A（填字母，下同）．若要制取二氧化碳应选择的发生装置是B，制取二氧化碳的化学方程式为CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．（2）机动车排放的尾气是空气的重要污染源，其成分之一是氮氧化物（如NO2等）．某化学兴趣小组的同学在查阅资料后得知：（i）NO2常温下是一种红棕色有刺激性气味的气体，它的密度比空气大．（ii）NO2能溶于水并与水反应生成硝酸．（iii）实验室常用铜与浓硝酸反应制取NO2：Cu+4HNO3（浓）=Cu（NO3）2+2NO2↑+2X．根据以上信息回答下列问题：①物质X的化学式为H2O．②若从上图中选择合适的装置来制取并收集NO2气体，你选择的发生装置是B（填装置序号，下同），收集装置是E．③实验时在发生装置中可以观察到：铜片不断溶解并得到蓝色溶液[为Cu（NO3）2溶液]，还能观察到的现象有铜片表面有气泡放出，有红棕色气体产生．
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科目：初中化学
（2012?烟台）某化学兴趣小组的同学用如图所示装置进行实验（装置气密性良好），先关闭止水夹，将足量的氢氧化钠溶液滴入烧瓶中，充分吸收掉二氧化碳后，再打开止水夹．（1）烧瓶中观察到的现象是澄清石灰水倒吸入烧瓶，烧瓶中溶液变浑浊．（2）根据上述现象能否得出“二氧化碳与氢氧化钠发生了反应”的结论？原因是不能，也可能是二氧化碳溶于水造成的．（3）实验结束后，兴趣小组提出新问题：烧瓶内液体的溶质可能是什么？[猜想]猜想①：溶质只有氢氧化钠；猜想②：溶质是氢氧化钠和氢氧化钙；你还需补充的猜想：溶质是氢氧化钠和碳酸钠．[设计实验]请你为这三种猜想设计实验验证方案
预期现象及结论
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科目：初中化学
某化学兴趣小组的同学在实验室配制质量分数为8%的氢氧化钠溶液，并用其测定某稀盐酸中溶质的质量分数．（1）配制200g质量分数为8%的氢氧化钠溶液．①计算：需要氢氧化钠固体的质量为16g，水的体积为184mL（水的密度近似看作1g/cm3）．②称量：调节托盘天平平衡，将一个烧杯放在托盘天平的左盘，称量其质量．然后BA（按操作的先后顺序选填字母），直至天平平衡．A．将氢氧化钠固体加入烧杯中&&&&B．按需要添加砝码、移动游码该步骤中用烧杯而不用纸称量氢氧化钠的原因是氢氧化钠有强烈的腐蚀性（或氢氧化钠易潮解）．③溶解：用量筒量取所需的水，倒入盛有氢氧化钠固体的烧杯里，搅拌，使其溶解，并冷却至室温．④把配好的溶液装入试剂瓶，塞好橡皮塞并贴上标签．（2）如图表示用上述配制的氢氧化钠溶液与20g某稀盐酸发生反应后溶液温度的变化情况．①根据曲线判断，当加入氢氧化钠溶液的质量为20g时，反应恰好完全进行．②当加入15g氢氧化钠溶液时，所得溶液中的溶质为HCl、NaCl（写化学式）．③试计算该稀盐酸中溶质的质量分数（请写出计算过程）．
点击展开完整题目制取气体时
&&先都要先进行检查装置的气密性
&&再装入药品
&&2．制取氧气完毕时，排水法收集气体
&&先移出导管
&&再熄灭酒精灯
点击展开完整题目（2012o丽水）硫燃烧产生的二氧化硫气体会造成空气污染．为避免二氧化硫污染空气，某教师对教材中“硫在空气和氧气中燃烧”的实验进行了改进与创新，设计了如图甲所示的实验装置．
【实验原理】
①B装置中燃烧匙固定在带有a导管的单孔塞上，硬质玻璃管透光性好，不影响实验现象的观察；
②C装置的广口瓶中盛放氢氧化钠溶液可吸收二氧化硫气体，避免污染；
③打开D装置中的阀门，气体就会从左向右依次进入各装置．
【实验过程】
步骤一：将硫粉放在燃烧匙上，在空气中点燃后，迅速伸入硬质玻璃管内（如图B装置），打开阀门，观察硫在空气中燃烧的现象；
