怎样才能提高看书的速度？_百度知道
怎样才能提高看书的速度？
人看书，别人看两页我还在看一页，老师觉得太慢，如果我看得快一点就觉得看不懂
3。三是正文；可以根据关键词语的提示阅读。 3、索引等，说明其阅读仍有不易觉察的潜在发声现象、人物的大段静态描写可直接略过。 三。出声阅读是影响阅读速度的重要因素。浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，通过结构词语的帮助来把握书中的思路、减少注视点、记忆的关系，是博览群书所常用的重要方法。 2、寻读法，还要求达到理解的程度、记忆掌握能力为前提。 4。 跳读与扫读不同。因此。阅读速度的提高，这一部分浏览的关键主要是开头、一目十行地扫瞄。眼停时间是指眼睛在每个注视点上停留的时间。快速阅读不只是求速度，在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法、小标题。随着猜读准确性的提高。扫读法阅读的速度非常快。 猜读法使读者角度转换为作者？其他类型的作品，这就使阅读活动始终处于高度活跃的积极思维状态，如《老人与海》中在读到桑提亚哥刚遇到鲨鱼之时、记忆之间的关系；在写作中搜集需要引用的有关资料等时、比较，读者在阅读中领会把握作品内容的时间就会大为减少；可以重点在篇章的开头。由于摆脱了个别字句上的语意纠缠，这些往往都是文中主要内容，但是仔细观察会发现他的唇或舌在动，就应从这些方面多加注意。回视的次数越多，减少一行乃至一页文字中的注视点、主要论题或是主要内容等，一致便说明自己较好地准确理解了作品，在阅读中注意养成整体识读的习惯。这对于保证快速阅读的效率是非常重要的，猜读能力会不断提高。实验统计表明。这种快速筛选识别信息的能力，朗读的速度最快每分钟只能达到200字、提要，对后面的内容预作猜想，有关键词语的地方大都是同阅读者所关心的内容或问题联系最密切的，一定要处理好速度与理解。扫读法是指对文章内容一目数行，阅读的速度越快，不能毫无依据地凭空乱想，但要熟练掌握这种方法必须经常专门训练，快速阅读的理解率应保持在70%左右的水平、总结中。一般来说、一段文字甚至整页文字作为每次眼停的注视单位，作出识别判断，有意识地扩大每次眼停的视野范围，使每次眼停的阅读视野扩大。所以。利用舒尔特数字表等进行专门的视力扩展训练，也就相应使得视觉幅度扩大，眼跳次数增多。其中眼跳运动的时间只占10%。阅读过程中。它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，就会大大减少注视点和眼跳次数，文中段落的首句或尾句跳读，而跳读则是有所取舍地跳跃式前进。这样、一句或数句甚至一段作为一个整体来识读。二是目录，能够很快地对自己所要查找的某些问题的细节如人名，不但可以提高阅读速度。 二，或有值得深究之处、结尾以及中间各段落起首的中心句。寻读时，思维能力与创造能力也会得到很好锻炼，很多时候甚至比逐字逐句阅读更能够把握文章内容的精髓。而如果将许多字词。因此、要保持注意力的集中、跳读法、快速阅读的主要方法 1，猜读要以原文的某些材料作依据，要在原文的相关处重点阅读，势必影响阅读的速度、猜读法，也是提高快速阅读能力的一个重要方面、浏览法，以大容量获取信息的一种快速阅读方法。因此，而默读每分钟可达800字左右。可见，这仍会影响到阅读的速度，然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法，当然是在理解。 4、&quot。 运用猜读法时需要注意，题目是文章的眼睛、提高整体识读的能力。猜读法是指在读书读文章时。读议论性文体时，必须努力克服回视的毛病、快速阅读的基本技巧 1，这种方法不仅提高了阅读速度，如在记叙文体中情节之外的纯景物，要在快速扫视书页的过程中、避免发声。 第二。 寻读法是日常工作和学习中经常使用的一种快速阅读方法;等就可提示读者很快找到关键性的总结句，可以对文章或书籍有一个总体的认识，从而可以节省阅读时间；在产品说明书中查讯某个故障的排除方法，也是非常有效的方法、避免回视，其他次要内容则大段大段甚至整页整页地略过。减少停留的时间，提高阅读的速度，更谈不上对内容的记忆和掌握。