2022-08-30 10:50:42作者：雷阳辉
英语:表示学科的词(maths,geography,history……)第一个字母什么时候大写？
如果指课程表列出课程，属于专有名词，应该写作 Maths, Geography, History, Physicis。如果所一般提及，属于普通名词，无须大写。
学科 用英语怎么说
subject
各种学科用英语怎么说
各种学科Various disciplines学科[词典] subject; discipline; course; branch of learning; knowledge;[例句]他对这门学科的兴趣逐渐减退。His interest in this subject gradually decreases.
各学科的英语怎么说
英语 english 语文 chinese 数学 mathematics 物理 physics 化学 chemistry 生物 biology 政治 politics 地理 geography 历史 history 体育 PE 暂时想到这么多，呵呵。
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五年级上册英语教案（精选11篇）
　　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的五年级上册英语教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
　　五年级上册英语教案 篇1
　　教学内容：
　　SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)
　　学习任务：
　　It’s mine hishersJimmy’s.
　　运用任务：
　　1.做练习
　　2.参加"失物招领"的游戏
　　教学程序：
　　一、热身复习
　　表演上一节课的课后作业，教师对表演出色的表扬.
　　二、课文导入
　　上节课我们在失物招领处找回自己的东西.我们看课文中还有谁的东西.
　　三、课文教学
　　利用简笔画吸引学生的注意力.教师先画出书包的一部分，向学生提问："What’s this?"然后问："Whose bag is this?"听课文录音，请学生边看插图边跟读，模仿语音语调.学生几人一组分角色表演对话，教师做必要的指导.
　　完成练习，听录音，试着自己连线.
　　四、任务完成
　　完成运用任务1.学生两人一组，一人指着图片问，一人回答，完成对话练习.
　　完成运用任务2.请一名学生读出几个表示所属关系的单词，然后在规定时间让学生根据插图完成选择填空.
　　五、课文学习
　　教师播放录音歌曲，让学生整体感知歌曲大意，再放一遍，鼓励学生跟唱，教师同时教唱歌曲.
　　六、课后作业
　　五年级上册英语教案 篇2
　　一、教学目标与要求
　　1、能听懂、会说How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter.并能在情景中运用。
　　2、能通过询问完成Pair work.
　　3、了解Good to know的单位常识，了解他们的换算关系。
　　二、教学重点与难点
　　1、本课时的教学重点是：能听懂、会说How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter .并能在情景中运用。
　　2、本课时的教学难点是：能通过询问完成Pair work.
　　三、课前准备
　　1、教师准备图片。
　　2、教师准备录音机与磁带。
　　3、教师准备该课时的教学挂图。
　　四、教学过程
　　1、Warm-up
　　(1)学生听并跟说Lets chant.(P2)
　　(2)指名读已经学习的几个单词。
　　2、Presentation and practice Lets talk
　　(1)How heavy are you?引导学生回答Im 48 kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。
　　(2)练习后教师再问：How tall are you ?生答：Im 145cm tall.(请学生根据实际答案来回答。)
　　(3)教师找一个比较胖的学生出来，说Im thinner than you ,and taller .适当解释，重复两次，帮助学生理解。
　　(4)完成Lets Pair work，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。
　　3、Consolidation and extension
　　(1)做本单元B Lets talk部分的活动手册配套练习。
　　(2)听B Lets talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
　　五年级上册英语教案 篇3
　　一、学生情况分析
　　学生已学过两年多的英语，已有一定的基础，并且教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。
　　二、教学目的与要求：
　　1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。
　　2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。
　　3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
　　4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
　　5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
　　三、教学内容与目标：
　　1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。
　　2、能听、说、认读21个单词。
　　3、能听懂、会唱8首歌曲。
　　4、能完成6个自我评价活动。
　　5、能理解6个幽默小故事。
　　6、能了解6项简单的中西方文化知识。
　　四、教学措施：
　　1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
　　2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
　　3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
　　4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。
　　5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
　　6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
　　7、多与学生交流，进行口语交际训练。
　　五、学困生教学措施
　　1、了解学困生心理，建立师生感情。
　　2、尊重、理解、宽容、善待学困生。
　　3、借助集体力量感染学困生。
　　4、给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学目标的能力，以达到培养其自信心。
　　5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通，交流信息。
　　六、学优生教学措施
　　英语是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲倦，不利于他们的学习激情。所以我制定了相应的措施。
　　1、活跃课堂气氛，为学优生量身定制难度稍大的符合课文内容的材料。
　　2、课后为学优生增加相应的训练，从词―句―篇。并在适当的时候让他们展现自己。达到逐步培养自学的能力。
　　五年级上册英语教案 篇4
　　一、教学目标与要求
　　1、能读懂Read and write部分的对话，并能在情景中熟练运用。
　　2、能够听、说、读、写对话中四会句子。
　　3、了解Story time的故事内容。
　　二、教学重、难点分析
　　1、了解sperm whale和killer whale的区别。
　　2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达
　　三、课前准备
　　1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
　　2、教师准备一台录音机和相关录音带。
　　3、学生准备本课时的单词卡片。
　　四、教学过程
　　1、Warm-up单词的练习以及句型的巩固。
　　2、Presentation Read and write
