在苦难和机遇中,你寻觅着生存的曙光改为双重否定句_百度作业帮
在苦难和机遇中,你寻觅着生存的曙光改为双重否定句
在苦难和机遇中,你寻觅着生存的曙光改为双重否定句
在苦难和机遇中,你不会不寻觅着生存的曙光欢迎您，[][]
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寻觅春天的踪迹教学实录及点评
发布人: xieyuan_1&|&
阅读: 9&|&
地区： 云南省 - 西双版纳 - 景洪市
学校：景洪市第二中学
寻觅春天的踪迹　 初中语文 & & & 人教2001课标版
1、知识目标
通过寻觅、观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点，学习写有关春天的作文，培养热爱春天的情感。
2、能力目标
在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力，提高学生的写作能力。
3、德育目标
培养在观察中勤于记录的习惯，培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力，学会观赏自然美，提高鉴赏能力。
学生对大自然的春天了解得多，是学生能耳闻目睹的。深层次的春天学生了解不多，教师指导学生寻觅春天的踪迹，应该从多角度去寻觅春天的踪迹。如：人生的春天、历史的春天、人类历史发展的春天……
1、教学重点
通过观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力，学习写抒情与记叙相结合的作文。
2、教学难点
如何收集写作信息，在作文重如何做到把描写与抒情相结合的语言表达方式，解决学生在写作过程重中难于表达自己真实情感的问题。
4.1 第一学时
&&&&教学目标
&&&&学时重点
&&&&学时难点
&&&&教学活动
活动1【导入】《寻觅春天的踪迹》教学设计
以播放歌曲《春天的故事》片段导入。提问：歌曲的名称叫什么？歌词唱到什么内容？
活动2【讲授】《寻觅春天的踪迹》
&&教学过程
1、启思：寻觅春天的踪迹（说说你心目中有哪些春天？）（5分钟）
A、大自然的春天：百花齐放、草长莺飞、鸟语花香、花红柳绿……
B、社会发展的春天：秦朝的统一、大唐盛世、改革开放、香港回归……。
C、人生的春天：手捧新花、掌声擂起、合家欢乐、家庭幸福……
D、人类社会发展的春天：类猿人的直立行走、生产工具的使用、人类走进文明时代……
E、生命的春天：死里逃生、青春激情的迸发……
2、大自然的春天给我们留下了哪些踪迹？（3分钟）
教师提示；从人、事、物、景、花……去寻踪。
例：A、人：做、说、想、听、表、情……
B、事：喜、哀、怒、乐、人、物、大、小……
C、花：种类、颜色、名称、……
D、景：山水田野、房屋家舍……
3、书中给我们留下了哪些春天的踪迹？（23分钟）
Ａ、请你说出几个有关描写春天的成语。
大地回春、春回大地、万象回春、春回地暖、大地苏醒、万物复苏、万木萌发、万象更新、蛰虫昭苏、春燕回巢、春生秋杀、春色满园、满园春色、春光明媚、春光融融、春光如海、春深似海、春色迷人、春色撩人、& 春风骀荡、春风荡荡、春风煦煦、春风送暖、春风温煦、春风料峭……
Ｂ、请你说出几句有关描写春天的诗句。
春来——爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
春雨——小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
春花——惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。
春夜——更深月夜半人家，北斗阑干南斗斜。
春水——春水碧于天，画船听雨眠。
春风——春风又绿江南岸，明月何时照我还。
春光——等闲识得东风面，万紫千红总是春。 &&&
春风又绿江南岸，明月何时照我还。落红不是无情物，化作春泥更护花。
Ｃ、请你唱几句赞美春天的歌？
《春天的故事》……1997年又是一个春天……
《春光美》……我们在回忆，说着那春天……
Ｄ、讲几个春天的故事。
四百死囚来归狱
