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1实施微课训练提高师范生教学技能
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安徽方言区师范生职业语言技能提高的途径
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> 声音和态势语：被忽视的教学技能
声音和态势语：被忽视的教学技能
&&&&来源:毕业论文网
　　摘要：有声语言和无声语言是教师传播知识和交流信息的载体，是教师语言艺术的重要部分。本文以为，善于运用有声语言和无声语言技巧是教师的基本功与必修课。清晰、圆润的声音和大方、得体的态势语，无论对中小学生还是大学生都具有较强的吸引力和优良的课堂效果。教师授课艺术应该包括动听的声音、悦耳的节奏和优雅的态势语。而声音和态势语却是国内教育界和学术界长期以来一直忽视的问题。
　　关键词：教师;音律美;态势美;感染力;影响力
　　作为传播知识信息的重要角色，教师的语言不仅决定着教育教学的质量和水平，也会对学生的语言、智力和心性发展产生深远的影响。正如苏霍姆林斯基所说：&在拟定教育性谈话的内容的时候，你时刻不要忘记你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智与心灵。&如果说内容和语言是教师授课的&第一张脸&，那么声音和态势语则是教师课堂角色的&第二张脸&。因此，教师授课不仅需注重内容的表达，而且应重视声音和态势语。然而，教师课堂的声音(有声语言)和态势语(无声语言)并没有引起我国教育界和学术界应有的重视。
　　一、教师的有声语言应&美&
　　教师的有声语言是吸引学生听课注意力、树立个人形象、影响教学效果的重要元素。然而一直以来，我们只重视教师的教学内容与教学方法，强调教学内容的严谨性、启发性和教学方法的灵活性，而忽视教学内容正是通过声音这一载体才最终得以表现。在教学实践中，笔者发现众多教师对发声的特性和技巧不熟悉，上课仅用本色嗓音讲述或者喊Ⅱq。不少高校教师平均每天3&5节课且常常在百人以上的大班连续授课。
　　如果不会科学用声，不仅会对教师的嗓音甚至心脏造成损伤，而且课堂上沙哑或尖利的嗓音既谈不上鲜明生动，也不能给人以美感，将直接影响学生的听课情绪和教学效果。
　　播音对声音总的要求归纳为：&准确规范，清晰流畅;圆润集中，朴实明朗;刚柔相济，虚实结合;色彩丰富，变化自如&四个方面。笔者以为，对教师讲课声音的要求除&色彩丰富&的标准可适当降低外，其余与播音声音要求基本相同。因为声音具有丰富的表现力和感染力，所以教师应该讲究以气托声、吐字清晰，注意抑扬顿挫，变化有致。然而，笔者通过调查(大学、中学和小学教师各300人)发现，现实中教师92% 以上仅凭感觉和经验对待此问题，不但谈不上课堂教学声音的美感&& 清晰、圆润、明亮，而且软弱无力或声嘶力竭成了不少教师课堂口语的常态，咽炎成了教师群体的职业病。有56% 的老师反映，如果一天上3&5节课会有声音嘶哑、浑浊甚至忽然&失声&等现象的发生。大家知道，我国的语文教学，从小学到大学都教学生怎样分析如何写作，而如何优美表达&& 语速适中、语调正确、重音突出、停连恰当等却是盲点。因此，笔者以为，师范院校应该开设发声原理、演讲朗诵或教师口语等相关基础课程，重视对师范生声音方面的训练。
　　增加教师上岗前语言声音的培训和在职教师相关技能培训都非常必要。
　　二、教师的无声语言需&雅&
　　无声语言即通过表情、眼神、手势、动作、体态、仪表等非语言因素传递信息的言语形式，又称态势语、形体语或非语言符号。
　　按照西方社会学&符号互动论&的观点，非语言符号在人际互动中的作用强大而不容忽视。无声语言所显示的意义要比有声语言多得多。教师的课堂口语是有声语言和无声语言的有机整体。因此，教师仅仅具备有声语言美是不够的，还应拥有大方得体乃至优雅的无声语言，这样才能让学生听课时被教师的讲授所吸弓I，悦耳动听、赏心悦目、心情愉快地接受知识和技能。然而，我们调查发现：讲课时，84% 的教师表情呆板或面无表情，41% 的教师眼睛时常看着天花板或目光空洞，16%的教师在讲台上踱来踱去，95%的教师采用无意手势，79% 的教师无手势语，26% 的教师手势语过多。然而，这些教师上课无声语言方面存在的问题没有谁觉得值得注意，应该加以思考和改进。
　　笔者以为，教师作为社会文明的传播者，不仅要精于教学内容的博大精深，授课讲解明确生动，深人浅出，而且应该注重教学语言的态势技巧，让教学成为知识和技巧完美整合的艺术。我们教师完全能够凭借有声语言的内涵美、音律美和节奏美与无声语言的儒雅美、潇洒美和协调美，从而把生硬、理性的知识传授变成生动、感性的心与心之间的互动交流。
　　三、如何实现教师有声语言的音律美
　　(一)充分重视声音美对于职业教师的重要性。
　　英国苏塞克斯大学教育学院负责嗓音训练项目的教授詹姆斯&威廉姆斯先生说：&教学离不开交流，嗓音是交流的主要工具，不给教师做有关嗓音技巧的培训，就好比培训外科医生而不给他们讲解手术所需要的器械一样&。然而，我国的师范专业(除声乐、播音主持)教育均不设置发声训练方面的课程，我们的教师在发声方面大都需要&无师自通自学成才&。因而，师范专业和非师范专业教师岗前培训，应该开设发声学、演讲朗诵、教师口语等教师相关素质课程，引领未来的和在职的教师学习发声、演讲方面的日语技能，其重要性不言而喻。
　　(二)教师自身的认识和训练。教师应了解声音对于自身形象特别是授课效果的强大作用，坚持发声和演讲训练，懂得怎样爱惜和保护我们嗓子这一重要资本。北美结构语言学家爱德华。萨丕尔在他广为流传的文集《论无意识》那篇&社会行为中的无意识模式&中表明：&呼吸的不同方式是可以教授的，而在特定的场合用特定的方式呼吸才算得体&&瑜伽功练习者能够使自己的呼吸放慢? ?歌唱家能教你如何完全控制声音，这两种呼吸方法的每一种都可以作为行为的社会化模式分离出来，丽在人类文化史上占有一定的地位。&气流的变化关系到声音的响亮度、声音的持久性及情绪的饱满充沛，因此，笔者以为，美化和保护我们教师的嗓音需要做到如下方面：
　　第一，学会气息控制和发声控制。要想声音能自如地表情达意，必须学会气息的控制与运用。教师应以生活中的呼吸为基础，通过有意识的呼吸控制训练，培养良好的呼吸习惯并进～步掌握科学发声的呼吸控制方法。训练和使用尽量不要脱节，训练的目的在于提高自己说话发声时的实际呼吸控制能力。呼吸控制方法的改善是改变不良呼吸习惯、养成良好呼吸习惯和增强呼吸控制能力的过程，需要进行循序渐进、持之以恒、长时间的锻炼才可见效。只有坚持天天练，直至将生活中的呼吸控制与讲课时的用声呼吸控制统一起来，达到新的&自动化&调节呼吸控制时，才能使呼吸控制达到纵控自如。
