苏教版六年级语文上册第四单元测试题
苏教版六年级语文上册第四单元测试题
班级　　　　姓名　　　　　成绩
&&&&&&&&&&
一、看拼音写词语。
piāo& y& 　&
&&&hǔ p&
　&&& wēn w&n ěr
yǎ&&&&&
dī shuǐ b& l&u
&&(&&&&&&&&
(&&&&&&&&&&&&&
&&(&&&&&&&&&&
y&& ɡǎn 　
　&&& r&n m&i zhī
bīnɡ qīnɡ y& ji&
&&&(&&&&&&&&
(&&&&&&&&&&&&&
　&&&&&&&&&
二、字词考察我能行。
1．选择正确的义项，并分别用第三个义项另组一个词。
A．逸：(1)逃跑& (2)避世隐居&
(3)安乐，安闲& (4)超过一般
B．御：(1)驾驭车马，赶车& (2)封建社会与皇帝有关的&
2．将下列词语补充完整，并选择其中的一个词写一句话。
(&&& )眉之急
一气(&&& )成
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
三、对对子。
天对__________　　盛夏对__________　　绿叶对__________
高对__________　　北国对__________　　和平对__________
四、用修改符号在原句上修改病句。
1.说话不礼貌的人是不文明的行为。
2．经常阅读课外书，能够丰富和提高阅读能力。
3．通过老师的教育，使他认识到自己的错误。
五、把下面的句子整理成连贯通顺的一段话，在括号里标上序号。
（　　）那些有价值的书籍，他总是想尽办法找来读。
（　　）读过后要说出自己的意见。
（　　）至于没有价值的书，他从来不去读。
（　　）读的时候，十分认真。
（　　）列宁对于书籍的选择是很严格的。
（　　）例如这本书什么时候写的，为什么要这样写，中心思想在哪里等等，都要弄个一清二楚，才肯放手。
（　　）在他的房间里，那些无聊的书籍一本也找不出来。
六、我们一起来巩固一下本单元学过的课文吧，请填空。
1．大自然多像一位伟大的母亲！__________________是她宽广的胸怀，__________________是她飘逸的长发，__________________是她明亮的眸子，__________________是她甜蜜的絮语……
2．《早》是一篇精美的___________，通过对三味书屋的陈设、蜡梅花以及_______________________的描述，教育人们要__________________，学习鲁迅先生_________________________的精神。
3．根据课文内容填空。
（1）本单元的课文中，我们认识了许多出色的人物。&&&&&&&&&&&&&&
的孔子，&&&&&&&&&&&&
的子路，&&&&&&&&&&&&
的彭德怀，
&&&&&&&&&&&&&&&的鲁迅，&&&&&&&&&&&&&&
的史丰收……其中，我要向&&&&&&&&&
（人名）学习，因为
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
（2）大自然多像
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&！&&&&&&&&&&&&&&&&
&是她&&&&&&&&&&&&&&&
，&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
是她&&&&&&&&&&&&&&&&
&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&……
（3）培根是这样阐述“友谊”的：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（4）远上寒山石径斜，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&。（《山行》）
（5）&&&&&&&&&&&&&&&&&&
，晴翠接荒城。（《赋得古原草送别》）
七、阅读短文，完成练习。
水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！
1.这段话选自______________________。
2．这段话中的省略号表示___________________________________。我还想到了水&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&，它好像&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3．联系上下文，“奔流不息”的“息”可以解释为____________；“或方或长”的“或”可以解释为____________。
