现在读 上师大 小学教育 想考研华师大_百度知道
现在读 上师大 小学教育 想考研华师大
日后通过什么办法&quot?,要怎么准备起来呢?我是不是要开始关注华师大的考研版块;合法移民&quot,考什么专业好呢我就读于上海师范大学 05入学;到上海?我对考研的理解有限我就知道政治100英语100必须要考我的专业没学数学,现在读小学教育日后立志当老师,为了日后当老师日子过的舒服滋润点我觉得我这个专业考研是必须的我想在上海考?(我想能进华师大就好)我实力有限?欢迎提供网页地址连结?150*2,大2上刚勉强过英语4级我是外地生,想考研?没别的选择了那么,以后我要当老师?我要先准备起来,那么就只有华师大了对吗,那么2门都是技能课?有哪些专业适合我,大2了,关于华师大的考研专业介绍
提问者采纳
ecnu.ecnu.yjsy：http，总分348分，公共课53分:///zsb/zsb.yjsy.asp上面能找到你要的所有信息，包括华师大往年的考试卷子等等.cn/这个是华师大的bbs，由于网络限制。华师大07年教育相关专业的分数线如下，在校外的不容易打开.yjsy.edu，网站的打开速度会快些://www：思想政治教育，要考华师大就重点关注这个：00后.ecnu。－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－以上两个网站都是华师大官方的.cn/zsb/zsb:///" target="_blank">http.ecnu.edu。还可以买到一些考研资料.yjsy，里面有各专业的考研板块，所以暂时打听到这些。<a href="http.edu,总分330由于华师大一些专业分数线非公开，但一般在晚上12上华师大的研究生招生网看看
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书目啊。至于怎么准备、备考开始着手准备。查询。上海应该有很多学校都招教育学研究生的，定方向锁定一个学校.html假如你研究生毕业在上海找到工作、搜集信息包括你要考的院校的信息。你可以考课程与教学论专业
你可以上华师大招生网上查一查
不一定要考华师，特别是如果你不打算到广东省工作的话。华师之所以热门，学校本身不错是原因一，外省的想在广东找工作容易些也是原因。
就我知道的，有一些城市现在的幼儿教育水平很高，而且收入也非常可观。我觉得你可以考虑一下吧。因为你学是小学教育，有点挂钩。再者，我觉得你要结合自己的兴趣来选择方向，那样才有动力。如果觉得高数有困难的话，可以选不用考数学的。
个人意见，仅供参考哦。呵呵！！
首先我觉得你的选择不一定就是华师大，你们学校难道就没有教育学专业吗？考本校的自然有本校的好处，比如消息灵通，录取率高等，但是，上师大毕竟不如华师大，在“合法移民”方面的优势或许没有华师大强。想要当中学教师，首选的专业是课程与教学论。但是，由于你的专业比较特殊，小学教育，如果读教育学这个一级学科下面的课程与教学论这个专业，那么当老师仍然没有太大的优势。最好能够结合自己的特长读某一个学科的课程与教学论专业，比如我，读的就是化学课程与教学论专业。因为找工作的时候，学校都是按专业要人的，你一个大的课程与教学论专业，别人不知道你擅长什么，你的优势就凸现不出来，所以建议你读一个具体学科的课程与教学论。我这个专业，化学课程与教学论，在华师和上师都是比较强的，上师有吴俊明老师，华师有王祖浩老师。具体考什么，教育学一般都是不要考数学的，政治，英语加两门专业课。两门专业课一般要看你选择考什么了，这个拟在华师大的硕士研究生招生简章上面是能够查到的。
根据你的情况,有以下建议1.如果你以后选择当大学老师,研究生学历还不行,肯定要读到博士,现在大多数高校只招博士.所以你的规划中如果是留在高校,必须考虑到这一点.2.除英语政治以外,另外两门是专业课.如果你想考研的把握大点,最好是选择本专业相关的方向.现在考研竞争还算激烈,你又是考名校,所以选择熟悉的专业才有优势.3.如果你是打算教中学或小学,不一定要选择华师大,可以选择本学校,那样被录取的机会大得多.4.职业的选择一是兴趣,二是机缘.其实并不一定就要当老师,你可以有很多选择,现在可以尝试去干一些新的工作(暑期打工),肯定会发现更大的天地.5.现在你大二,认真抓好英语就可以了.如果一定考研,大三上学期可以与师兄们一起学习,参加08年的考试,可以学到不少东西,对你的09考研极有帮助.
