。那么说到育，我们可以联想到孕育、哺育、养育，都是跟生命有关的词。如果我们把这个育作为教育的重心，就不难想象，教……
内容提要： 武术，用民间的话说就是一种拳打脚踢的技术，武术在古代被称为手搏、技击、武艺等，在近代被称为国术。新中国成立后统一称为武术。国外称之为功夫。在外国都响誉盛名的中国功夫，该……
围绕我园的龙头课题新理念指导下的家园合作功能的开发与研究，我们进行了一系列家长活动，与家长的互动、配合愈加末默契。《指南》指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿教师本着尊重、平等、……
婴幼儿正处在心理成长发展和人格形成的重要时期，他们具有巨大的发展潜力和极大的可塑性。由于儿童自我意识、自我调节机能水平较低，也极容易因不良环境和教育造成种种不健康的人格特征。而我们……
正值春风柔柔、春雨沙沙、春花烂漫、春草萌发的季节，《我与春天有个约会》的主题网络在……
让阳刚之气在一日活动中渗透 幼儿园球类运动促成长梅村中心幼儿园 诸陈婷 【摘要】 人们常常说幼儿园阴气太重，缺乏阳气，一些家长也常常抱怨孩子缺乏勇敢、坚毅、果断的品质，这肯定与幼儿……
教师要想上成功的一堂课，其中关键因素就是提问。它能将活动顺利进行以及突出重点，有价值的提问可以激活孩子们的思维，使他们积极主动的寻找解决问题的办法。提问被视为有效教学的核心，因此有……
摘要：本文先介绍了幼儿园环境教育这一概念，立足于当前幼儿园环境教育方面存在的问题， 提出了开发幼儿园环境教育资源的意义。教育资源主要包括社区资源`家庭资源，大自然资源以及幼儿园内的……
作为《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中明确提出的五大领域之一的社会领域教育，一直是幼儿教育工作者关心的重点领域，但社会领域课程却因实施的难度较大而在幼儿园教育实践……
续编故事连环画开启孩子想象的大门 寿光市羊口镇中心幼儿园 张璐 张璇 在我们幼儿教育教学中有很多的故事情节往往是点到即止，而这些情节却常常包含着十分丰富的潜在内容。如果我们注意在这……
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在我们日常的各项教育教学中，教师们经常会采用语言提示法，以帮助幼儿更好地了解和掌握所学习的知识。但是，教师如何有效地利用语言提示法是一个值得思考的问题。 在前段时间，我们分园进行了……
为了提升教师的班级管理能力，最大程度的优化幼儿的一日活动，促进孩子身心健康发展与自我管理能力的提高。我们班级针对优化过渡环节，把握等待瞬间，进行了一系列的活动，从而使班级的管理更加……
石嘴山市大武口区幼儿园 何淑霞 著名教育家陶行知在他的《创造的儿童教育》一文中提出：解放孩子的双手他认为人类的活动是靠双手进行的，若使人类把双手束缚起来，就不能执行大脑的命令，他希……
美国幼教专家凯茨认为：幼儿园教师的专业素养应表现为：在教育工作中，能运用慎密的知识作为判断和行事的标准，具有这种素质的教师能抓住孩子抛来的球，以适当方式去接，并以适当的方式把球抛回……
河北省围场县逸夫小学 王敏杰 这几年，随着改革开放的深入和城市化进程的不断加快，越来越多的农民工在城里就业，全家也随之搬迁而来。随着农民工子女入园，我园的结构由原来的单一社区幼儿增……
咸阳市彬县公刘幼儿园：杨小芳 电话: QQ: 泥工活动是幼儿手工活动的重要组成部分，它具有具体形象性、可操作性、富有变化性等特点。泥工活动的……
高波 浙江金华 321004 浙江师范大学
李华玉 浙江杭州 摘要：本文将发达国家与我国的学前教育模式进行对比，……
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培训感悟――浅谈关于幼儿教师观察能力的培养
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培训感悟――浅谈关于幼儿教师观察能力的培养
通讯员： 来源： 点击数： 更新时间： 17:27:38
　　暑假中，有幸参加了区教育局组织的业务园长与年级组长的培训活动，从中获益良多，也引发了我的思考，对于幼儿园以及自己今后的工作起到了不小的指导工作。下面就这次活动谈谈自己的一些启发与浅见。 这次培训几位老师的的报告都让我们获益匪浅，其中周科长的《师幼察觉区域探析》已发了我许多的思考。现在的师幼关系确实是我们应该重视的的一项工作，怎样才能让扩大师幼关系中的一致区域，从而缩小矛盾区域。我个人认为这其中教师的观察能力至关重要，针对这一情况，下学期我们将有计划的培养发展教师的观察能力，从而让师幼关系更加融洽，我们的教育工作更上一个台阶。
