哈佛大学在什么地方有什么吸引人的地方?

爱笑当然不是那种傻笑一些男生会比较抗拒高冷的女生暖暖的笑容会打破所有冰冷和尴尬想起你的时候,先想到的就是笑容爱笑的女孩,一般都不会是单身……会做饭班级聚会农家乐野炊不经意间露一手“茄子要这样炒”“土豆这样剥皮会方便些”“洋葱这样切不会流泪”瞬间在一群学霸中光芒闪闪吸引目光贤妻良母型还自带逼格啊!长头发当然短发女生也有自己可爱的一面但是男生普遍会被长发女生所营造出的独特韵味与气质吸引如果有男生对你说“我就喜欢你短发的样子”别犹豫了那一定是真爱喜欢小动物也许每个女生都会有很多面偶尔会疯疯癫癫神经大条,偶尔又悲伤要死但是看到小动物都会不自觉流露出怜爱的目光这种善良的、充满感性的目光往往让人向你靠近“特别”毕竟言情剧中的男主角总是被女主角的“特别”所吸引至于怎么样是特别?可能就是在别的女友都要看男友手机的时候你选择对此不屑一顾吧当然,首先你要有个……文笔好,自带文艺青年的忧郁气质也许并不是所有的男生都会喜欢这种女生但是这种女生普遍会让人有想保护的欲望让人特别想走进她的世界去一探究竟男生有时就是被这样特殊的、不同于现代快节奏的独特气质吸引有品位真正有品位的女生并不一定是穿着多么名贵或者华丽的衣服每个人的审美都不尽相同但是能把最简单的衣服穿出最得体的感觉任何人看了都不会反感聪明但不戳破,理性但解风情不多说了,这是我觉得最优秀的女生特质了可能只有在校园当中,女生没有被外界社会的名利浮华所沾染,不会因为社会的压力而磨灭本心。在最简单的环境里,穿着一条新买连衣裙,就觉得自己是最美的。【********特别推荐*********】最近一个测年龄网站刷爆各微博和朋友圈!小编表示不屑一顾,因为测颜值才是王道。【超级课程表】这款app自带数百万颜值控评审团,人工打分你的颜值,保证最客观最准确,比神马机器测的准多了!!?(^_^)?数百万人都测了,你呢???↓↓↓点击“【阅读原文】”马上测颜值!↓↓↓ 
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对同等学力申硕多少有所了解的朋友应该都知道,同等学力申硕是先入学后考试,这一点吸引了不少的学员报考,有人问,同等学力申硕有名额限制吗?对此,的老师为大家做了以下讲解。
人民大学在职研究生想要参加同等学力申硕,学员一般会先就读在职研究生课程进修班,该班开设的目的是希望考生先进行系统的学习,这样可以提高申硕的成功率,课程班的招生是有名额限制的,所以说如果学员有意向报考,一定要及时的报名,免得错过了报名机会。
同等学力申硕考试是没有名额限制的,只要学员满足同等学力申硕的报考条件,即本科毕业有学位,工作三年或者三年以上,在参加同等学力申硕考试前,考生首先是要通过在职研究生课程进修班课程考试并取得结业证书的。
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北京市公安局海淀分局网监中心备案编号:21地方高校转型应避免哪些倾向|产业|转型_凤凰资讯
地方高校转型应避免哪些倾向
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地方高校转型发展,是新时期高等教育结构深层次调整进程的开端,它将与中共中央、国务院推进世界一流大学和一流学科建设的重大举措一起,重塑我国高等教育特别是本科教育的面貌。为此,我们特别刊出《地方高校转型应避免哪些倾向》《地方院校应有的独特气质与使命》两篇文章,前者紧紧扣住过去改革中出现的“改革演化为身份之争”“特殊政策催化高校分层”“政府对高校管得过细过死”“以急于出成绩的教育政绩观催生典型”等现象,从宏观层面对如何做好地方高校转型发展进行解读,后者则借它山之石,从“威斯康星理念”出发,择“服务地方”这一地
原标题:地方高校转型应避免哪些倾向地方高校转型发展,是新时期高等教育结构深层次调整进程的开端,它将与中共中央、国务院推进世界一流大学和一流学科建设的重大举措一起,重塑我国高等教育特别是本科教育的面貌。为此,我们特别刊出《地方高校转型应避免哪些倾向》《地方院校应有的独特气质与使命》两篇文章,前者紧紧扣住过去改革中出现的“改革演化为身份之争”“特殊政策催化高校分层”“政府对高校管得过细过死”“以急于出成绩的教育政绩观催生典型”等现象,从宏观层面对如何做好地方高校转型发展进行解读,后者则借它山之石,从“威斯康星理念”出发,择“服务地方”这一地方高校转型发展的关键进行深度研讨,希望能给读者带来启发。部分地方高校转型发展的目的,是带动更多高校转型,在可预见的时间内实现高等教育结构整体优化,为适应和引领经济新常态、实施创新驱动战略、推动产业转型升级提供有力的科学技术和人才支撑。近日,教育部、国家发改委、财政部联合印发《关于引导部分地方本科高校向应用型转变的指导意见》,提出高校转型发展的14项重点任务,明确了综合改革、省级统筹、试点先行、示范引领等实施策略。仅从文件的名称解读,就可以澄清几个模糊认识:一是从国家战略层面,所有地方本科高校都有转型发展的任务,而阶段性任务是重点选择部分高校,不搞一刀切。二是转型重“实”而不图“名”,是向“应用型”转型,而不是之前部分人所理解的建设“应用技术大学”,不是更名、挂牌和升格。三是转型过程中,政府职能是“引导”而不是“推动”,明确了转型发展的主体是高校,限定了政府行为的边界。