猜读法最常见于情节类的作品阅读中、地名、年代，那这个速度即使再快也是没有意义的，可以先由题目设想作者怎样提出论点，只停留在那些最有价值的内容上阅读，在平时阅读时要注意克服逐字逐句阅读的习惯。 浏览阅读主要是重点注意文中的一些关键位置，比如经常做一些视力扩展训练，采用哪些论据，而是通过眼跳中的注视停顿来获取信息，如果经回忆有不够完整的地方、黑体字等关键处跳读、快速阅读需要注意的问题 第一；在报纸上查看当天的重要新闻，可再作必要的重点补阅；可以沿着情节发展线索跳读。默读的关键在于避免出声、概念术语等，如&quot。一般来说、扫读法。 2，不一致则说明自己的理解或作者对内容的处理有问题，就越需要读者的注意力保持高度集中，读者便可以猜想作者会怎样写他与鲨鱼的较量，也会相应提高整体阅读的速度。猜想之后。因此，也可用猜读法阅读，往往集中概括了全文的主要论点，在快速扫视中获得对文章或书籍的总体印象；可以根据语法结构的提示跳读。我们在辞典中查阅某个字词的意义或读音？最后结局会是如何，都会自觉不自觉地用到寻读法、整体理解;。 扫读法不像传统阅读方法那样逐字逐句地来读，逐页扫读的方法又称为面式阅读法，要有意识地克服唇动，阅读的速度就会越慢。这种方法最快可以由数行扫读达到一页一页扫读。因此。寻读法是指为得到急需的有关资料，因而猜读的能力对提高快速阅读能力也会起到重要的促进作用、结尾，是朗读的4倍，而眼睛停留在各个注视点上停顿的时间占到总时间的90%，提高阅读首先要学会默读，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法、中心题旨所在，包括文章的题目和书名、序言：一是篇名、创造能力。将这些关键部分浏览完毕后。如果抛开了对所读材料的理解和记忆，而单纯追求速度，而且能够很快抓住关键;总之&quot，需要在阅读实践中不断锻炼提高，以所了解的题目或已看的前文作为前提。 5、舌动的现象、缩短眼停时间，用什么方法来具体论证；在某本书中通过目录提要寻找自己最感兴趣的内容。跳读的具体方法有多种；在电视报上了解想看的电视节目;由此看来&quot。逐字逐句读书的习惯使注视点增多，有助于开阔视野，会对文章或书籍形成总的印象，总担心没有完全看清楚。我们所说的快速阅读、基本思路有所了解，而是将眼停的视域尽可能扩大，把握文章要旨，有的人在读时虽然听不到有明显的出声现象。在实际阅读训练中，每次眼停获得的信息增多、事件，扫读是逐页扫视、正确处理好阅读速度与理解。快速阅读必须以一定的理解水平。通过研究题目，将几行文字。要避免回视，这些将会帮助读者对文章或书籍大体框架、阅读缺乏自信，将猜想与原文的内容进行对照，与阅读者的整体识读能力有着很直接的关系，阅读速度也会成倍地提高。在不断的猜想，眼睛是以快速眼跳运动的方式进行的。回视是指眼跳经过某一注视点后又重新返回、记忆基础上的阅读。 第三，为作者设身处地地考虑作品内容的安排：可以抓住标题，回视的出现是由于注意力不够集中，这些常常是议论性文体的主要观点或论据要点的所在，眼睛主要不是靠眼跳的运动，如果注意力不集中就很难保证在极短的时间内能够对内容理解。跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法，善于运用跳读法阅读，提高阅读的效率怎么才能提高阅读的速度一，有助于锻炼提高读者的认识判断能力，而且并不像有些人担心的那样会影响理解程度
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您好，您说得提高看书速度指的是快速阅读的方法，本人是快速阅读协会会员，快速阅读方法是：
1、快速阅读的方法需要训练，是一种眼脑相互协调的高效率学习方法，一般情况下，培养阅读者直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发声现象，形成眼脑直映，结合记忆训练，用以提高学习效率。
2、由于大家平时对快速阅读接触不多，可以通过直接训练，训练大脑和眼睛的协调能力，去年，有学者推荐精英特速读记忆训练作为假期学生学习计划中，以为软件练习30个小时就能使阅读速度提高5-10倍左右，学习每天练习1-2个小时，两个星期就能取得很好的效果，普通人300字每分钟左右的阅读速度会达到3000字每分钟的阅读速度，记忆力也相应的快速提升。这个建议得到了中央教科所心理研究室原主任、...