　　日常呼吸我们大多采用胸式呼吸或腹式呼吸。胸式呼吸的气流只到肺部，浅且少，难以满足说话时的大量气流需要;而腹式呼吸又因离声带远气流对嗓音的作用有限。讲课尽管没有歌唱发声变化幅度大，但大多比歌唱用声时间长，也应该采用&胸腹联合式呼吸法&。所以，教师平日应多做&慢吸慢呼&&快吸慢呼&和&慢吸快呼&等练习。深呼吸训练掌握一个原则，即吸气时全身放松，两肋扩张，呼气时内脏保持吸气时的状态。两肋不要马上塌下。出气要平缓均匀，这样才能托住声音，使之不虚不飘。同时，讲课发声主要是对喉部肌肉的控制，应该注意两点：一是保持喉头稳定，它是获取变化自然、和谐通畅、润泽丰满声音的有效方法;二是喉肌松紧适度，声带调节灵活。
　　第二，善于&以气托声&，让单薄、单调的声音因气息的烘托而丰满、圆润。我们知道，声音需要气息的支持，没有饱满的气息，行腔不可能圆润，语言必然缺乏表现力和感染力。当然，因为情感制约着气息和发声，所以，我们应该&以情运气，以情带声&。中医马悦凌先生曾说：&话多伤气，气虚人就没精神，血上头部的力量就会不足，头部由于缺血，各种疾病的患病率就高。&教师授课经常需要大量说话，如若气息不足，声音力度、强度和饱满度都无从谈起，而且容易损坏身体健康。笔者对此深有体会。因此，教师应该在注意强健体质的同时，做到讲话尤其是上课时能节省气流，边说边补充气流。而科学正确的发声又可以减少心脑血管和咽喉等疾病的发生。
　　第三，正确运用共鸣。&播音学的审美要求播音发声的共鸣控制采取以胸腔共鸥为基础，以口腔共鸣为主，以混合共鸣为后备的声道共鸣方式&。笔者以为，口腔共鸣对于讲课发声的重要性与播音一样，都在于是以言语声为主的发声过程，而言语声又主要是通过口腔来调节的。因为元音的响度与口腔的控制关系直接，所以，教师应该经常练习元音发声。练习分别用高、中、低调门说话，让共鸣腔体得以扩大，产生混合共鸣，从而美化音色。
　　第四，恰当把握语气，练就弹性声音。声音作为表情达意的载体，很大程度上依赖于语气的表情素质。
　　语气&是教师声音形象&神&与&形&的结合体&。从语言学角度看，语气就是在语句中用一定的语法关系来表明作者的情感态度。语言学者的研究侧重于文字而不是声音，他们认为根据语调的上升、下降、平行和语气词(呢、吗、哦)可以表达各种各样的语气。而按照有声语言表达的特点来看，语气不仅受到文字语言的制约，同样受到讲说者理解能力、表达能力和思想情绪的制约。也就是说，由语言行为人通过具体的声音形式所表达出的具体思想感情，就是语言中的语气，它是内部情感与外部技巧的统一结合。语气的外在声音形式又称语势，就是在一定的思想感情的运动下所表现出的声音态势或者趋势，这就涉及声音的弹性(即发声中声音随感情变化而来的伸缩性、可变性)。缺乏弹性的声音是呆板甚而生硬的。稍稍留心我们就可以发现，教师队伍中声音缺乏弹性者比比皆是。课堂教学中很多教师声音单调、平板，缺乏应有的感染力。笔者做过一个随机调查，除播音主持和音乐少数专业的教师外，不了解声音弹性者多达92% 以上，如何使声音富有弹性更是无从谈起。要获得声音的弹性，首先，内在依托是思想感情的运动。这是取得声音弹性的先决条件。其二，注意气息随感情而运动。这是因为气息是发声的动力，是由情及声的桥梁。其三，发声能力的拓展有利于声音弹性的加强。
　　第五，合理运用节奏。兼顾音高音强。讲课同播音、日常说话的节奏和强度都不同。笔者认为，教师应以起伏的语调、适当的语速、合理的重音、恰当的停顿、得体的音高与音强，一起构成美妙动听的讲课节奏。
　　为此，我们教师应进行一定的朗诵练习，可以选择诗或词，朗诵时做到抑扬顿挫，声情并茂。实际教学中，注重语调和语速、重音和停顿、音高和音强，而这些又是平时老师们上课容易忽视随意处理恰恰又非常影响讲课听觉效果和教师声音身体健康的重要因素。
　　第六，注意嗓音保健，保证声音悦耳。职业教师必须培养嗓音保健的意识和行动。其一，课前或课问饮用适量温开水确保喉咙润滑，避免在热气升腾的教室饮用凉水刺激热嗓子;其二，尽量不用高声喊叫，减轻对嗓子的损害;其三，天气寒冷外出时围好脖子，避免冷空气对咽喉部位直接刺激;其四，加强锻炼，增强体质，适当多吃益气补气的食品(如大枣、桂圆、白萝卜等)。另外，春季我们可自制养生清咽汤。其中一方为：菊花、金银花各lO克，生干草、胖大海各6克，一起放在保温瓶中用沸水冲泡，代茶频饮，具有疏散风热、清音利咽之效。只有认识嗓音保健的重要性并长期不懈地坚持练声，才会产生理想的声音效果。
　　四、怎样造就教师无声语言的态势美
　　(一)得体的表情。虽然个体有面部表情丰富或单调的差异，但是教师授课既非舞台表演也非日常讲话。故教师上课时表情不应过于丰富甚至夸张、大起大落。当然，一成不变的呆板脸孔也不会受学生欢迎。
　　据笔者调查和观察，在日常教学中的表情都是教师们按自己习惯随意把握的。笔者以为，虽然没有人会对教师讲课的表情品头论足、说三道四，但从教学艺术角度对此必须有所要求和尺度。
　　(二)恰当的眼神。教师授课的眼神，应该提倡全视法、点视法和虚视法相结合。长时间盯着某处和眼珠乱转都不可取。&全视法&即把目光撒向教室所有的学生，让每位学生感到自己是受到关注而不是被忽视的。当然，老师讲课时不可能看清每位学生的脸，这就是似看非看的&虚视法&。&点视法&可帮助我们同学生进行一定的目光交流，也可帮助检查或督促学生的听讲情况。
　　(三)挺拔的身姿。教师讲课时身体重心应相对稳定，脚下频繁移动不合适，身体晃动更不可取。使用多媒体上课，部分教师会为了操作方便有时采取坐姿。
　　这无可非议。有些教师，为拉近和学生的空间距离，时而走到学生中的做法也很好。笔者以为，如果我们的课堂教学都能达到小班授课，进行开放式小组教学，教师走近学生更好。
　　(四)准确的手势。教学也是一种演讲，可其手势与比赛演讲手势有区别。课堂演讲手势基本都在身体中区，以手掌和手指动作为多。其幅度、力度、频率都较比赛演讲低。据笔者的调查和体会。手掌心向上、臂微屈前伸&& 表示坦陈、表达、奉献、积极、邀请等意的手势占教师授课手势的90%以上，掌心向外向上前伸食指&& 表次第、强调等意的手势占10% 左右。这两类手势是教师使用频率最高的手势。手势的幅度、力度和频度都应适中。怎么做还由教师个人决定。有一节课不见一个手势的教师，也有手势频率高达几十次、上百次的教师。据笔者调查和观察，教师上课时所用手势基本都是无意手势(当然也很难一一设计)，使有意手势的教师寥若晨星，大多是临场发挥。这就要求我们教师熟练掌握手势语，从而才能在课堂上临场表现出优雅的态势。
　　总之，笔者以为。应该引导我们的教师，认识讲课时的声音节奏和态势语的重要作用，培训我们现在和未来的教师，让他(她)们学会运用优美的声音和优雅的态势。善于运用恰当的语气、变化的节奏和端庄的身姿、自然的眼神和得体的&有意手势&。让&美的声音&和&雅的态势&成为教师传授知识的有力工具，让优美的声音和优雅的态势同教师渊博的知识、深邃的思想及高尚的人格一起，共同促进我们的教学。并成为学生气度的光辉典范。
　　[1]苏霍林斯基。给教师的建议[M].杜殿坤译。北京t教育科学出版社，1980.
