【百佳人物推荐】小语山东聊城孙殿镔
李秀真() 发表于
【百佳人物推荐】小语0131
一、候选人物基本信息候选人姓名：孙殿镔& &&&学科及班级： 小语0131 班&&
学号： &&&&&&候选人身份：学员
候选人性别 ：男 &&&&&&&年龄 ：33 &&&&&地区：山东聊城二、候选人物简介及推荐理由：（附近照）
&1993 20203
25531903326
（二）认真研修，努力提高。参加研修以来，本人严格按要求观看专题视频和拓展材料，认真撰写学习笔记，积极完成研修作业，努力提高自身素质，并且及时地把研修所得于教育教学实践中应用和发展，参加研修后取得了长足进步，执教省级公开课《高尔基和他的儿子》，获得全市十大教育创新人物（教师系列）、全市课堂教学十佳教师、全市学校德育工作先进个人的称号，并在第十期国家课程简报上并评为全国远程研修先进个人。
三、候选人代表作品（作业及文章，或报道其的相关文章及相关链接）1、《难忘的一些小故事》入选小学语文秋季（全国）课程简报第十一期（上）。
3/article/2173770.dhtml
/article/2167484.dhtml
/article/1681341.dhtml
6、《暖冬》
/article/2224535.dhtml
/article/1407326.dhtml
8 /article/1405352.dhtml
9/article/1633523.dhtml
&&<SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14 COLOR: LINE-HEIGHT: 150%; mso-font-kerning: 0 mso-fareast-font-family: 仿宋_GB0013濮阳市昆吾小学班
濮阳市昆吾小学班
&&&&珍惜时间,好好学习!
圈子标签：&&&&
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第十届“书香班级”活动获奖结果隆重揭晓！
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程欣茹家长《去年的树》课堂实录&辛翠焕
《去年的树》课堂实录
发布者：&发布时间：
20:48修改时间： 09:45
一、导入揭题，激发兴趣
师：同学们，今天呀，我们要一起学习日本作家新美南吉写的一篇童话《去年的树》。和老师一起写课题吧。（师板书：去年的树&&）
二、预习反馈，练写生字
师：课前，值日组长已经把预习单统计出来了，我们一起看看。（学生送上统计表）
师：从统计数字来看，想要提醒“融”字的有41个，看来这个字的确值得学习。那你们想提醒什么？
生：我要提醒同学们注意左下边框里面是一条横，不要写错。
师：里面一条横，这个提醒很重要（师在生字中描红）。那你们有什么办法能记住这里是一条横？
生：融可以组词“融化”，那一条横就像是把冰融化只剩下一层了。
师：这个办法很形象。谁还想说？
生：融左边是表示炊具的意思，里面的那条横就像是担着火的架子。
师：也很妙的方法。看，你们用自己的方式记住了这个字，真好啊！
师：（出示学生写的字）请大家再看屏幕，这是几位同学在预习中写的“融”字。感觉怎样？
生有摇头的，有笑了的，有说不好的。
师：（笑了）有同学摇头了。看来，要把这个字写漂亮不是那么容易的。可我发现，咱班牛天悦写得挺漂亮（出示），我们请他来介绍一下写好“融”字的小绝招吧。
生：融这个字是左右结构的字，我发现它的左右一样宽，右边的虫字最后要比左边的矮一些。
师：是“虫”字的收笔要高于左半边吧。（生点头）
师：左右等宽，虫字收笔高左边，你的提醒太棒了！那同学们注意这里了吗？（师在“融”字上画辅助线）
生：是一条斜线；像斜坡；像滑滑梯。
师：对，像滑滑梯。
师：掌握了这些，写出来的字肯定就漂亮了。我们一起来写写吧。先看老师写。（在田字格中板书融）左边起笔滑滑梯，里面一横是关键；虫字收笔高左边，左右等宽才好看
师：怎么样？（学生点头&说好）
师：那请你也试着练写1个吧。
生在“自主预习纸”的田字格中练写“融”字。教师巡视。
师：我们来看看这位同学的。（实物投影出示）里面一条横，写对了，一颗星；左右等宽，注意了，一颗星；起笔滑滑梯，一颗星；虫字收笔高左边，一颗星；和前面写的有明显的进步，我们再奖励一颗星。哇，五颗星了，真棒！