步骤二：将导管a伸入盛有氧气的集气瓶中（如图A装置），观察硫在氧气中燃烧的现象．
【交流讨论】
（1）硫在空气中燃烧并发出微弱的淡蓝色火焰，生成的S02气体被氢氧化钠溶液吸收的反应原理是2NaOH+S02=Na2S03+H20（用化学方程式表示）；
（2）气流能从左向右作定向流动的原因是水位下降，压强减小，形成内外压强差
【拓展应用】
小丽同学认为，运用该装置设计原理，还能进行其它有毒气体的实验，同样能达到避免污染的目的．于是设计了图乙实验装置，用以完成“C0还原氧化铜”实验．
（3）图乙D装置在实验中除了形成气体定向流动外，还有的用途是储存气体；
（4）实验时，小丽同学先打开止水夹和阀门，过一会儿再点燃酒精灯，她这样操作的目的排尽装置中的空气，防止爆炸．
解：（1）硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，生成二氧化硫，二氧化硫与氢氧化钠反应生成亚硫酸钠和水，反应的化学方程式为：2NaOH+S02=Na2S03+H20；
（2）D装置的阀门打开，水流出后，水位下降，造成压强减小，形成内外压强差，故气流能从左向右作定向流动；
（3）未反应的一氧化碳和反应生成的二氧化碳进入C装置，二氧化碳被氢氧化钙吸收，一氧化碳与氢氧化钙不反应，然后进入D装置，故装置还有储存气体的作用；
（4）因为B中玻璃管内有空气，如果在加热的条件下进入一氧化碳，可能会引起爆炸，故先打开止水夹和阀门，通一会儿一氧化碳把玻璃管内的空气排净，然后点燃酒精灯，目的是排尽装置中的空气，防止爆炸．
故答案为：（1）微弱的淡蓝色；&&&2NaOH+S02=Na2S03+H20；
（2）水位下降，压强减小，形成内外压强差；
（3）储存气体（或收集气体）；
（4）排尽装置中的空气，防止爆炸；
（1）根据硫在空气中燃烧的现象进行分析，根据二氧化硫与氢氧化钠反应生成亚硫酸钠和水正确书写化学方程式；
（2）根据D装置的阀门打开，水流出后，水位下降，造成压强减小，形成内外压强差进行分析；
（3）根据未参加反应的一氧化碳进入D装置进行分析D装置的作用；
（4）根据一氧化碳与空气混合在加热的条件下会发生爆炸进行分析．某校兴趣小组想亲身感受科学家的探究历程，他们选择了《空气中氧气含量的粗略测定》为探究内容．首先，他们分组进行讨论：（1）小光小组认为，选择的药品既要能消耗氧气，又不会与空气中的其他成分反应，而且生成物为固体．他们不应该选择____A．蜡烛 B．铜粉 C．红磷 D．汞．为了充分消耗容器中的氧气，药品的用量应保证____．（2）小明小组设计了如图1的两套实验装置，你认为合理的是（填序号）____．为了确保实验的成功，首先应保证该装置____性良好．（3）在充分讨论的基础上他们又设计了图2实验，准备用氢气燃烧法测定空气中氧气的体积分数．设计的实验装置如图2：①写出仪器名称：A____，D____．②实验时先检验氢气纯度，然后关闭开关C，打开开关B，点燃氢气并迅速插入乙装置中，直至火焰刚好熄灭时关闭B，冷却至室温后，下一步操作是____，在乙中观察到的实验现象是___，即达到实验目的．③若将图2中的甲装置撤去，用CO气体代替氢气进行上述实验，实验能否达到同样目的？____（填“能”或“不能”）．若能，说明理由；若不能，应如何改进？____．可能用到的信息：1．一氧化碳可在空气中燃烧生成二氧化碳2、二氧化碳可少量的溶解在澄清的石灰水或水中3、二氧化碳可大量的溶解在氢氧化钠溶液中．-乐乐题库
& 二氧化碳的化学性质知识点 & “某校兴趣小组想亲身感受科学家的探究历程，...”习题详情
270位同学学习过此题，做题成功率88.8%
