北京语言大学2010汉语国际教育硕士考研心得体会_备考秘籍_中文考研网
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北京语言大学2010汉语国际教育硕士考研心得体会
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　　拿到分数前辛苦整理纠结情绪写的&&希望对大家仍然有帮助&&
　　各位好&&首先说明的一点是我现在还没看到自己的成绩，在苦等中&&虽然不知道结果如何，但是复习了半年，纠结了三个月，焦躁了两个月以后，我觉得应该在快要知道结果以前静下心来好好总结一下自己这八个月的经历，顺便也为后来的同学提供一点参考吧。
　　1、关于复习地点的问题
　　应届生同学就在学校，不要回家，不要专门租房（根据我的自身经历我极力建议大家把寝室作为休息的地方，看书就在学校的图书馆或考研自习室）。有条件的社会考生可以找个学校租房，在学校的图书馆或自习室复习。对于应届生同学而言，保持平日的生活学习状态对于考研是最佳选择，没有必要因为要考研就大动干戈地到处找房子，只要早作准备，按照&早起，按点睡觉，不受干扰，全情投入&的路子走下去，复习得到好的效果是很自然的事。
　　2、关于复习中的一些问题和自己的三个教训
　　我6月份决定考研，考汉语国际教育硕士的研。在此之前的两个星期，一直在网上搜集关于全日制专业硕士和汉语国际教育的相关信息并找了一些资料和参考书目。之所以提到这个时间，是为了提醒大家，在有考研的想法时一定要根据个人情况确定一个大概的期限，是复习半年，还是更长时间，并不是复习战线拖得越长越好，但是一定要给自己的复习留足充裕的时间。因此我建议大家，即使自觉自学能力很强，最好也留出6个月备战。另外准备主要的参考资料的时间大概也就两个星期，抓住最核心的，再适当加上一两本作为补充就好，所以在资料的搜集上不要花太多时间，以免舍本逐末。
　　正式投入复习是在7月份，这样算下来到考研的那天，我有足足半年的时间，心理上首先觉得很放松，因为我觉得时间是充裕的。7、8两个月正值暑假，我留在学校看书。这两个月总的来说我看得很悠闲，没有抓的特别紧，每天看一点，主要是看专业课，是看得比较细致，主要为求弄懂知识，完全没有背诵。但是我要提醒大家，实际上这两个月是很关键的，因为到了9月份，随着开学，上课以及其他事务纷至沓来，你会突然发现时间变得很有限，到国庆以后你就会觉得时间无比紧张了。这算我的一个教训。所以在暑假期间，我觉得还是应该抓紧时间，知识力求弄懂，但是不能太悠闲了，不然后面的日子你每天都会觉得很有限&&
　　过了暑假，也就是开学后，作息时间应该稳定下来，制定一个适合自己的时间表。我建议大家在11月中旬前坚持&早起但不晚睡&的方式安排复习，保持充足的精神看书效率比较高，而且能为将来的一个半月作好体力上的准备。这一点很重要，身体健康对于考研的人而言应该是放在第一位的，没了身体，什么都不要想。我在最后阶段，熬夜太多，加之考研期间生理上的一些原因导致考试头天状态一塌糊涂，昏昏然走进考场，然后几乎是跌跌撞撞走出考场。这是我的第二大教训，也是最惨痛的教训！愿后来人引以为戒，考研时期一定注意身体的状况，量力而行。
　　因为每一个人的自身特点不同，所以具体的学习计划我就不多说了。但是考研这一路走来直到最后，我最大的感受就是一定要学会坚持，不断调整自己的学习状态，抓住重点。建议大家从一开始复习就抓住专业课的复习，这是根本。但是公共课，据我的观察，一流学校的一流（或者说热门）专业，专业课不是真正拉差距的，现在的同学公共课成绩越来越高，有时候一门英语可能就比别人在总分上高了20分（本人今年在英语上吃亏不小，深感痛心），所以公共课一定根据自己的基础，留足充裕时间，并且自始自终不能松懈。我在复习的最后一个月，把更多时间留给了专业课，因为我觉得英语基础比较好，做真题的平均成绩稳定在70分左右，所以基本上没花什么时间。这是我的第三大教训。不要把眼光局限在一处，像今年的英语，就打破了走&以历年真题为本&的旧路。在复习期间累了困了倦了的时候，多多跟同学交流，听听别人的复习状况和复习思路，从中你会发现自己遗漏的部分。
