一天，老师问小明：1+1等于多少？小明说：不知道！老师说：“回家问家长。”这个笑话谁知道啊？_百度知道
一天，老师问小明：1+1等于多少？小明说：不知道！老师说：“回家问家长。”这个笑话谁知道啊？
这是一个人跟我讲过的，真的很让我珍惜...
我有更好的答案
上课了，小明去问爸爸，爸爸正在看报纸。小明问：“爸爸，一加一等于几。”老师打了小明一巴掌，小明便马上说？”小明回答，一加一等于几？”碰巧，妈妈打麻将赢了，妈妈兴奋的说：“妈妈：“哥哥，妈妈正在打麻将有一天，老师问小明：“小明，你知道一加一等于几吗！”最后。小明问。第二天，说了一声：“美国总统。”然后，小明又去问哥哥，哥哥正在喝酒：“姐姐：“小明：“好爽啊！”老师怒气冲冲地说：“你……你给我滚出去：“我胡了。”老师生气的问：“谁告诉你的，一加一等于几？”姐姐情不自禁的说了一声：“再见了，亲爱的梦中女孩！”（在唱歌），亲爱的梦中女孩？”小明说：“老师，我不知道。”小明说：“再见了，老师问。”接着：“我胡（赢）了，一加一等于几？”哥哥正喝在兴头上，说了声：“好爽啊？”爸爸在报纸上看见美国总统林肯：“美国总统，小明问，一加一等于几？”小明回答说，小明去问姐姐，姐姐正在听歌，小明说。”老师说：“这饿简单的问题都不会，回去问家人。”于是，小明回到了家中。小明去问妈妈
等于3吧可是不好笑嘛
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&&&&勇气也需要思考&&&&汶川大地震，不仅向全世界展现了我们灾难时应对的力量与爱心，也展示了我们遇到困境的勇气，不管是在地震之后的营救，还是灾后的重建，也都体现了我们的智慧。在此过程中，有许多的青少年，他们用自己的勇气与智慧挽救了许许多多的人。&&&&当我们面对问题与困难时，需要勇气，当然，也离不开智慧，如何面对自己的勇气和智慧，是战胜自我的前提，勇气的一半是智慧，有勇无谋是干不成事的，有谋无勇也只能是个空想家，只有两者都有，才能解决问题，成就自己。&&&&在海上，台风来袭时，海浪往往像一排墙壁，从很远的地方冲过来，声势十分吓人。有一位经验丰富的船长，对在船上参观的航海系学生说道：在海上看到台风，有三条路可以选择，第一条路就是掉转船头赶快逃走，但是这条路行不通，因为台风比任何轮船跑得都快，一下子就追上来了。第二条路则是右转或左转以避开台风，但也不行，因为一转弯，你的受风面积就大，风一吹，更容易翻倒。第三条路就是关紧门窗，加足马力，全速对准风向的位置冲过去，因为台风风势最强的地方就是距离最短的地方，唯有如此，才有机会脱离台风的威胁。&&&&从这一堂课我们可以得知，勇气和智慧，是战胜困难的两大要素，有勇气，则不慌乱；有智慧，则能找出解决问题的方法，所以说勇气的一半是智慧。&&&&在20世纪，一个阳光明媚的午后，普朗克父子在湖边散步，老普朗克对儿子说：“我有个很好的想法，可以解释最困难的问题。可是这个想法是错的。”普朗克作为伟大的物理学家，因为坚持传统，否定了自己的想法。正是这次草率的否定，使得量子力学的出现被推迟了。&&&&相反，在同一时代的爱因斯坦，他在全世界的质疑声中，发表了相对论，奠定了现代物理的基石。&&&&两个人都是科学界的泰斗，但老普朗克缺少勇气，轻易否定了自己的想法。所以说，没有勇气的智慧，不是智慧，充满勇气的智慧，才能发出灿烂光辉。因此，当智慧的萌芽刚刚发生时，就勇敢地将它们表达出来。所以，青少年如果在学习和生活中，有了一些好的方法，发现了一些有价值的东西，要及时地表达出来，勇敢地说出来。&&&&“二战”时期，德国军队飞速占领了波兰，很多人逃离了家园。有一位基督教传教士却选择留在他的教堂。一队德军抓住了他，德军队长对他说：“你是上帝的仆人，你相信上帝会来救你吗？”