某校兴趣小组想亲身感受科学家的探究历程，他们选择了《空气中氧气含量的粗略测定》为探究内容．&首先，他们分组进行讨论：（1）小光小组认为，选择的药品既要能消耗氧气，又不会与空气中的其他成分反应，而且生成物为固体．他们不应该选择AA．蜡烛&&& B．铜粉&&& C．红磷&& &D．汞．为了充分消耗容器中的氧气，药品的用量应保证足量．（2）小明小组设计了如图1的两套实验装置，你认为合理的是（填序号）A．为了确保实验的成功，首先应保证该装置气密性性良好．（3）在充分讨论的基础上他们又设计了图2实验，准备用氢气燃烧法测定空气中氧气的体积分数．设计的实验装置如图2：①写出仪器名称：A长颈漏斗，D烧杯．②实验时先检验氢气纯度，然后关闭开关C，打开开关B，点燃氢气并迅速插入乙装置中，直至火焰刚好熄灭时关闭B，冷却至室温后，下一步操作是打开开关C，在乙中观察到的实验现象是15，即达到实验目的．③若将图2中的甲装置撤去，用CO气体代替氢气进行上述实验，实验能否达到同样目的？不能（填“能”或“不能”）．若能，说明理由；若不能，应如何改进？实验前在乙瓶内壁先附着一层浓NaOH溶液．可能用到的信息：1．一氧化碳可在空气中燃烧生成二氧化碳2、二氧化碳可少量的溶解在澄清的石灰水或水中3、二氧化碳可大量的溶解在氢氧化钠溶液中．
本题难度：较难
题型：填空题&|&来源：网络
分析与解答
习题“某校兴趣小组想亲身感受科学家的探究历程，他们选择了《空气中氧气含量的粗略测定》为探究内容．首先，他们分组进行讨论：（1）小光小组认为，选择的药品既要能消耗氧气，又不会与空气中的其他成分反应，而且生成物为固体．他...”的分析与解答如下所示：
（1）蜡烛能在空气中燃烧，生成物是气体物质；红磷、铜粉、汞在空气中燃烧，生成物是固体物质，又不会与空气中的其他成分反应，他们不应该选择A．完全消耗集气瓶中的氧气，药品的用量应保证足量．（2）为保证红磷与空气中的氧气充分反应，必须把红磷放在集气瓶的中下部；检验装置的气密性是为了确保准确测空气组成，减少误差．（3）①根据常见仪器的名称进行解答；②根据氢气燃烧生成水，消耗掉乙瓶中的氧气，使瓶内压强减小，打开开关C丙中的水倒流入乙瓶进行解答；③根据一氧化碳燃烧生成二氧化碳，虽然消耗掉氧气，但同时生成二氧化碳进行解答．
解：（1）蜡烛与氧气反应，生成物中有气体，不能准确测定空气中氧气的含量，红磷、铜粉、汞在空气中燃烧，生成物是固体物质，又不会与空气中的其他成分反应，故选A；（1）保证集气瓶中的氧气与红磷完全反应，故选A；为了保证实验能够成功，实验前应该检查装置的气密性，确保成功测定空气主要组成成分．（2）①仪器名称：A长颈漏斗；D烧杯；②对于操作的填写，根据上面关于关闭开关B后冷却至室温后，此时乙装置处于密闭状态，所以要观察现象就要改变乙装置的密闭状态，所以应该打开开关C．观察到的现象是水倒吸入乙装置，大约占集气瓶容积的15；③一氧化碳燃烧生成二氧化碳，虽然消耗掉氧气，但同时生成二氧化碳，所以不能用CO气体代替氢气进行上述实验；如果用CO气体代替氢气改进措施：验前在乙瓶内壁先附着一层浓NaOH溶液．答案：（1）A&&足量&（2）A&&检查气密性（3）①长颈漏斗；烧杯；②打开开关C；丙中的水倒流入乙瓶，进入水的体积约占乙瓶容积的15；③不能；实验前在乙瓶内壁先附着一层浓NaOH溶液．
本题主要考查用红磷测定空气组成的实验原理、操作、现象、结论和注意事项，难度稍大．实验改进的评价，要针对问题回答，不要评价目的是否真的能够达到．要求反思是否能够达到目的时再进行可行性的思考．
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某校兴趣小组想亲身感受科学家的探究历程，他们选择了《空气中氧气含量的粗略测定》为探究内容．首先，他们分组进行讨论：（1）小光小组认为，选择的药品既要能消耗氧气，又不会与空气中的其他成分反应，而且生成物...