　　时间的安排上，我不能给出具体的建议，因为我还是坚持每个人的情况各有不同，但是以上提到的一些问题，是我考研当中感受深切的地方，希望大家有所感悟。
　　3、样卷分析及参考书目
　　我想这应该是大家最关心的问题吧。在具体列出书目前，我还是想啰嗦几句。其实一直都在关注汉语国际教育硕士的同学应该都知道，我们2010年的备考经历了一波三折。因为2009年的汉教考研还没有规范，全国所有招生单位都各行其是，自主确定考研科目。因此当年北语的专业课就有&对外汉语教学概论&&现代汉语和古代汉语&两门，其中考研题目有一门专业课和语用是一模一样的，参考书也基本同语用。在2010年样卷公布前，我一直参考复习的是2009年的书目。这里不单列，以免混淆大家。
　　需要说明的是，2010年的专业课修改为&汉语基础&&汉语国际教育基础&，而且这两个专名在全国所有具有招收汉语国际教育硕士资格的院校都是统一的。在我得知这个消息的时候，也就是9月下旬，我的专业课已经进入第二轮了。当时我很迷茫，因为大家都知道北语从2009年开始不给参考书目了，所以它没有理由为了一个新专业单列书目，尽管所有人都知道，这一次的变化对考生而言很不利，可用的经验在这里都派不上用场了。这是真正的第一次，对于备考的同学们而言&&这段时间我很着急，看书也无法静下心来，因为不知道此时看的书到考试是否有用。就这样过了一周茫然的生活，我还是决定上网请教前辈。跟一位师兄聊了一些，仍没有找到明确的方向。下线前要了他的课表，因为觉得他们现时所学也许会体现到今年的考题类型中（当时还没出样卷）。仔细看了一遍，突然发现古汉的课程都没有了，但是汉语语言学仍在进行，另外对外汉语教学方面的课程主要也是理论课，此时我仿佛找到了灵感，根据两门考试科目的名字，这不说明了一些问题么？汉语基础，汉语国际教育基础。这是一个专门针对对外汉语教学而设的专业，这是否应该理解为这门学科第一次从语用中独立出来呢？既然这样，它必定有所侧重。于是我在仔细考虑后，从书目中划掉一些，其中包括某些参考书。决定在复习时减少古汉的比例，但是仍然没有放松复习的要求。其间有过一些犹豫，但是内心基本是相信自己的判断的。
　　这样过了一个月，突然某天收到一位朋友短信，告诉我网上出了汉教考研样卷，立马去看了。然后我又一次茫然了&&样卷里所涉及的题型，知识点及考题形式又一次颠覆了我的想象力&&这是全新的内容和要求，这完全不符合我现时的复习思路！于是又一次开始艰难的探索，又一次开始四处打听消息。在经历了一周的询问思考讨论研究之后，我大胆地决定在原有书目基础上参考两所学校给出的参考书，一个是上外一个是北外。
　　根据样卷分析，汉语基础部分主要涉及的知识基本都是现代汉语的内容，其中除了修辞（注意样卷题型中有修辞的题，但是考点中没有），考点在语音词汇文字语法各章都有所涉及；古汉比例缩减到了一道标点翻译；另外考点中提到了&语言学基础&（但由于这是汉语基础，所以普通语言学概论的东西绝不会是重点，即使涉及，顶多也就几分的题）。这样看来，其实这门课复习的内容减掉的部分比增加的要多，前期的复习也没有白费功夫。
　　汉语国际教育基础这门课同2009年的&对外汉语教学概论&比较变化很大，表面看来，这门课加入了中外文化常识和跨文化交际以及教育学心理学基础的知识，而且收尾的题由教案设计变为小论文。这看似令人头大，但静下心来看看题就会发现，出题的形式都是填空、选择和判断，而考题中很多文化常识其实是平时积累的东西，除去收尾大题，跨文化交际的基础知识考查比例很小，并且最基础的东西在教学概论参考书里也有涉及，另外在教育学、心理学和语言教学基础这个部分，根据样题你会发现，知识点在刘珣老师的书上都有。因此这个环节看似增加的东西，其实不如理解为将&对外汉语教学概论&的考查内容细化而已。这样一来，整门课真正增加和改变的内容就只有文化常识和最后的小论文。