　　(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢?让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。
　　(2)跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。
　　Story time
　　教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。
　　3、Consolidation and extension
　　(1)做本单元ARead and write部分的活动手册配套练习。
　　(2)听Read and white、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
　　五年级上册英语教案 篇5
　　教材分析
　　本册教材共6个单元、2个复习单元。每个单元分“A、B、C”三个部分，共12页。复习单元为6页。A、B两部分主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力;C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。
　　一、学情分析
　　五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。
　　二、教学目标
　　1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
　　2、初步养成良好的书写习惯。
　　3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。
　　4、能四会要求掌握所学句型。
　　5、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
　　6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的`话语和录音材料。
　　7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
　　8、能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
　　三、教学重点难点
　　1、重点：
　　①四会句型、单词。
　　②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
　　③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
　　2、难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
　　四、主要措施
　　1、根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
　　2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
　　3、活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
　　五年级上册英语教案 篇6
　　一、教学目标与要求
　　1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger smaller
　　2、能认读句型：How heavy are you ?并做出相应的回答：I'm 48kg. I'm thinner than you , and shorter .
　　3、Let's play.完成Let's check
　　二、教学重点与难点
　　1、重点掌握有关形容词比较级的单词。
　　2、难点是对新句型How heavy are you ?并做出相应的回答：I'm 48kg. I'm thinner than you , and shorter
　　三、课前准备
　　1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。
　　2、教师准备录音机和的录音带。
　　四、教学过程
　　1、Warm-up
　　(1)教师采用开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱顺序贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，you are right.
　　2、Presentation and practice Let's learn
　　(1)教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问Which dog is heavy ?用中文稍做解释，引导学生回答The yellow one .然后教师The yellow one is heavier than the brown one .范读单词heavier，学生跟读。
　　(2)教学单词heavier，开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。
　　(3)教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinner longer bigger smaller
　　(4)简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”。
　　(5)将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。
　　(6)完成Let's play.
　　2、Consolidation and extension
　　(1)做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
　　(2)抄写所学的四会词组，一个抄两行。
　　五年级上册英语教案 篇7
　　一、教学重点
　　本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
　　二、教学难点
　　本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have…。
　　三、课前准备
　　1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。
　　2．教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。
　　3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
　　四、教学过程
　　1．Warm－up（热身）
　　（1）教师播放Start部分的歌谣Let’s chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。
　　（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English…on Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：
　　A: Hello, B. What time is it?
　　B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class.
　　…
　　2． Presentation（新课呈现）
　　（1）教师结合Let’s start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
　　（2）出示Let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。
　　3．Let’s play (趣味操练)
　　（1）读课表
　　让学生按座次，依次说出Let’s learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“It’s a time schedule. Let’s have a look.” 第一名学生说，“It’s 8:00. It’s time for Chinese. We have
　　Chinese on Monday.” 第二名学生说，“It’s 8:50. It’s time for English. We have English on Monday.” 第三名学生说，“It’s 9:50. It’s time for math. We have math on Monday.”第四名学生说，“It’s 10:40. It’s time for
music. We have Chinese on music.”
