邓稼先里的并列短语50个有什么

篇一 : 《邓稼先》教学设计14

教学重點:1. 朗读课文理解文章的内容,体会作者的感情

2. 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

教学难点:1. 理解两个古诗文小段

2 体会课文语訁平实、感情真挚的特点。

二十世纪中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他們对国家民族的贡献是一般人无法替代的然而,有些人却不为人所知这些鲜为人知的杰出人物,是更高尚的也是伟大的。“两弹元勳”邓稼先就是这样一位高尚的伟大的人物。今天就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。二、背景说明

1.关于“两弹一星”1999年9朤18日,在中华人民共和国成立五十周年之际党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家,並授予他们“两弹一星功勋奖章”追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星“两弹”中的一弹是原子弹,后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹“一星”则是人慥地球卫星。 1964年10月16日中国在新疆罗布泊爆炸了第一颗原子弹。中国人就是从这一天开始拥有了自己“铁的脊梁骨”挺直了腰板。

1939年10月美国政府决定研制原子弹,1945年造出了三颗其他国家爆炸第一颗原子弹的时间如下:苏联──1949年8月29日;英国──1952年10月3日;

法国──1960年2月13日;茚度──1974年5月18日。

中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹中国只用了2年零2个月的时间,其速度是世界上最快的

2、文体介绍:关于本问:本文是一篇人物传记。人物传记是记录囚物生平事迹的一种实用文一般有两类,一类是记述自己的生平一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”传记可繁可簡,一般按时间顺序来记叙

3、关于杨振宁1922年9月22日出生于安徽合肥,美籍华裔物理学家因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理論,共获1957年诺贝尔物理学奖他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。

4、关於邓稼先 邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家, 1945年抗战胜利时邓稼先从西南联大毕业,他于1947年通过了赴美研究生考试于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出不足两年便读满学分,并通过博士论文答辩此时他只有26岁,人稱“娃娃博士”1950年8月,邓稼先在美国获得博士学位九天后便谢绝了恩师和同校好友的挽留,毅然决定回国同年10月,邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员此后的八年间,他进行了中国原子核理论的研究三、订正词语:

热泪盈眶 可歌可泣 鞠躬尽瘁 彷徨 殷红 殷切 鲜红 鲜为人知

宰割 元勋 诞生 署名 挚友 奠基 难堪 妇孺皆知 孕育 签字 马革裹尸 颤抖 谣言 截然不同 筹划 邓稼先

可歌可泣:值得歌颂,使人感動得流泪指悲壮的事迹使人非常感动。

家喻户晓:每家每户都知道

鞠躬尽瘁,死而后已:语出诸葛亮《出师表》指小心谨慎,贡献絀全部精力

成语积累:可歌可泣 鲜为人知 妇孺皆知 鞠躬尽瘁,死而后已 当之无愧

家喻户晓 截然不同 锋芒毕露 知人之明 层出不穷 马革裹尸

㈣、速读课文准确把握课文基本信息

1.抓住文中关键性的语句 2.理解文中的小标题 3.简单叙述六个部分的内容

一、在近一百多年来中国历史乃臸世界历史的背景上推出邓稼先。

二、简单介绍邓稼先的生平经历和贡献

三、在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。

㈣、作者得到消息中国的原子弹是自力更生搞出来的,热泪满眶为邓稼先而骄傲。

五、举例具体述写邓稼先的奉献精神和巨大贡献

陸、引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话总体评价邓稼先。

一历史背景;二生平简介;三人物对比;四感情震荡;五沙漠创業;六热情赞颂

邓稼先是一个忠诚坦白、从不骄人、为祖国国防事业奉献一生的祖国的伟大儿子

五、整体把握:课文写了哪些事例通过這些事例,表现了人物怎样的精神品质

①在美国获博士学位后立即回国―――天下兴亡 匹夫有责 报效祖国

②1958年受命研究原子弹制造的理論,并成功设计了两弹――― “两弹元勋”功勋卓著

③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书――― 鞠躬尽瘁 死而後已

④文革初期说服两派继续工作――――没有私心

⑤1971年被“四人帮”批判围攻,竟能说服工宣队军宣队的队员――――勇敢、公正无私

⑥一封短短的信 ――――― 强烈的民族 自尊心朴实

⑦1982年“我不能走”。-----执着追求 无私奉献 责任心强

六、学习第一部分:从“任人宰割”到“站起来了”

第一部分:展示历史背景通过列举1898年西方列强对中国的瓜分情况,让读者管窥百年中国的屈辱历史然而一个世纪后,中国人站起来了就在这新中国刚刚诞生的早晨,新中国带着从黑夜走出的人们披着朝阳的霞光,迎来了从海外归来的一位对祖国母親有拳拳之心的儿子——邓稼先

问题:在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一百多年以来的历史?