　　理清思路后，我再拿出两所外院的书目一比对，心里多少有了数。然后我抽了两个小时，快速做了做样题，大概把能做的都理了一遍后，我用晚饭后半个小时休息的时间理出了一个新的书目，并制定了新的复习重点。下面就介绍给大家。
　　汉语基础：最根本最基础，必看的教科书&&《现代汉语》黄伯荣 廖序东 增订三版（我用的是这个版本，现在有增订四版）
　　《现代汉语》（重订本）胡裕树 PS：这两套教材任选其一即可。但不管是哪一套，一定认真吃透每个知识点（重点复习内容参照大纲和样卷）。
　　现代汉语部分可以稍作扩充的书：《现代汉语词汇》（增订本）符淮青&&同义词的辨析很经典，好好学。
　　《现代汉语语法研究教程》陆俭明& 北大&&因为有句法分析的内容，我还是看了本书的这个部分，但是考完试后我觉得其实都不用深看，还是吃透基础教材最重要。教材上的句法分析法最好都掌握。在做真题的时候，我的感觉是，知识点考得非常基础，另外基础教材上的病句分析部分讲得很少，但一定要看懂并学会自己分析。
　　有必要看的书&&《古代汉语》一二册 王力 中华书局&&前面说到古汉比例已经小到只有10分的题（标点翻译），但是我觉得无论如何这两本有必要看一下，因为现在这个不是重点，所以建议大家把书上所有文选和常用字看懂看熟就可以了，北语从不考书上原文，所以要做的是学会把握文言文的语感和掌握一些常用实词虚词的意义就可以。有的同学古汉基础好，那么需要做的就是熟读文章，不要求背，主要是寻找断句语感。书读百遍其义自见。学有余力的同学可以把三册的文章拿来读读，注意，一定不要背不要死钻文意。如果看一二册觉得难度大，建议大家买一本中国矿业大学出版社的《古代汉语学习与考研辅导》（校订重排本），上面有文段翻译，但有些地方错误明显，有些地方值得商榷，不过作为节约时间的工具书，还是可以用的。如果没有时间，就读一读重点文章。
　　没有时间可以不看的资料&&因为考试时有所涉及，但分值很小，语言学概论部分其实不用作正式复习，但我看了对外汉语教师资格考试真题上的语言学部分的真题，且只看了选择填空，这就足够了，没必要专门看教材。真题大家可以去网上下。
　　汉语国际教育基础：最根本最基础，必看的教科书&&《中国文化要略》程裕祯 外语教学与研究出版社。此书内容繁多，不便记忆，但事实说明不管是样卷还是真题上，它所涉及的内容都比较多。建议大家一定要先过两遍，不用背，背了你也记不住&&但是看的时候可以放一个笔记本在旁边，对于自己很不熟悉或觉得重要的内容作简要记录，不用归纳整理。此书主要就是看，因为无法背，看的时候抱一种猎奇的心态，因为是文化的东西，其实看起来会觉得很有意思，有意思的东西也比较容易记住。在通看两遍过后，我建议在每一章节都整理一些关键信息在笔记本上。最后就看笔记本上的东西了。记住一定要找关键信息，文字要简短，避免浪费时间。用三两言记下时间地点人物事件代表作品等就可以，人物和事件都是很重要的。除此外建议大家学习之外关注时事趣闻、当年热点资讯，北语今年的真题有涉及这些东西，虽然比例不大，但是留心处处皆学问，你稍加留意可能就不会写不出孔子的英文名，或者把Confucius 写成Confucious&
　　《对外汉语教育学引论》刘珣 2000 北语社出版&&太重要了，一定要看，自己好好整理一个笔记。因为&教育学心理学语言教学基础知识&部分所有的知识点都包含在里边了。2009年的题，除了教案设计，全部出自本书。2010年的题基本如此。另外啰嗦一句，本书是我看过的理论书里讲得最深入浅出的一本，编写的方式很适合入门的同学，基础知识归纳全面，行文逻辑严密。