4．孔子说“水是真君子”的理由有四点，分别是因为水_________________、_________________、_________________、_________________。
这段从孔子对水的论述中，可以看出孔子是一位&&&&&&&&&&
&的老师（从文中找一个词填在横线上）。&&&&&&&&&&&&&
、&&&&&&&&&&&&&&&&
（二）你有一颗柔软的心吗？
有一个夏天的中午，我去街上买东西，看见一群人围着什么在观看，原来是几个十几岁的男孩在卖书。这些孩子衣衫褴褛，面黄肌瘦，本该是上学的年龄，却不得不在这儿挣（zhēng
zh&ng）钱糊口。他们正在表演的节目叫硬功，只见一个男孩拿起一块砖朝自己的额头狠狠一拍，可能是技艺不深的缘故吧，砖没被砸断，他的额头却被砸得鲜血淋漓。这时，我旁边站着的一位跟他差（chā&
ch&）不多年龄的男孩高兴地拍掌起哄（hōng& h&ng），“噢，演砸了，演砸了。”
我把手上的钱放在他们那个破破的小饭盒里，转身退出了围观的人群，走在喧闹的街市上，我却泪流。我不能明白的是身边这位男孩子——一个人的心怎能硬到这样的地步，看见别人流血，居然会拍起巴掌。我虽然想像不出他长大后会变成什么样，但我相信，这样的人绝对不懂得爱，他的心一定是荒凉的沙漠。
一个人如果没有同情心，他就会变得冷漠，对一切都无所谓，不在乎美好和丑恶，不在乎正直和卑下。古人说：哀莫大于心死。一个没有同情心的人，他的心不定期是死的，还有什么比心灵死亡更可悲的呢？
同情心可以让一个人的心地美好善良，使人产生帮助服人的愿望，这是心中有爱的表现。还有，同情心也让一个人变得尊贵。
一个贫穷的人，有了同情心会成为心灵的施舍者，成为富翁：一个富翁，纵有万贯家财，没有同情与怜爱之心，他的心灵世界必然一贫（p&n&
p&ng）如洗。
看到别人伤心，你为之动容；看到别人苦难，你心有不忍；看到别人的不幸，你为之动情……然后再施以援手，加以关怀。把这一切加起来，用人类美好的同情心去编织
个溢满心香的世界花环。同学们，你有这样一颗柔软的心好吗？
1．从文中找出下列词语的反义词。
卑微（&&&&&&&&
坚硬（&&&&&&
索取（&&&&&&&&
腰缠万贯（&&&&&&&
2．将文中不正确的读意画去。
3．照样子，写词语。
一贫如洗__________ ____________ ____________ ___________
4．文中“柔软的心”具体指&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
5．文中最后一节中有一处省略号，请根据前面的句式，试着补充。
看到别人__________________，你________________。
看到别人&&&&&&&&&&&&&&&&&
，你&&&&&&&&&&&&&&&
6．一个人拥有一颗同情的心好吗？说说你的理由。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
7．生活中，如果你见到像男孩这样的卖艺人，你会怎样做
八、习作（30分）
题目：那是一次　　　　的尝试
1．“尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目补充完整，写一篇记叙文。
2．内容具体，感情真，语句通顺，有一定的条理。
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。查看: 3301|回复: 3
注册时间最后登录阅读权限200积分810412主题精华84帖子
单元分析：
本组教材以感受大自然为主题，它们都是构思新奇、富有想象力、充满童心童趣的散文。本单元共安排了21篇文章，其中教材内4篇，主题阅读内8篇，经典诵读9篇。
& & 地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《鹿和狼的故事》以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约，相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。
本单元的写作特点：
本单元的四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护资源的重要意义,了解人们为此做出的努力,使珍惜资源,保护环境的意识扎根于学生的心中,并转化为日常的行为.在写作上主要有以下特点: 1 、课文层次分明,脉络清晰. 2 、课文采用了多种说明多种方法,科学的介绍多方面的知识. 3 、用词严谨,表达生动.大量运用比喻拟人等多中修辞方法,喻科学性、艺术性、思想性于一体. 4 、语言优美,内涵丰富,情感充沛.
