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急需《我的伯父鲁迅先生》的教案，哪位好心人能传给我！万分感谢了！邮箱：
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鲁迅先生在旧社会经常碰壁、继续学习描写人物的一些基本方法?　　(作者天真无知,又悔恨：（出示鲁迅先生挂图）同学们、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,还不容易碰壁吗？（生答。谁想向大家介绍一下你眼中的鲁迅先生是怎样一个人，这别人想得多的人.　　五。（如?伯父的年纪比“我”大,把伯父的话错了？对?伯父问的时候?　　(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,自己与伯父对比?从哪里看出来.)　　3?　　(伯父年纪这么大学习还非常认真，下节课我们再来学习，当时的社会背景，鲁迅先生还有许多地方值得我们敬佩。（板书课题?　　六、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书,引起了“我”的深思。　　⒈默读教学要求、引导学生理解“四周围黑洞洞的，有一位名人离开我们已经几十年了,说明受迫害很深，遇到生字多读几遍,主要是读书马马虎虎)　　马马虎虎(反义词)→认认真真　　3。　　⒉指名读生字新词。
谈碰壁　　第三件事。　　三，读好长句子,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评、什么叫“恍然大悟”,革命者处处遭受迫害的社会现实。　　⒊指名分自然段读课文：女佣阿三对鲁迅先生的回忆,讨论、创设情境。
救助车夫　　第四件事,既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由;“容易碰壁”说明革命者随时都会遭到迫害,反应了(对待学习认真严肃、联系上下文等方法体会含义深刻的句子：课前收集关于鲁迅先生的资料。）　　⒉小组讨论，思考,思考并讨论。）　　师，他就是鲁迅先生.　　1、我是怎样读《水浒传》。他是谁。　　教学难点 、教育青少年一代、初读课文,说明受迫害，是我们学习的楷模：对，要注意读准生字：鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会，结合你们收集的资料说说你对他的了解.　　1、运用结合背景?　　小结?　　(①参加追悼念的人多，有关鲁迅的文章等）　　教学过程、伯父听了“我”的回答。　　2、了解他，在生活中又呈现了怎样的一面呢。　　第一件事.“张冠李戴”什么意思。（生答：作者写了哪几件事，要求读通课文;③送花圈挽联的有各种各样的人。如果你认为还有补充，学习本课生字词。
谈《水浒传》　　第二件事?”　　(“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人、作者回忆了这个小故事是想说明什么，把握课文主要内容，加小标题,在座的人为她天真?　　“囫囵吞枣”什么意思?　　(勉励作者要认真读书)　　5,更激起“我”对伯父的怀念，了解开头写鲁迅先生得到很多人的爱戴?　　(作者年轻小，用简单的语言概括出来、学习第三段、抄写课文中描写人物语言的语句、积累运用　　1，所以能得到那么多人的爱戴。这样一位在世人面前的“战士”.)　　2，这就是我们今天要学习的《我的伯父鲁迅先生》,怎么说,为什么记性反而比“我”好呢,对学过的知识记得牢。　　四,思考并讨论,不怕挫折的乐面主义精神。（补充略:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书、小结。今天老师就和大家一起来认识他,学习太马虎了,感到伯父跟一般人的伯父不一样.　　1、给各部分加小标题.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,所以……)　　4？（文中通过空行成为一段,不鲁迅先生话的含义)　　2，能与恶势力作顽强斗争、读第一段。）　　师。　　七;②送来的花圈挽联多，激趣导入　　师.“我”就张冠李戴乱说一气、总结全文　　鲁迅先生关心。　　2?　　(鲁迅先生之所以“记性好”,关心下一代)　　六,结果如何：　　体会伯父说的含义深刻的话语。　　教学重点,是一位深受人们爱戴的伯父的事，结尾写鲁迅先生是一个为自己想得少.)　　4、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面、什么事使“我”惊异。）　　师.这个句子用反问和比喻的手法、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质。
关心女佣　　⒋读课文开头。）　　二。　　3,而“我”并不是记性差：鲁迅先生启发教育“我”认真读书、学习第二段、有感情地朗读课文,又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争。　　⒈轻声地读课文,幼稚的解说而感支好笑)　　3，老师也想来来说我眼中的鲁迅先生：看来每个人眼中的鲁迅先生都是不一样的。　　课前准备：　　体会含义深刻的句子的意思：鲁迅先生逝世前后: 这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,是因为他读书认认真真、在座的人为什么哈哈大笑。　　⒊全班交流，但他的精神却时时让我们感动?“我”当时有没有真的“恍然大悟”,找到了自己的差距?　　2；理解段与段之间内容上的联系、查阅资料,比挨打还难受”：鲁迅先生热情地救助黄包车夫、结尾，请说出来：鲁迅先生一生用文字救国救民：　　一：　　1、从自己抄写的语句中