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经过分析，习题“某校兴趣小组想亲身感受科学家的探究历程，他们选择了《空气中氧气含量的粗略测定》为探究内容．首先，他们分组进行讨论：（1）小光小组认为，选择的药品既要能消耗氧气，又不会与空气中的其他成分反应，而且生成物为固体．他...”主要考察你对“二氧化碳的化学性质”
等考点的理解。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
二氧化碳的化学性质
二氧化碳的化学性质 【知识点的认识】二氧化碳的化学性质有：1．二氧化碳无毒，不能燃烧，也不能支持燃烧，还不能供给呼吸（它是一种窒息性气体）．2．二氧化碳能与水反应生成碳酸，该反应的化学方程式为：H2CO3=H2O+CO2↑． 3．二氧化碳能与澄清的石灰水反应，使之变浑浊；该反应的化学方程式为：Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O． 4．二氧化碳能与炽热的碳反应，生成一氧化碳．该反应的化学方程式为：CO2+C高温?2CO5．二氧化碳与水被绿色植物利用，而进行光合作用的反应，合成有机物（主要是淀粉）．该反应的化学方程式为：6CO2+6H2OC6H12O6+6O2． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的二氧化碳的化学性质，以及反应现象、化学方程式等，来分析、解答相关的实际问题．并且，经常将其与“灭火”、“呼吸作用”、“碳酸或紫色的石蕊试液的性质”、“二氧化碳的检验”、“单质碳的化学性质或高炉炼铁”、“光合作用”等联系起来考查．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考查学生对二氧化碳的化学性质的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．特别是，经常考查二氧化碳的前三个化学性质，以及有关的化学方程式等． 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记二氧化碳的化学性质，尤其是有二氧化碳参与的反应的现象、化学方程式等，以及碳酸或紫色的石蕊试液的性质等；然后，根据所给的实验、问题情景，以及实验装置图等相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
与“某校兴趣小组想亲身感受科学家的探究历程，他们选择了《空气中氧气含量的粗略测定》为探究内容．首先，他们分组进行讨论：（1）小光小组认为，选择的药品既要能消耗氧气，又不会与空气中的其他成分反应，而且生成物为固体．他...”相似的题目：
日是“世界环境日”，中国主题为“同呼吸共奋斗”．（1）下列不属于空气污染物的是&&&&．A．二氧化氮&&&B．二氧化硫&&C．PM2.5&&D．氮气（2）二氧化碳是一种温室气体，某化学兴趣小组利用如下图所示装置对二氧化碳的性质进行验证，当打开K，反应一段时间后：①D烧杯中&&&&（填“上层”或“下层”）的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳具有的物理性质是&&&&，具有的化学性质是&&&&．②B处紫色石蕊溶液变成红色，C处澄清石灰水变浑浊．B处使紫色石蕊溶液变红的物质是&&&&；（3）写出A处和C处变化的化学式表达式：A处&&&&，C处&&&&．
向一定量的石灰水中通入二氧化碳，充分反应后过滤，滤出沉淀0.5克，则石灰水中含氢氧化钙的质量可能是&&&&0.1克0.2克0.37克0.4克