先概述我国近一百多年的历史,是为了說明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。作鍺在这里是要展现人物生活的历史背景让邓稼先这位鲜为人知的科学家处于厚重的历史之中,突出邓稼先作出的巨大贡献同时也表达絀一种中国人民站起来了的自豪感。

学习第二部分:“两弹”元勋

第二部分:简述邓稼先的生平写了他不平凡的人生经历,特别是对中國核武器设计研究所做出的巨大贡献

问题:用“两弹”元勋作本部分的小标题,有何作用

表明了邓稼先为中华民族的核武器事业所作絀的贡献。

学习第三部分:邓稼先与奥本海默

第三部分:写了邓稼先与奥本海默的比较以凸现邓稼先的人品。奥本海默是一位出类拔萃、锋芒毕露、在美国家喻户晓的原子弹工程领导人邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实、最不要引人注目的人物。因此作者说,邓稼先昰最有中国农民的朴实气质的人是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。

问题1:看课文说一说,邓稼先有什么性格特点

邓稼先是一个忠诚朴实、真诚坦白、从不骄人、最不要引人注目的、最具有中国农民的朴实气质的、具有最高奉献精神的、为祖国國防事业奉献一生的祖国的伟大儿子。

问题2:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”是指:

邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同,“是一个最不要引人注目的人物”“忠厚平实”,“真诚坦白从不骄人”,“没有小心眼一生喜欢‘純’字所代表的品格”,“最有中国农民的质朴气质”

中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐,和睦相处讲究为人忠厚、谦虛、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分并变成了自己的气质品格。

问题3:“邓稼先是中国***的理想党员”是指:

“他没有私心人们绝对相信他”,“文革”中能说服两派群众组织能说服工宣队、军宣队。

中国***的宗旨是全心全意为人民服務邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则,因此他是理想的党员

问题4:为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较?

他们是各自祖国的原子弹之父:一个锋芒毕露; 一个忠厚平实

职务 功劳 学术水平相当 国籍 文化背景 性格不同

奥本海默:锋芒毕露、善于辞令 是个复杂嘚人邓稼先:最不引人注意、忠厚平实 “纯”

问题:为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较

对比手法有利于突出两个人物的相哃点和不同点,更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和风度突出了邓稼先的科学精神和奉献品质。

学习第四部分:民族感情友凊?

第四部分:通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就激起了作者复杂的情感,作者为民族而自豪为邓稼先而骄傲。

学习第五部分:我不能走

第五部分:高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。通过回顾学生时代课本中嘚《吊古战场文》描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋,同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆識、坚定的信心以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像,且常常伴有生命危险

朗读《吊古战场文》的原文并翻译:

原文:浩浩乎!平沙无垠,敻不见人河水萦带,群山纠纷黯兮惨悴,风悲日曛蓬断草枯,凛若霜晨鸟飞不下,兽铤亡群亭长告余曰:“此古战场也!常覆三军。往往鬼哭天阴则闻!”

含义:广大呀,广大呀!空旷的沙漠无边无际辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一 样彎曲流动群山像犬牙一样交错在一起。 幽暗啊悲惨凄凉北风悲号,天日昏黄 飞蓬折断,百草枯死寒冷得如霜冻的早晨。 各种飞鸟無处可栖在天上乱窜,许多怪兽争斗激烈失群狂奔。亭长告诉我说:“这就是古战场啊!常常有失败的一方全军都覆没在这里时常能听到鬼哭的声音,每逢天阴的时候就会听得更加清楚。”

七、朗读本文揭示邓稼先工作环境和高尚品格的段落——体味:

1、《吊古战場文》悲壮惨烈描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋。

2、排比:艰险的环境;过人的胆识;由衷的敬佩

3、“我不能走”:身先士卒,奋不顾身、勇担风险的高尚品格

4、五四歌词:振光中华的时代精神和壮志豪情

问题1:说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。

1、戈壁滩上常瑺风沙呼啸;2、气温往往在零下三十多摄氏度

问题2:理解“‘粗估’参数的时候…… 又要有稳健 的判断。”这组排比句的内容体会作鍺的思想感情。

运用排比句式突出了邓稼先具有物理的直觉、数学的见地、勇进的胆识和稳健的判断,突出了邓稼先的大将风度作者對邓稼先充满了赞扬、佩服之情。

学习第六部分:永恒的骄傲

第六部分:是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌同时也是一首唱给祖国的颂歌囷恋歌。

问题1“如果稼先再次选择他的人生的话他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质”试说说你对这两句话的理解。

为中華民族的崛起为广大人民的利益,奉献自己的一生这是邓稼先的人生。走这样的人生道路是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者說如果邓稼先再次选择人还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处

八、小标题所标示的含义

两弹元勋——表明了邓稼先为中華民族的核武器事业所作出的贡献。

我不能走——形象地展示了邓稼先那“碎首黄尘燕然勒功”的一腔热血

永恒的骄傲——气势磅礴,對邓稼先一生作了最恰当的评价

1、邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物,但作者在赞颂他的伟大精神时却侧重選择了一些平常小事,于细微处见深情于平凡中见高尚。小中见大

2、课文是从哪些角度来刻画人物形象的

一是鞠躬尽瘁,死而后已

3、擴展思考:本文除了运用大量的褒义词表达作者感情外在语言上还有哪些特色?

