兰州市城关区兰园小学
当前位置：教育教研《认识时间》教学案例分析
城关区兰园小学& 张文玲&&&&&&&&&&
【教学内容】
新课程标准人教版实验教材第二册第81页“认识时间”
【教材背景】
本节课内容是在一年级上册认识整时和半时的基础上，进一步认识时间，主要教学认识几时几分。这部分教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。本课的内容是使学生学习用5分5分数的方法读取时间。
【课堂实录】
一、导入新课（过程略）
我利用猜谜语的形式和正在上课的主题图引入。安排这个情景图有两个目的：一是使学生认识到数学与生活的联系，学生对于“我们生活在时间里”很难理解，可以通过生活中具体的实例使学生明白，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题；二是引出本单元将要学习的知识，一年级上学期学生见到的钟表的分针都是指向6或12的，而实际的情况远非这么简单，比如这幅情景图上的时间既不是整时，也不是半时，由此引出下面的内容。
二、探究学习
【片段1】认识钟面
师：要正确读出时间，我们必须了解钟面。（教师出示钟面）请你说一说，你在这个钟面上发现了什么？把你的发现和同桌说一说。（教师出示课件进行验证。）
【评析】使用多媒体课件教学，使原来抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过动态一大格一大格地演示，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。最后得出钟面上共有60个小格。这为认识分针指数作了铺垫。
【片段2】认识时
师：时针走一大格是1时。
媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。
师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
师总结：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。
【评析】通过演示，使学生直观看到时针走一大格是1时。为下一步分清时针与分针指到数字几上，所表示的意义也不同打好基础。
【片段3】认识分
师：分针走一小格是1分。
问：分针走1大格是几分？（5分）分针从12走到2是几分？分针从12走到每个数字各是几分，你能算出来吗？（接着出示教材例1第一个钟面，让学生练习数分，并完成课本钟面上的空白。）
师：你是怎么想的？想想怎么能很快记住每个数字所表示是几分？（同桌交流，汇报想法）
【评析】　认识分针指到各个数字各代表几分，是这节课的难点，因为学生没有学习乘法口诀，只能通过一个大格一个大格的数或5个5个的加，对于一年级的学生来说难度比较大。于是我给予学生充足的独立思考和探究交流的时间。
师：再仔细看看时针，当时针走一大格的时候，分针走了多少呢？
【片段4】认识时分关系
师：媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合，都指向12，是12时）
再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。（分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半）
钟面上表示的时间是几时？（12点半，12时30分）
媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈）
这说明什么？板书（1时＝60分）
【评析】　学生也许根据以往经验会猜测出：1时和60分有什么关系？但对于“为什么”却说不清楚，这时老师利用课件，通过动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生清楚的看到1时等于60分，让学生学生经历实验、描述、整理、概括的过程，较好地突破了本节课的重难点
【片段5】读写钟面时刻。
媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分）
因此，现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。
但注意表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。（板书9：05）
课件出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。
讨论好后，学生汇报。
师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。
【评析】　认读钟面时刻是本课教学的难点，针对这一难点，教师先示范讲解，再让学生讨论、交流，最后共同总结出规律，从而较好地突破了难点。
三、巩固练习（过程略）
　出示练习十五的第1题中的四幅图，把“小芳一天”的作息时间用两种方法写下来。通过“小芳一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。
师：同桌两人合作，“你来拨，我来说时间”巩固所学知识。
四、课堂总结
今天你学到了什么知识？怎样学到的？下课时间到了，请小朋友们看现在的时间是多少？下节上课的时间是多少呢？回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？
【教后反思】
认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意利用多媒体和实物钟面辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。　　
教学伊始，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过观察、小组交流，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，通过拨钟演示时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。最后通过“小芳的一天”、“你来拨我来读”等活动，来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。　　
但是，课中有诸多不足：
1、认识几时几分时，部分学生正确认读较困难。
2、学生对于五格五格数的环节应该让学生填写或是在教学中进行游戏5，11，15，20……60，加深印象。
3 学生动手拨钟练习时间太少，所以领会知识不够深入。
4、结合生活实际还是太少。钟面上有12个大格（从一个数到下一个数），时针走一大格的时间是1小时，时针走一大格，分钟正好走一圈，是60分钟．分针走1小格，秒针走1圈，是60秒．【考点】．【专题】综合填空题．【分析】在钟面上，一周分成12个大格，一个大格又分成了5个小格，秒针每过一小格分别是1秒，分针每过1小格是1分，时针过一个大格是1小时；时、分、秒相邻的进率都是60，即1分=60秒，分针走1小格，秒针走一圈；时针走1大格，分针走1圈，是60分；由此得解．【解答】解：根据题干分析可得：钟面上有12个大格（从一个数到下一个数），时针走一大格的时间是1小时，时针走一大格，分钟正好走一圈，是60分钟．分针走1小格，秒针走1圈，是60秒．故答案为：12；1；60；60．【点评】此题考查了时、分、秒及其关系、单位换算与计算．声明：本试题解析著作权属菁优网所有，未经书面同意，不得复制发布。答题：似水年华老师　难度：0.52真题：3组卷：0
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"二年级数学下册时分秒复习题"资源简介
填空：1、在钟面上，时针从7走到8的时间是（）小时，时针走1小时，分针正好走（）圈，是（）分。钟面上一共有（）个大格，（）个小格。2、在钟面上，秒针走一圈是（）秒，分针走了（）个小格，是（）分。秒针走一小格是（）秒，分针走一小格，秒针走（）小格。3、7时30分到10时30分，经过（）小时。时针从7到11，经过了（）小时。分针从2走到6，共走了（）分钟。4、学校下午2时上第一节课，每节课40分，第一节下课是（）时（）分，课间休息10分，第二节是（）时（）分上课，（）时（）分下课。5、看一场电影用了2（），早上小明8（）上学。6、1时=（）分1时20分=（）分7分=（）秒120分=（）时100分=（）时（）分6时=（）分240秒=（）分360分=（）分7、钟面上有3根针，分别是（）、（）、（）。8、我们现在所学的时间单位是（）、（）、（）。9、时针指在4上，分针指在12上，表示（）时。分针从12走到12，是（）分，是（）小时。
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一大格是一小时,半大格就是半小时,也就是30分钟
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