《新语文主题阅读》中的8篇文章主要写了受伤地球的哭喊。
【设计理念】
主题：在分享同步阅读教材成果，开拓视野，发展思维的同时，激起孩子心灵深处的对地球这个人类的家园的珍爱之情。情景：以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
教学目标：
一主目标：
1.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
2体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
3揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
5．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心
6.认识23个生字，会写15个。
两翼目标：
1.阅读主题阅读中的8篇文章，了解文章主要内容，经典诵读9篇，背诵喜欢的诗文。
2.分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，进一步提高学生的阅读水平，激发阅读兴趣。
教学重点：
1.在感分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，进一步提高学生的阅读水平，激发阅读兴趣。
2.受家园的美好和了解一系列的环境危机中触动心灵，激发情感。
3．体会说明文的语言特点。
课时分配：14课时。
第一步：初读课文，扫清障碍。
教学目标：
1教材中的生字词，达到会认，会读，会写。
2.读通课文，了解课文大意。
教学内容：一主《只有一个地球》 两翼《可爱的地球》《铁桥那边的林子》。
教学过程：
一．1.导入&&新课。
我们学过了&&太阳&&，知道太阳与人类关系十分密切，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们再学一篇课文，也是讲和我们人类关系十分密切的－－地球。（板书课题）
2．理解题意。 本文为什么以“只有一个地球”为题？
二．朗读课文，勾画找出生字新词，利用字典、联系上下文解释采用多种形式读记词语书写词语。。
1.我会读：
遨áo游、晶莹、纹痕、纱衣、和蔼ǎi可亲、渺miǎo小、璀璨、扁piān舟、恩赐cì、慷kāng慨kǎi、不加节jié制、枯竭jié、滥làn用、设shè想、目睹dǔ、：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲
通过对课文的预习，你感受最深的是什么？
作业：有感情地朗读课文。
教学内容：读《鹿和狼的故事》《美丑之间》《鸟》《一碗水的愤怒》
一、导入：
1、同学们，你们喜欢鹿吗？板书鹿。
　 一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（鹿就是我们心中美丽的使者）；你们听过有关狼的故事吗？板书狼。狼给你们留下了什么印象？
　　是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。
2、今天我们就一起学一篇与狼有关的课文，板书*和*的故事，齐读课题。本课所写的故事与同学们的认识不一样，同学们想知道是怎么回事吗？
　同学们朗读课文，了解一下课文主要些了什么内容？并勾画字词。采用多种形式读记词语书写词语。
生机勃勃& &&&一命呜呼& &&&苟延残喘& &&&罪魁祸首& &&&
繁殖& &&&厄运& & 毙命& & 宠儿& & 糟蹋& & 相悖
《鹿和狼的故事》一文以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿从而导致了巨大的——————为例，阐明了——————、——————的道理，告诫人们必须————————这一客观规律。
3、我不知：
预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来
教学内容：《这片土地是神圣的》《青山不老》《一张纸的幸福生活》。
家园，多么温馨、幸福、和谐的字眼，然而这个大家园在此时此刻却成了印第安人深深的着恋土地，知道这是为什么吗？
读文勾画字词。采用多种形式读记词语书写词语。
1.我会读：山脉mài、嗡嗡鸣叫、薄bó雾、麋mǐ鹿、骏jùn马、清澈、潺潺chán、滋润、圣洁 、雄鹰 ，回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光运载zài、拂fú、松脂zhī、眷juàn恋&&参cān天、土炕kàng、波光粼粼lín、肆sì虐nǜe、盘踞jù、风雨同舟、三番fān五次、享清福、归宿sù、恭敬、宏伟、劲jìng挺、淤yū泥、拄zhǔ拐guǎi杖、荡漾、与山川共存、与日月同辉
