——Would you like something to eat ? ——No,thanks.I've________eaten some cake.A.neverB.justC.yetD.only（最好能解释一下，谢谢！）_百度作业帮
——Would you like something to eat ? ——No,thanks.I've________eaten some cake.A.neverB.justC.yetD.only（最好能解释一下，谢谢！）
——Would you like something to eat ? ——No,thanks.I've________eaten some cake.A.neverB.justC.yetD.only（最好能解释一下，谢谢！）
JUST 刚刚吃过，这个提问是你要吃东西吗？回答是NO，说明已经吃过东西了。所以符合语境。YET一般是否定。比如，I do not go there yet, 我还没去过那呢。only 只，我只吃了点蛋糕？那还得吃啊。回答就不会是NO了。还有never, 人家又没问你吃不吃蛋糕。。。肯定不会对啊
B just 我刚吃了些蛋糕
never, 根据上下文不是没吃。
yet 用与否定
选择A，意思是我从来不吃任何东西！
just---你要不要吃点什么？---不了，谢谢，我刚刚吃了一些蛋糕。never是从不的意思，yet是还，only是只有而just是表示过去的、刚刚，符合原意望采纳
D 我只吃我吃的蛋糕（适合我的，我曾经吃过的）Would you like ______(something) to eat?用所给词的适当形式填空,怎么写?急~~_百度作业帮
Would you like ______(something) to eat?用所给词的适当形式填空,怎么写?急~~
Would you like ______(something) to eat?用所给词的适当形式填空,怎么写?急~~
参考答案：Would you like __something____(something) to eat?something用在问句中,表示希望得到对方的肯定答复,为习惯用法.更上一层楼!不明白的再问哟,请及时采纳,多谢!
就填 something
would like 表示委婉请求some不变any 你想要些吃的东西吗？ 希望帮到你~
something.因为虽然疑问句要用anything，但这里是个特殊情况，是表示希望对方答应，为了表示陈恳的语气，所以用肯定句的形式something.
就填something would you like something表示建议
Would you like
(something) to eat?
此空里应该填something此处有疑问的是填something还是anything，因为这是疑问句，在我们的常识里，否定句、疑问句用anything；但这里属于特殊情况，在疑问句中如果表示征求对方的意见，希望得到肯定的回答则用something 代替anything英语would you like .to eat?是would you like anything to eat还是 would you like something to eat 还有,need to do这个短语否定形式就不用加to了么都给个例句看一下_百度作业帮
英语would you like .to eat?是would you like anything to eat还是 would you like something to eat 还有,need to do这个短语否定形式就不用加to了么都给个例句看一下
英语would you like .to eat?是would you like anything to eat还是 would you like something to eat 还有,need to do这个短语否定形式就不用加to了么都给个例句看一下
是would you like something to eat 这个是固定搭配 something用在其他疑问句中就要改成anything了need to do 的否定式是 need not do (即needn't do) 后面的这个need视作为情态动词 所以不需要加to了~
Would you like something to eat ?（日常用语）。need to do的否定形式是need not to do（don't need to） .例子：I need not to finish my homework today .
1.是would you like something to eat.这是一个固定的口语句，虽然anything总是用在否定句或疑问句中，但是在这里必须是something.
2.need to do即使变为否定形式，但是它的固定形势还是不能变得，例如：You need to recite this passage,变为否定句就是You don't need to recite t...
you need not do that thing,Would you like some___to eat?, Would you like some___to eat?
Would you like some___to eat? A.cakes B.bread C.milk D.vegetables 俗奈7 Would you like some___to eat?
选b，a 和d都是可数名词复数，c应该是drink
主要是 eat 什么的问题 B bread 是不可数名词
C 是 drink milk
D 英语中一般不说 eat vegetables所以应该选 A eat so憨耿封际莩宦凤为脯力me cakes
A、B、D都行
四个都可以Unit3&What&would&you&like?&(6课时&反思2篇）
Unit 3& What would you like?
