视频特辑 唱歌时怎么把握节奏 学唱歌 五音不全唱...
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千字文识字教学
15:11:39 | By: 11徐玉婉
小学识字《千字文》
一、教材说明 《千字文》是南北朝的周兴嗣编写的，它是用一千个不重复的字写成的一篇韵文，学完这篇文章，就学了一千个字，是识字教材的精品。历史上能将集中识字、随文识字、韵语识字、归类识字等诸多方法高度一起来的教材唯此一本。历代评价《千字文》为“天下第一字书”。
教学内容：《千字文》选段 （共72个字，其中24个生字） 天地玄黄 宇宙洪荒 日月盈昃 辰宿列张 寒来暑往 秋收冬藏 闰馀成岁 律吕调阳 云腾致雨 露结为霜 金生丽水 玉出昆冈 剑号巨阙 珠称夜光 果珍李柰 菜重芥姜 海咸河淡 鳞潜羽翔
二、教学目标： 1、能熟读成诵，从而正确认读生字。 2、运用多种方法诵读，初步训练小朋友韵律感；培养识字兴趣和识字意识；培养学生对中国汉字的热爱之情。
三、教学策略： 运用古人“分割识字”的原理，采用“文——句——词——字”的教学顺序，先在儿童大脑中建立起全文音序、形序，然后分句认读，经历了一个“鲸吞——反刍——迁移”的识字过程。从整体走向分散，符合儿童形象思维的特点。使儿童在反复诵读中学习汉字。 教学准备：课件、 口诀条、字卡、古乐曲 四、教学过程： 导入（共5分钟）
我们中国是一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。 1、 故事引入： 今天，老师要给大家带来了一个中国璀璨文化的瑰宝——《千字文》，在千字文的第一章节中记录着这么一个故事：相传，天地本来是黑暗混沌的一片，没有天地，没有日月星辰，更没有人类生存。可是，自从盘古开天辟地以后，有了天地，就有了日月星辰、云雨霜雾和四时寒暑的变化；也就有了孕生于大地的金玉铁器、珍宝果品，以及江河湖海，飞鸟游鱼，天地间从此就有了世界。 古人把这一个创世之说，编成了优美的韵律歌，就是我给大家带来的千字文了。你们别看就这么一段文字，古人读起来还很有讲究了。 2、 请听音乐录音 3、谈谈听后的感受：美吗？是啊，这段文字，四字一句，读起来就像一首诗，像唱歌一样的委婉动听。虽然这里头的字有点难，但老师愿意和大家通过读一起去感受她的韵律美，从而认识这些字，好吗？ 【设计意图】引导学生感受汉字的韵律美，培养学生对中国汉字的热爱之情，激发识字愿望。
第一步 “鲸吞” （一）、一读正字音： 1、 借助拼音自学生字（自由练读） 作为二年级的学生，老师相信同学们应该有自学生字的能力了。是吗？来，先试着借助拼音自由拼读，当遇到难读的或者不会读的字，动动笔圈起来。看谁学得最快，读得最准，待会儿老师还请他展示读呢。 （1）出示带拼音的字幕练读；（2分钟） （2）指5名同学分行读（随机纠正“宿、调、丽”等字的发音）（1分钟） (指名读一行，齐读一行) 评价：这当中有不少生僻难读的字，也有多音字的干扰，但这几位同学也能读得这么好，肯定是刚才练习时很用工了，给他们掌声！下面，我们全班试着读一读好吗? （3）齐读 评价小结：读得这么好，我们知道那是有拼音朋友的帮助啊！去掉拼音部分，你还能读得这么好吗？
2、去掉部分拼音读 过渡：好，这样吧！我们同桌之间，你读给我听听，我读给你听听，如果你的小伙伴读得好，你就竖起大拇指夸夸他，如果你的小伙伴读得不够好，那你怎么办？你就当小老师教教他。 （1）出示带有部分拼音的字幕，同桌练读；（2分钟） （2）开火车读（请其他小朋友帮帮忙，看这些开火车读得小朋友读对了没有，一会还要给他们提个醒了。） 评价小结：老师感觉大家读得一次比一次有进步。这当中有几个特别难读的句子，如果把拼音全部去掉，大家又能读好吗？
2、 去掉全部拼音分句读 日月盈昃 辰宿列张 闰馀成岁 律吕调阳 金生丽水 剑号巨阙 果珍李柰 菜重芥姜 鳞潜羽翔
（课件出示卡片，全班认读。）