2、我知道。
课文主要讲述了人类与大地上的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的血肉关系。
3、我不知：
预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。
机动一课时。
第二步：熟读课文，整体感知。
教学目标：把课文读正确，流利，能概括文章主要内容及主题思想。
教学内容：一主《只有一个地球》 两翼《可爱的地球》《铁桥那边的林子》。
点击下载：
注册时间最后登录阅读权限200积分810412主题精华84帖子
　　1、《时代周刊》1998年评选的新闻人物——地球
　　你吃惊吗？为什么吃惊？（不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；没有出现什么状况。）
　　2、为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文中。
二、自学课文
　　1、自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？
　　2、沉痛、有点可惜；非常可惜；难过；讨厌破坏资源的人；伤心；可怕——心情很沉重，很复杂。
　　3、课文中哪几行文字给了你这样的心情，用“~”划下来，轻轻读，静静问，为什么课文中的这几句话会给我这样的心情？
　　4、把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。
　谁来读这句话。——学生朗读——语调沉稳，但是背后是一颗焦虑的心——教师范读——齐读
这篇课文主要写了什么？
　　5.教师引读——因为我们只有一个地球，下课。
问题1：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几个方面？
问题2：矿产资源为什么不能不加节制地开采？
问题3：人们毁坏自然资源，滥用化学药品导致了怎样的后果
学习内容：《这片土地是神圣的》《青山不老》《一张纸的幸福生活》。
　 在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是（）的。（坚硬、黑色、充满希望、纯净等）那么，我们的课题是──这片土地是神圣的。（板书）“神圣”什么意思？为什么说是“这片土地是神圣的”？ 　 　　
二．感情朗读，整体感知
　师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么？
　自告奋勇，分段试读。
　教师随机指导易读错的字词的读音。
　同桌对读，互相指正纠错，互相指导。
　默读思考，理清文脉
　默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？（土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地）
再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。
第三步：精读课文，重点体会
教学目标：1读懂点段落，做批注。2.有感情朗读课文。
教学内容：《只有一个地球》和《这片土地是神圣的》
一．导入：
人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几个方面？
矿产资源为什么不能不加节制地开采？
人们毁坏自然资源，滥用化学药品导致了怎样的后果？
1、播放《懂你》，学生写对地球母亲的话。
2、地球母亲希望听到你的心声，交流。
一、抽生分段读课文，说说地球的美丽可爱。
二、地球这么美丽可爱，那她现在怎么样呢？
　　1、学生汇报搜集的我国资源和环境状况的资料。
2、你觉得现在的地球怎么样了？学生自由发表意见。
三、阅读5、6、7三个自然段。
　　1、朗读这三个自然段。
　　2、理解“枯竭”，地球资源枯竭后会是怎样的？
　　3、讨论：我们能不能移居到别的星球上去？
　　四、朗读课文最后两个自然段。
思考：这篇课文的主要内容是什么？
注册时间最后登录阅读权限200积分810412主题精华84帖子
第七课　一．导入再读课文，提出问题
　　　1、默读全文，提出自己不能解决的问题。
　　　2、师生共同解决问题。（与后面学习内容重复的，可留等后面解决）
　　走进文本，研读课文
　　　　教师范读第1自然段。
　　　　1、提出问题：“这片土地的每一部分都是神圣的”，课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”？（2、3自然段）
　　　　2、学生读2、3自然段。
　　　　3、共同交流难理解的句子。
　　　　4、有感情地朗读第2、3自然段。学有余力的可以背诵下来。