　　[2]徐恒。播音发声学[M].北京：中国传媒大学出版社，1985. .
　　【3]黑格尔。美学(三上)[M].朱光潜译。北京t商务印书馆，1997.
　　【4]转引自洪慧。提高高校师范生用嗓技巧的重要性[J].中国知网，2009.
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　　实习是一个师范生成长为一位合格教师的必经之路，也是检验每一位师范生教学技能的前奏;实习是师范生教学生涯的开始，是师范生展示成果的舞台，下面看准网就为大家提供了几篇师范生毕业实习报告范文，欢迎阅读。　　篇一　　我们这些师范生快毕业了，在一所学校进行了实习，实习小结如下：　　实习所在的学校是京郊的一所乡村学校。实习的基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。　　基本情况如下：　　1、课堂教学：完成教案数为五份，试讲次数为五次，上课节数为五节。　　2、班主任工作：组织一次《迎奥运主题班会》观摩课。　　3、教育报告;完成一份教育调查报告。　　这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时。在我第一次深入课堂时，我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。即当自任口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生：“你们听完课，印象最深的是什么?”学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢?在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。　　古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢?　　在班主任实习工作中，我在班上开展了“迎奥运”主题班会活动。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。　　通过和学生的接触也使得我对班上的一些学生有了一定的了解。班上有几个同学家庭相当困难，于是有人向我提议：在主题班会上为这些同学献爱心——为他们捐款。可是，经过我的再四考虑，我还是把他否定了。因为，为贫困生捐款献爱心动机非常好，可是这样做却很容易伤害学生的自尊心。学生没有了自尊，也就很难再有强烈的学习兴趣了。最终，我还是把班会主题敲定为一个十分时尚的主题——迎奥运。　　为了办好这个班会，我努力为每一个同学创造展示自我的机会，提供展现自我的平台，使每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣。结果，在准备班会的过程中，同学们都很积极。班会的节目花样繁多，唱歌、跳舞等应有尽有，而且还组织一次辩论会。论题为：体育是否可以创造友谊。辩论中双方各执异词，辩论深刻到位。另外，为了普及奥运知识，我还在班会上举行了一次声势浩大的“奥运知识有奖抢答活动”。每个学生的积极性都很浓烈、热情也很高涨。最后一曲笛子独奏——歌唱祖国将班会推向了高潮。　　当然，在开展班会活动过程中，我也发现了一些问题。我曾经问过班上的同学一个问题：一斤棉花和一斤铁哪个重?尽管我一再“放水”，可是人有为数不少的人回答：“当然是一斤铁重了!”　　最近，我还在学生的习作中发现这样的句子：“除夕之夜，深蓝色的天空中挂着一轮金黄色的圆月。”除夕之夜，天空中又怎么可能出现一轮金黄色的圆月呢?严重失真，近乎荒谬。其实，这仅是一个常识性的问题，这样简单的问题都回答不好，问题似乎就变得复杂了，值得我们教育工作者深思了：不懂得这些常识的学生，又怎能拥有完整的人生?这样的教育能被称作素质教育吗?　　此外在一些观摩课上，还常常呈现表演的风气。一个学生回答了一个很简单的问题后。教师说：“讲得真好!”其余同学马上“啪、啪、啪”地鼓起掌来。另一个同学回答了另一个简单的问题，也得到了同样的“殊荣”。一节课下来，表扬不断，掌声此起彼伏。这就是明显的弄虚作假，这种现象很值得我们去深思。　　针对以上问题，我也想提出一些意见和建议：　　1、教师应该坚持客观的原则。弄虚作假对学生的影响是十分深远的。因为从教师的职业道德，从教师在学生、家长的心目中的形象以及从教师的高尚责任来看教师都不应该弄虚作假。而应该坚持客观的原则。只有这样，教育才能更富于魅力。　　2、针对学生所犯的常识性的错误。教师应该科学地因材施教，使学生的德、智、体、美、劳等方面得到综合的发展。　　3、为了激发学生的学习积极性，我们很有必要把教育的着眼点放低一些。让他们发现爱其实很容易;爱就在身边;爱就在儿女亲情里;爱就在柴米油盐中。为此，我给孩子们布置了一道别开生面的作业——亲情作业。即让孩子在吃饭时给他的父母夹夹菜、在晚上睡觉前为他的长辈们洗洗脚。　　总之，教育是一个互动的过程，老师只认真投入教学，孩子就会积极配合。这种过程是很开心的!　　篇二　　时光飞逝，在桂花飘香时始走进这个虽然不大但是非常有活力与生机，并且享有名誉的校园。以前，路过这个小学的时候总是被校园内孩子们风铃般清脆的声音所吸引，而今，在这个学校飞速地度过了6周的实习生活，吃在学校，工作在学校，在教学方法，班级管理，与人相处，待人接物以及在自身综合素质方面均获益匪浅。　　师范生实习，很容易就让人联想到，昔日的学生也走上三尺讲台，在上面“耕耘”着自己的“责任田”。没有经过任何过渡期的我们，一转眼就换了身份。实习的第一天恰巧是教师节。报道的第一天就收到了来自学生的鲜花，虽然只有小小的两朵，但是，也觉得自己得到了学生的认可，最起码在外表看来真的像个老师了。我的实习指导老师是陈蔚老师，见面认识导师的时候就觉得老师慈眉善目的一脸善相，所以心里顿时明亮很多。况且陈老师是市里的学科带头人，这下，即使是以前没有想法想做教师的我也摩拳擦掌的想从老师那里多学点东西来，以备后用。因为，任何的战略战术在根本上是相通的，稍加变通就可以运用到其他的领域。　　我的第一节听课纪录　　第一节听好课我回来总结的时候写到：做为一个即将走上讲台的，即将成为育人的光荣的教师的人，这个即将，却代表着很大意义上根本的不同。“即将”是稚嫩的，是零经验的，是需要从别人那里汲取经验并且在自己的操练中不断感受可贵经验，感悟上课“战略”的人，是有很多功课要做，并且需要自己的改良并且去实验而得到结论的人。