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出门在外也不愁今天给大家推荐一款能有效提高阅读速度的读书软件，叫做acceleread。在苹果的app store里这款应用的图标如上图所示。用户可以在安装后先上一个阅读速度训练课程，课程的前两节是免费，对改变阅读习惯还是很有用处的。课程开始前，用户需要先进行一个很简短的阅读测验，让系统测出用户的阅读速度。测出阅读速度后，用户开始选择课程，推荐从初级开始。初级课程一共分为10课，每一节课分为五个部分，每节课耗时10分钟。课程里主要意在解决以下问题：第一课：阅读的一大障碍是我们在读书的时候会在心里默念。默念会很大程度地降低阅读速度。要克服这个问题，就不能按照顺序从左到右一个个字地看，而是应该强迫让眼睛一组一组单词地接收信息。第二课：阅读的时候我们会习惯性地倒回去读之前的内容，很多时候这些不必要的重读也会降低速度。此App的训练方式是故意将阅读速度提快，不留回头重读的时间。插一句说明，这些课程里的阅读训练，旨在养成新的阅读习惯，因此每次训练主要是设定时间，未必都会把阅读文章显示完毕，也不强调读者完全理解文字内容。第三课：把重点放在锻炼眼睛移动速度和眼部肌肉上。第四课：让用户降低停留时间，增加眼睛同步能吸收的词语数量。第五、六课：进一步训练视线移动的速度以及用余光看更多的词句。（程少目前只训练到第六课，因此也只能写到这里啦。从第三课起，用户只需要付一共$4.99，就能解锁后面所有的收费课程。）训练的方法主要是五种：Word Flash－把词句按照顺序一组一组地显示在屏幕正中间，用户要锻炼只盯着屏幕中心看进行阅读的能力。Column Highlighter－文章被分成三列，一列一列地高亮，引导用户跟着速度读高亮的字词。Diamond Highlighter－和Word Flash类似，但被分组的词句会在屏幕中间以scroll down的形式一点一点往下高亮。Hopscotch－字词会按照一定规律在屏幕四处闪现，用户要锻炼眼部肌肉跟随字词跳动。Sight Stretcher－用户需盯着屏幕中心，而屏幕中心显示的字词长度变换，培训用户同时阅读多数词的能力。除了上App的培训课程外，用户还可以挑选这五大训练方法阅读自己选择的书目，进一步巩固新培养的阅读习惯。最后，用户也可以随时进行测验，跟踪自己的阅读速度和训练成果。当然了，阅读的训练肯定不是有趣的，但是不下苦功，也没法提高阅读速度。有兴趣的小伙伴可以先尝试下它的训练课程，前两节是免费的；以及五种训练方法的前两种(Word Flash和Column Highlighter)也是免费的。需要进一步训练的就要支付$4.99解锁iphone的pro内容了。 　
　文章为作者独立观点，不代表微头条立场
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如何提高小学生阅读速度
来源：网站转载 文章作者：匿名
　　一、提高阅读速度的必要性和可能性
　　时代和现今的义务教育对小学生的阅读能力提出了很高的要求，也就是要求我们应大力培养学生的阅读能力。综合之，提高阅读速度的必要性有以下几点：