　　　　这一片生生不息的土地，这一片美丽圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美好的家园，如果被转让出去，西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀！西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，请同学们认真读课文，哪些句子引起了你的思考？在文中画下来。再想一想，他重点是从哪几个方面告诫他们的？（善待河水、保护空气、照顾动物、热爱大地）
　　　　5、课文哪几个段落强调了要善待河水？（4、5自然段）
　　　　（1）解决不懂的问题。
　　　　（2）有感情的朗读第4、5自然段。
& && && &课文哪几个段落强调了要保护空气？（教学过程同“善待河水”、课文哪几个段落强调了要照顾动物？（教学过程同“善待河水”）课文哪几个段落强调了要热爱大地？（教学过程同“善待河水”） 课文标题作者主要内容精彩片段最想提的问题
回应课题，再读全文
　　　学生有感情地朗读课文，体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。第四步：通读课文，展示感悟教学目标：回顾课文内容，梳理学习与读书方法，积累优美段落。第八&&九课：教学内容：《只有一个地球》《这片土地是神圣的》《青山不老》《路和狼的故事》 六年级语文《同步阅读》教材：《种树老人》《鸟》《可爱的地球》《一碗水的愤怒》等。教学过程：一、谈话1．引出主题──珍爱家园。孩子们，众所周知我们生活在茫茫的宇宙中的一叶扁舟之上，地球是我们赖以生存的家园，地球上的一花一草，河流土地，森林动物都是我们密不可分的朋友，值得我们爱护。今天让我们共同走进我们的家园（板书：家园）。第四组的课文你们还记得他们吗（生说题目）？你发现这些课文的共同特点了吗（教育我们珍爱家园）？（板书：珍爱）。 这节课，我们用画知识树的方法一起来讨论这个问题。（出示课件）这是知识树，这是一棵懂得珍爱家园的树。相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！ 二、主题回顾 2．从第四单元的四篇课文，你感受到了什么？ 《只有一个地球》：珍惜资源；《大瀑布的葬礼》：维护生态《这片土地是神圣的》眷恋土地；《青山不老》：植树造林。三、阅读概述 （过渡）：在同步阅读教材中，也选编了8篇以珍爱家园为主题的文章，我们重点阅读了四篇（出示课件四篇文章题目）。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《同步阅读卡片》。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。（附：同步阅读卡）3.学生汇报：你最喜欢的是哪一篇？了解课文内容。 4.结合学生汇报引出主题。 《种树老人》：爱护树木──从西藏阿里的红柳绝迹，你体会到了什么？ （某些人光短浅，愚昧无知，只顾眼前利益，不顾长远利益。人们犯了错误，还浑然不觉；人们在自掘坟墓，还义正辞严。这些自以为是的人总是考虑自己如何用最少的代价获得最大的收获，就是没有想到自己的行为为环境带来了多么严重的伤害。最后阿里红柳绝迹，生态环境遭到破坏值得我们深思：我们该如何保护我们赖以生存的家园？）《可爱的地球》：节制开采──我们的山谷出现了什么情况，为什么？ （我们的山谷渐渐变黑，渣滓堆得愈来愈多，开始靠近我们的房屋。因为山谷被人们无限制地开采煤矿，人们只知道索取，不知道付出，破坏了生态环境，让人心痛。） 《一碗水的愤怒》：科学治理──黄河给我们带来了生息之地我们感激他，可是他也给我们带来了灾难，我们为什么不找一个更好的生存地，还要忍受他的暴怒？ （黄河与我们的命运连在一起，我们感激他给予我们安身之地，感激他给了我们生息之地，虽然他暴怒是很可怕，但是离开了他我们就失去了生存的家园。再说黄河经过科学的治理已经变了，两岸树木成荫，瓜果飘香，我们更不会离他而去。） 《鸟 》：尊重鸟类──“我们”是爱鸟的人吗？为什么？ （我们发现这个鸟的王国很兴奋、高兴，为接近幼鸟而小心翼翼，想带幼鸟回家而找冠冕堂皇的理由，为幼鸟的渐渐虚弱而自责不已，都反应了我们爱鸟，可是我们有时候的做法却不是对鸟儿最好的保护和尊重，比如：用石头激起鸟儿离树，带幼鸟离岛。）小结：同学们读书都非常认真，发言也很精彩！通过认真的阅读，我们对“珍爱家园”已经有了一定的认识。请看知识树。这八篇文章从不同的角度给我们诠释了如何珍爱家园──它用发人深思的故事，优美的语言让我们感受了地球这个人类的家园是多么的美丽、富饶，同时又是多么的脆弱，地球这位人类的母球多么地需要她的儿女精心地保护：珍爱家园就是需要我们，“珍惜资源、维护生态、眷恋土地、植树造林”，还需要我们“爱护树木、节制开采、科学治理、尊重鸟类”。设计意图：初步感受怎样珍爱家园。 