这个过程是辛苦的，但却是相当宝贵的。第一节课听完，真的收获很多，比平时老师上课告诉我们的还多，因为，理论与实际的差距只有自己真正体会了才能真正感受到什么是真正的高手。还记得自己上课前问过无数次老师上课时会有什么样的突发事件，老师也不能很准确的告诉我，只说了什么事情都是有可能的，并且是我们所无法预料的。所以，就有了这样一次的课堂突发事件，那次上课是讲五官的单词，可是在课程进展很顺利的时候，突然教室后面乱了起来，而且还有小女生的尖叫声和哭声。陈老师闻声赶过去，原来窗外有一只蚱蜢飞进了教室引起了骚动。陈老师却不慌不忙地拿蚱蜢走到讲台前是说，look，this is grass hop ，this is his head， this is his nose， this is his eye， this is his mouth.这个时候小朋友们很兴奋地跟着陈老师一起读这些单词，最后小朋友们还跟陈老师一起与grass hop告别say goodbye。这个突发事件的处理很自然的平定了学生们的情绪并且还把课程的内容贯穿进去，让孩子们在有趣，生动的课堂环境中学得知识。我想，如果一个没有丰富教学经验的老师，肯定自己也手忙脚乱，惊慌失措了吧。更不要谈照常进行教学计划了。期间，陈老师出差一周，我自己上课上了一周，真的收获很多，可以把自己的教学方法拿出来试一下效果，也真正体会了一把当老师的感觉，小朋友们很积极，上课前，到教室早了，他们会很热情地跟你聊天，说班级里的趣事。下课了，都围着你，让你听背课文，期待着你的红笔在他们的测评栏里添朵小红花。可爱单纯的孩子们，总让你的心里也很亮堂。　　要想做好班主任工作首先要了解班主任的责任。　　班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手，班主任的基本任务是按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康和人格健全的公民。　　班级是学校开展德育工作的基层单位，班主任是班级德育的组织领导者。抓好班主任和调动发挥班主任工作的积极作用是极其重要的。　　班主任职责：　　1、 制定班级德育工作计划，并组织力量抓落实，做好德育工作总结。　　2、 建立健全班集体，培养正确的集体舆论和优良的班风。　　3、 全面掌握学生的学习和思想动态，做好分类指导和个别教育工作，促进差生转化。　　4、 选拔和培养班、团、队干部，形成班级领导核心，提高学生自治处理能力。　　5、 根据学校要求和班级实际，备好、上好班会课，积极开展班集体活动。　　6、 协调本班任课教师、家长及社会各方面力量，形成齐抓共管的合力。　　7、 指导班内团队开展活动。　　8、 做好学生操行的评定和三好学生、优秀班干部、优秀团员、优秀少先队员的评选工作　　在开学的第二天就经陈老师介绍与董艳老师见了面，董艳老师一张标准的娃娃脸和一直保持在脸上的笑容，让我日后的班主任工作开展的很顺利，遇到不懂的和困难的事情总是求助于董老师，但是董老师从来没有嫌我麻烦过，一直很耐心的帮助我。记得组织第一次班会的时候，我也不知道事先在网上查下资料，只是找了些大体的内容拿去给董老师看，董老师看了也没有直面跟我说不行，只是跟我说，是不是这样会更好呢?我在心里很感激董老师这样的每个小细节，顾及了我的感受也给了我很大的鼓励。班主任的工作是琐碎的，小到班级卫生，班级板报，大到考试纪律，排路队，与家长沟通等很多事情都是班主任一人一手操办的。我实习的这一个月的时间协助董老师做了很多事情，早上的早操，课间的眼保健操，以及班会的主持，当然，我的实习之所以能够顺利地进行，完全是因为我有个军师在我的背后指点。　　班主任工作虽然很辛苦，但是能得到孩子们的爱戴，这些辛苦都是值得的。想象下一呼百应的场面，并且能把那么多的吵闹得孩子收服，那是令人不得不佩服的事情。做了将近一个月的实习班主任，收获不是能用寥寥几笔便能带过的，但是有一点，班主任的角色在小学生的学校生活中是很重要的。　　由于学校资源紧张，我们几个实习生的办公地点设在了学校的图书馆，平时只有潘素芬老师一个人待的地方就加入了我们几个人，实在是打破了潘老师安静的环境，但是潘老师从来没有说过不情愿的话，从第一天开始就很热情的招呼我们，一直都很有耐心的帮小孩子们借书还有一些图书工作，我们有空的时候也帮潘老师做点事情。很荣幸，我们在这里遇到了这样和蔼可亲又平易近人的潘老师，待我们真诚如我的潘老师。由于中午休息时间有限，我们便与学校沟通后留在了学校吃午饭，这样我们中午就能在办公室看看书或者休息下。这样的日子是充实的，但是惬意的.一直工作的我们也不觉得累。与老师们相处的这段时间是很愉快的，完全没有我们事先想像中的那样恐怖与残酷，老师们都很认真的指导我们，完全没有保留地把他们的经验传授给我们。我想说，今年的此时，我遇见他们是幸运的。　　在这段时间我虽然了解了怎样做老师，但是没能掌握怎样做个好老师，因为好老师的概念在每个老师的心里也是不同的，与学生打成一片，但是，是忽略了一些不太活跃的学生，这一点上，我是有愧的，如果我真的做了老师，我会尽我所能，照顾到每一个同学，要让我的每个学生都感受到来自老师的关心与温暖。　　因为年龄的原因和刚刚开始工作的热情，我每天都能保持一份最积极的心态去面对我的学生，他们的困难我也是最上心的去解决去帮助他们，但是由于是刚入行，肯定会因为经验不足或是其他原因而使得日常的工作疏于集中，但是我却在很努力地使自己成长起来，能够分担老师们的一些工作。　　实习在我们的忙碌与充实以及不断的满足感中结束了，教师这个职业是伟大的，他决定了一个孩子人格的再塑造，一个孩子今后的命运，我想，如果我今后有幸真的做了老师，那我定会尽我毕生的精力奉献给这太阳底下最值得骄傲和最值得尊敬的职业;如果我没有这个能力不能如愿做教师，那我也定会做个配合老师教育孩子的好家长!　　篇三　　经历了一个月的实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣。回顾和学生们一起走过的日子，不禁想起自己的中学时代，也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮，一份灵活，一份大胆。学生的能力一代比一代强，要求也越来越高。因此，要想在学生中树立起好老师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路。