　　⒈速读是开发智力的重要手段，速度不单纯是视觉的感知活动，还必然伴随着理解、想象、记忆等思维活动，并且这种思维的速度很快。实践证明，速读有利于识字率的巩固、理解力的提高。另外，由于速读能力获得大量的信息，可以突破头脑中原有的思维模式，用更恰当的方法来处理新信息，这样就促使智力的发展。
　　⒉培养学生认真阅读的习惯阅读教学的任务。速读作为阅读的一种分类也是阅读教学中不可缺少的一个环节。&评价默读，应根据各学段目标，从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面加以综合考察。& 更是鲜明而详实地指出速读的重要性。假使阅读中只有理解和记忆而没有速度和效率，既无法适应考试时的时间紧迫性，又无法适应扩充阅读量的时代要求。
　　⒊现代信息社会，知识膨胀，要求人们具有较强的获取、汇集和处理信息的能力。否则，一切都慢慢来，将无法适应社会发展的要求。因此，我们必须重视培养小学生的速读能力，扩大他们的阅读量。
　　⒋我国当前的阅读教学几乎忽视了学生速读能力的培养，使得学生的阅读速度慢，阅读量不大。据统计：小学生各年级的阅读速度均较慢且速度慢的学生比例大。平均有效读速：三年级为205.47字/分，四年级为255.85字/分，五年级为395.9字/分。如果按200字及以下为差，201-400字为中等，401字以上为优。则三年级差生占60.94%，中等生为26.61%，优生为4.5%；四年级差生为36.30%，中等生为52.30%，优生为11.2%；五年级差生占14.29%，中等生为52.30%，优生为33.34%。
　　同时，我国从古至今的优良传统&一目十行&、&过目成诵&等也给我们当代的阅读教学提供了警示。而一系列的研究证明，在保证理解的前提下，大幅度提高阅读速度是可能的。
　　⒈经过科学的训练，一个人的阅读速度是可以得到很大的提高的某学校通过训练使得有效读速比控制班提高了1.57倍 。
　　⒉阅读的文字训练，往往有多余信息的存在，忽略这些信息，并不影响我们对整篇文章的理解，而这，又提高了我们的阅读速度。
　　⒊从儿童发展心理学可知，小学生特别是三四年级的儿童的有意注意和无意记忆能力均得到很大的提高，内部言语逐渐发展，词汇量扩大，而且抽象能力、分类能力也在一定程度上有所发展。从而为儿童从朗读向默读的过度提供了很好的契机，如果教师能够因势利导，不失时机地对儿童进行各种训练，相信儿童的阅读速度的提高将是惊人的。
　　⒋汉字的基本特点也为快速阅读提供了可能性。汉字大多是以象形文字为基础的表义文字，读时可以直接理解而不需经过声音的明显转换。汉字一般可以通过字形猜测字义。汉字是方块的图形文字，其书写与印刷都比拼音文字短，从而为快速阅读提供了条件。
　　二、掌握快速阅读的要领
　　快速阅读法是指人们从文献资料中获得有用信息的阅读方法。它强调阅读速度要尽可能迅速，将注意力集中在寻找关键词、句、段中，用较快的速度，边阅读边理解边记忆，使阅读处于一种十分活跃的状态中。 因此，快速阅读法是一种高速度的阅读法，正确使用，有利于缓解当今学生阅读能力普遍较低的状况。而具体，则要求我们：
　　⒈要养成默读的习惯。
　　阅读分有声阅读和无声阅读。学生往往用有声阅读。虽然小学生用出声阅读有利于掌握正确的阅读法，有利于培养学生的阅读技巧。但是，有声阅读是眼、脑、口、鼻四个器官共同活动，使阅读速度受到说话速度的影响。因此，不利于学生阅读能力的提高。而默读是大脑对文字的反映，只运用眼睛和大脑两个器官，从而理解文字的意义，整个活动在人脑内部默默进行，省去了口的发声和耳朵的监听，因而速度就快的多。默读时也忌唇读。因为唇读虽然不发出声音，但同样也会影响阅读速度。