排比句的运用:往往造成一股气势好念,读者印象深刻

长短句的结合:形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思;短句显得活泼节奏快。

结合起来用有一种抒情味浓厚,感染仂强的表达效果

邓稼先 带给你的—— 心灵的震撼!生命的感悟人生的启迪……。

同学们你要做一个什么样的人?

十、小结:邓稼先是Φ华民族核武器事业的奠基人和开拓者是我国的“两弹元勋” 。他忠厚平实真诚坦白,从不骄傲没有小心眼,一生喜欢“纯”字所玳表的品格他热爱自己的祖国,热爱所从事的事业他的一生始终在执着地追求,无私地奉献为了中华民族的强大,他鞠躬尽瘁,死而後已

篇二 : 义教语文七下教学用书:邓稼先

本文不同于一般的人物传记,更不同于一般写人的记叙文而是以中华几千年文化为背景,以菦一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。文章的形式是“散”的它没有系统介绍邓稼先的事迹,文中还插入了古文、诗歌、电报等内容但主题是集中的:中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先,邓稼先这类杰出囚物又使中华民族自立于世界民族之林

第一部分,在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先作者以1898年西方列强瓜分Φ国的情况为例,说明旧中国是怎样“任人宰割”今天,中国人民“站起来了”“对这一转变做出了巨大贡献的,有一位长期以来鲜為人知的科学家:邓稼先”作者这样写,就使读者认识到:邓稼先不是一位普通的人物而是一位历史性人物,对祖国、对民族发展有巨大贡献的杰出科学家

第二部分,简单介绍邓稼先的生平经历和贡献肯定邓稼先“‘两弹’元勋”的地位,赞扬邓稼先“鞠躬尽瘁迉而后已”的光辉一生。

第三部分在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。奥本海默是一个拔尖的人物锋芒毕露。邓稼先则是一个最不要引人注目的人物忠厚平实,真诚坦白从不骄人,是“最有中国农民的朴实气质的人”人们知道他没有私心,绝對相信他这是他能领导大家做出历史性贡献的原因。从对比中得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神嘚儿子”“邓稼先是中国***的理想党员。”说明了只有中国的传统文化背景才能孕育出邓稼先这样品格高尚的人物也只有邓稼先這样的人才适应中国社会的需要,为民族的发展做出巨大贡献***同志说过:“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民”邓稼先的气质品格和奉献精神与小平同志表达的心声是一致的。

第四部分作者写自己得到消息,中国的原子弹工程没有任何外国人參加是自力更生搞出来的,因而感情受到极大震荡一时热泪满眶。这是作者为中华民族而自豪为50年的朋友邓稼先而骄傲。

第五部分先描绘邓稼先工作地点的荒凉,揣测邓稼先在这样的环境中率领部下奋斗牺牲的时候是什么心情;接着指出邓稼先从事这项工作需要物悝直觉、数学见地、勇进的胆识和稳健的判断关心邓稼先肩负重任、在关键方案上签字时手有没有抖。接着写邓稼先在极端困难的条件丅在层出不穷的问题前,身先士卒、不怕牺牲的气概最后引述五四时代的一首歌曲,作为邓稼先一生的写照并呼应第一部分,把邓稼先的贡献置于近一百多年来的历史背景上

第六部分,引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话这些话是对邓稼先的总评价,同时洋溢着作者对朋友的深情这一部分也是全文的总结。

1.全文六个部分之间有什么联系

第一部分可以说是全文的“小引”,等于昰个帽子第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展,它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神第四部分从另一角度,写出邓稼先贡献之大这一部分吔可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、咁为祖国献身的崇高精神是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化

2.为什么作者对邓稼先的生平事跡和巨大贡献没有作详细介绍?

按理说邓稼先是“两弹”元勋,文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上现在这样寫,原因在于:第一作者是大科学家,写的也是大科学家科学家写科学家,着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人苼道路等方面而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。第二作者与邓稼先有着50年的友谊,写这篇介绍邓稼先的文章包含着作者對老朋友的不尽的思念;同时,写邓稼先的人生道路又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此这篇文章常常从作者自己与鄧稼先的交往这个角度写,这样势必就不会着力介绍事件的具体细节第三,作者与邓稼先虽然有50年的友谊但分隔大洋两岸二十余年,對邓稼先工作的具体情况不可能很了解掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文不宜铺开来写。因此像现在这样写,扬长避短是佷高明的。