在实习期间，我们的主要任务是班主任工作和教学工作。　　班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢?实习期间担任班主任工作，我有这样一个认识，班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。下面谈谈自己切合学生心理实际进行思想教育工作的一些尝试下面谈谈本人在实习班级工作中的一点体会。　　一、奖惩适当。　　我知道一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到你老师的爱的学生，绝对孺子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。今天我们面对的不是几个学生，而是六十二人的班级没有严明的纪律，如何有良好的班风?在我们的教育工作中，惩罚也是教育的一种手段。当然，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚学生时，应该注意以下几个方面：①首先(中国报告网)一定要注意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定;②惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的;③谁都会犯错误，但不是谁都会改正错误，受惩罚不要紧，要紧的是改正错误，关键不是惩罚，关键是接受教训，改正错误。　　二、组织开展活动的魅力。　　良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动可以产生凝聚力，密切师生关系，使每(中国报告网)个学生发挥主体的积极性，这时进行集体主义教育、健康的竞争心理教育是行之有效的;在我班，凡是学校组织的活动，班主任和我都给予高度的重视，如校运会的报名与训练班主任与我都亲身参与当中，开动员大会，一起与学生训练。告诉他们不用把名次的好坏，放在第一位，只要我们尽力了就行了。心理学等理论告诉我们：在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最佳的竞技状态，对于我们每个同学来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参与意识，是否全身心投入了，是否能做到问心无愧。在活动中进行教育，同学们易于接受也能很快转化为行动。抓住这个最佳的教育时机，精心设计教育内容，就能收到意想不到的教育效果。　　三、主题班会　　经过一个星期的准备，在第一周的周五我主持了新学期的第一次班会，这也是我主持的第一次班会。这次班会的主题是“安全教育与新学期新打算”。在班会上，同学们积极发言，让我深深的体会现在的中学生已经有了很丰富的安全常识。例如，上体育课的注意事项，交通安全，地震、台风来袭需要注意哪些等等，他们都回答的头头是道。班会的另一个要点是“新学期新打算”，让一些学生上讲台说出他们上学期的不足之处和这学期的计划。这不仅让学生自己找出自己的不足以便改正，更让学生在学期初就定下新学期的大体计划，更有目的地进行学习。这也培养了学生上讲台的心态。虽然没有每一个学生在班会上都发言，但是我坚信每一个学生都有了自己的新的计划、新的打算。每一个学生都对上台发言的同学都深有感受。　　教学更是实习的重点，以下是我实习的一点心得。　　第一是预备阶段。先熟悉实习班级的情况，认识班上的每个学生以及他们学习情况(通过班主任或班委或直接交流)。然后，认真听指导老师上课。现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习知识;现在听课是学习教学方法。目的不一样，上课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师的上课方式，上课的思想。接着，根据在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，自己在已有的基础上备课，试讲。 做足了上讲台的准备。 在经过了前两周的听课、试讲后，第三周我正式走上讲台，第一次感觉自己所学的知识派上用。批改作业——接受学生反馈的信息——评讲、巩固练习”这样一个流水线。看起来简单，可其中每个环节又有很多小细节，最主要的是“上课”。这个环节，也就是我们一直在探讨的“课堂教学”。　　近年来，我国数学课堂教学改革的浪潮此起彼伏，各种对提高数学教学质量具有指导意义的成果不断涌现.然而，这些成果大多着眼于如何使学生对数学知识与技能学得更多、更快、更好，如何促进与之相应的个体心理品质的形成与发展，却往往忽视了学生的个体社会化发展问题.也就是说，强调了课堂教学中以知识的传递和学习为基轴的教育过程，强调了以个体心理品质的训练与养成为主线的发展过程，却忽视了以人际互动为中心的社会过程。几乎所有的教学过程都发生在学生群体人际互动的环境之中，因此重视学生个体与学生群体的相互作用，加强和指导学生之间的合作学习就是一个很有意义的问题.所谓合作学习是一种教学组织形式，它要求学生们在一些由2—6人组成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成学习任务。　　课堂教学作为一种系统，需要不断地进行反馈与矫正。在班级教学中，不同的学生有着不同的学习风格和矫正需要。尤其是在初中数学教学中，班级内学生数学水平差距甚大，设计适当的矫正活动需要大量的计划时间。如果教师是矫正活动的唯一帮助来源的话，那么管理上的困难将会拖延教师对学生的帮助，从而降低它的效能。如果运用合作学习，学生们则可以从同伴中迅速得到高质量的矫正活动的帮助，缩短了矫正时间，也就有更多的时间用于完成学习任务。小组中的合作学习还能为增强学生的学习动机提供诱因，并且能降低焦虑。经验显示，在同伴辅导的过程中，向其他同学提供帮助的小组成员得益最大。这即是说，学习困难学生的进步并不以牺牲优秀学生的发展。　　篇四　　人生总有许多的第一次，而初为人师，对于师范生的我而言却是件极具挑战、颇具诱惑的事情。日，我怀着兴奋的心情和队友来到榆中二中，开始了一个多月的教育实习，实习期间的点点滴滴、酸甜苦辣，让我体验到太阳底下最光荣事业的崇高和艰辛。