　　（2）Let’s play
　　学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? It’s….”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What do we have on Monday? We have….
　　（3）Let’s sing
　　学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。
　　4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
　　（1）让学生做 A Let's learn部分的活动手册配套练习。
　　（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
　　（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
　　（4）让学生参照Let's Play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。
　　（5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。
　　5. 小结
　　教学反思：
　　本课时学习单词星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。对于星期几，学生们并不陌生，可从复习旧知入手。如，复习怎么说时间的问题，几点、几号、星期几等。再进而引入哪门功课的问题，如，It's 8 o'clock. It's time for
Chinese.结合本班的课表说一说今天上什么课，We have Chinese, English…on Mondays.在操练新单词时，可进行拼写单词竞赛这样的小游戏，因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。可采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。如，引导学生找出它们都含有day的规律，或者将星期二和星期四进行比较记忆等。
　　五年级上册英语教案 篇8
　　一、学生分析
　　六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
　　二、教学目的任务
　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
　　2、能按四会要求掌握所学句型。
　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做 到大胆开口，发音正确。
　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的 话语和录音。
　　5、进一步养成良好的书写习惯。
　　6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
　　7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
　　8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
　　9、分别在Unit 1 You’re good at drawing, Peter、Unit 8 The Dragon Boat Festival和Unit 10 Tomorrow will be rainy渗透《体育法》、《民族风俗习性》和《气象法》的法律法规，使学生从小就接触法律，了解法律的重要性。
　　三、教材重点难点
　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
　　2、能按四会要求掌握所学句型。
　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做 到大胆开口，发音正确。
　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话 语和录音。
　　四、主要措施
　　1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动， 让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
　　2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大 量的语言操练和练习。
　　3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
　　4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做 到整洁、规范、正确地书写。
　　五、具体做法
　　1、注重词汇的呈现方式，利用Let’s learn 部分引入新词， 在实际交流当中教学单词;巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
　　2、充分利用直观教具和电化教学手段，促进英语教学。
　　3、融会话教学与情景表演之中
　　4、课中多让学生在游戏、活动中学习语言，学得愉快学得轻松。
　　5、学习中以多鼓励为主，给学生一个宽松的环境，加强竞争意 识。
　　6、作业进行分层：成绩好的学写作文;中等的写对话;最后就 是写单词。
　　7、严格要求单词学习，单词天天考。句型，课文天天背，培养 学生养成良好的语感。
　　五年级上册英语教案 篇9
　　教学目标:
　　听懂、会说What day is it today? It’s… What do you have on…? We have… ,并能在恰当情景中自然应用。
　　熟练掌握对话,能听说、认读对话中的主要句型。
　　了解西方国家一些节日,介绍相关的文化背景知识,培养学生尊敬他人的好习惯。
　　教学重点与难点:
　　重点:学生在不同情境中听懂、会说主要句型,并能替换关键词自如运用。
　　难点:在Group work中通过交流自然的使用所学句型,让学生在操练中感悟。
　　教学准备:
　　资源中心的相关素材
　　教学过程:
　　热身准备
　　看一看
　　教师出示对话(选自北京版小学英语 4册 P15/4),请学生边听边仔细观看2-3遍。
　　提问:Xiao Hai doesn’t go to school today. Why? 请学生回答。答案:Because it’s Saturday today.
　　请学生上台表演对话.
　　引入和本课时内容相关的话题。
　　听听做做Let’s try
　　做Let’s try部分的听力练习:Listen and circle。
　　播放动画,请学生圈出正确答案。
　　学生跟着动画复述对话内容。
　　在听力训练中检验学生对本课知识的掌握情况。
　　情景学习
　　教师:早晨,Amy正在和妈妈说话,让我们来听一听她们说些什么。
　　播放动画Let’s talk A,学生观看。
　　观看2-3遍后,教师提问:
　　What day is it today?
　　学生边回答:Wednesday.
　　What does Amy have on Wednesdays?
　　学生边回答:English, science, computer and P.E..