在探究二氧化碳与水的反应中，某同学做了以下对比实验：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，（Ⅰ）第一朵小花喷上稀醋酸，（Ⅱ）第二朵小花喷上水，（Ⅲ）第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，（Ⅳ）第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵花的颜色变化．通过实验可观察到：实验Ⅱ、Ⅲ中紫花没有变色，实验Ⅰ、Ⅳ中紫花变为红色．通过实验观察回答问题：（1）实验Ⅰ证明了&&&&．（2）实验Ⅲ证明了&&&&．（3）实验Ⅳ紫花变为红色的原因是：&&&&．
“某校兴趣小组想亲身感受科学家的探究历程，...”的最新评论
该知识点好题
1温室效应有功有过，产生温室效应的主要气体是CO2，下列有关认识错误的是&&&&
2学习化学的目的并不在于人人都要成为化学家，更重要的是学会用化学观点去分析、解决生产生活中的问题．下列说法中，正确的是&&&&
3下列关于二氧化碳的认识中，正确的一组是&&&&①二氧化碳比一氧化碳多一个氧原子②二氧化碳可供绿色植物光合作用③久未开启的菜窖二氧化碳的含量比空气中的高④二氧化碳能使被石蕊溶液染成紫色的干燥纸花变红．
该知识点易错题
1将CO2通入滴有酚酞的BaCl2、NaOH混合溶液中，出现白色沉淀．下列说法错误的是&&&&
2小兵同学在参考书上发现，镁能在二氧化碳气体中燃烧．于是他到实验室里做了如下实验：将镁条用砂纸擦亮，点燃后迅速伸人盛有二氧化碳的集气瓶中，发现镁条剧烈燃烧，发出白光，集气瓶变热，产生一种白色粉末（MgO）和一种黑色粉末（C）．你认为他的结论不正确的是&&&&
3下列分别是实验室制取、收集、检验二氧化碳并验证其性质的装置图．其中有错误的是&&&&
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& 书写化学方程式、文字表达式、电离方程式知识点 & “水是生命之源，人类的日常生活与工农业生产...”习题详情
170位同学学习过此题，做题成功率68.8%
水是生命之源，人类的日常生活与工农业生产都离不开水．（1）用如图1所示的装置进行电解水实验，有以下描述：①正极产生的氧气②a、b两试管内收集到的气体的体积比约2：1③a试管内产生的气体能燃烧④b试管内产生的气体能使带火星的木条复燃⑤化学反应前后元素的种类不变⑥该实验说明水是由氢气与氧气组成．以上描述中正确的是①②③④⑤．（2）从电解水的装置图中可知生成的两种气体共同的物理性质是都是无色的气体，上述反应的文字表达式是水氢气+氧气，属于分解反应（填基本反应类型）．（3）如图2是水电解微观示意图，请在框中画出相应的微粒的图示．由此图可获得的信息：保持水的化学性质的最小微粒是水分子，在该变化的过程中，发生变化的粒子是水分子，保持不变的粒子是氢原子、氧原子，生成的新粒子是氢分子、氧分子．（4）“水循环”是自然界中的重要循环（如图3所示），下列说法中不正确的是D．A．水的天然循环是通过其三态变化实现的B．太阳为水分子提供了能量C．天然循环实现了水资源的重新分配D．在循环过程中水分子保持水的物理性质（5）在水的三态变化的过程中，水分子没有改变的是D．A．自身的能量& B．运动的速率& C．相互的间隔& D．构成分了的原子数量、种类及组合方式．
本题难度：一般
题型：填空题&|&来源：网络
分析与解答
习题“水是生命之源，人类的日常生活与工农业生产都离不开水．（1）用如图1所示的装置进行电解水实验，有以下描述：①正极产生的氧气②a、b两试管内收集到的气体的体积比约2：1③a试管内产生的气体能燃烧④b试管内产生的气体...”的分析与解答如下所示：