四、片断分享与精彩赏析 读了《同步阅读》教材中的这四个故事，老师相信总有一些地方能打动你们的心，能读一读或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？提个小小的要求，在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。（引导学生按课交流） 5．结合朗读重点体会，引发学生对家园被破坏后的深思，达到热爱与眷念家园的感情。 重点引导：《离太阳最近的树》问题：从课文倒数第三自然段这段话你体会到了什么？1）师相机出示这段话：“今年可以看到，去年被掘走红柳的山丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹。但这触目惊心的景象不会持续太久，待到第三年，那沙丘已烟消云散，好像此地从来不曾生存过什么千年古木，堆聚过亿万颗沙砾。”（红柳悲惨的消失后，曾经被红柳固住的沙丘慢慢消失了。从“好像做了眼球摘除手术的伤员”“空洞的眼睑”“怒向苍穹”“触目惊心”看出红柳被掘后沙丘的可怕情景，可以看出作者的惋惜之情，愤怒之情……） 引导学生结合课文第二自然段“不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的皱褶了，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，拜年才能长成小小的一蓬。”“曾以为它必与雪域永存。”体会红柳的坚韧和顽强的生命力。在结合课文“把红柳根从沙丘掘出，蕴含着很可怕的工作量。红柳与土地生死相依，人们要先费几天的时间，讲大半个沙山掏净。这样，红柳就枝丫遒劲地腾越在旷野着上，好似一副镂空的恐龙骨架。”“深远的寂静之后，只听轰的一声，在幽深的树怪，也尸骸散地了。”体会红柳的顽强，人类的破坏力之强。2）初步引发思考：高原5000米的阿里是“世界的第三极”，人类生活是如此的艰难，而红柳却能扎根固，它是离太阳最近的树啊！难道我们就不能爱护它吗？难道我们就没有其他的办法守卫这片可爱的土地吗？如果没有人类所谓的“驻守”，红柳会怎么样？我们今天到阿里会是怎样的一番景象 沉思并朗读：“有时深夜，我会突然想起那些高原上的‘原住民’，它们的魂魄，如今栖息在何处？会想到，那些曾经被固住的黄沙，是否已飘洒到世界各处？”。 过渡：人类的破坏，目光短浅不仅光针对对红柳，还有很多曾经美丽的处所此时也遭受了残酷的破坏。比如：你发现了什么？ “曾”字的意思是曾经。说明我们的山谷现在不绿了。 以前我们的山谷：是人们嫩该想象的最可爱的地方──绿油油，空气清新，露珠晶莹发亮，在河里用手捕鳟鱼；现在我们的山谷：“河岸上铺满了来自煤矿矿井的沉渣；工厂的楼房都是黑色，而且低矮、丑陋。两排矮房像悲伤的石蛇爬在山坡上。”“山谷紧急变黑了，渣滓渣滓堆得愈来愈多，开始靠近我们的房屋。”“甚至从我们的山谷刮过来的风似乎也在庆幸来到另一个山谷。” 小结：从天堂跌入地狱的感觉也莫过于此，人们精心保护的山谷，同样在人们的贪欲下变得面目全非，肮脏不堪。联系生活：说说人类还有哪些破坏环境的事例？（学生结合生活简要谈谈。）老师整理并板书关键词。 7.《鸟 》 问题：与幼鸟的相处我们的态度发生了一系列的变化，你认为这是怎么回事？ 1）我们的态度变化：“挨近它──触摸它──远远离开──蒙在布包里──奔回林子”2.如果你在岛上会怎么做？（小结）大自然中的所有动物有他们自己的生活天地，我们能够做的就是尊重他们，给他们足够的空间，只有这样我们人类才不会孤独，才有更多的机会体验大自然的动植物带过我们的惊喜。让我们共同珍爱我们共同的家园吧！ 设计意图：在孩子自主交流过程中进一步感受到珍爱家园的重要性，建立从小珍爱家园的世界观。五、主题拓展（音乐渐起）通过刚才的阅读，我们了解到地球这个人类的家园为我么无私地贡献着一切，我们是地球的儿女和生活在地球上的所有动植物一样都有存在的价值。让我们用人类独有的智慧和创造力来珍爱这个既美好有容易破碎的家园。 珍爱家园，珍惜我们所拥有的一切。同学们，你应该如何用自己的行动珍爱我们的家园呢？生自由交流。（根据交流擦掉前面写下的破坏环境的关键词，板书珍爱家园的关键词语） （小结）：从我做起，从身边的小事做起，相信我们的家园会越来越美丽，相信会有越来越多的人加入到我们珍爱家园的行动中了。请看知识树，现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了！让我们从自己做起，从身边做起，“珍惜资源、维护生态、眷恋土地、植树造林、爱护树木、节制开采、科学治理、尊重鸟类……”，还家园美丽的容颜，还我们生活的乐园。& & 节约用水节约用纸节约用电不乱吐痰保护河流抵制污染珍惜粮食多坐公车少开私车废旧回收……8、第四自然段——憎恨那些人——读，让大家感受你对他们的憎恨——你憎恨时会这样温柔地跟大家说——学生朗读——你的感情我体会到了，可能你平时不太会发火，谁再来读——女生读——这是那些贪婪的人在不加节制的地开采，使资源面临枯竭的危险。