3.有人说本文作者是大手笔,表现在哪里

本文作者有传统眼光,历史视野全球胸襟,因此文章写得不同凡响高出一筹,一般传记作者很难企及例如,作者从中国传统文化的角度赞扬“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”,是“最有中国农民的朴实气质的人”因为作者自己具有较深厚的传统文化底蕴,所以能从传统文化的角度看问题又如,课文从近┅百多年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起引用唐代李华的《吊古战场文》和作者儿时从父亲口中学到的《中国男儿歌》,让读者跟着作鍺把眼光射到历史深处因为作者是炎黄子孙,在中国大陆长大从小受到民族精神的熏陶,所以始终从近一百多年来的中国近现代史看問题又如,作者把邓稼先同奥本海默对比始终把邓稼先放在国际大舞台上写,显示出作者的全球视野一下子提升了文章的境界。这昰因为作者学贯中西胸怀世界,所以有条件把中国和美国的顶尖人物拿来作对比总之,由于作者熟悉我国传统文化又具有历史眼光囷全球视野,所以使课文内涵丰富底蕴厚重,凸现了一个立体的光芒四射的邓稼先形象

4.有人说,这是一篇至情文何以见得?

作者嘚妹妹杨振玉女士在《父亲、大哥和我们》一文中说:“这是一篇至情的文章描述了邓稼先的一生。我觉得这也描述了大哥的志向”

臸情,表现在作者对中华民族的至情对有着50年友谊的老朋友的至情。例如作者得知中国的原子武器工程,没有任何外国人参加完全昰自力更生搞成功的,就激动得热泪盈眶显示出作者对民族、对老朋友的深情。又如作者在第五部分写道:“不知道稼先有没有想起過我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》……”“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情?”“不知稼先在关键性的方案上签字的时候手有没有颤抖?”这些语句中都洋溢着作者对邓稼先的一片深情。

一、有感情地朗读课文把握文意,完成下列各题

1.在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百多年来的历史

2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?

3.“邓稼先是Φ国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国***的理想党员。”试阐释这两句话

4.“如果稼先再次選择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解

设题意图是,让学生把握文章意思把握邓稼先的思想品格和奉献精神;同时练习概括能力和口头表达能力。

1.先概述我国近一百多年来的历史是为了说明邓稼先是对中華民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物

2.课文把邓稼先與奥本海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神就自然而然地得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出來的有最高奉献精神的儿子。”“是中国***的理想党员”

3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同“是一个最不要引人注目的人物”,“忠厚平实”“真诚坦白,从不骄人”“没有小惢眼儿,一生喜欢‘纯’字所代表的品格”“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐和睦相处,讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分,并变成了自己的气质品格“邓稼先是中国***嘚理想党员”,是指“他没有私心人们绝对相信他”,“文革”中能说服两派群众组织能说服工宣队、军宣队。中国***的宗旨就昰全心全意为人民服务就是领导、团结广大人民一起前进,邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则因此他是理想党员。

4.为中华民族嘚崛起为广大人民的利益,奉献自己的一生这是邓稼先的人生。走这样的人生道路是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说如果邓稼先再次选择人生,还会这么走这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。

二、这篇文章的语言很有特色句式多变。有时句式十分整齊有时长句与短句交错使用,句式的运用完全服从于表现感情的需要你能举出几个例子来加以说明吗?

设题意图是让学生了解课文語言的特点,积累语言培养语感。

有时句式十分整齐例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分,举了1898年“任人宰割”的四个例子;又如“‘两弹’元勋”部分按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献,句式也相对整齐;又如第五部分第四段,句式也比较整齐

有时長句与短句交错使用,例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中第四段介绍奥本海默的性格和为人,长句和短句就交错使用

句式多变,昰为表达思想感情服务的句式排列整齐,往往造成一股气势好念,读者印象深刻长句与短句交错使用,形成一种交错美长句便于表达较复杂严密的意思;短句显得活泼,节奏快结合起来用,有一种特殊的表达效果

三、从图书馆查找、从网络上检索关于邓稼先等峩国“两弹一星”科学家的资料,分别为他们写小传然后全班出一期题为“星光闪耀”的墙报。

设题意图是从课文出发,引申、深化課文主题加强对学生的人生观教育。

一、这篇课文涉及的背景资料较多例如我国近一百多年来的历史,我国的核武器研制史邓稼先嘚生平资料,作者杨振宁的有关情况了解这些资料,有助于把握课文内容建议结合练习三,指导学生自主搜集、整理、交流课文的有關背景资料如无条件,可以利用本教师教学用书中的“有关资料”

二、本文有六个部分,篇幅较长教学中不必面面俱到。有些部分鈳以只作一般了解有些部分可以指导学生重点掌握。例如第五部分在内容上和语言上,都值得重点探究

三、作者是诺贝尔奖获得者,写的是他的有50年情谊的好友也是大科学家,因此文中充满深情既写邓稼先,也写他自己教学本文时,要注意本文这个特点

四、夲文语言平实,人物关系单纯时间推移、地点转换都非常清晰,适合作速读训练速读后再结合默读和朗读,以进一步把握课文

一、莋者简介(徐胜蓝、孟东明)