在实习学校有关领导和指导老师的悉心指导下，我时刻牢记“为人师表，严谨治学”的校训，充分发挥主观能动性，把在大学课堂上所学的理论知识和实际教学相结合，在实践中学，在学中实践，认真开展教学工作和班主任实习工作，认认真真、踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨，我付出了很多，但也收获了很多。在整个实习阶段，我从一个只会“纸上谈教”的大学生到一个能在课堂上“讲课自如”的准老师;从一个没有经验的大学生到一个对平行班有一定处理能力的班主任，这一切无不见证着我所付出的每一分耕耘所得到的收获。下面我从几个方面对我的实习进行总结。　　一、进驻学校，统筹规划，全面做好前期工作　　我们于1月11日上午到达实习学校――xx二中，之前兴奋的心情被眼前面临的情况冲刷得一干二净：我们15个男生两个房间一个房间1个男生另外一个房间5个，设备简陋，房间内苍蝇相当多。女生18个人住一个房间，男生相对还好一点。就是摆在我们这些养尊处优的大学生面前的第一个考验，我们及时清醒的认识到面前的困难，排除沮丧的心情，齐心协力的安置行李，布置房间，找来生活用品，很快我们在这样的环境中安顿下来。刚安顿好，负责实习事宜的老师和学校领导就召集我们开会，在会上校长对我们的实习做了安排，介绍了学校的一些基本的情况，还向我们提出了学校对我们的要求和希望，希望我们这次实习能顺利完成，每个实习老师都能学到本领，要求我们严格要求自己，为人师表，言必行，行必果，身正为范。这为我们的实习有条不紊的进行提供了保障。晚上我们实习队进行了一次简单的会议，落实了队规队纪，各项实习工作的安排和实习期间该注意的事项。有了这一切的统筹安排，我的实习才能进行的这么顺利。　　二、名师指导，虚心学习，全面提高教学水平　　教学实习的开展，我们分为两个阶段：实习的第一周为见习阶段，在这个星期里，我全面熟悉初一数学教材，认真听指导老师的每一堂课，做好听课纪录，课后与老师探讨，虚心求教，深入了解课堂教学的要求和过程。学习如何备课、备学生，如何更好地将素质教育的理论与落实考纲考点的要求相结合。第二阶段是上课，我的指导老师是具有十多年教学经验的优秀教师，并且带的是四个理科班，所以她给我上的课不是很多，而且给我安排的课时间间隔比较长，这就使得我有充分的时间细心琢磨教材、详细写教案、做课件，每一样都是改了又改，直到自己认为能教好的符合班级情况为止，这样才交给指导老师审批，在指导老师的批改和建议下再做修改，并且在上课前进行试讲。我的每一节课指导老师和另外一个数学都坚持听课，在课后细心帮我评课，针对我课堂上出现的缺点提出宝贵意见，并且肯定了我的一些可取之处，让我倍受鼓舞，在课后努力改正，提高教学水平，以确保在下一次的教学中不出现同样的错误，在这样的努力下，我在教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动各方面都有了显著的提高。老师的赞赏和学生成绩的提高是对我的教学水平充分的肯定。认真负责，勤恳踏实，为人师表，积极开展班主任工作。做班主任是辛苦的，而当普通班的班主任则是更辛苦的，当我第一次到班上带早读的时候就更深刻的体验到这一点。 学生素质普遍较低，个给管理教育带来了巨大的困难，所以一开始我就暗下决心，一定要加倍努力，要投入比别人更多的时间和精力将我的工作做好，辅助班主任将班级带好。每天有三个主要任务：一是看早读，每天早上7：到教室督促他们打扫卫生，检查仪容仪表，督促他们认真早读。二是在上课时间进行巡堂，检查上课情况，如有上课不认真听讲者，下课及时找他谈话，提出警告。三是午自习，我要到班上看班，辅导个别学生，给个别学生作思想工作。我在一开始我就抓紧了解班级情况，管理整理他们的档案和成长经历，很快的熟悉了学生的状况和家庭情况，这给我的工作起了很大的作用。在这过程中，我做到爱岗敬业，任劳任怨，不喊苦不喊累，尽责的做好每一项工作，带领学生参加学校的各项活动。经过不懈的努力，班级整体情况有了改善，我与学生也建立了良好的师生关系，得到他们的信任，成为他们诉说心事的对象，我也诚恳地倾听他们的倾诉并开导他们。在班主任实习工作中，我学会了制定班级的班规纪律，学会了如何调动班干部，学会了维持班级纪律，学会对学生进行个别教育，学会写班主任工作计划，学会怎样开好主题班会，学会……，这一切都是我班主任工作实习进步的真实写照。互相关心，相互学习，团结协作，做好实习队的工作。　　在实习期间，除了教学实习和班主任工作，我在实习队里也尽力尽责，与队友团结合作完成该完成的任务;与队友相互帮忙，相互听课，互相借鉴经验，虚心听取别人的意见和批评。这一方面巩固了我们之间的友谊，另一方面给我的实习工作起了很大的帮助，我从不同的队友身上学到了很多，如不同的教学风格，班主任工作技巧等等。虽说我们的实习已近尾声，但我对教学的追求和努力将一如既往，我对学生的关爱也将永不消减，作为准老师的我将在以后的学习、工作、生活中不断努力、不断成长，争取做一名优秀的人民教师。　　篇五　　每当看到老师站在三尺讲台上挥洒自如，引经据典，我就无比羡慕，压力随之而来，时间迫使我走上讲台.在学校试讲多次，由开始的紧张到麻木，对上课有种厌倦感.但作为一名教师，上好课是最基本的要求.见习期间，我们争取多听课，同时开展了我们的试讲活动.按照规定，我们的见习时间是一个星期，国庆回来后我们要开始上课.我们语文这一科不同，我们见习的那个星期，根据原科任老师的教学计划，这星期是复习与考试.鉴于这种情况，我们主动向老师提出我们多听一个星期课的要求.见习期间，我们不但向老师学习教学方面的知识，对学生也有了基本的认识.　　高一两个班的学生，基础不好，不思上进，没有明确的学习目标和学习热情.先走上讲台的其他队员都觉得困难重重.学生的基础差，哪怕有学习的热情也听不懂.15，16岁的学生正处于活泼，好动，自我控制能力差的阶段，多数同学在课堂上讲话.充满热情的我们对于这种情况，不禁有点气馁.两个星期里，我们举行了一次单元测试.情况非常不乐观，一个班43人竟找不到两个人及格;特别是，一班的学生两极分化情况非常严重.看着这样的成绩我的心不由地往下沉.　　经过充足的准备，带着紧张，兴奋的心情踏上讲台.上课期间是忙碌的，每天都忙着上课，批改作业，备课，做课件.忙碌并快乐，忙碌的我们是有收获的.　　1，如何控制课堂　　还没有踏上讲台时，我心里是畏惧一班学生的，这班学生上课时喜欢讲话，课堂纪律差，一般老师他们是不放在眼里的.曾经，我想逃避，担心自己在这样的班难以上好课.不可否认这是一个挑战.面对着日益熟悉的学生，我对他们有了更高的要求，并与他们保留一定的距离.