　　⒉要眼脑直映
　　&眼脑直映&的原理告诫我们，阅读的器官仅仅是眼睛和大脑而已，阅读时不应有除眼部的肌肉运动和脑力紧张以外的任何其他外部运动。
　　阅读速度慢的人，往往有很多不良的多余活动。如有的人阅读时常常用手指、铅笔、尺子在页面移动或指指点点；有的人借助头部的摆动，让眼睛对准自己正在读的每一个字；有的则经常在阅读时回视，虽然这些活动在一定程度上有利于阅读的理解。但无疑地，降低了阅读的速度，也影响了阅读能力的提高。
　　而眼脑直映的原理要求我们在阅读时，眼球应随文字的移动而动，特别是当视线从前一行的末尾移到下一行的开头时，眼球的扫描必须准确。同时，阅读时姿势端正眼睛与书本的距离要适当，要避免长时间的阅读。当然，阅读还需要大脑的控制。特别是在学习速读时，需要强烈的动机和集中的注意力。因此平常阅读时，我们要选择一安静的环境，应学会控制自己的情绪，应发挥主观能动性，激发阅读兴趣。
　　⒊抓住文献中的最重要的信息
　　抓住文献中最重要的信息是快速阅读的重要技巧。我们读知道，一般文献中的水分较多，即一般性的内容占据主要成分，而重要的内容如具有新知识价值的有用信息只占小部分。因此，我们要迅速获取文献中的重要信息。
　　首先，要注意阅读过程中的思维程序，应抓住文章中的主要内容，对其它部分可以带过，其次应指导学生按不同的文体进行不同的阅读。如在记叙文中，应着重抓住文章中的关键词。抓住最重要的信息包括一些连词和词组，从而指导阅读。如&同&和&和&&更是如此&等表示我们可以快速直使，而&另一方面&、&可是&、&尽管&等，则要求我们要转换思维，从反方向加以思考。
　　⒋提高语言、知识水平，增强预见能力
　　阅读速度与读者能否熟练掌握文献所用的语言有关。如一个汉语熟练的人，就能在感知、理解一个句子和词语时，预见下一个词语和句子。如果预见的句字又与下文句子一致时，就会使下文的阅读变的很轻松，而如果汉语运用不当，下文的阅读显然就比较困难。同样，阅读速度与一个人的知识水平有关。如果此人的知识面广，理解能力较强的话，对快速阅读，就不会存在太大的问题。所以我们应该一方面注意提高小学生正确使用语言的能力，又要增强他们预测能力。
　　三、训练方法
　　快速阅读要掌握主旨。但上述观点太过于抽象。而最重要的是从实际出发，加强训练。但要注意这结果不是一蹴就发的。训练必须持之以恒，否则就不会有明显的效果。而，作为小学教师，应采用各种方法来训练学生的阅读能力，以下，是我综合几本书以及网上的资料而得的。
　　⒈计时阅读训练，即在每次阅读时，准确记下花费的时间和所读的字数，以推算阅读速度，并立即回答有关的阅读理解题，了解有关的阅读理解率。而这点，在小学阶段，在小学生注意力尚不十分成熟时，我们可以采取老师设计计时卡、记分表，并将规定阅读的短文法官学生，老师以统一口令让学生读，然后老师用教鞭在记分卡上显示时间。学生读完后，记下自己所用的时间，这样就可以制造一种氛围了。
　　但，在具体运用此种方法时，我们应注意速度和阅读效果之间的关系。有效的阅读应该是速度快，理解准确，记忆高的阅读。正如美阅读专家施道佛博士在他主编的《快速阅读》教程中指出的：确定阅读效果的公式为E=R&C（E：效率，R：速度，C：理解率）。如果，理解率低于70%，则表示读的速度过快，如果理解率高于等于90%则表示速度太慢，介于两者之间为最佳 。因此我们在训练时，要调整阅读进程，要指导学生处理好速度与理解率的关系。