1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like
3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。
4. 能用一些常用的形容词简单描述食物。
5. 学习双元音/əʊ/。
6. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
7. 能听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”。
8. 在学习中了解一些西方国家的就餐礼仪，帮助学生形成良好的就餐习惯。
9. 激发学生的学习兴趣，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like
3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。
1. 双元音/əʊ/的读法。
2. 单词“delicious”的发音。
3. 单词“hot”除了可以表示“热的”，还可以表示“辣的，辛辣的”。
第一课时：A. Let’s learn& A. Role-play
第二课时：A. Let’s try& A. Let’s talk
第三课时：B. Let’s learn& B. Look, write and say
第四课时：B. Let’s try& B. Let’s talk
第五课时：A. Let’s spell& B. Let’s wrap it up
第六课时：B. Read and write& B. Let’s
check& C. Story time
1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice
cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d
like …”。。
3. 能完成“Role-play”部分的任务。
4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。
1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice
cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d
like …”。。
能完成“Role-play”部分的任务。
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生人物头饰。
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you
Ss: Fine, thank you.
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
2. 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：
&&& T: What
are these?
&&& Ss: They
T: What’s your favourite food?
Ss: My favourite food is …
二、课前预习（Preview）
1. 教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。
2. 学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。
S1: What’s your favourite food?
S2: My favourite food is …
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
① 师生对话。
T: What do you like, Chinese food of western food?
Ss: I like …
T: Some like Chinese food and some like western food. What
western food do you know?
T: Today let’s learn some popular western food.
教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice
T: Do you know what English people like to drink? They like to
drink tea.
② 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。
(2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：
T: What would you like to eat, S1?
S1: I’d like …, please.
T: Here you are. What would you like to eat, S2?
S2: I’d like …, please.
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
(4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(5) 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。
2. A. Role-play
(1) 教师请两位学生站起来示范读对话。
(2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。
(3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 句子接龙
把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat?
”，第二位学生说：“I’d like …”，并问第三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。
2. 课堂练习——选择与其他不同类的选项：
(&&& ) ①
sandwich&&&&&&&
tea&&&&&&&&&&
C. hamburger
(&&& ) ②
salad&&&&&&&&&&
fish&&&&&&&&&&
C. ice cream
(&&& ) ③
tea&&&&&&&&&&&&
water&&&&&&&&
(&&& ) ④
Coke&&&&&&&&&&
juice&&&&&&&&&
3. Check the answer
① B, ② B, ③ C, ④ C
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读本部分内容。
3. 在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。
Unit 3& What would you like?
learn&& A. Role-play
sandwich&&&&
hamburger&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
- What would you like to eat / drink?
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
- I’d like …
&&&教学反思
&& 这个课时要学习和掌握的句子what would
like to eat/drink? I'd like some
water.，为了避免学生出现疲倦现象，我在上课过程中用各种不同的方式一一呈现，引起学生的兴趣与注意力。在呈现过程中，我发现自己比较缺乏过渡语，不是特别自然的完成承上启下。另一方面，我对于难易程度不同的单词的教授形式还不够明显，经常不管简单与否都“一视同仁”，致使学生对于有些较难把握的单词读音不准确。&
1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
1. 能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
2. 单词“thirsty”的发音。
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备人物头饰。
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. What do you have for breakfast?
Ss: I have … for breakfast.
T: It’s time for our class. Here we go!
2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。
二、课前预习（Preview）
学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：“What would you like to eat?”，另一人抽取词卡并回答：“I’d
like …”。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s talk
1. 教学单词
(1) 教师做“口渴”的动作，说：“Oh, I’m thirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“I’d like to
have something to drink.”，由此引出新单词“drink”和“thirsty”。
教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the crow is thirsty now. It’s
looking for some water to drink.”由此引出新单词。
(2) 教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like to
drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I’d like to drink some …”。
(3) 学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：
S1: I’m thirsty.
S2: What would you like to drink?
S1: I’d like some water.
S2: Here you are.
2. 介绍对话情景
T: It’s in Sarah’s family. They’re talking about what to eat and
drink. Let’s listen to the tape and know something about their
3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① Who’s hungry?
② What would Father like to eat?
③ What would Father like to drink?
① Father.
② A sandwich.
③ Some water.
第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
5. Ask and answer
(1) 让学生自己读一读本部分的例词。
(2) 请两位学生站起来示范对读对话。
(3) 学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。
(4) 教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. A. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill
in the blanks.
先让学生观察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2. 让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。
参考句型：
I have … for lunch today.
Do you have …?
What do you have for lunch today?
3. 课堂练习——用适当的词完成下列句子：
① I’m ____________. I want something to eat.
② I like salad. What _____________ you?
③ What do you _____________ for lunch?