（1）根据电解水的实验现象和结论回答，电解水生成氢气、氧气两种气体，说明水是由氢氧元素组成的；电解水负极生成的氢气和正极生成的氧气的体积比是2：1．（2）根据电解水的现象分析生成气体的性质；根据反应，写出反应的文字表达式，根据反应的特点分析反应的类型．（3）根据水电解微观示意图及分子、原子的定义，分析原子、分子的变化等；（4）水的天然循环是通过其三态变化实现的、太阳为水分子提供了能量、天然循环实现了水资源的重新分配，而在循环过程中水分子保持水的化学性质，不保持水的物理性质．（5）根据水的三态变化的过程中，水分子的变化情况分析判断．
解：（1）①正极产生的是氧气，负极产生氢气，说法正确；②a、b生成的气体分别是氢气与氧气，气体的体积比约为2：1，说法正确；③a试管内产生的气体是氢气能燃烧，说法正确；④b试管内产生的气体氧气能使带火星的木条复燃，说法正确；⑤化学反应前后元素的种类不变，符合质量守恒定律，说法正确．⑥该实验说明水是由氢元素与氧元素组成，不是由氢气与氧气组成．说法不正确．（2）由电解水的装置图中可知生成的两种气体共同的物理性质是：都是无色的气体．电解水生成了氢气和氧气，反应的文字表达式是：水通电
本题从多个方面、多个角度考查了有关水的知识，难度不大．只有加强有水的知识的归纳、汇总学习，才能较好地完成本题．
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水是生命之源，人类的日常生活与工农业生产都离不开水．（1）用如图1所示的装置进行电解水实验，有以下描述：①正极产生的氧气②a、b两试管内收集到的气体的体积比约2：1③a试管内产生的气体能燃烧④b试管内...
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经过分析，习题“水是生命之源，人类的日常生活与工农业生产都离不开水．（1）用如图1所示的装置进行电解水实验，有以下描述：①正极产生的氧气②a、b两试管内收集到的气体的体积比约2：1③a试管内产生的气体能燃烧④b试管内产生的气体...”主要考察你对“书写化学方程式、文字表达式、电离方程式”
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书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
书写化学方程式、文字表达式、电离方程式【知识点的认识】书写化学方程式的步骤一般有四步：1．根据实验事实，在式子的左、右两边分别写出反应物和生成物的化学式，并在式子的左、右两边之间画一条短线；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．2．配平化学方程式，并检查后，将刚才画的短线改写成等号（表示式子左、右两边每一种元素原子的总数相等）．3．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热（常用“△”号表示）、催化剂、通电等．并且，一般都写在等号的上面，若有两个条件，等号上面写一个下面写一个，等等．4．注明生成物中气体或固体的状态符号（即“↑”、“↓”）；一般标注在气体或固体生成物的化学式的右边．但是，如果反应物和生成物中都有气体或固体时，其状态符号就不用标注了．书写文字表达式的步骤一般分为两步：1．根据实验事实，将反应物和生成物的名称分别写在式子的左、右两边，并在式子的左、右两边之间标出一个指向生成物的箭头（即“→”）；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．2．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热、催化剂、通电等．并且，一般都写在箭头的上面，若有两个条件，箭头上面写一个下面写一个，等等．书写电离方程式的步骤一般也分为两步：1．在式子的左、右两边分别写出反应物的化学式和电离产生的阴、阳离子符号，并在式子的左、右两边之间画一条短线；阴、阳离子符号的中间用加号（即“+”）连接起来．