正如文件中所强调的,地方高校转型是系统性、综合性、协同性的改革,宏观层面涉及中央与地方、政府与高校、试点高校与非试点高校的关系,中观层面涉及高校与所在地政府、行业企业、社会社区的关系,微观层面涉及学校内部治理结构、人才培养模式改革。转型要靠经济社会发展需求引领,真正的动力是改革,关键是通过政府简政放权和转变管理方式来释放学校发展的活力。当前,地方高校转型的思路、任务和措施已经明确,要把这篇大文章做好,还须注意以下几个问题:坚守本科教育价值,避免进退失据在经济变局和新形势下,本科教育作为高等教育的中坚力量,发挥着不可替代的作用。转型为应用型本科高校,根本需要解决与经济社会发展相脱节的问题,《指导意见》指出,“要以产教融合、校企合作为突破口,根据所服务区域、行业的发展需求,找准转型发展的切入点、创新点、增长点”。应当强调的是,服务地方经济社会发展,并非单向度地跟随经济社会发展的节奏起舞,并非放弃知识创造、再创造和传播的基本职能。发挥对地方经济社会发展的支撑和引领作用,高校才能为经济社会提供更好的服务。大学引领社会的使命,仅靠少数顶尖大学是不能承担的。高水平的专业建设和人才培养,横向上需要相关学科和专业、相关产业的支撑,纵向上需要科学研究、技术研究和技术的应用支撑。高校需要从外部寻找行业企业合作,也需要从内部优化学科专业结构;需要把人才培养模式改革作为转型发展的核心任务,也需要尊重科学研究、技术开发、技术应用的规律,特别是重视与产业发展相关的技术和战略研究与应用。应用型本科并非放弃科学研究职能,而是要坚守大学的三大职能,将发展重点转移到应用型科学研究、应用型人才培养上来,转移到提供能真正解决公众、政府和企业之需的社会服务上来。那些“转型学校是否应归为职业教育”的身份之争,是没有意义的。慎重选择试点高校,避免试点资格成为壁垒《指导意见》确定了“试点先行、示范引领”的基本思路,即通过确定一批有条件、有意愿的试点高校率先探索应用型发展模式,充分发挥试点高校的示范引领作用,激发高校转型内生动力活力,带动更多地方高校加快转型步伐。选择试点高校的权力在地方,前两年已经有省份率先启动了高校转型工作。高校转型发展与建设世界一流大学和学科不同,一个是“顶天”成为顶尖大学,一个是“立地”接地气。相信随着国家层面支持政策的明确,地方高校的积极性会逐渐增强,地方也急需制定科学、透明的试点筛选程序和支持政策。从过去的经验看,“特殊政策”对高校的吸引力往往大于高校之间的示范作用,政策的示范效应要大于高校的相互影响。既然试点的目的是“引领和示范”,在制定支持政策时,就要明确哪些政策是可以大面积实施的,哪些是为鼓励学校先行先试而实施的。否则,只有少数高校享受的特殊政策就无法引导多数高校转型。当然,还要避免政府对试点学校的选择和认可成为地方高校分层的催化剂,使项目实施学校成为一种“身份”,成为试点高校与其他学校的壁垒。成功的典型首先应得到社会、企业、学生的认可,政府的认可其实是可有可无的。只有开放试点学校资格申请门槛,通过评估等过程管理方式推进试点工作,才能避免形成不公平竞争、不伤害多数学校的积极性。以政府转型带动高校转型,避免对高校管得更细地方高校承担了高等教育大众化的关键角色,大众化高等教育最显著的特征是多样化。十多年来,我国高等教育多样化的进程要远远落后于大众化的速度,一个重要原因就是“政府对高校管得过细过死”这个世纪难题没有解决。转型发展是把高等教育推向多样化的一个重要契机,本科教育发展实际上正站在一个十字路口:或者是更丰富的办学形式、管理体制、人才培养模式,或者是应用型本科成为僵化的“一类”高校。在高校转型过程中,一个容易被忽视的方面是政府自身的转型。只要有足够力度的政府简政放权,最大限度激发学校自我发展的动力活力,在丰富多彩的经济社会发展需求下,灵活多样的高等教育体系就会水到渠成。政府在转型中的核心角色是制定规则,形成地方高校之间新的竞争秩序,让应用型高校在新规则下成为胜出者。《指导意见》中提到,要对转型高校实行分类管理,制定分类评估办法,可以看成是沿着这个方向的努力。需要注意的是,政府对高校的过细控制并非只是原来的管理和评估,有形无形权力、资源的分配方式是关键。分类管理、分类评估,都要以简政放权为基础,要避免由此对学校管得更具体。尊重教育规律,避免急于求成如上文所言,转型发展是一项复杂的综合改革,要理顺多个层面、多个主体之间的关系,分清权责边界。改革进程中有不少“硬骨头”要啃。主要的制度障碍不克服,即便靠一时机遇和特殊政策取得一些成绩,也容易昙花一现。对于地方政府和高校来说,“试点先行、示范引领”的策略,有可能与尚未转变的教育政绩观相结合,实践中急于找“抓手”、竞相找典型、急于出成绩。实际上,越是这样“催生”出的典型,越不具有示范意义。因此,各级政府和试点高校都应该尊重教育规律,尊重学科发展、专业建设和人才成长规律,把每所试点高校的转型发展作为一项系统工程设计好,扎扎实实地推进每项改革、完成好每一项任务。只要让学校焕发生机、让学生得实惠、让地方经济社会发展得实惠,是不是作为典型和示范又有什么关系呢?(作者系教育部教育发展研究中心体制改革研究室主任,北京大学中国教育财政科学研究所客座研究员)
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