4. Check the answer
① hungry, ② about, ③ have
五、课堂小结（Summary）
1. 师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读A. let’s talk部分内容。
Unit 3& What would you like?
A. Let’s try& A. Let’s talk
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
I’m thirsty.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
What would you like to eat / drink?
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
I’d like …
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
Here you are.
1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。
2. 能听、说、认读单词“delicious”。
3. 能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”。
4. 能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。
5. 了解自己和同学对食物的喜好。
6. 能听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”
7. 鼓励学生吃健康的食物，帮助学生感受到英语与日常生活密切相关。
1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。
2. 能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”。
1. 能听、说、认读单词“delicious”。
2. 能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备画笔和画纸。
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
T: What would you like for breakfast, S1?
Ss: I’d like …
T: What would you like for breakfast, S2?
Ss: I’d like …
2. 请一两对学生上讲台表演“A. Let’s talk”部分的对话。
二、课前预习（Preview）
1. 教师播放两遍歌曲“What would you like to eat
today?”的录音。播放第一遍录音时，全班学生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。
2. 学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。
S1: What’s your favourite colour?
S2: My favourite colour is blue / brown / white / … What about
S1: My favourite colour is yellow / black / orange / … What’s
your favourite subject?
S2: My favourtie subject is maths / English / … What about
S1: My favourite subject is …
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s learn
教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。
(2) 教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，小组成员相互纠正不准确的发音。
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4) 学生同桌合作练习表演对话，然后教师请一两对学生上讲台表演。
(5) 同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
2. B. Look, write and say
(1) 学生根据图片完成句子。
(2) 教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。
(3) 学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“I like vegetable. They’re healthy.
What about you?”
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。
2. 用is或are填空：
① The apples _________ sweet.
② The fish _________ fresh.
③ The grapes ___________ sour.
3. Check the answer
① are, ② is, ③ are
五、课堂小结（Summary）
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。
Unit 3& What would you like?
B. Let’s learn& B. Look, write
delicious&&
hot&& sweet
&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&What’s your favourite food?
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
& Ice cream. It’s sweet.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
& I love ice cream. It’s sweet. What about
1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。
1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备人物头饰。
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Nice to meet you.
Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: S1, what’s your favourite food?
S1: My favourtie food is …
T: S2, what’s your favourite food?
S2: My favourite food is …
2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。
二、课前预习（Preview）
教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如：
&&& T: Guess!
What’s her / his favourite food?
Ss: Ice cream?
T: No, guess again.
Ss: Salad?
T: Yes, you’re right.
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s talk
(1) 教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look! There is ice cream, hamburgers,
bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my
favourite food.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtite food”的意思。
(2) 介绍对话情景。
&&& T: Sarah
and Zhang Peng are talking about today’s menu. Let’s go and see
what they would like to eat today.
(3) 教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in today’s
menu?”，学生根据情景图回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato
soup and milk in today’s menu.”。
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① What’s Zhang Peng’s favourite food?
② What’s Sarah’s favourite food?
③ What do they have today?
① Noodles. He loves beef noodles.
② Fish.
③ They have beef noodles and tomato sandwiches today.
学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
(6) Ask your friend about your favourite food and drink
① 学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表格：
&&&&&&&&&&&&&&&&Name
Favourite food
Favourite drink
② 教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Let’s try
(1) 明确听力任务
&&& T: Zhang
Peng and Sarah are thirsty. What would they like to drink? I’ll
play the tape for you& to listen. After listening,
match each person with the right picture.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案
2. 课堂练习——仿照例子写句子：
示例：I like bananas. They’re sweet.
① I like ____________. They’re ______________.
② I like ____________. They’re ______________.
③ I like ____________. They’re ______________.
④ I like ____________. It’s ______________.
⑤ I like ____________. It’s ______________.
五、课堂小结（Summary）
小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。
T: When you like something, you can say …
Ss: I like … Because it’s / they’re …
T: When you want to know someone’s favourite food, you may ask
Ss: What’s his / her favourite food?
T: If you want to know my favourite food, you may ask ...
Ss: What’s your favourite food?
T: I like tomatoes. They’re healthy.
T: Boys and girls. We must have much vegetables and fruit.
They’re healthy for us.
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。
2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。
3. 调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。
&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&Father
Favourite food
Favourite drink
Unit 3 What would you like?
B. Let’s try& B. Let’s talk
&What’s your favourite food?