“怨女三千出后宫,四百死囚来归狱”，此诗句出自白居易之笔，此故事出自唐太宗“贞观之治”时期。李世民规定执行死刑的日期，阴雨天、下雪天不能杀，冬天春天夏天不能杀，只有在秋后才能对犯人执行死刑。每年秋后，在死刑犯即将命赴黄泉之前，他还会亲自去狱中看望死囚，听他们喊冤，凡喊冤的案件必须重审，这样，也就避免了许多冤案的产生。&&& 一年秋后，李世民来到狱中后，所有的犯人竟然都没有一人喊冤，这让他有吃惊又感动。于是，李世民下令让将近400人都囚犯回乡一年，等到来年秋收后再回到狱中受刑。这些犯人感激不已，等到第二年秋收后，所有犯人一个不差地全部归狱。李世民很是高兴，当场赦免了所有犯人。这就是著名的“四百囚徒归狱案”。不仅如此，在贞观年间的年死刑犯数量最低纪录，仅为29人！这在历史上是空前绝后。可见，李世民是一位多么仁慈圣明的君主！他的以人为本，也成为了后世歌颂他的一大原因。&& 唐朝为什么会成为中华文明发展史上的一个鼎盛时期，唐太宗李世民为此奠定了扎实的基础，这就是历史发展的春天、也是400名死囚的人生春天、也是生命的春天。
Ｅ、请你说几段描写春天的作文。
&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&（一）
冬天悄悄地过去了，而春天悄然地来到了人间。万物充满着无限生机，到处春意盎然。正可谓是“山翠经雾笼，小雨见微风。绿树新芽现，几枝春意浓”啊！
春天的校园是多么美好啊！那蓝天白云、绿树红花、那树上的百鸟啼唱，怎么不叫人陶醉呢？还有那活泼好学的同学和辛勤耕耘的园丁，这样的校园又怎能让人不爱呢？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （二）
清晨，拉开窗帘、推开窗户。微风吹来，一阵清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面而来。春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。
F、读一篇描写春天的范文。
春天的赞歌
可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。
小燕带着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡，他们“叽喳、叽喳”的叫着，好像在说“春天来了，春天来了！”
是的，春天真的来了。
我怀着好奇的心情去找春天。
啊，我见到了春天，远处的山连绵起伏，变得苍绿了。近处山坡上的小草也悄悄的钻出地面，它们嫩生生的，绿油油的。肥胖的小叶儿，像一个个刚睡醒的小娃娃。这一片，那一簇，点缀着这陡峭的山坡。山坡上的树木也在不声不响的抽出新的枝条，长出了像小草一样的新芽。柳树的枝条向下垂着，就像一条条线拴在树上。那嫩黄色的小叶片，就像在线上系着的花瓣儿。杨树开了花，这些花一串串，是紫色的。身上长满很软的小毛，像一只只毛毛虫，真有趣。山桃花长瓣吐蕊，杏花闹上枝头，梨花争研斗奇……
各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后的纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真是百花争艳，五彩缤纷。这些花虽然不名贵，但它们用自己的点点姿色点缀着这春天的草地，把自己的一切无私的奉献给大地。成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡的忙着采蜜。那五颜六色的彩蝶，也成双成对的翩翩起舞。
田野上，麦苗返青，一望无际，仿佛绿色的波浪。那金黄色的野菜花，在绿波中闪光。
不知什么时候，落起了春雨，轻轻的、听不见淅淅沥沥的响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔的滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜一样。春风和煦，明媚的春光照在大地上，万物呈现一片生机，形成了一副秀丽的山水图。
4、以“春天”为话题，写一篇不少以600字的作文，写大自然的春天、人生的春天、历史的春天……即可。
写作要求：
（1）用自己最喜欢的方式表达，散文或杂文、记叙文即可。
（2）选材脱俗不能写常有的，做到文似看山不喜平。
(3)不能千篇一律，力求全面反映春天的特点，春景要美、春事要感人，写出自己心目中的春天和别人不一样的地方，另外要投入感情。&
(4)结尾要好抒情、书写工整、字迹清洁。&
5、小结（图片、文字、音频、视频同步走 ）（5分钟）。
春天的踪迹
春天给生命留下无限的遐思，春天给生活带来无穷的乐趣。
我们踏着春的足迹，去寻觅那春天的神韵。
我们拂着春的柔风，去抚摸那春天的脉动。
我们唱着春的赞歌，去聆听那春天的真谛。
&同学们：去寻春吧！放飞你们的思维吧！
乘着音乐的翅膀：飞越那春花遍野的山谷，
翱翔在春意洋洋的长空，畅游于浩瀚无边的大海。
飞吧！让你的情与春雨同吟。飞吧！让你的歌与春风同唱。
飞吧！让你的情与春雨同吟。