教士说：“是的，我相信上帝定会来救我。”队长哈哈大笑，说：“好的，我给你一次机会，看看上帝怎样救你？你看见我手里的手枪了吗？我把双手放在背后，现在你可以祷告，求上帝告诉你我的枪在哪一只手里，你说对了，我就可以放了你。而你说错了，我就枪毙你。你猜吧。”教士开始向上帝祷告。几分钟以后，教士说：“我祷告完了。”德军队长问他：“好，那么，枪在我的哪只手里呢？”“我没有求上帝告诉我枪在你的哪只手里！我求的是别的。”教士说。“哦？”德军队长很惊讶，“你求的是什么？”“我向上帝求了两件事：第一，求上帝让我在你枪毙我的时候原谅你；第二，求上帝给我勇气能够面对你的枪口。现在，我的两个请求上帝都应许了，我不恨你，也不害怕你的枪口，请你动手吧。”这位德军队长听了非常惭愧，双手垂了下来，轻轻地对教士说：“我不杀你，你走吧。”&&&&正是这位教士的勇气和智慧挽救了自己的生命。如果传教士只是一味地哀求，或者感到恐惧，那将于事无补，对于自救一点帮助都没有。相反，是传教士的勇气和智慧战胜了德军队长，战胜了恐惧。因此，有时候，智慧比勇气更重要。勇气只有在智慧的引导和掌控之下，才能发挥更大的作用，彰显生命的价值。&&&&多想一步，才能多走一步&&&&德谟克利特说过：“和自己的心斗争是难堪的，但这种胜利则标志着这是深思熟虑的人。”青少年都有一种不服输的心理，都希望自己在班上能成为焦点，渴望成功，羡慕优秀的人。但是，大多数的人，往往是思想的巨人，行动的矮子，只能看到表面。其实，在优秀与平凡、成功与平庸之间，往往只是一步之遥。而只在这一步之间到达终点的人可谓凤毛麟角。其实，任何事情，我们只需多想一步，就可能在山穷水尽处看到柳暗花明，从而走在别人的前面。&&&&有这么一个故事：&&&&兄弟俩在野外旅行，当夜幕降临时，还没有找到人家居住，只好摸黑前进。爬上一块岩石，哥哥猛地向前走一步，一脚踩空，好在弟弟及时抓住了他。两人推断，这是一个悬崖。正当他们打算往回走时，后面的树林中响起了狼嚎声。两人不敢退后，更不敢前进，便准备在悬崖上过夜。弟弟不死心，向下扔了一块石头，却没有听到一点声音。两人更慌了，因为凭经验判断，这个悬崖至少有几千米深。两个人提心吊胆，唯恐摔下悬崖，在岩石上瑟缩了一夜。终于熬到了天亮，兄弟二人这才发现，他们坐在一块离地面不到半米的岩石上，弟弟向下扔的石头落在了旁边如同海面一般的草地上。&&&&故事中兄弟俩只需多走一步，便可以离开这令人恐怖的石头。可是，他们并没有迈出这关键的一步，以致被困了一个晚上，真是可惜！&&&&事实上，我们的思想有时也会像兄弟俩一样，被困在一块石头上。我们望了无数次月亮，却没有像哥白尼那样考虑到天体运动；我们烧了无数次水，却没有像瓦特那样发明蒸汽机。我们的思想犹豫在“石头”的边缘，却没有多想一步，多走一步。而那想了的、走了的，便走在了我们的前面，成了世人羡慕的成功者。&&&&很多时候，我们每个人只要比别人多想一步，这一步可能会决定一个人一生的道路。多想一步可以锦上添花，让自己走在别人的前面，而少想一步有时也能贻害无穷。&&&&爱迪生发明电灯泡，被誉为照亮了人间的人。其实，爱迪生发明的灯泡，是在试过两千多种材料后才成功的。在他没发明灯泡以前，为什么没有一个人像爱迪生那样多想一步呢？&&&&从物理书上，我们看到牛顿的万有引力定律时，不禁惊叹那是多么简单，任何一个人都能轻易做到，但我们为什么没有做到呢？有人说命运之神眷顾他，那幸运的苹果掉到了他头上才使他有辉煌的成就，但我们从小到大经历了无数场雨，为什么没有人注意并思考呢？&&&&实际上，科学家们发现的很多理论与发明，并不是依靠什么尖端科技，而是存在于我们生活中司空见惯的东西。我们对于任何事物都习以为常，因为我们从来都考虑眼前，只想一步，而科学家们总是比我们多想一步，所以他们永远走在我们前面。