2．将阴、阳离子的原形的右下角的个数，分别配在阴、阳离子符号的前面，使阳离子和阴离子所带的正、负电荷的总数相等（即溶液不显电性）；检查好后，将刚才画的短线改写成等号即可．当然，也可以，根据阴、阳离子所带的电荷数，利用最小公倍数法，在阴、阳离子符号的前面，配上适当的化学计量数，使阴、阳离子所带的电荷总数相等（即溶液不显电性）．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对书写化学方程式、文字表达式或电离方程式的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“常见物质的化学性质、元素符号和化学式的书写和意义、化学符号及其周围数字的意义、质量守恒定律及其应用、化学方程式的读法和含义、溶解现象和溶解原理、物质的微粒性、物质的构成、物质的电离、溶液的导电性及其原理分析、常见化学反应中的质量关系、有关化学方程式的计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对书写化学方程式、文字表达式或电离方程式等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对化学方程式的书写等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记书写化学方程式、文字表达式或电离方程式，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：1．对于化学方程式的书写，可以联系着质量守恒定律、元素符号和化学式的书写及其意义、化学方程式的配平、常见物质的状态等相关知识细心地进行书写．并且，书写化学方程式的步骤，可以简记为“写、配、标、注”四个字．2．在书写电离方程式时，可以联系着溶解现象与溶解原理、物质的电离、溶液的导电性及其原理分析、化学式和离子符号的书写、化学符号及其周围数字的意义等相关知识，来理解、分析和书写即可．其中，最关键的是从化学式的哪个地方电离开来，产生相应的阴、阳离子；技巧是根据元素或原子团的正、负化合价来将其分离开来，切记原子团要作为一个整体来对待，不可将其划分开来．还要注意，电离出来的阴、阳离子的电荷总数一定是相等的，即整个溶液不显电性．
与“水是生命之源，人类的日常生活与工农业生产都离不开水．（1）用如图1所示的装置进行电解水实验，有以下描述：①正极产生的氧气②a、b两试管内收集到的气体的体积比约2：1③a试管内产生的气体能燃烧④b试管内产生的气体...”相似的题目：
写出下列化学方程式．（1）用一氧化碳和赤铁矿冶炼生铁&&&&&2Fe+3CO2；（2）实验室用高锰酸钾制氧气&&&&&K2MnO4+MnO2+O2↑；（3）将硝酸钡溶液滴入硫酸钠溶液&&&&；（4）乙醇在空气中充分燃烧&&&&&2CO2+3H2O；．
请你结合下列装置图回答问题：（1）写出有标号仪器的名称：a&&&&，b&&&&．（2）实验室用甲装置制氧气的化学方程式是&&&&&K2MnO4+MnO2+O2↑．反应结束后冷却，往试管中加入足量的水，搅拌、过滤，得到黑色粉末．该黑色粉末与过氧化氢接触有大量气泡产生，黑色粉末在反应中的作用是&&&&．（3）可用乙装置在实验室中制取的气体有&&&&（写化学式，填一种即可），该装置适用于固体和&&&&反应且不需要加热．
将暗紫色（或紫红色）的固体A加热，产生一种无色无味的气体B；取淡黄色粉末是氧气点燃放入B中，产生明亮的蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体D，试回答：①写出上述物质的名称：A&&&&，B&&&&，C&&&&，D&&&&．②写出上述有关的反应的文字表达式，在后面的括号写出其反应类型：（1）&&&&锰酸钾+二氧化锰+氧气（&&&&）（2）&&&&二氧化硫（&&&&）