用你的慧眼看一看，看尽那春天的英姿。
&用你的锐耳听一听，饱赏一方春天神韵。
&用你的虔心品一品，品出春天的芬芳。
用你手中的笔，吐诉一方心声，谱写春天的赞歌。
活动3【作业】《寻觅春天的踪迹》
布置作业（1分钟）
读范文、写作文。
4.2 第二学时
&&&&教学目标
&&&&学时重点
&&&&学时难点
&&&&教学活动
寻觅春天的踪迹　
课时设计 课堂实录
寻觅春天的踪迹　
&&&&教学目标
&&&&学时重点
&&&&学时难点
&&&&教学活动
活动1【导入】《寻觅春天的踪迹》教学设计
以播放歌曲《春天的故事》片段导入。提问：歌曲的名称叫什么？歌词唱到什么内容？
活动2【讲授】《寻觅春天的踪迹》
&&教学过程
1、启思：寻觅春天的踪迹（说说你心目中有哪些春天？）（5分钟）
A、大自然的春天：百花齐放、草长莺飞、鸟语花香、花红柳绿……
B、社会发展的春天：秦朝的统一、大唐盛世、改革开放、香港回归……。
C、人生的春天：手捧新花、掌声擂起、合家欢乐、家庭幸福……
D、人类社会发展的春天：类猿人的直立行走、生产工具的使用、人类走进文明时代……
E、生命的春天：死里逃生、青春激情的迸发……
2、大自然的春天给我们留下了哪些踪迹？（3分钟）
教师提示；从人、事、物、景、花……去寻踪。
例：A、人：做、说、想、听、表、情……
B、事：喜、哀、怒、乐、人、物、大、小……
C、花：种类、颜色、名称、……
D、景：山水田野、房屋家舍……
3、书中给我们留下了哪些春天的踪迹？（23分钟）
Ａ、请你说出几个有关描写春天的成语。
大地回春、春回大地、万象回春、春回地暖、大地苏醒、万物复苏、万木萌发、万象更新、蛰虫昭苏、春燕回巢、春生秋杀、春色满园、满园春色、春光明媚、春光融融、春光如海、春深似海、春色迷人、春色撩人、& 春风骀荡、春风荡荡、春风煦煦、春风送暖、春风温煦、春风料峭……
Ｂ、请你说出几句有关描写春天的诗句。
春来——爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
春雨——小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
春花——惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。
春夜——更深月夜半人家，北斗阑干南斗斜。
春水——春水碧于天，画船听雨眠。
春风——春风又绿江南岸，明月何时照我还。
春光——等闲识得东风面，万紫千红总是春。 &&&
春风又绿江南岸，明月何时照我还。落红不是无情物，化作春泥更护花。
Ｃ、请你唱几句赞美春天的歌？
《春天的故事》……1997年又是一个春天……
《春光美》……我们在回忆，说着那春天……
Ｄ、讲几个春天的故事。
四百死囚来归狱
“怨女三千出后宫,四百死囚来归狱”，此诗句出自白居易之笔，此故事出自唐太宗“贞观之治”时期。李世民规定执行死刑的日期，阴雨天、下雪天不能杀，冬天春天夏天不能杀，只有在秋后才能对犯人执行死刑。每年秋后，在死刑犯即将命赴黄泉之前，他还会亲自去狱中看望死囚，听他们喊冤，凡喊冤的案件必须重审，这样，也就避免了许多冤案的产生。&&& 一年秋后，李世民来到狱中后，所有的犯人竟然都没有一人喊冤，这让他有吃惊又感动。于是，李世民下令让将近400人都囚犯回乡一年，等到来年秋收后再回到狱中受刑。这些犯人感激不已，等到第二年秋收后，所有犯人一个不差地全部归狱。李世民很是高兴，当场赦免了所有犯人。这就是著名的“四百囚徒归狱案”。不仅如此，在贞观年间的年死刑犯数量最低纪录，仅为29人！这在历史上是空前绝后。可见，李世民是一位多么仁慈圣明的君主！他的以人为本，也成为了后世歌颂他的一大原因。&& 唐朝为什么会成为中华文明发展史上的一个鼎盛时期，唐太宗李世民为此奠定了扎实的基础，这就是历史发展的春天、也是400名死囚的人生春天、也是生命的春天。
Ｅ、请你说几段描写春天的作文。
&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&（一）
冬天悄悄地过去了，而春天悄然地来到了人间。万物充满着无限生机，到处春意盎然。正可谓是“山翠经雾笼，小雨见微风。绿树新芽现，几枝春意浓”啊！
春天的校园是多么美好啊！那蓝天白云、绿树红花、那树上的百鸟啼唱，怎么不叫人陶醉呢？还有那活泼好学的同学和辛勤耕耘的园丁，这样的校园又怎能让人不爱呢？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （二）