师：那其他同学也按照这样的标准给自己的评评星。觉得不满意的可以再写一个。
学生自评练写。师巡视指导。
三、整体感知，把握课文主要内容
师：现在，就让我们来读读这个故事吧。请同学们自由读课文，看看课文讲了件什么事。
师：好。我想请你来说一下。
生：这篇课文主要写了大树和小鸟他们感情非常深的故事。
师：你看，你关注了故事中的一些角色，但内容啊还不够完整。
师：老师发现，预习单中有不少同学和他一样，概括笼统。但何笑含归纳的就不错，我们请他来说说。
生：这篇课文主要写了鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树天天听鸟儿唱歌。冬天快到了，鸟儿在去南方前和树约定明年再来唱歌。第二年春天，鸟儿回来发现树不见了，就到处找，最后找到了灯火，对着灯火唱起了歌。
师：能说说你是用什么方法概括的吗？
生：嗯老师说叙事的文章可以抓住事情的起因、经过、结果来概括，我就是用这种方法来概括的。
师：真好，把以前学到的方法用上了。其实呀，像这种叙事性强的文章，我们还可以用这样的方法归纳。
师：先来看一下，课文中出现了哪些角色？
生：有小鸟、大树、树根、大门、小女孩，还有灯火。（师板帖图片）
师：那请大家看着这些角色（指着板贴），回想课文，他们当中谁和谁的画面浮现在你的脑海中？
生：小鸟儿和大树的画面浮现在我的脑海中。（师板贴板画）
师：说说画面内容。
生：小鸟儿和大树是好朋友。他们天天在一起唱歌。
师：还有补充吗？冬天……
生：冬天到了，他们相约明年春天再来唱歌。
师：好的。继续。还有谁和谁的画面浮现在你的脑海中。
生：小鸟儿和灯火的画面浮现在我的脑海中。（师板贴板画）
师：说说画面内容。
生：小鸟对着灯火灯火唱起了歌，然后飞走了。
师：很好。还有谁和谁的画面？
生：小鸟儿和树根、大门、小姑娘的画面。小鸟儿向树根、大门、小姑娘打听树去哪儿了。
师：真好。你看他们三个（指树根、大门、小姑娘）有共同点，都是鸟儿在向他们打听树的下落，我们就可以把他们归纳在一幅画面中。
师：同学们啊，现在，按照顺序把画面内容连起来就是课文的主要内容。试着来说说。自己先练习一下。
学生练习说主要内容。
师：谁愿意来说说？
生：课文主要讲了鸟儿和树是好朋友，他们天天在一起唱歌。冬天到了，他们约定来年春天再来唱歌。第二年春天，鸟儿发现树不见了，就向树根、大门、小姑娘打听树的下落，最后找到了灯火，对着灯火唱起了歌，然后飞走了。
师：很好！跟之前预习中相比进步很大！你看，像这种故事性较强的文章，就可以用“捕捉角色、串联画面”来概括主要内容。
四、关注词语的反复使用，体会情感，想象画面，分角色朗读
师：好，那就让我们走进第一个画面吧。（出示第一自然段）
师：请你来读读这段话。其他同学关注词语，看看你发现了什么？
生：我发现这段出现了两个“天天”。
师：是啊，两个天天（出示：天天&变红）。老师想这样改一改，你看行不行？（出示：变化后的两个句子）
师：说说理由。
生：第一个“天天”说明鸟儿每天都给树唱歌，而第二个“天天”说明树每天都在听鸟儿唱歌。他们俩一个愿唱一个愿听，所以不能删。
师：那两个“天天”让你体会到什么？
生：他们俩的感情非常深厚。
师：哦，你认为这样写更能突出他们间深厚的感情。
师：谁还想说说？
生：我也觉得不行。因为两个“天天”更能表达作者想要表达的想法。
师：你是说这样写，更能表达作者强烈的情感。
师：你看，作者就是通过词语的反复运用，来突出了鸟儿和树之间深厚的感情啊。（板书：反复用词&&&深厚感情&&）
师：那谁能读好这段话？
生1有感情朗读。
师：你看，体会着他们的感情，关注重点词语强调着读，读得多好啊。
师：同学们读得真有感情！就带着这份感情，让我们一起来读读后面的画面吧。请大家小组内练习分角色朗读第5—17自然段。（课件出示要求）
生准备小组练习朗读。
师：不着急，在朗读之前啊，我们先来交流一下：要想把后面的内容读好，有什么好办法吗？
生：可以想象着他们的心情、想象当时的情境来读。
生：可以把自己当作其中的角色，关键的词语重读。
师：这些方法都很妙啊。那就请同学们运用这些方法，小组内分角色朗读课文吧。
生小组内练习。
师：我请一组同学来汇报展示一下。
一小组汇报展示。
师：瞧，用上好方法朗读的很有味道啊。当然，像这样的文章，我们还可以读得更好！
就让我们一起来到了那片茂密的森林中——（出示课件）