&&&&多想一步，多走一步，你离成功便近一步。成功的大门有两道，你发现它，思考它，比别人多想一步，你便打开了第一道门；你去研究它，比别人多走一步，你便打开了第二道门。最终，你也就获得了成功。所以，要想成功，就要习惯性地比别人多想一步，多走一步。&&&&哲学，让你的思想睿智&&&&发明家爱迪生说过：“不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活中的乐趣。”哲学是千百年来无数先贤经验和智慧的结晶，虽然不是一门具体的学科知识，却可以帮助人运用科学的方法更好地理解、掌握和运用所学知识。&&&&青少年时期是一个人真正开始进行独立思考和判断，形成自己世界观的关键时期，对世界充满了疑问，对自我的认识也充满了迷惑。此时，哲学扮演的正是一位答疑解惑的智者，它能帮助你解决课本上找不到答案的人生难题，树立正确的人生观和价值观，甚至了解人生的意义。可以说，哲学是青少年认识社会、建立人生理想的启蒙老师。&&&&因此，对于正值学习期的青少年朋友而言，哲学就是一把打开知识宝库的金钥匙，教你用一种理性、科学的思维方式去学习，培养独立分析问题和解决问题的能力。学会用智慧的方式思考，比掌握任何一门功课更让人受益终身。&&&&古时候有位秀才第三次进京赶考，住在一家经常住的店里。考试前两天他做了两个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞。这两个梦似乎有些深意。于是，秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？”秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你怎么就回乡了？”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦的。我倒觉得，你这次一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高中吗？戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？”秀才一听，也很有道理。于是，精神振奋地参加了考试，居然中了个探花。&&&&这就是哲学中所蕴涵的道理，它告诉我们应该如何去看待问题，去分析问题，从而找到解决的方法。&&&&从这个故事我们能发现，同样一件事情，从不同的角度进行思考，不同的人进行诠释，结果是完全不一样的。积极的人，像太阳，照到哪里哪里亮；而消极的人，像月亮，初一十五不一样。想法决定我们的生活，有什么样的想法，就有什么样的未来。&&&&哲学能为我们打开另外一个世界的窗口，让我们暂时将手头事情放下，把身边的烦恼丢掉，忘记那些与我们不愉快的人和事，透过貌似纷繁复杂的现象，直逼简单深刻的本质。同时，它还会平静我们的浮躁情绪，打消我们很多不切实际的妄想，告诉我们简单明了的生活道理。&&&&对于我们青少年来说，除了学习功课之外，平时也不妨读点哲学，习惯性地运用哲学的思想方法来帮助我们解决各种问题，这样我们会变得越来越睿智，越来越轻松。&&&&世上没有唯一的答案&&&&克雷洛夫说过：“伟大不只在事业上惊天动地，他时常不声不响的深思熟虑。”&&&&有这样一则寓言：&&&&一天，大森林里闹翻了天，原来森林小学开学了，家长们正带着孩子去报名呢！梅花鹿老师让前来报名的家长按顺序排好队。山羊老师、熊猫老师面前都围满了人，可最热闹的就要数猫头鹰校长那一堆了。猫头鹰校长是森林公认的权威，也是今天的主考老师。只见他伸了伸脖子，转动了一下那双智慧的大眼睛，慢条斯理地出了道题：“请问1+1等于多少？别急，别忙着说，把答案写下来，可要想仔细哟！”