清晨，拉开窗帘、推开窗户。微风吹来，一阵清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面而来。春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。
F、读一篇描写春天的范文。
春天的赞歌
可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。
小燕带着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡，他们“叽喳、叽喳”的叫着，好像在说“春天来了，春天来了！”
是的，春天真的来了。
我怀着好奇的心情去找春天。
啊，我见到了春天，远处的山连绵起伏，变得苍绿了。近处山坡上的小草也悄悄的钻出地面，它们嫩生生的，绿油油的。肥胖的小叶儿，像一个个刚睡醒的小娃娃。这一片，那一簇，点缀着这陡峭的山坡。山坡上的树木也在不声不响的抽出新的枝条，长出了像小草一样的新芽。柳树的枝条向下垂着，就像一条条线拴在树上。那嫩黄色的小叶片，就像在线上系着的花瓣儿。杨树开了花，这些花一串串，是紫色的。身上长满很软的小毛，像一只只毛毛虫，真有趣。山桃花长瓣吐蕊，杏花闹上枝头，梨花争研斗奇……
各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后的纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真是百花争艳，五彩缤纷。这些花虽然不名贵，但它们用自己的点点姿色点缀着这春天的草地，把自己的一切无私的奉献给大地。成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡的忙着采蜜。那五颜六色的彩蝶，也成双成对的翩翩起舞。
田野上，麦苗返青，一望无际，仿佛绿色的波浪。那金黄色的野菜花，在绿波中闪光。
不知什么时候，落起了春雨，轻轻的、听不见淅淅沥沥的响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔的滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜一样。春风和煦，明媚的春光照在大地上，万物呈现一片生机，形成了一副秀丽的山水图。
4、以“春天”为话题，写一篇不少以600字的作文，写大自然的春天、人生的春天、历史的春天……即可。
写作要求：
（1）用自己最喜欢的方式表达，散文或杂文、记叙文即可。
（2）选材脱俗不能写常有的，做到文似看山不喜平。
(3)不能千篇一律，力求全面反映春天的特点，春景要美、春事要感人，写出自己心目中的春天和别人不一样的地方，另外要投入感情。&
(4)结尾要好抒情、书写工整、字迹清洁。&
5、小结（图片、文字、音频、视频同步走 ）（5分钟）。
春天的踪迹
春天给生命留下无限的遐思，春天给生活带来无穷的乐趣。
我们踏着春的足迹，去寻觅那春天的神韵。
我们拂着春的柔风，去抚摸那春天的脉动。
我们唱着春的赞歌，去聆听那春天的真谛。
&同学们：去寻春吧！放飞你们的思维吧！
乘着音乐的翅膀：飞越那春花遍野的山谷，
翱翔在春意洋洋的长空，畅游于浩瀚无边的大海。
飞吧！让你的情与春雨同吟。飞吧！让你的歌与春风同唱。
飞吧！让你的情与春雨同吟。
用你的慧眼看一看，看尽那春天的英姿。
&用你的锐耳听一听，饱赏一方春天神韵。
&用你的虔心品一品，品出春天的芬芳。
用你手中的笔，吐诉一方心声，谱写春天的赞歌。
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在苦难与机遇中,你寻觅着生存的曙光.（改变语序,不改变句意）
在苦难与机遇中,你寻觅着生存的曙光.（改变语序,不改变句意）
你在苦难与机遇中寻觅着生存的曙光.学习明清史,下列四个哪个概括了全过程.A.中国的彷徨B.中华的自赏.C东方的曙光.D.最后的盛世为什么_百度作业帮
学习明清史,下列四个哪个概括了全过程.A.中国的彷徨B.中华的自赏.C东方的曙光.D.最后的盛世为什么
学习明清史,下列四个哪个概括了全过程.A.中国的彷徨B.中华的自赏.C东方的曙光.D.最后的盛世为什么
自清朝康乾盛世之后，清朝国力日渐衰弱，鸦片战争之后沦为半殖民国家，所以这么说。你在苦难和机遇中寻觅生存的曙光.改为反问句._百度作业帮
你在苦难和机遇中寻觅生存的曙光.改为反问句.
你在苦难和机遇中寻觅生存的曙光.改为反问句.
你难道不能在苦难和机遇中寻觅生存的曙光吗
难道你在苦难和机遇中没有寻觅生存的曙光吗？
难道你不是在苦难和机遇中寻觅生存的曙光吗？
难道你不在苦难和机遇中寻觅生存的曙光？希望能帮助到您！}