师叙述：你就是那只小鸟。你和树天天在一起唱歌。冬天到了，在飞往南方之前，你们约定明年再来唱歌。盼啊盼啊，这一天终于来到了。你不辞辛劳，长途跋涉，终于来到相约的地方。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
师：小鸟小鸟，此时，你在想什么呀？
生：咦，大树怎么不见了？不是说好今年还在这里见面唱歌的吗？
师：听得出来，你很——
生：我很担心他。&&
师：于是你这样问树根——（学生读小鸟的问话）
师：小鸟小鸟，你在想什么？
生：大树怎么不见了？大树会去哪儿呢？
师：你很——
生：着急。
师：于是你这样问树根——（学生读小鸟的问话）
师：那小鸟小鸟，看不到自己的好朋友，你会怎么办啊？
生：我会扇着翅膀不断地在森林里飞，飞上飞下，看看能不能找到大树。
师：你急于见到自己的好朋友。所以你这样向树根打听——（学生读小鸟的问话）
师：同学们读得多有感情呀！引发我们想象画面，是童话的特点。所以我们在读童话时，就要边读边想象，可以先浮现画面，再想想角色的内心、动作，这样就能更好地体会到文章的情感把课文读好了。（板书：想象画面&&心情&&动作&&）
师：就请同学们用上这种想画面，想心情、动作的方法再来小组分角色朗读5—17自然段吧。
学生小组练习。
师：大家练得多么投入啊！巡视中我听到这个小组朗读得特别动情，就请这一组来再来展示一下吧。
小组展示。
五、聚焦结尾，升华情感。
师：听得出来，鸟儿的语速越来越快，心情越来越着急！鸟儿看了又看，是不舍得离开呀！同学们，读到这里，这个故事最打动你的是什么？
生：我觉得最打动我的是他们俩深厚的感情。树不见了，小鸟儿就到处去找他。
生：我觉得最打动我的也是他们俩感情那么深。
生：我觉得最打动我的是小鸟对大树的承诺，即使大树最后不见了，小鸟儿还是对着灯火唱了歌。
师：是啊，树和鸟儿之间深厚的感情感动了我们。让我们齐读最后三个自然段。（课件出示）
学生齐读最后三个自然段。
六、想象写话，续编故事。
师：鸟儿飞走了，但这个故事并没有结束。后来又会发生什么呢？（板书：后来……）&
师：请大家发挥想象，续写故事。注意延续树和鸟儿之间这份情感，可以用上想象画面，想象人物心情、动作等。（出示课件）
学生写话。师巡视。
师：好，我们先来交流一下。（实物投影出示学生作品）
师：我们一起来看看这位同学的。（批改错别字，不流畅的地方标画出）
大家看，他想象树根发芽了，鸟儿又找到了好朋友，现象合理，一颗星；故事写出了鸟儿和树之间的感情，再给他一颗星。这位同学的想象续写，带给我们一个什么样的结局？
生：喜剧&&&&&（师板书：喜）
师：那再看看这位同学写的，请他读一读，大家看看与上一篇比较有什么不同？
生读自己的作品。
师：与上篇比较有什么不同？
生：给我们一个悲伤的结局&&&&&（板书：悲）
师：虽然是个悲伤的结局，但是他也写出了朋友间的情感，所以我们给他一颗星。另外，他不仅想象了画面，还写出了人物的动作、心情，再加两颗星。
师：在巡视中老师还发现了一个特别的结尾——让他来读读吧。
生读自己的作品。
师：你看，前面两位同学是站在鸟儿的角度来写的，而他是站在树的角度来写。所以我们在续写结尾的时候，也可以这样大胆创意。（板书：创意）
师：无论是怎样的结局，无论是从哪个角度写，都能让我们感受到树和鸟儿之间深厚的情谊啊！
七、自我评价，修改续编。
师：同学们，刚才三位同学的续写一定给你们不少启发，那就请大家再来修改一下自己的作品吧。
学生修改自己的续写。
师：同学们改得很认真，相信会有好的作品呈献给大家。
八、回顾梳理，自主布置作业。
师：课文学到这里就要结束了。学完了这篇课文，你想给自己布置什么作业？
生：我想回去后继续有感情朗读课文。
师：可以用上今天课上所学的方法。
生：我想课后再读一些童话。也可以找新美南吉的童话读读。
师：那老师推荐你们阅读新美南吉的代表作，首选《小狐狸买手套》、《红蜡烛》。
生：我想课后自己写个童话。
师：可以。老师建议改写这个故事。原文是以鸟儿为线索写的，我们可以设想一下：鸟儿回到南方去以后，树发生了哪些事呢？写一篇《去年的鸟》。）
师：好，这节课就上到这里。下课！
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······（三年级下册）
长春版三下：《去年的树》教学设计（3）