首先谢谢你的信任。1、看了你的说明，感觉的你的目标是研究生要在上海读，读研读的是本专业，要在上海找教师的工作，而且目标应该是中小学教师吧，如果你想在上海做大学老师估计不易，毕竟人才济济，你只想读个研的话，机会极为渺茫，读了博之后，只是够资格做大学老师，实际仍然很难进大学，现在读博的太多，你的本科文凭非常重要，并不是只看你读研、读博读的是什么学校。2、至于说到想“移民上海”，现在其实政策还是比较宽松的，有多种途径，比如其中一种是给在上海读书的外地学生评分，比如你读了研究生加一分，有四六级证书加一分，够它的入籍标准，你就能有上海户口（大致是这样的，详情我也不清楚，此外以前有这一政策，现在不知道还有没有）。另外是在上海买一套房子，你也会有户口，但是拿到的是蓝印户口，不知道和本地居民有什么区别不。此外你在上海找到工作，大多数公司会给你办集体户口，但是如果你跳槽或离职，就又失去本地户口了。还有一些公立学校为了吸引人才，会有帮办户口的政策，看你以后去什么学校工作了。建议你找上海人事局相关文件看看，还有上海高校毕业生落户的文件看看。3、上海好点的师范院校就华师大和上师大，个人意见你还是要冲刺一下华师大，毕竟就学校实力、名声而言比上师大强很多，另外考研也并不如你想的困难，很多学校不太好的学生都能通过考研挤入复旦、华师，专业能力不说，至少达成了上名校的梦想。你才大二，这么长的时间，只要你有毅力，一定能达成梦想。如果你觉得跨校增加了难度，那么可以考虑不要转专业，其实我觉得只要你肯努力去下功夫，转一下冷门（历史、中文、哲学等）的专业，难度不会特别大。4、关于适合留校的专业。我考虑的有两个前提，一是你选择中小学，二是你是个文科生，所以不考虑理科的，那么其实最适合的莫过于中文（教语文），第二是历史（教历史），其他如哲学、政治学、社会学也还行。直接学教育学也可以，但是考虑到中小学现在人才也很饱和，最好是有个让学校一看，就明确你能教授什么的学科，能提高你的就业机会吧。5、关于考研内容，你要读的是文科的话，都不需要考数学，文科中只有商院要考数学、社会学要考统计。英语政治是必考的各一百分，所有专业，无论文科理科工科都要考，而且是全国统一卷。此外再有两门专业课，各一百五，你报考的专业、具体方向不同，专业课的内容也不同，如果你要考教育学好像现在也是全国统考了，所以是统一卷，历史学也是全国统一试卷，如果是统一试卷，你复习要全面，事无巨细，都要背下来，但是不需要很精深，拿今年第一年的全国统考历史考研试卷来说，高考生和高中历史教师最适合去考。6、最后说说怎么复习。政治现在不要看，等你要考的那年考纲出来了再背。现在开始全力复习英语，用考研英语的标准要求自己。看你要不要转专业，如果要转专业，可以开始认真看该专业的东西了，如果不转专业，也可以考虑翻翻相关参考书籍，到一些比较大的考研论坛去找相关的考研资料，比如新东方考研课程的FLASH，跟着新东方的老师复习英语、政治，然后下载新东方背单词软件狂背考研单词，网上考研资料多得你肯定有种看不过来的感觉，所以多看看别人的考研复习日记，特别是和你要考的院校相同，专业又相同的，没有的话，看看别人是怎么复习英语和政治的。介绍个考研论坛给你，其他英语考研可以去看沪江论坛这个论坛英语做得相当不错。最后祝Good Luck！