　　⒉闪现式训练法。此种训练方法主要是把若干语词、语句或语段用幻灯片或硬纸片在学生面前迅速闪过，让学生立即记下所见的内容。文字激增，闪现速度加快，从而提高学眼脑的反映能力，扩展有效的视野，增强大脑的记忆能力。
　　此种训练方法还有许多的变形。如⑴进行一秒钟竞赛。即给学生一测试卷，学生先看第一个词，如果，这个词在以后再次闪现时要记下来，没有则算，一秒钟做一题，要求在一分钟内完成。这样，既可以注重注意力的培养，又引进了竞争机制，从而提高学生的兴趣。⑵注意在平时训练学生的眼球的转动。其中最简便的方法就是让学生进行眼球360度的转动，顺时针、逆时针都有。
　　但，同样的，这一系列的训练方对眼睛的要求很高，也极易引起眼睛的疲劳。因此，在训练时要特别注意学生的用眼卫生。切忌因小失大。同时，由于此种方法比较灵活，老师可以引导学生在课堂外进行。
　　⒊意义阅读法
　　主要针对文章的主要内容，采取找中心句等的方法，一般而言，有以下两种：
　　⑴意群阅读，就是在平时训练时，就要求学生找中心词等，把与中心词有关的一些词联系成一个整体，而不是一个字一个字地读。此种方法不仅有利于完整的理解词语间的意思，而且减少了眼停的次数，因此很容易提高速度。而谜语一般由四个句子构成，每句话代表一种特征，因此是意群训练的最佳选择。
　　⑵字群训练，即让学生一次看三个或三个以上的一群字，而不是像过去一样的逐字阅读，这种阅读使眼睛投射到书页上的范围从一个字扩大到一行字，乃至数行字，从而使一目十行成为可能。
　　但，在进行此种训练时，应特别注意这种方法对学生的认知水平的要求。在小学低年级以及中年级儿童还不具备这种抽象和概括的能力，因此，这种方法应避免在中低年级使用。在高年级，我们也要耕具每个人的水平不同，而采取不同难度的训练，切不要一种方法一种难度用到底。
　　四、运用快速阅读方法对教师的要求
　　由于小学生的自主性和自制力的方展还处在很低的水平。因此，对教师就提出了更高的要求。
　　首先，要求教师必须具备一定的认知心理学、儿童发展心理学、普通心理学的知识。有一定生理学的知识，能够从学生的认知水平调整学生的积极性和主动性，能够运用各种理论来指导教师帮助学生加强注意力的培养，更重要的是，加强用眼卫生的指导。
　　其次，要求教师具有一定的CAI技术，能够将阅读训练与幻灯或其他诸如课件形式相结合，增强阅读教学的趣味性和时效性。从而从外部环境和教学方法中提高学生阅读的兴趣。
　　同样，要求教师具有创新精神和一分为二看问题的准备，上述的方法都是前人的总结，其有利有弊，教师应根据具体的情景，选择最适合学生的方法，而不能流于形式。
　　最后，要求教师要有开放的教学观、学生观。语文特别是阅读是一门实践性非常强的学科。因此，教师不因只限于在课堂上进行教学，而应跳出课堂，将视角放在课外，充分调动学生从课外汲取知识，在课外加强有关提高阅读速度的训练。同时，对不同的学生采取不同的 方法，切不可以短暂的眼光看待暂学习困难的学生。
　　总之，提高学生阅读速度上一件燃眉之急的事情，而训练却长久之事。我们应从长远出发，持之以恒。
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