从而他们慢慢地把我当成一个老师.树立老师的形象，他们可能尊重你，但他们不懂得在课堂上如何尊重你.经过两个月的摸索，我积累了一些自己的经验.　　(1)，课堂掌控权在你手中　　实习老师一般和学生相处得很好，学生都把你当成朋友，相对敬畏感消失.课后，这是好现象.可在课堂上学生经常不懂轻重，随意和你开玩笑.如，你想请同学起来回答问题，你却不知道点哪位同学时，学生往往喜欢起哄.这时候，如果你听从学生，场面将会失控.第一次上课时，我想提问学生，却不知道提问哪位.这时，有一位学生突然喊出另一位学生的名字，这是学生马上起哄.我原以为顺从他们的意思何乐而不为 状况出现了，那位学生可以坐在位置上大吵大闹，却没有勇气站起来回答问题.无论你如何鼓励，他都不愿站起来回答.课堂出现一种尴尬局面.根据新课标，学生是主体，但老师是课堂的主导者，课堂的掌控权是在老师手中的.假如你没有信心可以把放出去的控制权收回来，你不要轻易放手，特别是新老师.提问也是一种艺术.有时间的话，你可以提问多几位学生，有一种鼓励的作用;如果时间有限，你应该提问一些认真思考，可以让课堂顺利进行的学生.课堂控制权在你手中，你可以根据实际情况提问学生，有时候出人意料往往有利于调动学生的积极性呢!　　(2)我们如何控制课堂纪律　　一班学生个性鲜明，大多数学生都活泼，好动，自我控制能力比较差.容易在课堂上讲话.理科的课堂特别吵，因为很多学生听不懂，无法学，唯有讲话打发时间.刚开始上课时，学生都比较吵，但5分钟后，他们都会安静下来. 有些老师在学生吵闹时，喜欢敲讲台，这一招见效快，但不持久.而且几次之后，学生都不会放在眼中，依旧在下面开小会;也有不少老师喜欢停下来，对学生说教，不但不能达到预想效果，还容易使学生产生厌恶感.　　(1) 走下讲台　　一位老师站在讲台上，学生会有种距离感，心存侥幸，自己在下面搞小动作，老师可能不知道.老师走下讲台，一方面拉近与学生的距离，一方面学生也会不由自主地增强自我控制力，他们觉得老师在看着他.有时候，走下讲台也不失是一个控制课堂纪律的好方法.　　(2) 适当地提高自己的音量　　当一个班有一半的学生说话时，你讲的内容学生是听不进去的.这时候，可能你不说话，安静下来，他们也不加以理会，这样不但课堂难以持续下去，教学目标也是无法完成的.往往，老师可以提高自己的音量，用自己的声音盖过他们的声音.他们自然会慢慢安静下来，并开始听课.　　(3) 提问特别吵闹的学生　　无论一个学生如何捣乱，我觉得老师都不应该在全班学生面前批评他.高中生的自我意识很强，一般的孩子自尊心都很强.但我们又不能放任学生在课堂上捣乱.这时候，我们可以适当地提出问题，并让捣乱的学生回答.学生都是懂事的，更多时候他们都希望老师能够注意他，关心他.哪怕他知道你是因为他讲话而提问他，他也会开心.在他心中他是感受到老师的关注的.他会尊重老师，并慢慢安静下来.　　作为一位老师用心去上课，用真心对待学生，学生都能感受到.他们从心里尊重你，哪怕他们不能时刻都控制自己，但他们尽力做到最好.正如我上课时一班的学生特别乖，课堂都能保持安静，认真听课，认真做笔记.一位老师，你不需要太多言语，有时候你一个眼神，他们都能领会，这是心与心的交流.　　2，上课以学生为主体　　我的第一堂课是评讲试卷.讲完试卷时，仅剩几分钟.我为自己对时间的把握暗自开心，看见有学生没有把错误的地方改正过来.询问后，我的喜悦早已消失到九霄云外.学生说我上课时声音太小，速度太快，他们都没有时间记笔记.　　课后，我的指导老师告诉我:1，字音题，老师要把正确的读音，字词写在黑板上;2，成语题，老师要向学生解释词语;3，仿句之类的题目，老师应该把例句写出来，让学生有个参照的例子.　　一位老师上课，不但要声音洪亮，有感染力，而且要表情丰富，面对着学生时，老师最好是面带笑容.这些都是一个老师应具备的条件.为什么上课前我都没有注意呢 我误把老师当成课堂的主体，自以为讲课时学生负责听，记笔记即可.　　一位老师上课，心里想的是怎样让学生学到知识.上课时是根据学生的反应来进行教学;备课是根据学生的实际情况设计教学目标，教学过程.当一个老师心里多替学生着想，他必能做到课堂上以学生为主体.　　3，上课时注意情感的把握　　每篇课文各有各的特色，表达的情感不一样的.一位语文老师上课时，自己必须把握好情感.　　实习队，有一位同学在上《奥斯维新没有什么新闻》时，情感把握不正确，一篇表达集中营残忍，无人道的新闻，她却让学生在课堂上嘻嘻哈哈，无法体会到其中的沉重.　　我上这篇课文时，怀着愤怒控诉的心情向学生介绍了集中营的罪恶，学生不但安静地听，并深深地触动他们的心.在作文练习中，他们纷纷写了关于集中营的文章，感情真挚，批判深　语文课堂上，我们培养学生的鉴赏能力，情感感知能力，不但是从文中词句中掌握.老师上课时，情感的表达也是非常重要的，这对学生的认识和理解都有极大影响.所以，一位语文老师，在课前认真研究教材是必要的.　　篇六　　中小学时候上课的日子里每天都能看见老师在讲台上伴着四处纷飞的粉笔末挥洒自如引经据典。夏天汗大，老师不经意间用满是粉笔末的手抹了一把脸，那原本带皱纹的慈祥的脸庞一下花了，班级里也顿时炸开了锅，到现在每次想到那位可爱的老师仍然忍不住想笑。后来，发现城市的大学里教室的设施要比以前好的多，条件也好的多，但是教师的工作本质决定了作一名教师依然很辛苦，更没有想到若干年后的今天我会走上讲台上成为一名教师。　　大学四年说话间就过去了，学了四年的英语有时候甚至自己都搞不清楚怎么给学生教呢?虽然学过《心理学》《教育学》该如何用，身心压力一下大了起来，以至于一想到上课就莫名的紧张，紧张到麻木，麻木到想打退堂鼓。我同宿舍的巴桑同学一起分到了大学部的公共英语教研室，在齐老师的麾下。齐老师带的是8临床医学专科1、2班和8计算机科学管理专科1、2班的《大学英语基础教程》，学生都是区内生源，基础比较差。当我看到教材的时候我，我脑子一片空白，不知道该如何下手。多亏齐老师不断的鼓励我，给我树立了信心，在这里非常感谢齐老师。　　为期两个月的实习生活在不知不觉中落下了帷幕。在这段时间里，我学到了很多在大学课堂里根本学不到的东西，也体验到了很多人生中从未有过的经历。我将从听课、备课教学、教学心得几个方面对自己的实习工作做如下总结：　　一、听课　　在实习开始之初，公共外语教研室为我们举办了一次动员大会，大会上老师详细布置了实习任务及实习期间应注意事项。根据教育实习安排，我们先是见习，任务以听课为主。