不知你的今后的就业方向是什么？如果是小学教育，华师大的研究生确实不错，当然有相当的难度。如果你想留在上海，最好还是在上海的学校读研。本校若有相关专业也可以重点考虑，毕竟把握更大。上师的对外汉语这个专业还是很不错的，在上海的就业机会应该也不少，建议考虑。至于考研，你那么早就开始着手准备确实不错。先定下努力的目标和方向吧，多看些专业书籍，建立对学科的整体认识。公共课的英语很重要，从现在开始就得巩固基础，说明一点：上海的公共课改分一向比较紧。如果基础不是太好的，一定得多加重视，好好加把劲儿拉！两门专业课的内容还得看学校的要求，应为是报考学校命题，所以各个学校的具体情况也不同。如果你报考的是教育学，那么专业试卷是全国统一的。未雨绸缪的小同志，看你这铁了心要考研的股子劲还是满感动的，好好加油吧，相信你会成功的，具体复习还有什么问题，给我留言吧，还可以细聊。要努力哦～～～
不是很了解诶
加我QQ我也是大二 小学教育一样想考研这里说不是很方便QQ上探讨一下吧~加我时记得注明（考研）
首先说一声抱歉,因为好久没有来了上海那里的情况本人一无所知,不过就我们这里(济南的学校)来看如果想当大学老师的话博士以下根本就不考虑了,估计上海也是这个样子至于你的考研学校和专业这个实在是不清楚，因为我是学理的，但是这个你的老师和学长都比我们清楚，多和他们聊聊，他们肯定会给你很多宝贵的建议，而且说不定将来有的人还是你读研的学长呢至于合法移民这个问题我也是不明白啊，不过好像如果你毕业以后在上海继续读研究生或者工作的话户口应该还是在上海。我一向不赞成考研太早准备，因为那样会使人太早的疲惫，其实大三开始就够早的了，如果实在想准备的话就多看点英语，不必太多（比如每天100个单词之类，没有必要）但是一定要保持，因为英语一旦放下的话想重新拿起来就有点麻烦，比如看看新概念，听听英语磁带（有很多人认为考研不考听力所以就不管了，其实如果方法得当的话可以起到事半功倍的效果），还可以考考6级，正好保持一下学英语的状态。至于政治明年再说吧，如果觉得心里不踏实的话就多买报纸看。如果非要去关注华师大的考研板块的话就去看吧，但是有一点你要明白：每一个考的好的同学都说自己不累，每一个没有考上的都说自己努力不够，然后每一个正在考的同学都说自己活的太累，所以，自己一定要把握好心态，不要被他们搞乱了还有问题的话可以尽管发消息给我,我会尽力解答的,只是可能回答的不是很及时,哈哈不过平时的学习还是要努力的啊!