　　《跨文化交际学概论》胡文仲 外语教学与研究出版社&&是一本小书，内容也很简练易懂。此书上的内容几乎不用归纳，因为在每个章节末尾都有一个精炼的小结，本章重点内容全部收纳其中。但是建议大家思考课后题目，因为本书的主要作用是为大家建立跨文化交际的思维方式打下基础，也为大家提供一些案例和文化现象。
　　最后一个论文40分，很重要。我的经验是下载一些和跨文化交际现象有关的论文，有纯理论的，有案例分析的，都要好好读，分析文章思路，学会融理论于实际现象。最好能仿照范文自己写几篇练练手。这道题看似难，其实是最简单的，因为这就是依葫芦画瓢，模仿别人不是一件很难的事。关键是在学会套路的前提下要记住一些专业术语及其所反映的现象和含义，融会贯通。大纲中要求的创新不是针对你的，而是针对你组织你所学习的知识的能力的。另外提一下，可以在学有余力的情况下关注一下对外汉语教学方面的论文，当然也许考这个方向的可能性不大，因为比较难。
　　另外提一下，外国文化部分，学姐强烈推荐北大《外国文化史》。我借了一本书《青少年不可不知的1001文化常识（外国卷）》中国对外翻译出版公司&&学习调剂的时候随意翻翻，因为本书一旦认真看，就会觉得味同嚼蜡，而且这个部分是作为扩充的，时间紧张的同学都可以不看。
　　以上就是我&苦心&研究的结果，其实从10月份一直到考研前这三个月，我所经历的心理上的纠结远不止写下这一点东西这么简单，我有过很多次的自我怀疑、否定、犹豫，我把北语看得太神圣太高深，我总不相信它会这么轻易地跟随一个大纲走，也许它披着大纲的外衣走自己的路呢？也许它会变相改动大纲呢？就是在这种心情下，我坚持走到考试当天。当我从考场出来时，我知道自己的分析是对的。但同时我感到深深的懊悔，因为我在实际复习中并没有真正坚定自己的想法，而是患得患失，在一些不必要的参考书上浪费了时间。这一点如果也算教训的话，那就是我人生的第一个教训。有的时候，决定命运的时候，只要你经过认真思索，全盘考虑，就一定要相信自己的选择，即使失败了，也是一种没有遗憾的结果。在这里，真心希望每一位即将备战的同志，在考研的路上坚定坚持坚韧，在考研的过程中遇到突发的问题时能冷静理智地进行思考并相信自己的判断！最后，希望大家能保持健康的心态和坚定的信念，用健康的身体备战考研！
　　考研很辛苦，但是只要你认真走完这一路，你终有所获！
　　PS：希望大家能在复习前先好好研究一下大纲和样卷，这是第一步，很重要，决定你复习的重点要点难点，决定你复习计划的制定和时间的安排。你们一开始就有方向了，要好好利用这个优势。这个在网上能下到。（网址：）
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&&&京公网安备60号北京大学对外汉语教育学院研究生导师简介-徐晶凝
[个人简历]徐晶凝，女，与应用博士、副教授。1971年11月出生于山东省乳山市。1996年硕士毕业后留校从事对外汉语教学工作。2005年于北京大学系获博士学位。曾于2008年夏天在加拿大UBC大学接受培训。出访过日本帝冢山学院大学、英国牛津大学、美国斯坦福大学等。中国会会员，世界汉语教学学会会员。[学术研究]一、研究领域汉语理论与对外汉语教学语法，尤其关注情态和时体、语篇问题。二、专著和译著1.2008年，《中级汉语语法讲义》，北京：北京大学出版社2.2008年，《现代汉语话语情态研究》，北京：昆仑出版社3.2010年，《应用入门》（译著），北京：世界图书出版公司三、发表论文1．1998年，语气助词的语气义及其教学探讨，《世界汉语教学》第2期2．1998年，“这么说”试析，《汉语学习》第4期3．1998年，关于程度副词的对外汉语教学，《南开学报（哲社版）》第5期4．1998年，关于语言功能和言语功能――兼谈汉语交际语法，《北京大学学报（社科版）》第6期5．2000年，“反正”与“既然”，《北大海外教育第三辑》，华语教学出版社6．2000年，汉语语气表达方式及语气系统的归纳，《北京大学学报（社科版）》第3期7．