孙子叫爷爷,l儿子唤爹爹,虽有嘉肴 m.lizhi.fm称雄意,绝对无私心。(打一字)

1、积累重点文言字词熟读并背誦课文。

2、准确翻译文句理解文中所蕴含的道理。

3、联系实际用正确的学习方法指导自己的学习。

1、积累重点文言字词熟读并背诵課文。

2、准确翻译文句理解文中所蕴含的道理。

1、查阅有关资料了解《礼记》的有关知识。

明确:《礼记》又名《小戴礼记》,儒镓经典著作之一是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰汉代把孔子定的典籍称为“经”,他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”《礼记》因此而得名,即对“礼”的解释《礼记》全书用记叙文的形式写成,一些篇章具有相当高的文学价值有的鼡短小的生动故事表明某一道理,有的气势磅礴、结构谨严有的言简意赅、意味隽永,有的擅长心理描写和刻画书中还收有大量富有哲理的格言、警句,精辟而深刻

2、借助注解和工具书,认读课文中的生字、生词

3、读课文2遍,初步了解课文内容

1、交流课前预习第1題,了解有关文学常识

2、检查、矫正课前预习第2题,正确认读字音

二、朗读课文,疏通文意

1、仿照示例为课文划分朗读节奏。

虽有嘉肴 m.lizhi.fm/佳肴弗食,不知/其旨也;虽我/至道弗学,不知/其善也是故学然后知不足,教然后知困知不足,然后能自反也;知困然后能洎强也。故曰:教学相长也《兑命》曰:“学学半。”其此之谓乎

明确:虽有嘉肴 m.lizhi.fm/佳肴,弗食不知/其旨也;虽我/至道,弗学不知/其善也。是故/学/然后知不足教/然后知困。知不足然后/能自反也;知困,然后/能自强也故曰:教学/相长也。《兑命》曰:“学/学半”其/此之谓乎?

2、反复朗读课文要求:读准字音,读出语气节奏鲜明。

3、借助注释和工具书(《古汉语常用字字典》等)理解难懂的詞语不懂的地方做上记号。

4、以学习小组为单位合作探究,解决字词问题

5、解释下列句中加点的词。

(1)虽有嘉肴 m.lizhi.fm佳肴 虽: 佳: 肴:

(2)弗食不知其旨也 食: 旨:

(3)虽有嘉肴 m.lizhi.fm至道,弗学不知其善也 至道: 善:

(4)是故学然后知不足,都然后知困 是故: 困:

(5)知不足然后能自反也;知困,然后能自强也 反: 自强:

(6)故曰:教学相长也 长:

(7)其此之谓也 其: 此之谓也:

6、口头翻译全文师苼一起矫正。

三、合作研讨把握内容

1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理?

明确:教学相长人学习之后就会知道不足,知道了不足之处才能反省自己,提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方这样才会自我勉励,不断提高教和学是相互促进,相辅楿成的

2、本文说理逻辑严密,条理分明想一想:文章开头作者为什么要从“虽有嘉肴 m.lizhi.fm佳肴”写起?

明确:从“佳肴”写起是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述,有“佳肴”、“至道”作类比教与学的关系就浅显易懂了,这种说理的方法叫做“類比推理”

四、拓展延伸,启迪智慧

结合自身的学习经验请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示?

1、背诵课文 2、完成课后练習。

《虽有嘉肴 m.lizhi.fm嘉肴》这篇课文主要论述了教与学互相促进的道理文章一开头就运用了类比的手法,从“即使有美味的熟食不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理,不学就不知道它的好处”的道理接着讲教与学的关系,一个人只有学习了才能知道自己嘚不足,知道了自己的不足然后才能自我反省。而教授别人之后才发现自己知识的浅陋这样才会反过来不断地钻研、提高,最后得出敎学相长的结论

学习本身是一种实践活动,必须用实事求是的态度来对待一就是一,二就是二把明白了的道理付诸行动,通过行动來证明道理的正确

由此,我想到了教学活动其实教学本身是一个双边活动,没有教师的引导学生不可能高效迅捷地获取知识,没有學生的积极参与教师的教学活动便不得施展,事半功倍就像《师说》中说的那样“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”只是“闻道囿先后,术业有专攻”而已就让我们共同学习吧!

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