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出门在外也不愁上海师范大学全日制专业学位研究生教育硕士（小学教育）培养方案.doc
全日制专业学位研究生教育硕士（小学教育）培养方案
一、培养目标
培养具有现代教育观念、较高理论素养、较高的教育教学能力和 研究能力的小学&综合型&卓越教师。
具体要求如下：
1、拥护中国共产党的领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
2、具有扎实的语文、、或科学学科的学识修养和专业基础，了解相应学科前沿和发展趋势。
3、具有较强的教育实践能力，能够胜任小学教育教学工作，在现代教育观念指导下运用所学理论和方法解决小学教育实践中问题，熟练使用现代教育技术。
4、能够理论结合实践，发挥自己的优势，进行创造性的研究与教育教学工作。
5、熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革新理念、新内容和新方法。
6、能比较熟练地运用一种阅读本专业的文献资料。
7、掌握和网络技术，并能熟练运用。
二、招生对象
具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。
三、学习方式及年限
采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。
四、课程设置
课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。所修总学分不少于36学分。
（一）学位基础课 （12学分）
1、外语（2学分）
2、理论（2学分，含教师职业道德教育）
3、原理（2学分）
4、课程与教学论（2学分）
5、中小学教育研究方法（2学分）
6、青少年发展与教育（2学分）
（二）专业必修课 （10学分）
1、小学课程与教材分析（3 学分）
2、小学教学与案例分析（3学分）
3、小学教学测量与评价（2学分）
4、班级与课堂管理（2学分）
（三）&&& 专业选修课 （6学分）
1、小学语科专题（2学分）
2、小学学科专题（2学分）
3、小学科学学科专题（2学分）
4、教育政策与法规&（1学分）
5、基础教育改革研究（2学分）
6、中外教育简史 （2学分）
7、小学语习理论&（2学分）
8、小学学习理论&（2学分）
9、学校与文化研究 （1学分）
10、小学德育理论与实践（1学分）
11、小学科学教育专题（1学分）
12、小学活动课程研究（1学分）
13、现代教育技术应用&（2学分）
14、小学课堂教学研究专题（2学分）
15、专业（2学分）
１６、微格教学与课堂观察（２学分）
17、学位论文选题与写作规范要求
（各培养单位可根据实际调整选修课程）
（四）实践教学（8学分）
实践教学时间原则上不少于1年。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到小学进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式）。
五、教学方式
要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。应在小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导，并在小学聘任有的高级教师担任指导教师，实行双导师制。
六、学位论文及学位授予
（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于小学教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例等。论文字数不少于2万字。
（二）答辩委员会由专业负责人召集，由３-5名与专业有关的教授（或研究员）、副教授（或副研究员）组成，论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的小学教师或教学研究人员。
（三）修满规定学分，学位论文通过盲审，并通过论文答辩者，经校学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。