2000年，多媒体教材编写的几点体会，《现代化教育技术与对外汉语教学》（张普主编），广西师大出版社8．2001年，吧与ね，《中国文化论丛》（第10号）（日本）帝冢山学院大学中国文化研究会9．2003年，语气助词“吧”的情态解释，《北京大学学报（社科版）》第4期10．2004年，基于语篇对比分析的写作教学构想，《北京地区第三届对外汉语教学学术研讨会论文选》，北京大学出版社11．2005年，&乘风汉语&的语法注释及其理论思考，《&乘风汉语&教学与研究》（刘颂浩主编），世界图书出版公司12．2006年，也谈感叹句―基于句类的研究，《论丛（第33辑）》，商务印书馆13．2006年，也谈语法化的单向性----兼谈副词、连词的区分问题，《认知的新视野》（文旭主编），中国社会科学出版社14．2007年，语气助词“呗”的情态解释，《语言教学与研究》第3期15.2007年，聋儿语言康复仍亟待的介入（与程凯.刘兵.张学东合写），《中国听力语言康复科学杂志》第3期16.2007年，“在verb着”构式研究，《计算技术与语言问题研究---第七届信息处理国际会议论文集》（萧国政、何炎祥、孙茂松主编），工业出版社17．2008年，情态表达与时体表达的互相渗透---兼谈语气助词范围的确定，《汉语学习》第1期18．2008年，说“将”，《励耘学刊（第七辑）》，学苑出版社19．2008年，语气助词“呢”的意义及对外汉语教学，《汉语教学学刊》（第四辑），北京大学出版社20．2009年，听力语言康复的基本理念---基于语言教学的视角（与程凯.张学东.刘兵合写），《中国听力语言康复科学杂志》第1期21．2009年，时体研究的语篇情态整合视角，《论丛（第40辑）》，商务印书馆22．2009年，汉语句类研究之检讨，《对外汉语研究（第五辑）》23．2009年，中级语法选修课“学习档案”测量法之试验与思考，《汉语教学学刊》（第五辑），北京大学出版社24．2011年，应对形式“是啊、是的、是”的话语分析，《二十一世纪初叶两岸四地汉语变异》（郑锦泉曾金金主编），台湾：新学林出版股份有限公司25．2011年，基于语言教学的报刊教材编写问题探析，《华文教学与研究》，2011年第4期26．2012年，国际汉教硕士高级汉语课的设置构想，《国际汉语教育人才培养论丛（第三辑）》，北京汉语国际推广中心、北京师范大学汉语文院编，2012，北京大学出版社27．2012年，过去已然事件句对“了1”“了2”的选择，《论丛（第45辑）》，商务印书馆28．2012年，认识立场标记“我觉得”初探，《世界汉语教学》2012年第2期四、出版教材、工具书等1.2001年，《乐乐中国语》（初级汉语教材），日本东京：白帝社出版社2.2003年，《现代汉语虚词手册》（合著），北京：北京大学出版社3.2004年，《博雅汉语.起步（上）》（合著），北京：北京大学出版社4.2005年，《博雅汉语.起步（下）》（合著），北京：北京大学出版社5.2006年，《乘风汉语》（合著），北京：高等教育出版社五、文章1.《有趣的汉字游戏》，《中国语言文化讲座》第一辑，张英、金舒年主编，北大出版社，2008.六、承担科研项目1.，参与教育部、国家汉办项目“中美网络语言教学项目（子项目）――乘风汉语课件脚本编写”。主要负责语言点的选取、注释及练习。2.，北京大学主要专业课教材立项。结项成果《中级汉语语法讲义》（北京大学出版社，2008）。3．，北京大学研究生课程建设立项。结项成果《应用入门》（译著，世界图书出版公司，08，参与国家汉办项目“汉语国际教育硕士学位入学考试大纲及样题”。5.，参与教育部人文社会科学重点研究基地重大课题“现代汉语语篇的结构和范畴研究（2009JJD740001）”。主持分课题“汉语话语标记系列的对比研究”。七、出访、讲学及出席学术会议出访讲学1．