《长春版三下：“去年的树”教学设计（3）》摘要：事例明白要信守诺言这一道理。 三、教时安排：2课时 第一课时 一、教时目标： 学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。 二、教学过程： 1.揭题引入： 读了课题，你有什么疑问？ 2.初读课...： ◇
　　一、教学目标：
　　1.能查字典或联系上下文理解不明白的词。
　　2.能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。
　　3.深刻明白要信守诺言这一道理。
　　二、教学重、难点： 通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
　　三、教时安排：2课时
　　第一课时
　　一、教时目标：
　　学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。
　　二、教学过程：
　　1.揭题引入：
　　读了课题，你有什么疑问？
　　2.初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。
　　3.课文按什么顺序写的？哪几个自段写去年的事？理由是什么？试着分段。
　　4.深入阅读课文：
　　1）带着课后习题1的问题细读课文。
　　2）请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：
　　鸟儿到南方去之前答应为树 ________________________________________________________________。春天，鸟儿从南方飞回来却发现________________________________________。鸟儿在火柴点燃的灯火前 _____________________，因为它_____________________。
　　5.体会课文情感：
　　1）课文最后一段鸟儿唱歌时，前后两次&盯着灯火看了一会儿&，它在想什么？
　　2）树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？
　　6.朗读指导：
　　1）你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？
　　2）把你最受感动的句子找出来有感情读给大家听，再说说选择这一句的理由。
　　7.总结并布置作业：收集有关诚实守信的故事，寓言、事例等。
　　第二课时
　　一、教时目标：深刻明白要信守诺言这一道理。
　　二、教学形式：
　　开一个故事介绍会。让同学样各抒已见讲出自己出目中诚实守信的故事。
　　1.四人小组内自由介绍故事内容，相互评议
　　2.请学生自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体评议
　　出示课件(一棵大树上停着一只小鸟) 出示练习纸：
　　任选一道题：
　　1)伐木工人要砍大树，大树对伐木工人说：&___________________________________&
　　2)鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：&___________________________________&
　　3)唱完歌，鸟儿又看了一会儿灯火，好像在说：&___________________________________&
　　（生练习写话）
　　师：谁写第一句的，先来交流一下.
　　生：伐木工人要砍大树，大树对伐木工人说：&伐木工人，你就做回好人，饶了我吧，我还等着我的好朋友小鸟呢，你们砍了我，我就蝗不到鸟儿唱歌了。&
　　生:伐木工人要砍大树，大树对伐木工人说：&伐木工人，请饶了我吧，明年，那只美丽的小鸟要回来找我，要是找不到我，他一定会着急万分的。把我砍了，还会造成 环境的污染，水土流失，因为树有绿化能力。&
　　生：伐木工人要砍大树，大树对伐木工人说：&求求你，不要砍我，我的好朋友明年要来找我。我知道你是个善良的人。&
　　生：伐木工人要砍大树，大树对伐木工人说：&放了我吧，明年我的朋友小鸟会找不到我的，伐木人，你就做做好事，放了我吧。&
　　板书： 鸟 树桩 大门 小女孩 树
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