非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如原理，课程与教学论，学和教育史），不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。
上海师范大学专业学位研究生培养计划表
各学期教学周时数
学位基础课
课程与教学论专题
小学教育研究方法专题
青少年发展与教育
小学课程与教材分析
丁炜、吴忠豪、杨庆余、杨振、
小学教学与案例分析
蔡宝来、丁炜、沈嘉祺、于龙
小学教学测量与评价
丁炜、钟文芳、于龙
小学课堂教学与班级管理
惠中、蔡宝来、沈嘉祺、丁炜、于龙
国外小学课堂教学专题（英文讲授）
小学课堂教学研究专题
蔡宝来、于龙
学位论文选题与写作规范要求
惠中、蔡宝来
小学德育专题研究
沈嘉棋、钟文芳
小学课程与教学改革专题
钟文芳、于龙
小学语文教学专题研究
吴忠豪、于龙
小学教学专题研究
小学教育管理专题
丁炜、于龙
班级与课堂管理实务
论文选题报告会
课程与教学论
附件：专业必修课课程说明
小学课程与教材分析&&&
&《小学课程与教材分析》旨在运用课程与教材的理论与方法分析小学课程与教材问题。本课的目的在运用现代课程理论和教材分析方法研究和分析小学主要学科课程，理解掌握小学课程的基本结构与特征，掌握小学主要学科的课程特点，分析小学主要学科教材结构与特征，为提高教学能力打基础。主要内容包括小学课程与教材概述，小学主要学科（语文、、科学等）课程结构与特征分析，小学主要学科（语文、、科学等）教材沿革与特征分析，小学课程与教学改革问题研究等。本课程结合小学课程与教学改革实践，分析和解决教学改革实践中的问题。可根据学生专业方向的需要，确定重要学习和研究的学科。
小学教学与案例分析
&《小学教学与案例分析》旨在通过对主要的学习理论和教学理论进行有针对性的研究，使学生理解和掌握小学教学的基本原理与方法，并运用相应的方法进行小学课堂教学和案例分析。主要内容包括，小学教学的基本原理与方法，小学教学目标与内容分析，小学教学的基本模式与方法，小学主要学科（、语文、科学）教学案例分析。本课程的教学应密切结合小学教学改革实践，运用小学教学的典型案例，提高学生分析和解决小学教学问题能力。
课程名称：小学教学与案例分析
（一）&教学目的和要求
教学目的：
1.学习和掌握现代教学的原理与方法、应用条件及要求、程序和步骤；
2.培养和形成独立开展教学的能力，能根据课时教学目标和学生学习要求有效可行的教学方案。
3.培养和提高教学的研究能力。能诊断、反思和发现教学过程中的问题，并针对问题教学改进策略。
1.每次教学从问题讨论开始，本课程提倡互动分享教学、案例教学、微格教学和项目学习，要求全体同学发挥学习主体作用，积极参与、自主学习、独立思考，开展发现和研究性学习。
2.以案例学习为主，要求每人有一个案例学习的日志，做好课堂学习日志和笔记。
（二）基本教学内容
第一讲&本讲座的内容构成及说明
&&& 1．1理论观点
&&&&&& 1．2案例说明
&&& 1．3尝试练习
&&& 1．4独立应用
&&& 1．5温馨提示
&&& 1．6教学案例
第二讲&优质教学
&&& 1．1理论观点
&&&&&& 1．2案例说明
&&& 1．3尝试练习
&&& 1．4独立应用
&&& 1．5温馨提示
&&& 1．6教学案例
第三讲&& 编写具体目标
&&& 1．1理论观点
&&&&&& 1．2案例说明
&&& 1．3尝试练习
&&& 1．4独立应用
&&& 1．5温馨提示
&&& 1．6教学案例
第四讲&& 准备导入新课
&&& 1．1理论观点
&&&&&& 1．2案例说明
&&& 1．3尝试练习
&&& 1．4独立应用
&&& 1．5温馨提示
&&& 1．6教学案例
第五讲&& 呈现教学内容
&&& 1．1理论观点
&&&&&& 1．2案例说明
&&& 1．3尝试练习
&&& 1．4独立应用
&&& 1．5温馨提示
&&& 1．6教学案例
第六讲&& 提供练习和反馈
&&& 1．1理论观点
&&&&&& 1．2案例说明
&&& 1．3尝试练习
&&& 1．4独立应用
&&& 1．5温馨提示
&&& 1．6教学案例
第七讲&& 总结学习所得