不一会儿，大家都答完了题，猫头鹰老师一看大家的答案，不禁乐了。你看这答案，可真是五花八门。小松鼠回答是0，小喜鹊回答是2，小袋鼠回答是3，小狮子回答是1，还有千奇百怪的答案。猫头鹰老师喝了口水，润了润嗓子，首先抽出小袋鼠的答案来。“小袋鼠，你为什么说是3呢？”小袋鼠见第一个被问的是自己，害羞地躲进了妈妈的袋子里，猫头鹰老师鼓励说：“别怕，大胆地说出来！好半天，小袋鼠才探出脑袋：”一个是我爸爸，一个是我妈妈，这一个加上一个就有了我，1＋1不就等于3吗？”顿时，满场一片哄笑。猫头鹰老师赞许道：“从自身出发寻找答案，不错不错！”&&&&一旁的快嘴喜鹊早就忍不住了，抢着说：“不对，不对！你们都没出过大森林，我跟着爸爸妈妈去过人类城市，人类在研究一道哥德巴赫猜想，就是1＋1，他们说等于2。”动物们纷纷发出羡慕的赞叹。猫头鹰老师说：“你也很好，能够随时汲取他人的经验。”随后，他又转向小松鼠，“那么你的答案为什么是0呢？”小松鼠才不管小喜鹊的什么“正确答案”呢，振振有词道：“根据我们大森林的法则，只有活着的才算数。那天，我在树梢上，看见一只老鹰叼着一只毒蛇在天上飞，毒蛇咬了老鹰一口，老鹰一疼，松开爪子，蛇摔死了，鹰中毒也死了！你看这不是1+1等于0吗？”随后而来的答案更多了，让猫头鹰老师应接不暇。最后大家询问正确答案，猫头鹰老师笑着说：“事物是千变万化的，个人看问题的方法不同，得出的答案自然是丰富多彩的！何必寻找唯一的正确答案呢？只要言之有理就是对的！”&&&&这则寓言告诉我们，在生活里，学习中，许多事情的答案并不是唯一的。一件事，从各个不同的方面看，可以有许多不同的答案。正因为如此，青少年应学会从不同的角度看待同一个问题，绝不能局限于一个方面。这也就是我们常常说的“仁者见仁，智者见智”。&&&&有这样一个故事：&&&&一只蜗牛正在爬墙，但墙壁太光滑了，蜗牛一次又一次从墙上掉了下来，但它一次又一次重新开始。第一个经过的人见此情景，从蜗牛身上得到的启示是：无论做什么事，都必须有毅力，不成功誓不罢休。第二个经过的人明白了，面对挫折与失败决不能退缩，应当具有跌倒一次就爬起一次的勇气。而第三个经过的人，则认为蜗牛只要换一个角度，就很快能爬上墙，从而领悟到“做事情需要懂得变通”的道理。这一切都被第四个人看在眼里，他很困惑，不明白这三个人究竟谁对谁错，于是向一位智者请教。智者告诉他，这三人都没有错，一件事往往不只有一个答案，应从多方面考虑，第四个人顿时明白了。&&&&事实上也是这样的，对于同样一件事，有的人看到的是绝望，但有的人看到的是绝处逢生的希望。就像美丽的鲜花凋谢一样，的确可惜，但花儿谢了才有果实的丰收。事情的结局往往只有一个，但从事情中得到的启示却不止一个。答案不是唯一的，如果我们换个角度看问题，我们的学习与生活将永远充满快乐。下一章>>赏数据加载中，请稍等...鲜花(0)月票(0)文房四宝(0)充气娃娃(0)确认打赏字体大小：阅读背景：淡蓝淡黄淡绿浅灰淡紫羊皮纸白色夜间黑阅读宽度：640800默认128014401+1？急急……………………_百度知道
1+1？急急……………………
我有更好的答案
1+1=2 是人都知道
看你怎样理解；1、
手中拿一件东西向胳膊底下一加手中就没有了。1+1=02、
两个人结婚组成一个新家庭。1+1=13、
儿童计算数学。1+1=24、
两个人结婚，生出一个爱情的结晶变成三口之家。1+1=35、
1+1等于不三不四。6、
1+1等于11。7、
1+1等于 王8、
1+1等于 田9、