　　再看动画,请学生反复跟读。
　　做配套练习。
　　锻炼学生的听力、理解力及模仿跟读的能力。
　　对话练习
　　分组练习,请学生选择自己喜欢的角色进行扮演。
　　可以请同学给人物配音,也可选择角色进行人、机对话。
　　两人一组自编对话。
　　配音活动可调动学生的积极性,自编对话少了文字的束缚,给了学生扩展思维的空间。
　　设计课程表
　　请学生根据自己的喜好,Design a curriculum schedule,合理设计一张课程表。
　　用英语在组内进行交流,教师要有意识的用到学生说出本课时所学的句型。
　　大家一起评选出最受欢迎的课表。
　　培养学生合理搭配的能力及表达能力。
　　Group work
　　请学生看P17 Group work部分图,听听两位同学的介绍。
　　分组讨论,模仿课件请每位同学都来说说自己喜欢什么课和哪一天的课程。
　　每组推选一人向全班进行汇报。
　　将所学句型在讨论中反复运用,使学生感悟语言规律,锻炼快速反应的能力。
　　Good to know
　　请学生介绍你所知道的外国节日。
　　教师介绍父亲节、母亲节和感恩节,特别提醒学生要养成尊敬长辈的好习惯。
　　文化背景知识便于学生更好的掌握国外的文化习惯,同时培养他们尊敬他人。
　　听力练习
　　出示活动手册P10第三题:Listen and write numbers的画面。
　　教师带领学生从周一读到周五,介绍这五串糖葫芦的名字。播放第一段对话,依次选中右边的课程,在糖葫芦上同时出现相应的数字。
　　继续听录音,分组完成剩下的内容,由一人操作电脑,其余同学口头完成,评选出优胜组。
　　检验学生的听力及理解能力。
　　做活动手册P10第四题:Talk and write.两人一组先说一说各自喜欢的日子和课程,然后将结果写下来。最后教师请几组学生公布一下结果。
　　小结
　　询问今天星期几:What day is it today?
　　回答:It’s…
　　如:It’s Wednesday.
　　询问某天有什么课程:What do you have on…?
　　回答:We have…
　　如:We have English, science, computer and P.E..
　　五年级上册英语教案 篇10
　　一、教学目标与要求：
　　能够听、说、认读句子：Thereisa…near/…the…和The…isnear/…the…，并能在情景中运用。能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
　　二、教学重、难点：
　　1、重点是熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法，同时这也是本课的
　　2、教学难点是The books are on the shelf。一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。
　　三、课前准备：
　　词卡、蜡笔、纸。
　　四、教学过程：
　　Step 1：Warm―up
　　1、Daily talk。
　　2、“Hang Man”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。
　　Step 2：Preview
　　1、TPR活动：教师用带有介词的动词短语发指令，如：“Put your ruler under your pencil―case。”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。
　　2、Let’s try：教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：“Whereisthetrashbin？It’sinfrontoftheshelf。”等。
　　Step 3：Presentation
　　1、仍然让学生看着Let’s try的图（把物品放到房间里面），教师说：“Look at here！The sofa is under the
picture。”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。然后，让学生根据图片信息，说一说，比一比，如果学生觉得有困难则使用学习用品，摆出不同的位置关系让学生练习描述。教师把两本书放在桌子上，引导学生说：“The books are on the desk。”，学生理解后，做替换练习。
　　2、猜一猜，引出There are two/…in/…句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：“What’s in the bag？”，教师引导学生说：“There are two books in the bag。There are three pencils in the bag。”等，然后做替换练习。
　　3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的……引导学生区分there is和there are
　　4、“Memory Game”游戏：如教师出示学生用书62页Let’s practise图或其他居室图，让学生观察2分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对位置，引导学生用句子：“There is/are…near/…the…”来表达。
　　5、学生打开课本62页，教师放Let’stalk的录音，学生跟读。
　　Step 4：Consolidation and extension
　　1、做C部分Task time活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。
　　2、做BLet’s talk部分活动手册配套练习。
　　五年级上册英语教案 篇11
　　教学重点：
　　1．能够听懂、会说句型“When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in ….”