&&& 1．1理论观点
&&&&&& 1．2案例说明
&&& 1．3尝试练习
&&& 1．4独立应用
&&& 1．5温馨提示
&&& 1．6教学案例
第八讲&& 评估学习效果
&&& 1．1理论观点
&&&&&& 1．2案例说明
&&& 1．3尝试练习
&&& 1．4独立应用
&&& 1．5温馨提示
&&& 1．6教学案例
第九讲&& 实施检验调整
&&& 1．1理论观点
&&&&&& 1．2案例说明
&&& 1．3尝试练习
&&& 1．4独立应用
&&& 1．5温馨提示
&&& 1．6教学案例
(三)主要参考资料
&&&& 1．[美]R.M.加涅等著：教学原理，华东师范大学出版社，1999；
&&&& 2．威廉.霍顿：数字习，教育科学出版社，2009；
&&&& 3．理查德.I.阿兰兹,丛立新译：学会教学，华东师大出版社，2007；
&&&& 4．盛群力：教学，高等教育出版社，2005；
&&&& 5．盛群力：课堂教学，浙江教育出版社，2011年版
&&& &(四)任课教师: 蔡宝来
(五)总时数: 60学时
(六)考核方式
本课程考核重视过程性评价与发展性评价，要求学生完成教学的作业，并根据课堂的实作、能力表现等情况对课程学习进行全面评价。考核内容与所占比例如下：
课堂教学实作案例&&&&&& 30%
模拟教学及能力表现&&&&&&&& 30%
教学研究报告&&&&&&&&&& 40%
小学教学测量与评价&&&&
《小学教学测量与评价》旨在使学生掌握理解和掌握小学教学测量与评价的基本原理与方法，运用基本的测量方法与技术解决小学主要学科教学中的问题。主要内容包括小学教学测量与评价概述，小学生学业成就测量与评价，小学课堂教学测量与评价，小学教师评价等。本课程从小学教学的实际出发，介绍小学教师所应必备的教学测量与评价技术，展示与分析小学主要学科测量与评价的实例。教学中要紧密结合小学教学实际，注重学生教学评价方法和手段等方面的技能训练。
班级与课堂管理&&&&&&&
《班组与课堂管理》小学教育专业重要的实用课程。本课的目的在于使学生了解课堂管理的相关理论，对课堂管理问题进行比较系统的研究和探讨，通过分析班级和课堂管理的案例改善班级与课堂管理技巧。课程内容包括，班级与课堂管理的概述，班级与课堂管理的基本理论，班级与课堂管理问题及分析，班级与课堂交往、课堂、课堂活动管理，改进课堂的反思与研究等。本课的教学采用理论与实践相结合的方法，介绍有关班级与课堂管理的理论与方法的同时，注重案例分析，角色扮演，实务训练等方法的运用。
专业选修课课程说明：
课程名称：小学德育专题研究
（二）&教学目的和要求
教育目的：
1．通过教学，使学生掌握小学德育的基本原理，树立现代德育的理念；
2．通过教学，使学生掌握小学德育相关策略和技能，有创造性地在实践中运用和体现。
1.&&&&& 了解当前小学德育的现状；
2.&&&&& 揭示小学德育问题存在的原因；
3.&&&&& 掌握解决问题的相关知识和技能；
4.&&&&& 提高问题的识别能力和灵活解决问题的能力；
5.&&&&& 掌握学校德育研究的方法。
（二）基本教学内容
第一章 德育概述
&1.1 道德、道德教育与德育
&1.2 美德可教吗？
&1.3 德育的功能
第二章&中外道德教育思想
&2.1 中国道德教育思想
&2.2 西方道德教育思想
第三章 儿童品德发展---现代德育的学理论基础&&&&&&&&
&3.1精神分析理论
&3.2认知发展理论
&3.3行为主义理论
&3.4 情感主义理论
&3.5习理论
第四章 小学德育目的
&4.1小学德育目标的确定及其意义
&4.2 德育目的的类型
&4.3 德育目标两个层次
&4.4 不同国家小学德育目标的价值取向分析
&4.5 我国小学德育目标评析
第五章&& 小学德育内容
&5.1 小学德育内容的类型
&5.2 小学德育内容的层次
&5.3 东西方小学德育内容侧重点比较
第六章&& 小学德育途径与方法&&
&6.1 小学德育途径
&6.2 小学德育方法
&6.3小学德育模式
第七章 小学德育现状与改革
&7.1 小学德育现状
&7.2小学德育改革
（三）主要参考资料
《德育原理》，黄向阳，华东师大出版社，2000年版。
《现代德育论》，班华，安徽人民出版社，2005年版。
，，2009年版。