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
I love beef noodles.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
Well, let’s see.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
We have beef noodles and fish sandwiches today.
有了上一课时的基础，这堂课对于学生来讲比较容易，唯一的难“favourite”的发音。课一开始，我用P31的chant调动学习的气氛，使同学们能较快的参与到轻松愉快的课堂中来。在教授对话时，我先扮演记者去采访学生，从而引出今天要学的句型“What`s
your favourite
food?”接着，我有day,colour,fruit等学过的单词进行操练，并帮助学生理解意思。为了加强学生的听力，我一般采用带着问题听录音的方式，并做好记录，避免些学生在听录音是无所事事。
1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/əʊ/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s
spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。
3. 纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。
4. 逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。
5. 创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。
1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/əʊ/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s
spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。
1. 引导学生自主总结发音规律，激发学生学习英语语音知识的兴趣。
2. 双元音/əʊ/和/au/的发音对比。
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2. 先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物，如“My father’s favourite food is fish
and his favourite drink is tea. What’s my mother’s favourite food
and drink? Noodles and orange.”，然后教师请三位小组代表向全班同学介绍。
二、课前预习（Preview）
玩游戏：剪刀、石头、布（Rock, Scissors and Cloth）
规则：学生小组合作，玩“剪刀、石头、布”游戏，要求输的一方说出一种食物的英文名称，说不出的人被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s spell
1. Read, listen and chant
(1) 教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，说：“Look, this is a
cow.”，然后在奶牛旁边画出一些花，说：“There are some flowers. Wow! They’re so
beautiful.”，最后在旁边画一个坐着的小男孩，说：“The boy loves to see the cow and the
flowers. He sits down and enjoys them.”
教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面有一棵树，树上没有树叶，树下面堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，然后教师说：“Look
at the blackboard. Some leaves are on the ground. The snow is
falling down. It’s cold. Close the window, please. Oh, the snail is
slow. When can it go home?”。
(3) 教师把本部分的两组例词写在黑板上。
wow&& down
yellow&& window
教师带领全班学生读几遍，引导学生发现，第一组单词中的字母组合ow都发/au/，第二组单词中的字母组合ow都发/əʊ/。
教师简单讲解双元音/au/和/əʊ/的发音方法：双元音发音的一个重要规则是“前长后短，前重后轻”。/əʊ/由两个元音构成，第一个音是“短鹅音”/ə/，第二个是“短乌音”/u/，发音时，先打开下颌骨，嘴唇略微呈圆形，口形较大，舌端里下齿，舌身放低后缩，舌后部微抬起，然后随着发音过程的变化口型收圆缩小，舌后部继续向后缩并抬起，发音要饱满到位，由第一个音向第二个音滑动，不要读成短音，牙床由半开到接近半合，由大到小，音量由强到弱。/au/由两个音组合而成，第一个音是/a/，第二个音是“短乌音”/u/，发音开始时，舌端靠近下齿，牙床全开，由第一个音向第二个音滑动，舌位有舌前部抬高，滑向舌后部抬高，牙床由全开到接近半合，发音时口型由大到小，音量由强到弱，由长到短，由清晰到含糊，两个音合而为一，成为一个合口双元音。
(6) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
2. Listen, number and say
(1) 学生自己读一读本部分的四组单词。
(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出答案。
(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4) 第三次播放录音，全班学生跟着录音读。
3. Listen, write and say
(1) 教师先让学生观察图片，然后播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
(2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Let’s wrap it up
(1) 教师用多媒体课件出示一只香蕉的图片，说：“This is one
banana.”，再出示两只香蕉的图片，说：“They’re two bananas.”。
(2) 教师用多媒体课件出示一个三文治的图片，说：“This is one
sandwich.”，再出示两个三文治的图片，说：“They’re two sandwiches.”。
(3) 教师将上面四个句子写在黑板上。
&&& This is
banana.&&&&&
They’re two bananas.
This is one
sandwich.&&&
They’re two sandwiches.
(4) 教师讲解：把可数名词单数变成复数是，一般来说是直接在单词后记加“-s”，如果单词以-s, -sh, -ch,
-x结尾，则在单词后面加“-es”。（可数名词单数变复数的规则不止这两项，此处如果把所有规则都呈现出来的话，学生不容易记住，学习兴趣也会大打折扣）
(5) 学生填写表格，师生一起核对答案。
2. 课堂练习——把下列句子重新排序，组成意思完整的对话：
have tofu, fish and rice.
