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心中有花静静开
作者:傅耿英 提供人:孙永红 阅读:40 评论:0 时间: 22:05:56
心中有花静静开
&&& 做老师，是直率的我自认做得来的事；做语文老师，是感性的我自认喜欢做的事；做班主任，是乐观的我自认游刃有余做着的事……总之，人到中年的我发现除了在课堂上我能口若悬河、自得其乐，还时常能找到完全属于自己的存在感、成就感外，做其它的事我还真都不太在行，所以思来想去后还是觉得当老师是自己想做能做且可以得到幸福快乐的事，因此我愿意做好我手上正在做的事――学生的事、班级的事。下面“抛砖”的我就与各位简单分享自己的两点为师心得。
&& 一、我的课堂我的乐
&&& 或许个性使然，读书时代的我就独钟情于语文，爱它字里行间流露的千娇百媚，爱它眉宇中隐藏的千军万马，爱它平静表面下暗涌的跌宕起伏……工作以后，爱讲故事、爱写文章、喜欢朗诵的我更是不可救药的迷恋上我的课堂，我完全赞同薛瑞平老师的说法：“站上讲台，我就是语文”。
&&& 的确，这样的诠释我感同身受。我的课堂我做主，语文课上的我可以妙语连珠、舌灿莲花，可以或悲或喜、或嗔或怒，也可以激情满怀、大气磅礴，还可以细腻深刻、精雕细琢。没人笑我痴，没人说我傻，含蓄是美，张扬是美，诗意也是美，我的课可以似潺潺流水、轻歌曼舞，也可以如滚滚江河、激情四射，一切主宰就是我。课堂上的我，该问处问，该议处议；当松便松，当紧便紧。孩子们则或读或说，或思或写，既能安静思考也能清晰表达。说实话，我就享受着由我引领着孩子们陶醉在语言的灵动飘逸里，他们能看见“浓妆淡抹总相宜”的柔情，能理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪迈，还能感受“数风流人物还看今朝”的霸气……带领学生欣赏着属于语文特有的神秘深邃，聆听着生命的真诚召唤，感受着生活的美好幸福，这就是我最有兴趣做的事。
&&& 当然，把语文课上成一首隽永的诗，一曲绕梁的歌，一副悠远的画，今后的我会依然努力着、求索着，这将是我工作不懈的动力，永恒的爱好。
&&&二、我的班级我的爱
&&& 时光荏苒，岁月匆匆，不觉间我在实小就已是第十个年头，送走了三届学生，现在正陪伴着的是我的第四届孩子们，因此这老班主任的活儿我也真是日久弥深了。不同的学生不同的个性，不同的班级不同的策略，但万变不离其宗，每接一个班我都会用自己的微笑与智慧走进他们、理解他们、宽容他们，因为当妈妈的我太明白一个道理：孩子还小呢！
&&& 既然还小，那么每个孩子在成长的过程中就总会些有意想不到的事情发生，它可以成为一个美好的“故事”，也可能成为影响一生的“事故”。因此我就尽可能的想办法把发生的“事故”做成一个个“故事”，让班级真正成为一个爱的港湾，一个温暖孩子心灵的“家”。正如古人语：“凡为将者，当以刚柔相济，不可徒持其勇。”的确，面对问题，总有硬的和软的两套解决的办法。硬的办法具有对抗性，软的办法具有妥协性，各有其利弊。更高明的办法是软硬结合，软硬兼施，这样才能左右逢源，得心应手。做为班主任，要想在学生面前建立威信，我的经验就是在班级工作中当以“柔”为主，面对学生的过失，只要不是原则性的错误，教师以柔的方式处理为佳。很多时候，不妨转个弯，采用心理学里的“焦点解决咨询”教育，帮孩子解决问题而非消除问题，相信这样既能避免伤害孩子的自尊，又能培养孩子健康的情感，达到良好的教育效果。一句话，班级管理，带上爱心的我且思且行，既在意这探秘的结果，也享受这过程中的风景，这种感受真的很美妙。
&&& 一花一草，一树一木，只有保持着独立的绽放，才能展现生命的蓬勃。于校园中，我相信，只要把心温暖地安放在学生心中，所有与我有缘的孩子都能像花儿般静静开放，美丽是独特的，成长是幸福的！
&[出处:磐安县实验小学]
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我都不知道怎样可以让我获得经验，一如既往守护二楼，不让任何图谋不轨的人占夺，抢二楼重要的是心态，可孩子你太浮躁了最新作文大全
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原我前切切都花些孤独黑夜反衬黎明光明
花啊我像直静静轻轻等待花
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