同样的意思还有一段话，谁来读。9、读，表明资源不是无限的，地球上的资源会被开采完的。——体会得多么细腻，特别强调资源要多少年才能重新形成——几百万年——如果人们乱砍乱伐，地球上的资源必将枯竭，如果资源都开采完了，人们还能从其他地方得到补充吗？（板书：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从其他地方得到补充）轻轻地读一读这句话。把你复杂的心情朗读出来。　　学生朗读——“都”强调、停顿为什么————学生再读　　学生二读——齐读　　10、板书：我们要精心地保护地球，让地球更好地造福我们的子孙后代吧！　　11、把四句话连起来读一读，你发现了什么？王老师相信你肯定会有许多了不起的发现。　　（1）地球的资源都是有限的——那不是你的发现，是这几句话已经告诉你了　　（2）作者是很感慨，抒发自己的感情，告诉大家保护地球——发现写作的用意眼光犀利。　　（3）我们要对地球负责任——联想丰富，但那还不叫发现　　（4）我们要用自己的双手去挽救，不能只是等待上帝——发现用意。把这段话跟文章的内容联系起来，你发现了什么？　　（5）用名词都是人类，国家与国家之间的争斗是没有意义的——对美伊战争是持否定态度的，胸怀广阔，目光远大。　　（6）看到了希望，破坏了就要移居到别的地方去，等几十年、几万年也不要紧——前提是人类只有觉醒了，才有可能，亡羊补牢为时未晚。与《时代周刊》联系，又有什么发现？　　（7）地球是各界关注的焦点。——人类已经开始觉醒，地球成为人们的焦点　一、出示地球图片　　它在轻轻地向我们哭诉，把地球母亲哭诉的声音用波浪线划下来。听了地球母亲的哭诉，你又有怎样的感受？　　二、学习第　　1、地球母亲在向我们哭诉什么？把你听到的读给大家听。　　（1）读地球母亲以前的模样——这是地球母亲的哭诉吗？——希望变回以前的模样[出乎教师的预料]　　（2）读句子——曾经是那样美丽的母亲，现在是这样伤痕累累，憔悴不堪　　（3）补充　　（4）地球是无私的，把身上所有的东西慷慨地给了我们，很心痛。——地球母亲是那样的无私，而我们人类是怎样对待我们的母亲的？——学生读——读到“造成一系列的生态灾难”，你有什么感受？——地球母亲不该给我们这样多的爱，其实想告诉大家什么？——我们太不珍惜地球了　　学生三读，只有许多的动物都快乐地生存，地球母亲才是快乐的。　　（5）教师范读，你仿佛看到了什么？　　人类正在不断摧残母亲的身体，地球母亲遍体鳞伤；　　地球母亲正在不停哭诉；　　有一个人在哭泣，可是没有人去理它；　　茂密的森林；树桩；洒落在地球上的金钱——一个多么了不起的漫画家呀！　　2、齐读地球母亲的哭诉之声。　　3、出示资料：地球上的一天　　教师朗读资料，什么感受？　　心痛，打击，应该保护地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震惊，省略号——这不是省略号，像一块块石头砸在地球母亲的身上，轻轻地哭诉，读——学生齐读　　你还从别的地方听到地球母亲的哭诉吗？　　4、第三段“不是地球的恩赐……”人类如果能够节制的话，地球　　如果有第二个地球，你愿意去吗？为什么？——没有人性；有奶便是娘；内心矛盾。　　6、地球生物圈二号实验失败，教师简介该实验　　7、齐读这一段　　根本不能想象地球以前是怎么样的？　　不可思议，现在的地球到处都是，有一丝可怕——仅仅是这样一丝可怕——人类最大的麻木就在于不知道地球母亲的脆弱，人类最大的悲哀就在于不知道地球母亲的珍贵8、大声呼唤地球母亲——你作为他的孩子一定有话想说，请把你想说的话写下来。第五步：主题延伸，诵读经典学习目标1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。3积累会背会写理解经典诵读内容
点击下载：
注册时间最后登录阅读权限200积分810412主题精华84帖子
第十课 十一课
（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？
抽生背诵。
（2）听写词语盘点，改正。
（3）熟读经典诵读，学生任选，了解其内容。
（3）选择经典背诵。
第六步：巩固基础，加强习作
第十二十三课
教学目标：通过习作，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
读口语交际，明确习作要求。
交流保护环境的故事
三、回顾写作方法
谈谈你准备用哪些写作方法。
三、指导学生自由习作，教师巡回指导。
1选择习作题目。
2习作构思。
3习作方法指导
5.小组合作评改
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 X2}