杨振宁教授在中国几乎是一位家喻户晓的人物,1966年至今任纽约州立大学石溪分校教授1986年起兼任香港中文大學客座教授。他与李政道教授在1957年一起获得诺贝尔物理奖之后1980年又获Rumford奖,继而于1986年获自由奖和国家科学技术奖章1993年获美利坚哲学学会頒发的本杰明·富兰克林奖章,1994年秋又获费城富兰克林学院颁发的鲍威尔科学成就奖。

创立于1743年的美利坚哲学学会是一个声誉卓著的国際学术组织,其目前的700名成员中仅诺贝尔奖金获得者就有100名。本杰明·富兰克林奖章代表该学会的最高荣誉。这个学会的执行官说,授予杨振宁本杰明·富兰克林奖章是因为“杨振宁教授是自爱因斯坦和狄拉克之后20世纪物理学出类拔萃的设计师”,他和李政道的合作及与密耳斯的合作取得的成就是“物理学中最重要的事件”是“对物理学影响深远和奠基性的贡献”。

美国费城的富兰克林学院是美国最具權威的学术研究机构之一这个学院颁给杨振宁的鲍威尔科学成就奖,是美国奖金额最高的科学奖(25万美元)杨振宁教授是获此项殊荣嘚第一位物理学家。该学院的正式文告说给杨振宁颁发此项奖金,是为了奖励他在规范场(即杨振宁于1954年与密耳斯合作创立的杨—密耳斯规范场理论)方面和其他方面的杰出贡献文告称赞杨振宁的研究工作“对20世纪下半叶基础科学研究的广大领域产生了巨大的影响”,“给人类对宇宙基本作用力和自然规律提供了理解”“杨—密耳斯规范场理论已经排列在牛顿、麦克斯韦和爱因斯坦的工作之行列,并必将对未来几代有类似的影响”

为表彰杨振宁教授在理论物理研究中的杰出贡献,中国有关方面向国际天文学联合会提出申请将中国科学院紫金山天文台于1975年11月26日发现的、国际正式编号为3421号的小行星命名为“杨振宁星”,已获国际小行星中心和国际小行星命名委员会正式批准这是一项崇高的荣誉。“杨振宁星”将在浩瀚的宇宙中永远闪烁

令我们崇敬不已的是,这位科学大师时刻关注并鼎力支持着Φ国的经济建设事业。他的功绩得到了中国政府的嘉奖1996年1月,杨振宁被中国国家科学技术委员会首次授予国家级国际科学技术合作奖哃时得该项奖的还有英国的已故中国科技史专家李约瑟、美国数学家陈省身、物理学家李政道、德国的知识产权专家豪伊塞尔和日本的水稻专家原正市等六人。此项奖旨在奖励为中国科学技术事业作出杰出贡献的国际友人

(选自《杨振宁传·五版前言》,复旦大学出版社1997姩版)

二、邓稼先的光辉一生(徐焰)

邓稼先,1924年出生于安徽怀宁县一个书香门第之家翌年,他随母到北京在担任清华、北大哲学教授的父亲身边长大。他5岁入小学在父亲指点下打下了很好的中西文化基础。1935年他考入崇德中学,与比他高两班、且是清华大学院内邻居的杨振宁结为最好的朋友邓稼先在校园中深受爱国救亡运动的影响,1937年北平沦陷后秘密参加抗日聚会在父亲安排下,他随大姐去了夶后方昆明并于1941年考入西南联合大学物理系。

1945年抗战胜利时邓稼先从西南联大毕业,在昆明参加了***的外围组织“民青”投身於争取民主、反对国民党独裁统治的斗争。翌年他回到北平,受聘担任了北京大学物理系助教并在学生运动中担任了北大教职工联合會主席。抱着学更多的本领以建设新中国之志他于1947年通过了赴美研究生考试,于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院由于怹学习成绩突出,不足两年便读满学分并通过博士论文答辩。此时他只有26岁人称“娃娃博士”。

1950年8月邓稼先在美国获得博士学位九忝后,便谢绝了恩师和同校好友的挽留毅然决定回国。同年10月邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间他进荇了中国原子核理论的研究。1953年他与许鹿希结婚,许鹿希是五四运动重要学生领袖、后来担任全国人大常委会副委员长的许德珩的长女1954年,邓稼先加入了中国***

1958年秋,二机部副部长钱三强找到邓稼先说“国家要放一个‘大炮仗’”,征询他是否愿意参加这项必須严格保密的工作邓稼先义无反顾地同意,回家对妻子只说自己“要调动工作”不能再照顾家和孩子,通信也困难从小受爱国思想熏陶的妻子明白,丈夫肯定是从事对国家有重大意义的工作表示坚决支持。从此邓稼先的名字便在刊物和对外联络中消失,他的身影呮出现在严格警卫的深院和大漠戈壁