(&&& ) Your
school meals are yummy.
(&&& ) Look
at our school menu.
(&&& ) What
do you have for lunch on Mondays?
(&&& ) Thank
3. Check the answer: 3& 4&
五、课堂小结（Summary）
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2. 鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。
2. 预习下节课的内容。
Unit 3& What would you like?
A. Let’s spell& B. Let’s wrap it
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
This is one
banana.&&&&&
They’re two bananas.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
This is one
sandwich.&&&
They’re two sandwiches.
1. 能读懂“Read and write”部分的阅读任务，复习有关食物的的句型。
2. 能听懂“Let’s check”部分的录音并完成句子填空练习。
3. 能读懂“Story time”部分的故事。
4. 了解英文信件的书写格式。
5. 能听、说、认读单词“dear”。
6. 学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。
1. 能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。
2. 能读懂“Let’s check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。
3. 能读懂“Story time”部分的故事。
1. 了解英文信件的书写格式。
2. “Story time”部分趣味故事的理解。
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
2. 教师准备图片、词卡。
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
T: What do you have for breakfast today?
Ss: I have … for breakfast today.
T: What’s time now?
Ss: It’s …
T: Oh, it’s time for our class. Let’s begin now.
2. 教师出示本单元所学的单词的卡片，全班学生说出相应的汉语意思。
二、课前预习（Preview）
教师把全班分成两大组，每组派一位学生代表上讲台。教师在黑板上贴上各种食物图片。教师随机说一个食物单词，学生立刻用手拍相应的食物图片，看谁最先拍到图片。几轮游戏后，拍到图片次数较多的为获胜者。
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Read and write
(1) 简单介绍阅读材料。
T: Do you remember Robin?
T: Robin is a robot. It’s a helpful robot. It can do many
things. It can cook. Today Robin will cook. Wu Yifan and his
grandpa each write a letter about what they want to eat. Let’s read
the two letters and see.
让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六部分组成，即：信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。正文开头部分一般顶格写上“Dear
…”，意为“亲爱的……”，结尾应署上姓名。
(3) 教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。
(4) 学生自主阅读信件，回答下面的问题。
① What’s Wu Yifan’s favourite food?
② Does Wu Yifan like beef?
③ What’s Grandpa’s favourite food?
① Ice cream.
② No, he doesn’t.
③ Chicken.
(5) Write to Robin and tell what you would like to eat.
学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，说一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读。
2. Let’s check
(1) 介绍听力任务。
&&& T: Here
is a listening material about Amy’s favourite food. Please listen
to the tape and fill in the blank.
(2) 先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。
(3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. C. Story time
(1) 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，学生猜测故事大致内容。
(2) 介绍故事背景。
&&& T: Zoom
and Zip are at the farm now. Zoom is hungry. They’ll cook by
themselves. Let’s listen to the tape and see what happens.
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
① What would Zoom like to eat?
② What are so fresh?
③ Is the salad healthy?
④ What does Zoom think about the dinner at the farm?
① He’d like a salad.
② The vegetables.
③ Yes, it is.
④ Dinner at the farm is great.
学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
2. 课堂练习——选择填空：
(&&& ) ①
Bananas _________ my favourite.
(&&& ) ② I’m
hungry. ________ go to a restaurant.
Let’s&&&&&
(&&& ) ③
Cabbage and cucumber are _________.
A. meat&&& B.
vegetables&&& C.
(&&& ) ④
Opoos! These noodles are __________ salty.
(&&& ) ⑤ It’s
6:30 p.m. Let’s have ___________.
A. breakfast&&&
B. lunch&&& C.
3. Check the answer
① B, ② B, ③ B, ④ C, ⑤ A
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
sandwich, salad, hamburger, ice cream, tea, fresh, healthy,
delicious, hot, sweet, drink, thirsty, favourite, food, dear
What would you like to eat / drink?
I’d like …, please.
What’s your favourite food?
It’s sweet / hot / delicious / …
What about you?
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读本单元的内容一次。
2. 预习下一单元的内容。
Unit 3& What would you like?
B. Read and write& B. Let’s
check& C. Story time
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
What would you like to eat / drink?
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
I’d like …, please.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
What’s your favourite food?
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&It’s
sweet / hot / delicious / …
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&What
about you?
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