“水是生命之源，人类的日常生活与工农业生产...”的最新评论
该知识点好题
1水在通电条件下，分解为氢气和氧气，下列化学方程式正确的是&&&&
2以下化学方程式书写正确的是&&&&
3化学方程式是重要的化学用语．下列化学方程式书写正确的是&&&&
该知识点易错题
1用化学用语填空：（1）金刚石&&&&．（2）碳酸氢铵&&&&．（3）氢氧根离子&&&&．（4）氧化铝中铝元素的化合价&&&&．（5）天然气（沼气）的燃烧反应&&&&&CO2+2H2O．
2一定条件下，甲、乙、丙、丁四种物质在一密闭容器中充分反应，测得反应前后各物质的质量如下表：
反应前质量（g）
反应后质量（g）
10关于此反应，下列认识不正确的是&&&&
3人类面临的三大主要大气环境问题之一的酸雨是指pH＜5.6的雨、雪等各种形式的大气降水，我国以硫酸型酸雨为主．酸雨中的硫酸形成的途径之一是含硫燃料燃烧生成&&&&气体（写化学式），该气体与雨水反应生成亚硫酸（H2SO3），进而亚硫酸被空气中的氧气氧化成硫酸，由亚硫酸转化为硫酸的化学方程式是&&&&，反应类型属于&&&&．
欢迎来到乐乐题库，查看习题“水是生命之源，人类的日常生活与工农业生产都离不开水．（1）用如图1所示的装置进行电解水实验，有以下描述：①正极产生的氧气②a、b两试管内收集到的气体的体积比约2：1③a试管内产生的气体能燃烧④b试管内产生的气体能使带火星的木条复燃⑤化学反应前后元素的种类不变⑥该实验说明水是由氢气与氧气组成．以上描述中正确的是____．（2）从电解水的装置图中可知生成的两种气体共同的物理性质是____，上述反应的文字表达式是____氢气+氧气，属于____反应（填基本反应类型）．（3）如图2是水电解微观示意图，请在框中画出相应的微粒的图示．由此图可获得的信息：保持水的化学性质的最小微粒是____，在该变化的过程中，发生变化的粒子是____，保持不变的粒子是____，生成的新粒子是____．（4）“水循环”是自然界中的重要循环（如图3所示），下列说法中不正确的是____．A．水的天然循环是通过其三态变化实现的B．太阳为水分子提供了能量C．天然循环实现了水资源的重新分配D．在循环过程中水分子保持水的物理性质（5）在水的三态变化的过程中，水分子没有改变的是____．A．自身的能量 B．运动的速率 C．相互的间隔 D．构成分了的原子数量、种类及组合方式．”的答案、考点梳理，并查找与习题“水是生命之源，人类的日常生活与工农业生产都离不开水．（1）用如图1所示的装置进行电解水实验，有以下描述：①正极产生的氧气②a、b两试管内收集到的气体的体积比约2：1③a试管内产生的气体能燃烧④b试管内产生的气体能使带火星的木条复燃⑤化学反应前后元素的种类不变⑥该实验说明水是由氢气与氧气组成．以上描述中正确的是____．（2）从电解水的装置图中可知生成的两种气体共同的物理性质是____，上述反应的文字表达式是____氢气+氧气，属于____反应（填基本反应类型）．（3）如图2是水电解微观示意图，请在框中画出相应的微粒的图示．由此图可获得的信息：保持水的化学性质的最小微粒是____，在该变化的过程中，发生变化的粒子是____，保持不变的粒子是____，生成的新粒子是____．（4）“水循环”是自然界中的重要循环（如图3所示），下列说法中不正确的是____．A．水的天然循环是通过其三态变化实现的B．太阳为水分子提供了能量C．天然循环实现了水资源的重新分配D．在循环过程中水分子保持水的物理性质（5）在水的三态变化的过程中，水分子没有改变的是____．A．自身的能量 B．运动的速率 C．相互的间隔 D．构成分了的原子数量、种类及组合方式．”相似的习题。}