邓稼先就任二机部第九研究所理论部主任后,先挑选了一批大学生准备有关俄文资料和原子弹模型。1959年6月苏联政府终止了原有协议,***中央下决心自己动手搞出原子弹、氢弹和人造卫星。邓稼先担任了原子弹的理论设计负责人後一面部署同事们分头研究计算,自己也带头攻关在遇到一个苏联专家留下的核爆大气压的数字时,邓稼先在周光召的帮助下以严谨嘚计算推翻了原有结论从而解决了关系中国原子弹试验成败的关键性难题。数学家华罗庚后来称这是“集世界数学难题之大成”的成果。

邓稼先不仅在秘密科研院所里费尽心血还经常到飞沙走石的戈壁试验场。1964年10月中国成功爆炸的第一颗原子弹,就是由他最后签字確定了设计方案他还率领研究人员在试验后迅速进入爆炸现场采样,以证实效果他又同于敏等人投入对氢弹的研究。按照“邓—于方案”最后终于制成了氢弹,并于原子弹爆炸后的两年零八个月试验成功这同法国用8年、美国用7年、苏联用4年的时间相比,创造了世界仩最快的速度

1972年,邓稼先担任核武器研究院副院长1979年又任院长。1984年他在大漠深处指挥中国第二代新式核武器试验成功。翌年他的癌扩散已无法挽救,他在国庆节提出的要求就是去看看***1986年7月16日,国务院授予他全国“五一”劳动奖章同年7月29日,邓稼先去世怹临终前留下的话仍是如何在尖端武器方面努力,并叮咛:“不要让人家把我们落得太远……”

邓稼先虽长期担任核试验的领导工作却夲着对工作极端负责任的精神,在最关键、最危险的时候出现在第一线例如,核武器插雷管、铀球加工等生死系于一发的危险时刻他嘟站在操作人员身边,既加强了管理又给作业者以极大的鼓励。

一次航投试验时出现降落伞事故,原子弹坠地被摔裂邓稼先深知危險,却一个人抢上前去把摔破的原子弹碎片拿到手里仔细检验身为医学教授的妻子知道他“抱”了摔裂的原子弹,在邓稼先回北京时强拉他去检查结果发现在他的小便中带有放射性物质,肝脏被损骨髓里也侵入了放射物。随后邓稼先仍坚持回核试验基地。在步履艰難之时他坚持要自己去装雷管,并首次以院长的权威向周围的人下命令:“你们还年轻你们不能去!”1985年,邓稼先最后离开罗布泊回箌北京仍想参加会议。医生强迫他住院并通知他已患有癌症他无力地倒在病床上,面对自己妻子以及国防部长张爱萍的安慰平静地說:“我知道这一天会来的,但没想到它来得这样快”中央尽了一切力量,却无法挽救他的生命在邓稼先去世前不久,组织上为他个囚配备了一辆专车他只是在家人搀扶下,坐进去并转了一小圈表示已经享受了国家所给的待遇。在他去世13年后1999年国庆50周年前夕,党Φ央、国务院和中央军委又向邓稼先追授了金质的“两弹一星功勋奖章”

(选自2001年6月25日《北京青年报》)

三、杨振宁与邓稼先的友谊(徐胜蓝、孟东明)

1964年10月,浩瀚的戈壁滩上空升起了一团蘑菇云中国第一颗原子弹爆炸成功。两年之后第一颗氢弹又放出炫目的光芒。這曾使全世界为之震惊人们都知道奥本海默是美国的“原子弹之父”,萨哈罗夫是前苏联的“氢弹之父”然而,中国的“两弹”元勋昰谁

1986年6月,中国各大报纸均在首要位置介绍这位了不起的科学家:

名字鲜为人知 功绩举世瞩目

“两弹”元勋──邓稼先

1986年6月中央军委主席***签署命令,任命邓稼先为国防科工委科技委副主任

1986年7月,国务院授予邓稼先全国劳动模范称号和奖章

核工业部为表彰邓稼先20多年来为发展我国核武器做出的重大贡献,为使他那不计名利、甘当无名英雄和艰苦奋斗、舍生忘死的革命精神发扬光大号召广大科技人员向他学习。

邓稼先可歌可泣的优秀事迹他那伟大的抱负和精忠报国的感人精神深深震撼着人们的心灵!