（四）任课教师：沈嘉祺
（五）总时数：60学时
（六）考核方式：小论文
☆ 课程名称&小学课程与教学改革专题研究
&& （一）教学目的和要求
本课程的教学目的在于：通过本课程的学习，帮助小学教育专业（教育硕士）研究生深入地认识小学课程改革的基本问题，理解小学课程改革的主要理念，了解小学课程改革的主要内容以及改革效果。
1．了解小学课程改革的历程；
2．理解小学课程改革的主要理念；
3．掌握小学课程改革的主要内容；
4．分析和理解影响小学课程改革的若干因素；
5．分析和思考当代小学课程改革中所出现的问题及其对策。
（二）基本教学内容
第一章&小学课程的发展历程
&&1.1&外国小学课程的发展简史
&&&& &1.2&中国小学课程的发展简史
第二章&中国小学课程的改革历程
&&&&& &2.1&民国时期的小学课程改革
&&&&& &2.2&新中国建立初期的小学课程改革
&&&&& &2.3&文革时期的小学课程改革
&&&&& &2.4&改革开放后的小学课程改革
&2.5&新世纪（21世纪）的小学课程改革
第三章&当代小学课程改革的背景分析
&3.1&社会的发展现状
&&&&& &3.2&儿童的发展现状
&&&&& &3.3&小学课程实践中存在的问题
第四章 当代小学课程改革的主要价值追求
&4.1&影响当代小学课程改革的主要理念
&& &4.2&当代小学课程改革中的主要价值追求
第五章 当代小学课程管理的改革
&5.1&课程管理体制的改革
&&&&&&5.2&课程管理权限的变革
&& &&&&5.3&课程管理机构的变革
第六章&当代小学课程结构的变革
&6.1&分科课程与综合课程之争
&&&&& &6.2&工具类课程与知识类课程、技艺类课程的协调
&&&&& &6.3&必修课程与选修课程的实践
第七章&探究型课程与综合实践活动的探索
&7.1上海地区的探究型课程的探索与实践
&7.2全国小学综合实践活动的探索与实践
第八章&校本课程的开发与建设
&8.1 校本课程的价值追求
&8.2 校本课程开发的基本原理
&8.3 校本课程开发的实践探索
&& （三）主要参考资料
&&& 1．《中小学课程改革回顾与展望》，北京市基础教育课程教材改革实验工作领导小组编，首都师范大学出版社出版。
&&& 2．《新课程改革的理念与创新》，靳玉乐著，人民教育出版社，2003年6月出版。
3．《新课程理念与小学课程改革》，禹明著， 东北师范大学出版社，2004年5月出版。
4．《小学综合实践活动课程论》， 李孔文著， 中国科学技术大学出版社，2009年8月出版。
5．《小学课程改革的新理念》， 马建之编，华中科技大学出版社，2004年1月出版。
6．《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展:基础教育课程改革纲要(试行)解读》， 钟启泉主编，华东师范大学出版社，2001年1月出版。
7．《课程范式的转换:上海与香港的课程改革》， 钟启泉、罗厚辉、杨明全、 徐国栋等著，上海科技教育出版社，2004年5月出版。
8．《课程改革与课程评价》，陈玉琨著，教育科学出版社，2001年1月出版。
&& （四）任课教师：钟文芳
&& （五）总时数：60学时
&& （六）考核方式：论文
课程名称：小学教学研究
（一）教学目的和要求
&& 教学目的：
&&了解小学的学科性质，知道小学课程特征、课程目标以及课程内容的概况，掌握小学课程的基本目标与任务。
&了解一些主要的小学教学理论与教学模式，知道小学教学评价改革的现状与变革与发展的趋势。
&了解儿童认知的主要特征与发展过程，能对小学课堂教学活动的性质、构成、策略、方法以及手段等进行基本分析。
&知道小学的概念、空间几何、运算规则、概率与统计、问题解决等内容教学组织的性质、过程、特征、策略以及方法，并能进行相应的分析或。
学习要求：
&本课程学习是以讲授、课例或案例讨论以及个体研究为主。
&在修读本课程期间，至少要完成二份的分析性作业，完成一份立论性作业。
&掌握基本的教学临床观察技术，独立作出一份观察报告。
（二）基本教学内容
&&& 第一章 小学课程性质与目标研究
&&& 1.1 小学的课程性质
&&& 1.2 小学课程的发展
&&& 1.3 小学课程的目标及其演变
&&& 第二章 小学课程内容的研究