　　我觉得观察的第一步即先尝试了解幼儿幼儿是教师工作的对象，善于了解幼儿是完成教育工作任务、实现教育目的先决条件。要想了解幼儿，就要对幼儿认真、细致地观察。所以我觉得观察能力是幼儿教师搞好教育工作不可缺少的能力素质，也是教师做好教育工作的基本功。观察是最直接地了解幼儿，研究幼儿的最有效的办法，通过观察了解幼儿，教师不仅可以发现幼儿的个别特点，发现他们的长处和不足，对自己的教学进行调整，做到因势利导、因材施教。
　　1、增强教育意识，加强对幼儿的观察
　　今天我所指的幼儿教师观察能力是能从幼儿所表现的动作、语言、表情中，发现孩子身心变化、认知发展、情感需要等，这类观察我们有较多的教师是缺乏意识的。在带班过程中，教师们往往只顾自己完成教育任务，把事先安排好的内容一项项托出，至于孩子是怎么学的、怎么活动的、有什么困难等，一概不在教师的任务之中、一概不闻不问。
　　在看教师的教学活动中经常可以找到这样的例子。在一次大班的语言活动中，好像是讲一个故事，可能这个故事小朋友们听过，从老师开始讲，下面就有小朋友开始讨论，而老师也不问原因，整顿了一下常规，继续教学，小朋友在下面坐不住了，有的讲话，有的做其他是事，还有的索性就在座位上打闹起来了，这次活动就在小朋友的嘈杂声中、打闹声中结束了。课后我在与她讲评本次活动时，问她自己的感觉，她说小朋友纪律不好，可我问她小朋友为什么纪律不好，她都讲不出。这位教师在教学活动中眼里只有自己和自己的活动设计，对幼儿的反映不闻不问缺乏对幼儿反应的观察，因此导致了教学活动的失败。
　　从这个例子可以看出，一个不会观察的教师不是一个称职教师，这就要求幼儿教师具有敏锐的观察力，有观察每个幼儿的兴趣、爱好的意识，观察幼儿需要的是什么，这样才能避免教育工作的盲目性。教师要增强观察的意识，这就要求教师全身心投入教养工作，带班过程中人到、眼到、心到、神到，并要求教师沉浸到孩子中去，与孩子一起唱、一起跳、一起玩、一起想，杜绝静坐以待、自顾自忙的现象。教师每次要问问自己，今天孩子们表现怎么样？怎样变化？我是否对孩子们的行为、表情都注意到了？
　　2、学会正确的观察方法，提高观察水平
　　教师的观察能力是一种综合性的能力，不下一番工夫是不能获得的，对于一个有观察力的教师来说，幼儿的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、变窘和其他的内心活动的最细微表现都逃不过他的眼睛。幼儿教师也必须掌握儿童生理、心理发展知识，具备敏锐的观察力，细微深入地通过幼儿的外部表现来了解幼儿的心理活动，并迅速准确地予以把握、解决问题。
　　许多教师在带班中也进行观察，在带领幼儿生活活动时，既要顾着教教室中的，又要看着厕所里的，还要兼顾走廊了的，可谓眼观四面、耳听八方了。但是看到有些现象有没有从而想到后果而即使做一些措施。想上次中班的一位老师，她站在卧室门口看着幼儿上厕所进卧室，有的幼儿一路走一路打打闹闹，她看到没事也不制止，结果就有一个孩子在她眼前被撞倒流血了。事后我找她了解情况，她很无辜，说“我看着他们的呀，我看着他被撞倒都来不及拉。”我问她，你看到小朋友打闹的时候为什么不制止，如果那时你想到可能有的后果而加以制止，组织他们有次序地进入卧室，不是就不会发生这件事吗？所以像这种观察就是缺乏质量的观察，并不能及时了解幼儿，调整幼儿的活动。观察不等于随便看看，这就对教师提出了更高的要求。
　　许多教师在观察时缺乏经验，不知该看什么，不会观察。年青的教师经常会碰到这样的问题，你问她是否注意观察，她会说我当然注意了，交来的观察日记中也是说得头头是道，可当你将看到的问题向她提出时，她会无所适从，有时还会说：“啊，这也要观察啊？”其实他们不知在看什么，不知选择何种项目或对哪些孩子进行观察，观察是一种有目的、有计划、有较持久的知觉过程。教师先要有一个计划，我观察什么、怎么观察，这样才能有的放矢，而不是茫然失措。
　　3、学会记录观察现象。
　　幼儿的行为表现是随着他们身体状况、客观环境的变化而变化的，要使观察的情况更符合实际，就要将
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