2000年3月-2001年3月，出访日本帝冢山学院大学2．2005年9月-2006年3月，出访英国牛津大学3．2009年9月-2010年7月，出访美国斯坦福大学4．2010年5月，受美国加州汉语教学中心邀请，举办语法教学讲座5．2011年2月，赴日本新泻大学进行汉语水平考试（HSK）培训6．2012年10月，赴泰国朱拉隆功大学孔子学院培训泰国汉语教师学术会议1.1998年7月，对外汉语教学学会第六次讨论会，大连2.1998年8月，现代汉语语国际学术会议，北京3.2000年10月，日本中国语学会创立50周年纪念会，日本名古屋4.2002年6月，世界汉语教学学会第7次讨论会，上海5.2003年10月，对外汉语教学学会北京分会第二次讨论会，北京6.2004年4月，第三届全国认知研讨会，重庆7.2005年8月，世界汉语教学学会第八届学术讨论会，北京8.2006年12，北京大学首届中青年学者汉语教学国际研讨会，北京9.2007年10月，第七届信息处理国际会议，武汉10.2008年5月，国际中国学会第16届年会（IACL-16），北京11.-17，世界汉语教学学会第九届学术讨论会，北京12.-14，北京大学第二届中青年学者汉语教学国际研讨会，北京13.―14日，海峡两岸第四届现代汉语会议，台北14.―22日，ACTFL，圣地亚哥15.日―14日，第12届国际话语分析研讨会暨全国语篇分析研讨会，上海16.日-19日，第三届中青年学者汉语教学国际研讨会，北京17.-16日，第三届全国汉语国际教育人才培养论坛暨专业硕士培养工作研讨会，北京18.-13日，IACL-19年会，天津南开大学19.日-10日，第二届“华文作为第二语言之教与学”国际研讨会暨第九届“东南亚华文教学”研讨会，新加坡20．-7月1日，第四届中青年学者汉语教学国际研讨会，北京21．-24日，中国会第16届学术年会，昆明[教学情况]研究生课程：《应用导论》、《高级汉语》（留学生汉语国际教育专业）。留学生课程：各个层次的汉语、口语课程，中级语法、写作、报刊阅读等选修课。师资培训课程：语言要素教学[获奖情况]1997年7月,获年度对外汉语院教学优秀奖2007年8月,获年度外汉语院教学优秀奖2005年7月,被评为年度对外汉语院优秀党员2010年7月,被评为年度对外汉语院优秀党员[社会工作]曾任北京大学对外汉语院特别班项目主管、汉教硕士项目主管、院长助理。现任汉教硕士留学生班主任、学院党委副书记。[兴趣爱好]读书、运动、旅游[联系方式]地址：100871北京大学对外汉语院邮件：xujingning@
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2010年武汉大学汉语国际教育硕士考研真题
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你可能喜欢　　（八）词汇的发展变化和词汇的规范化
　　1．词汇的发展变化
　　（1）新词的产生，旧词的逐渐消失和变化，词的语音形式的变化，词义的发展变化及其原因
　　（2）词义变化的途径：词义的扩大、词义的缩小、词义的转移等
　　2．词汇规范化的原则。词汇规范化工作：方言词的规范，外来词的规范，古语词的规范，新词的规范
　　3．词语解释的方法
　　4．常用的词典、字典及其检字法
　　五、语法
　　（一）语法概说
　　1．语法和语法体系
　　2．语法单位
　　3．句子成分概述
　　（二）词类（上）
　　1．词类是词的语法分类
　　2．实词与虚词
　　3．实词
　　4．各类实词的运用
　　（三）词类（下）
　　1．虚词
　　2．各类虚词的运用
　　3．词类小结
　　（四）短语
　　1、短语的含义。
　　2、短语的结构类型
　　3、短语的功能
　　（五）句法成分
　　1．句法成分
　　(1)主语、谓语的构成。主语、谓语的意义类型
　　(2)动语、宾语的构成。宾语的意义类型