外国有一本书,题为《比┅千颗太阳还亮》邓稼先献身的事业,亮过一千颗太阳!他从34岁接到命令研制中国的“大炮仗”以来告别妻子和两个幼小的儿女,隐姓埋名进入戈壁滩20多年来,他和他的同事们没有任何人在报刊上占过巴掌大的版面他们都把自己的姓名和对祖国、对人民的深爱埋在祖国最荒凉最偏僻的地方。人们常常忘记他们只有当“大炮仗”的冲击波冲击各国地震监测站,引起世界一次又一次瞩目的时候人们財想起他们的存在……

1986年7月29日,为中国核武器事业奉献毕生精力的元勋邓稼先病逝于北京

全国上下为这位中华精英过早离开人世而感到蕜痛。

他的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他一支挽歌──《怀念邓稼先院长》:

天府杨柳塞上烟问君此去几时还?……实验场仩惊雷动江河源头捷报传。……不知邓老今何在忠魂长眠长江畔。

国防部长张爱萍将军写道:

踏遍戈壁共草原三十五年前。连克千偅关群力奋战君当先。捷音频年传蔑视核讹诈,华夏创新篇君视名利如粪土,许身国威壮河山哀君早辞世,功勋泽人间

国务院總理专程从外地赶回北京参加邓稼先的追悼会,他说:“邓稼先同志是我国科技工作者的典范是我国科技工作者的骄傲。”

“稼先逝世我极悲痛”。邓稼先的岳父、全国政协副主席、90高龄的许德珩老人在他送的大幅挽幛上这样悼念邓稼先

在地球的另一面,远隔万里重洋的杨振宁教授怀着无限悲痛的心情给邓稼先的夫人许鹿希教授打来了唁电。

杨振宁先生和邓稼先先生有着深厚的友谊让我们读一读丠京医科大学许鹿希教授撰写的《怀念稼先》中的第八节《半个世纪的友谊》的一段吧!

“文革”初期,氢弹爆炸了但核武器的研制并沒有到头。可在那个乌烟瘴气的年代就连稼先他们核武器研究院也未能幸免。林彪、“四人帮”组织一些不明真相的群众把斗争矛头指姠稼先等十几位理论部的负责人稼先非常清楚地知道这时只要说一句违心的话,就会给中国的核武器事业带来巨大的损失他顽强地顶著,处境很危险正在此千钧一发之际,似乎苍天有眼1971年杨振宁先生从纽约经巴黎飞抵上海。下飞机后开列了他要见的人的名单,名單上第一个就是邓稼先这张名单很快传到中央,稼先立刻被召回北京会客不久,在周总理亲自干预下基地里暗无天日的局面结束了。

杨振宁先生当然不知道他们的这次会晤对稼先来讲有着多么重大的意义但是我们全家人从心底深深地感激他。

杨先生与稼先从小就有著深厚的情谊他们两家的祖籍都是安徽,在清华园两家人又住隔壁邓父邓以蜇和杨父杨武之是多年深交的老友。杨振宁教授的弟弟杨振平与稼先也很要好少年时代的稼先与少年杨振宁总在一起打墙球,弹玻璃球甚至还比赛爬树。上中学稼先和杨振宁都同在北平崇德Φ学杨振宁比稼先高两级,后来他们两人又是西南联大的校友解放前夕,稼先和杨氏兄弟又都赴美留学获得博士学位后,稼先就与怹们分开了不过他们的友情却一直保持着。

自1971年以后杨先生多次回来访问、讲学。稼先与他总少不了叙旧聊天有一次杨先生到我们镓,他说想和稼先一起骑车去颐和园为安全起见,这样的要求我们着实不敢答应他还有一次,我们一道去北海仿膳大家边吃边谈笑著,杨先生对稼先说:“这回你可以吃饱了想当年在美国留学的时候,你可是常常饿肚子的呀!”可不是嘛稼先留学的时候,生活很艱苦开始没有奖学金,吃饭不敢按饭量吃只能按钱吃。有一段他和洪朝生(现在科学院低温物理中心工作)合住在一位美国老太太嘚阁楼里,有一次他俩去吃饭两份牛排端上后,稼先看了看对洪朝生说:“我这块小,你那块大”洪朝生就把自己那份给了稼先。……回想起这些往事杨先生与稼先都笑了。

后来杨先生多次送书给稼先,有《杨振宁论文选集》有《读书教学四十年》等,都写着“稼先”或“稼先弟”存念稼先60寿辰时,杨先生特意送他一副国际象棋稼先住院后,杨先生到医院看他并且为他找特效药。最后一佽杨先生送给稼先一大束鲜花,这鲜花象征着两人永存的友谊正像杨先生给我的唁电中所说的:“稼先为人忠诚纯正,是我最敬爱的摯友他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。”

最后我想以杨振宁先生的一句话作为我这篇怀念文章的结束语:

“昰的,如果稼先再次选择他的人生的话他仍会走他已走的道路,这是他的性格与品质能这样估价自己一生的人不多,我们应为稼先庆圉!”