哥德巴赫猜想；1+1等于数学皇冠明珠，10、 在二进制时。1+1=10，11、 布尔代数时。1+1=1，12、 一只猫加一只老鼠等于美餐。这是一道现在还没有解决的题。数学中等于二。化学中小于二。生活中大于二！看起来是一个简单的问题、真正要想知道为什么可能连小孩都会笑话你，大数学家陈景运也只研究1+2为什么等于3。1+1为什么等于2不是一个简单的问题，1+2=3：数学界称为数学皇冠。1+1=2：数学界称为数学皇冠明珠。有待我们去开发。也就是，在数学领域上，哥德巴赫提出一个偶数=质数+质数的猜想，即简单表述为1+1=2然后现在大数学家陈景运，把这个猜想推到了偶数=质数+质数*质数，距离哥德巴赫猜想还差一点。所以说，1+1是等于多少，不知道……下面属于复制粘贴：1+1=2和俩点之间直线最短，分别是数学代数和数学几何的基石。整座数学大厦都是建立在这样俩条看似简单但是却牢不可破的公理之上的。 另外我认为你问的1+1应该是指哥德巴赫猜想吧？这个至今没有被证明，但是陈景润在上世纪证明了1+2=3。1966年，中国的陈景润证明了 “1+2 ”[用通俗的话说，就是大偶数=素数+素数*素数或大偶数=素数+素数（注：组成大偶数的素数不可能是偶素数，只能是奇素数。因为在素数中只有一个偶素数，那就是2。）]。 其中“s + t ”问题是指: s个质数的乘积 与t个质数的乘积之和 哥德巴赫猜想中的‘1+1’是指一个素数与一个素数的和。哥德巴赫猜想貌似简单，要证明它却着实不易，成为数学中一个著名的难题。18、19世纪，所有的数论专家对这个猜想的证明都没有作出实质性的推进，直到20世纪才有所突破。直接证明哥德巴赫猜想不行，人们采取了“迂回战术”，就是先考虑把偶数表为两数之和，而每一个数又是若干素数之积。如果把命题&每一个大偶数可以表示成为一个素因子个数不超过a个的数与另一个素因子不超过b个的数之和&记作&a＋b&，那么哥氏猜想就是要证明&1＋1&成立。 1920年，挪威的布朗(Brun)证明了 “9+9 ”。 1924年，德国的拉特马赫(Rademacher)证明了“7+7 ”。 1932年，英国的埃斯特曼(Estermann)证明了 “6+6 ”。 1937年，意大利的蕾西(Ricei)先后证明了“5+7 ”, “4+9 ”, “3+15 ”和“2+366 ”。 1938年，苏联的布赫 夕太勃(Byxwrao)证明了“5+5 ”。 1940年，苏联的布赫 夕太勃(Byxwrao)证明了 “4+4 ”。 1948年，匈牙利的瑞尼(Renyi)证明了“1+c ”，其中c是一很大的自然数。 1956年，中国的王元证明了 “3+4 ”。 1957年，中国的王元先后证明了 “3+3 ”和 “2+3 ”。 1962年，中国的潘承洞和苏联的巴尔巴恩(BapoaH)证明了 “1+5 ”， 中国的王元证明了“1+4 ”。 1965年，苏联的布赫 夕太勃(Byxwrao)和小维诺格拉多夫(BHHopappB)，及 意大利的朋比利(Bombieri)证明了“1+3 ”。 1966年，中国的陈景润证明了 “1+2 ”[用通俗的话说，就是大偶数=素数+素数*素数或大偶数=素数+素数（注：组成大偶数的素数不可能是偶素数，只能是奇素数。因为在素数中只有一个偶素数，那就是2。）]。 其中“s + t ”问题是指: s个质数的乘积 与t个质数的乘积之和 20世纪的数学家们研究哥德巴赫猜想所采用的主要方法，是筛法、圆法、密率法和三角和法等等高深的数学方法。解决这个猜想的思路，就像“缩小包围圈”一样，逐步逼近最后的结果。 由于陈景润的贡献，人类距离哥德巴赫猜想的最后结果“1＋1”仅有一步之遥了。但为了实现这最后的一步，也许还要历经一个漫长的探索过程。有许多数学家认为，要想证明“1＋1”，必须通过创造新的数学方法，以往的路很可能都是走不通的。请采纳答案，支持我一下。打字不易，如满意，望采纳。
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