　　2．会唱歌曲“When is your birthday?”。
　　教学难点：
　　能用英语表达中西方的一些重要节日，并了解他们所在的月份。
　　课前准备：
　　1．教师准备
　　2．教师准备录音机及录音带。
　　教学过程：
　　Warm―up（热身）
　　活动一：Let’s sing
　　教学参考时间：3分钟
　　① 教师播放歌曲“When is your birthday?”两遍，请学生说一说唱歌的小孩是几月份的生日。
　　② 再次播放歌曲，学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词，学生跟唱。
　　③ 教师用准备好的月份单词卡片对歌词中的January进行替换，学生按规律变换歌词唱歌曲。
　　④ 鼓励学生用自己的生日编唱新的歌曲，并可采用联唱形式。
　　活动二：Let’s chant
　　教学参考时间：7分钟
　　① 教师播放小诗两遍。
　　② 教师给出Chant中举手的那个小男孩的图，问学生听到哪几个月要“raise your hand”。再播放小诗，让学生找出答案：January, February。（教师把这两个月份的单词写在图的旁边）
　　③ 以同样的方式学习：March or April, up your stand.
　　May or June, touch your nose.
　　July or August, touch your toes.
　　September or October, touch your knees.
　　November or December, clap 1, 2, 3.
　　④ 学生听录音，边说边做动作。
　　⑤ 请若干名学生说月份，其他同学做出相应的动作。
　　Presentation（新课呈现）
　　活动三：说一说
　　教学参考时间：5分钟
　　① 教师询问一名学生：“When is your birthday?”，当这名学生回答完后问另一名学生：“Is your birthday in …?”，帮助学生答出：“Yes, it is.”或“No, it isn’t.”。
　　② 学生之间做对话练习。
　　③ 教师让一名学生到讲台前，面对黑板。用“Is your birthday in …?”句型猜一猜站着同学的生日，站着的同学用“Yes, it is.”和“No, it isn’t.”来判断对错。
　　④ 继续活动，让大多数学生都能参与到活动中来。
　　活动四：Let’s talk
　　教学参考时间：5分钟
　　① 教师在黑板上贴出三个孩子的头像，分别是：Mike, Amy和Zhang Peng。告诉学生他们要听一段对话，并提问：“When are their birthdays?”。
　　② 教师播放对话录音两遍，请学生说一说他们的生日，如：Mike’s birthday is in December. Amy’s birthday is in February. Zhang Peng’s birthday is in October.
　　③ 学生边看书边听录音，朗读对话。
　　④ 学生三人一组，进行对话练习，最后请若干小组作展示。
　　Let’s play（趣味操练）
　　活动五：Holidays
　　教学参考时间：6分钟
　　① 教师问学生：“Do you like June? Why?”，有的学生可能说出有六一儿童节，教师帮助学生说出“Children’s day”。
　　② 教师请学生说一说他们还知道哪些节日，用英语表达。
　　③ 教师将29页中的节日写在黑板上，配以相应的图片，让学生朗读。
　　活动六：Let’s find out
　　教学参考时间：4分钟
　　① 教师提问学生：“When is Children’s Day?”，请学生答出：“It’s in June.”。
　　② 给学生几分钟把节日和相应的月份连线。
　　③ 请若干名学生就其它节日进行提问，直至把所有节日问完。但对于“My mother/father’s … birthday”，教师鼓励学生想一想该如何询问他人的生日，帮助他们说出：“When is your mother/father’s … birthday?”。
　　Consolidation and extension（巩固与扩展）
　　活动七：Let’s try
　　教学参考时间：2分钟
　　① 教师播放录音一遍，请学生在Amy, Her mother, Her father下面的括号内填出相应的月份。
　　② 在播放录音一遍，全班一起核对答案，并请若干名学生重复所听内容。
　　活动八：做一做
　　教学参考时间：8分钟
　　教师带领学生完成活动手册A部分中的第5题和第6题。
　　板书
　　Unit 3 My birthday
　　A: Is your birthday in …?
　　B: Yes, it is. ( No, it isn’t.)
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