4、指导读中间的空白（课件出示，“ɑng”音刷红） 过渡：刚才，同学们能把字音读准了，但是要读好，还有一些小窍门了。 首先，请同学们再看这些句子之间的空格，就像我们平常读文章的自然段一样，要有停顿，这样读起来才会感觉到舒服了。 另外，读的时候，还要读得字正腔圆。字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。不信这会儿我们全班字正腔圆地读一遍。（全班齐读）
教师小结：我听你们怎么读得这么好啊！后面押韵的韵脚真好听。你看，“黄、荒、张……”都有一个“ɑng”音，这就是古文的声韵美了。
（二）、二读明节奏 教师过渡：同学们，我们不仅可以用声音去找这种声韵的感觉，其实古人读啊！还可以手舞足蹈。不信，我们手舞来读一次。 1、手舞足蹈，读韵律 （1）重点指导不同的节奏（出示全部版贴） ①全体学生拍手读：ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ ②男女生合作拍手读：例：女：天 地 玄黄（男：玄黄） 女：宇 宙 洪荒（男：洪荒） ③全体学生手舞足蹈读： ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ &n
（踏脚） （踏脚） （踏脚） （踏脚） 小结：有趣吗？古时候的文章就有这样的奥妙！既有好听的韵，也蕴含着不同的节奏，这就叫作韵律美了！
（2）表演读：你们也能用上这些节奏读吗？请你选取你最喜欢的一行，用上你喜欢的节奏读一读。如果能有自己的创新的读法就更好了！老师渴望看到大家的精彩表演，我还会给大家颁发一个“最具韵律美”奖了。 ①自由练读 ②指名分行读节奏 ③教师打节奏齐读
2、摇头晃脑，读韵律 导语：多美的韵律啊！古人读着陶醉的时候，还会摇头晃脑地读，你们也想试试吗？请跟老师读。 ① 配乐跟读 评价：多么优美的古乐，多么优美的书声啊！小结：读着读着，不知读了多少遍了。俗话说：读书百遍，其义自现。我们的眼前仿佛呈现出天地开辟的情形来。多么精妙的文章啊！
（三）、三读成诵 1、分节背诵：这一回，我们不看屏幕，也不看字条了！老师读前面两个字，你能不能对出下面两个字呢？老师给大家两分钟的时间，让小朋友在座位上和同桌先练练，一会儿可要看看同学们的本领罗！ ①同桌练诵 ②字幕填空式背诵 【设计意图】我们要求孩子首先能够熟读背诵，目的是根据孩子整体识记的特点让孩子建立“音序”，使无规律的汉字建立一定的音序和字序，这是识字教学的第一步也是很重要的一步，我们把这个过程叫“鲸吞”。
第二步 “反刍” 1、 认读单字出示字卡： （1）全班认读 （2）开火车认读（学生遇到不会读时，学会回忆文章去寻找） 小结：原来把句子熟读成诵，还有这样的好处，那些生僻难读的字，让我们一下子都记住了。 【设计意图】对儿童来说，写字有简繁，但识字无难易。任何字对幼儿来说都是一个符号，一个图形，他只要认得这个图就识得这个字，至于这些符号代表什么意义并不重要，意义是随着儿童生活经验的积累和阅读程度的加深而逐渐理解的。“反刍“认读单字，运用竞赛可以把幼儿的情绪调动起来。
第三步 “迁移”
我们把这些字都组上了词，你们还会认吗？（男女同学替换读） 玄妙 洪水 满盈 昃阳 生辰 星宿 暑假 闰年 馀粮 音律 音调 腾飞 致意 昆山 宝剑 病阙 称呼 果柰 芥菜 生姜 咸味 鱼鳞 潜水 飞翔 【设计意图】把单字放到另一语境中进行识字，巩固加深识字效果。 总结 看来，小朋友们真的认识他们了，那可得归功于我们的千字文啊！最后让我们再一次配上音乐，齐声诵读一遍，把它刻入我们的脑海中吧！
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先把单词发音学会
连起来就行了，我也是比较热爱说唱的
看看yy上的直播就懂了
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还是要多听了，有啥竭尽不，
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这样音标不准
下面标上汉语，就好背了
额，这样不准，以前背单词也是这样，可跟老师读的总有差别的，不准
那就是死记了，还有天赋的问题。不行放弃吧！
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