以往在师范技能培训尤其是试讲训练的时候，我们大都专注于如何引入教学内容、如何讲解清楚重要的概念等细节问题，而且都是面向同班同学彼此很熟悉没什么顾虑和紧张的感觉，教学态度并不甚端正。至于教学模式等较宏观的话题，更是没有深入了解，结果课堂教学机械呆板，毫无新意。我和巴桑第一次听指导老师的课的感觉与以往大相径庭，在以前上课时候总是仔细捕捉老师传授的知识点，生怕漏掉。而今天是以老师的身份听课，侧重点自然与以前不同，重点注意老师课堂顺序、教学点之间的衔接及转换、与学生互动情况和其他细节。同时也要注意教学效果，先是学生在课堂上学到什么、解决了什么问题，其次是教师对重难点的区分和处理，最后才是师生交流情况。经过听课体会最深的是只是单纯的把知识掌握牢固是不够的，更重要的是如何将知识传授给学生，实现教育教学的要求。通过听课环节大致总结如下：　　(一)课堂导入：课堂导入直接影响到影响到学生的学习积极性，通常由一个话题作为切入点或者回顾上次课程讲述的知识以加深印象;　　(二)课程导入：通过本节课要讲解的点切入主题;　　(三)讲解授课：思路流畅，条例清晰，重难点突出;　　(四)总结、布置任务：重申本节课的重点，布置作业。　　二、备课教学　　1、备课　　没有理论的实践是盲目的实践，没有实践的理论是空洞的理论，时间过得真快，转眼就要到我们上讲台一试身手的时候了。在《英语教师职业技能训练简明教程》中老师讲到“备课不是简单地看教材，而是认真地梳理教材的内容和想方设法地用自己的语言表述出来。”由于学生英语水平参差不齐，单是这个重新复述的过程就已经很考验我们的能力。在备课之前我上网看了一些优秀的教案，并从中汲取了一些特色大致了解了备课应该注意在事项，接下来就是在齐老师的指导下，我们开始进行备课。我前两课时讲的是语法将来时态和冠词的用法，按照指导老师的建议先把语法规则打出来，然后讲解并举例分析，最后一起作业并布置课下作业;后面几节课是讲解课文和处理课后联系题。刚看到课文的时候真不知道该讲些什么，课本内容很简单感觉根本没有什么可讲解的。我很痛苦地向指导老师说明情况，老师给我指点了知识点之后我才恍然大悟，原来，对于这几班的学生来说几乎都是重点;对于课后习题的讲解，实际上并不象想象中的那么轻松，不但要给出答案还要告诉他们为什么得出这样的结果，关键的句型结构、词组等要给学生做特殊指明;对与听力的备课，要结合听力内容给学生提出几个问题，让学生有针对性听课文、对话。　　2、授课　　教师既要讲授知识，又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别交流。针对以往实习教师曾出现的问题，指导老师建议我们多向经验丰富的教师学习，多研究教材和其他教学资料，并且指出要在课堂上加强和学生的交流，多向学生提问题让学生随着教学思路走。尽管这样课堂上仍然出现了这样或者那样的问题。对于老师而言，最大的疑惑应该是教师要教到什么程度。以前作为学生听课时，目的是学习知识;现在作为教师上课，是为了让学生学习。目的不一样，我们的注重点就不一样。另外，我最大的感受就是，讲台下坐着的不再是与我们一起上课的同学，而是真正的学生。他们不会像自己的同学那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题，而是真正地思考和等待着我们的解答。可能的因为初次上讲台的缘故，心里像揣了一只小兔子一样，心跳加快，甚年至能感觉到自己的血压升高，连笑容都是呆呆的、木木的。而讲台下的学生们在听不明白的时候会突然提问，或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉;有时候对老师的提问置若罔闻，搞的课堂气氛冷清尴尬，然后教师感觉学生不配合课堂，更加剧了教师的紧张，教师不知不觉就把情绪带到课堂上形成以个恶性循环;而且对师生之间的感情交流也形成了极其恶劣的影响。经过课下指导老师的的指点迷津我对课堂教学活动又了更深的认识，能够很好的驾驭课堂气氛，现总结如下：　　(1)控制课堂。指导老师给我们安排两个班级，一个班级的成和绩秩序相对较好，另外一个班级相对差一点，这样以便于我们从不同的方面了解学生，以便于处理课堂上出现的不同问题。刚开始上课的时候老师难免会有点紧张，适当地提高自己的音量，这样以来可以让子放松一下，二来引起学生的注意力，同时也起到震慑课堂的作用;老师站在讲台上，学生会有种距离感，心存侥幸，自己在下面搞小动作，老师可能不知道.老师走下讲台。这样一方面拉近与学生的距离，另一方面学生也会不由自主地增强自我控制力;　　(2)上课以学生为主体。教师上课面对的是学生，学生自然就是课堂的主体。教师授课情况的好与坏学生最有资格说话，所以上课要以学生为中心。刚开始我误把自己当成课堂的主体，自以为讲课时学生负责听，记笔记即可。然而，这样所产生的结果多是令人哭笑不得，学生的状态也不好。　　(3)对于上课秩序不太好的学生。无论一个学生如何捣乱，我觉得老师都不应该在全班学生面前批评他，毕竟学生也都是成年人、年轻人，自尊心比较强。无论教师的授课精彩与否总会有学生不认真听讲，这时候我会用目光看这些学生，让其自身体会到这样做吧好。学生一下就知道老师的用意，就会遵守课堂纪律认真听讲。这样做的效果往往比直接点名的效果要好的多，而且这样更能建立师生之间亲密的关系。　　三、教学心得　　经过一个多月的实习，让我这个懵懵懂懂的即将毕业的大学生学到了不少书本上的知识，最终更加深刻的认识到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”的道理。更加深刻认识到实习的重要性：只有实习才能感受一个真实工作的需要，才能确定自己是否向往这个职业或者说是否能够胜任这份工作，以便于今后树立正确的择业和就业观念;只有实习才能更真实地反映出自己今后对自己做事的的要求，在教育教学过程中与学生培养良好的感情基础;只有实习才能知道自己所学知识的用处，能更好的发现自己的不足与知识的缺乏，才能想发现今后的努力方向，这样学习的觉悟性也会有相当的提高;只有实习才能放下自己的不足，经过努力使自己有质的提高;只有实习才能清楚地认识到学习理论知识的重要性，才能更加体会到理论与实践相结合才能有更大的提高，才会有质的飞跃;只有实习才能更加清楚的认识教师工作的辛苦与教书育人职责的艰巨，更能认识到师生之间感情的真挚。　　
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