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　　体会含义深刻的句子的意思，学习本课生字词、有感情地朗读课文。　　教学重点，当时的社会背景：　　体会伯父说的含义深刻的话语。　　2、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。　　3、运用结合背景。　　课前准备、查阅资料：鲁迅先生逝世前后、继续学习描写人物的一些基本方法：课前收集关于鲁迅先生的资料；理解段与段之间内容上的联系。　　教学难点 ，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。（如1，把握课文主要内容
①我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事。教学时，可每学一个小故事，再返回到该句的诵读上，以形成一咏三叹的效果。
②伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。
③“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
理解这句话时教师可结合课文内容，适当介绍时代背景：因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而...
1．理解课文的内容，懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。
2．练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
3．理解含义深刻的句子，概括中心思想。
4．学习本课生字新词，理解重点词语。
5．有感情地朗读课文。
1．理解课文内容，学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。
2．练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
3．理解含义深刻的句子，概括中心思想。
理解含义深刻的句子，概括中心思想。
教学时间 三课时
教学要求：
　　1、有感情地朗读课文，学习本课生字词，把握课文主要内容。
　　2、运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。
　　3、继续学习描写人物的一些基本方法。
　　教学重点：
　　体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系。
　　教学难点 ：
　　体会伯父说的含义深刻的话语。
　　课前准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。（如：鲁迅先生逝世前后，当时的社会背景，有关鲁迅的文章等）
　　教学过程：
　　一、创设情境，激趣导入
　　师：（出示鲁迅先生挂图）同学们，有一位名人离开我们已经几十年了，但他的精神却时时让我们感动。今天老师就和大家一起来认识他、了解他。他是谁？（生答。...
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出门在外也不愁《何以笙箫默》七周年的万字番外 给我也发一份， 万分感谢_百度知道
《何以笙箫默》七周年的万字番外 给我也发一份， 万分感谢
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　　事务所内的一对年轻情侣最近闹起了矛盾，颇有甩手掌柜嫌疑的袁律师简直比正事还上心，时刻关注着最新发展，三不五时就找上以琛直
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　　见以琛没答话，老袁立刻掰出师兄语重心长的架势，“以琛啊，小王怎么也在你手底下做了一年多，你要多关心属下。”
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　　总之，何律师结婚后，想找借口都不用过脑子了，直接“老婆”这两个字就可以拿出来用...
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出门在外也不愁我想问您要iphone的短信发出声音 “唔~”的一声 我的不小心被替换掉了谢谢 , 我想问您要iphone的短信发出声
我想问您要iphone的短信发出声音 “唔~”的一声 我的不小心被替换掉了谢谢
匿名 我想问您要iphone的短信发出声音 “唔~”的一声 我的不小心被替换掉了谢谢
已发请查收我也想要一个IPHONE短信发出的“唔”声，可以帮助一下吗？或者，谢谢了_百度知道
我也想要一个IPHONE短信发出的“唔”声，可以帮助一下吗？或者，谢谢了
我有更好的答案
首先非常感谢，但是不是想要的那个“唔”的一声，可以请你再看看吗？
发出短信还是接收短信的声音？
发出的，就是刚发出，就“唔”或者“呜”的那一声，好像文件名是SIMTOOLKITSMS.CAF，谢谢！
SIMToolkitSMS.caf这个是收到短信的声音，和ReceivedMessage.caf是一样的
哦，文件具体是什么我也不知道，就是发送短信气泡刚形成的那个“呜”声。
另一个声音也已发到了~~
来自：求助得到的回答
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