&&& 2.1 小学课程内容构成
&&& 2.2 小学课程内容的组织与呈现方式
&&& 2.3 小学课程内容的国际比较
&&& 第三章 小学若干教学理论与模式的研究
&&& 3.1发现学习理论与发现教学模式
&&& 3.2探究学习理论与探究教学模式
&&& 3.3 &再创造&学习理论与&再创造&教学模式
&&& 第四章 儿童的学习的认知研究
4.1 不同的认知学习
&&& 4.2 认知学习的任务与层次
4.3儿童认知学习基本特点
4.4 儿童认知的能力及其发展
&&& 第五章 小学课堂教学研究
5.1 小学课堂教学的基本特征
5.2小学课堂学习活动的基本要素与结构
5.3小学教学组织的基本类型
&&& 第六章 小学的学习评价研究
6.1小学课堂学习评价的意义与性质
6.2 小学学习的学业评价及其变革
6.3 小学教学评价的方法与手段
&&& 第七章 小学学习的若干主题研究
7.1 小学的概念学习研究
7.2 小学的规则学习研究
7.3 小学的空间几何学习研究
7.4 小学的问题解决学习研究
&&& 7.5 小学的统计与概率学习研究
（三）主要参考资料
&杨庆余编著：《小学课程与教学》，上海科技教育出版社，2003年版；
&&& &马云鹏主编：《小学教学论》，人民教育出版社，2003年版；
&&& &克鲁捷茨基著：《中小学生能力学》，上海教育出版社，2001年版；
&&& &弗赖簦塔尔编著：《教育再探》，上海教育出版社，1999年版；
&&& &孔企平主编：《小学教学的原理与方法》，华东师大出版社，2002年版；
&&& &D.A.格劳斯《教与学探究手册》，上海教育出版社，1999年版；
&弗利德曼：《中小学教学学原理》，北京师范大学出版社，1987年版；
&&& &Paul Ernest：《教育》，上海教育出版社，1998年版；
&&& &弗赖登塔尔：《作为教育任务的》，上海教育出版社，1999年版；
&&& &唐瑞芬主编：《教学理论选讲》，华东师范大学出版社，2001年版；
（四）任课教师：杨庆余
&（五）总时数：６０学时
&&　（六）考核方式：论文　
☆ 微格教学
（一）教学目的和要求
通过本课程的教学，使学生能够运用微格教学技术实施模拟教学，并开展课堂观察研究，帮助他们掌握课堂观察的工具，了解课堂观察的基本步骤，学会一到两种课堂观察的分析技术，以此提高他们的教学技能、教学研究与反思能力。
（二）基本教学内容
第一章 微格教学概述
&1.1微格教学的产生与发展
&1.2 微格教学的理论依据
&1.3 微格教学的意义与价值
第二章 微格教学
&2.1 微格教学的基本原则
&2.2 微格教学的实施步骤
&2.3 微格教案编写
第三章 微格教学技能
&3.1 微格教学技能的类型
&3.2 微格教学技能的分类训练
第四章 课堂观察概述
&4.1 课堂观察研究的内涵与特征
&4.2 课堂观察研究的意义与价值
&4.3 课堂观察研究的类型
第五章 课堂观察工具
&5.1课堂观察工具的类型
&5.2课堂观察工具的
第六章 基于微格教学的课堂观察实施
&6.1 基于微格教学的课堂观察的基本步骤
&6.2 课堂观察数据分析
&6.3 课堂观察报告的撰写
(三)主要参考资料
1. 《微格教学教程》. 范建中等. 北京师范大学出版社,2010
2. 《走进微格教学》.王凤桐等.首都师范大学出版社,2010
3. 《微格教学训练引导》.郝瑞经. 中国文联出版社,2008
4. 《教师观察力的培养》.Gray D. Borich著，么加利，张新立译.中国轻工业出版社, 2006
5.课堂观察:走向专业的听评课》.崔允t.华东师范大学出版社, 2008
6. 《课堂观察指导》.陈瑶.教育科学出版社,2002
(四)任课教师: 丁炜
(五)总时数: 60学时
(六)考核方式
本课程考核重视过程性评价与表现性评价，在学习过程要求学生完成三份作业，并根据平时课堂学习表现与作业完成情况对学生的学习情况加以全面评价。考核内容与所占比例如下：
课堂学习表现&&&&&&&& 20%
微格教案&&&&&&&& 20%
课堂观察工具&&&& 30%
课堂观察报告撰写&&&& 40%
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