　　(3)定语的构成。限制性定语和修饰性定语。定语和助词&的&。多层定语
　　(4)状语的构成。状语和助词&地&。多层状语
　　(5)补语的构成。补语的意义类型。补语和宾语的顺序以及两者的辨别
　　(6)中心语：定语中心语、状语中心语，补语中心语
　　(7)独立语：插入语，称呼语，感叹语，拟声语
　　2．句法成分小结
　　（六）句子的分类
　　1．句类：
　　(1)句类分为：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句
　　(2)疑问句的结构类型：是非问、特指问、选择问、正反问
　　2．句型的概念
　　3．句型的分类：主谓句、非主谓句
　　4．主谓句和非主谓句的类型
　　5．变式句和省略句
　　6．句式变换
　　3、句子分析及例解
　　（七）常见的句法失误
　　1．病句
　　2．病句的种类
　　3．句子结构常见的错误
　　（八）复句
　　1．复句的类型
　　2．多重复句的结构分析
　　3．紧缩复句
　　4．复句运用中常见的错误
　　（九）句群
　　1．句群的定义
　　2．句群的结构类型。
　　3．多重句群
　　4．运用句群常见的错误
　　（十）标点符号
　　1．标点符号的作用和种类。
　　2．标点符号的用法
　　古代汉语
　　一、汉字的结构和发展
　　（一）&六书&与汉字的形体构造
　　（二）形声字的结构形式与汉字的部首
　　（三）汉字的形体演变与异体字、繁简字
　　二、古今词义的异同、词的本义和引申义
　　（一）古今词义的异同
　　（二）词的本义和引申义
　　三、词类的活用
　　（一）使动用法
　　（二）意动用法
　　（三）名词用如动词
　　（四）名词用作状语
　　四、古代汉语的词序
　　（一）宾语前置
　　（二）其他特殊词序
　　五、古代汉语的判断句
　　（一）古代汉语判断句句式
　　（二）判断词的发展
　　六、古代汉语的被动表示法
　　（一）意念上的被动
　　（二）古代汉语被动句式
　　七、副词、代词、介词、连词、语气词和词头词尾
　　（一）副词：程度副词、范围副词、时间副词、情态副词、否定副词、表敬副词
　　（二）代词：人称代词、指示代词、疑问代词、&或&和&莫&、&者&和&所&
　　（三）介词：于（於、乎）、以、为
　　（四）连词：与、而、则（然则）、虽（虽然）、然（然而）、之
　　（五）语气词：句尾语气词、句首和句中语气词
　　（六）词头、词尾
　　八、古书的注解、标点和今译
　　九、古汉语常用工具书
　　语言学基础
　　一、语言的功能
　　（一）语言的社会功能
　　（二）语言的思维功能
　　二、语言是符号系统
　　（一）语言符号的性质和特点
　　（二）语言符号的系统性
　　（三）语言符号系统是人类特有的
　　三、语音和音系
　　（一）语音和音系的区别与联系
　　（二）语音的属性
　　（三）音位与音系
　　（四）音位的聚合
　　（五）语音单位的组合
　　四、语法
　　（一）语法和语法单位
　　（二）组合规则
　　（三）聚合规则
　　（四）变换
　　（五）语言的结构类型和普遍特征
　　五、语义和语用
　　（一）词汇和词义
　　（二）词义的各种关系
　　（三）句义
　　（四）语用
　　六、文字和书面语
　　（一）文字和语言
　　（二）文字系统的特点及分类
　　（三）文字的发展与传播
　　七、语言演变与语言分化
　　（一）语言演变的原因和特点
　　（二）语言的分化
　　八、语言的接触
　　（一）社会接触与语言接触
　　（二）不成系统的词汇借用
　　（三）语言联盟与系统感染
　　（四）语言的替换和底层
　　（五）语言接触的特殊形式
　　九、语言系统的演变
　　（一）语音的演变
　　（二）语法的演变
　　（三）词汇和词义的演变
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