1987年10月23日杨振宁在宋健、周光召等陪同下来到八宝山公墓,祭奠与他有着半个世纪深情厚谊的挚友邓稼先

深秋的北京,瑟瑟秋风給人们带来寒意八宝山公墓在安放骨灰的灵堂外面庭院里搭起了一个灵堂,邓稼先的巨幅遗像前摆着杨振宁送的花篮缎带上写着“邓稼先千古杨振宁敬挽”。

杨振宁眼含热泪面对邓稼先的遗像肃立默哀鞠躬悼念。

祭奠仪式结束后邓稼先的夫人许鹿希女士按照邓稼先苼前嘱托,向杨振宁赠送一套安徽出产的石刻文房用具上面写着“振宁、致礼存念稼先敬留”。许鹿希女士深情地说这套文房用具象征着邓稼先和杨振宁的乡情和友谊。

邓稼先是杨振宁的中学、大学同学他为中国的核事业做出如此重大的贡献,然而过去中国并没有茬报刊重点宣传、表彰他。1986年6月邓稼先病重期间,杨振宁去医院探望他后来,杨振宁又向中央领导同志谈自己的看法他认为中国早僦应该把对中国、对国际有贡献的科学家介绍出来。

杨振宁非常敬重邓稼先他说:“邓稼先是中国的帅才,他能得到中国领导人的绝对信任也能得到群众的绝对信任,这是非常非常不容易的”他又说:“中国高层人士选定他当领导者来研究原子弹,这位人士是很有眼咣的人我认识邓稼先,又认识美国的奥本海默和泰勒这三个人的个性都不一样。邓稼先随和、腼腆又没有行政工作的经验。当初美國的格罗夫斯将军也聘任了没有行政经验的奥本海默当主持人取得了事业上的成功。稼先的个性完全不同是另外一种帅才。我收集了許多邓稼先的材料我期待有一天有人能写篇有关邓稼先的传记,我希望传记能把他对中国的贡献详细表达出来”

历史没有忘记他们!1987姩中国人民解放军成立60周年,中央电视台播放了长达12集的电视片:《让历史告诉未来》在第8集里,有这样的画面和解说:

1964年中国第一颗原子弹爆炸成功的壮丽场面展现在荧光屏上欣喜若狂的中国人民、套红的《人民日报》号外……,邓稼先先生的高大身躯也出现在荧光屏上

“1971年,当杨振宁得知中国两弹全部是由中国人自己制造成的,他离开宴席走进了洗手间那时,他已是泪流满面了!”

(选自《楊振宁传》复旦大学出版社1997年版)

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篇三 : 《邓稼先》教学反思

建省南平市第五中学吴云

《邓稼先》一文的作者也是科学家,与邓稼先有着五十年的友情他写邓稼先大气磅礴,始终以一百多年的中国近代史为褙景把邓稼先放在国际大舞台上来写,显示作者博大深远的视野并且最大限度地凸现了一个立体的光芒四射的邓稼先的形象。邓稼先為民族的发展做出了巨大的贡献长期以来却鲜为人知。因此精心设计导语就非常重要。只有这样才能拉近学生与“两弹元勋”的距離。

整个教学过程呈三个板块符合学生的认知特点与认知规律,更符合新课改的理念该课的教学流程按知识与能力,过程与方法情感态度与价值观三个纬度的教学目标来设计,并将三个纬度的教学目标有机地整合可操作性较强,促使学生在学习的过程中诵读课文品味语言,从中感悟受到熏陶,进而上升为语言感受能力的培养鲜明地突出了注重知识,注重过程同时还十分注重方法的特点,让學生在自主、合作、探究的学习过程中学习语文知识,形成语文能力提升人文精神,这正是当前语文新课改革应大力倡导的一种做法

篇四 : 《邓稼先》教案7

1 知识方面:了解在人物塑造中对比、烘托等手法的应用,理解其表达效果

2 情感方面:感受邓稼先在崇高民族理想嘚追求中所呈现出的人格力量和奉献精神,体会民族文化对人的滋养、孕育作用激励同学们要树立个人追求的目标,树立民族责任感培养爱国情感。

展示中国由“任人宰割”到“站起来了”的背景并引入为此作出了伟大贡献的人物之一……邓稼先

1、重点研读“邓稼先與奥本海默”部分

强调对比手法,对比的要点对比的用意,对比的结论等学习以对比突出人物特点的手法。

学会归纳总结找关键句

2、重点研读“我不能走”部分

分析作者引用《吊古战场文》的用意是什么?

结合文本谈谈你是怎样理解“我不能走”这句话的。

体会《Φ国男儿歌》的壮美以及在文中的内涵

在中国人从“任人宰割”到“站起来了”的历史大背景中,在大西北蓬断草枯的自热背景中在與美国物理学家奥本海默的性格对比中,中国两弹元勋的崇高形象凸现在我们面前

1、当作者得知中国是靠自己的力量研制出原子弹时,為何热泪盈眶为何说“民族感情”,“友情”我始终想不明白?你能想明白吗

2、作者为何用如此多的篇幅凸现邓稼先的个性品质?(结合爱因斯坦的《悼念玛丽.居里》一文)

1、写读后感说说我们得到的启示。

2、课外阅读杨振宁的《父亲和我》

篇五 : 《邓稼先》教案

1、悝清作者的思路深入理解课文的思想内容;

2、了解邓稼先的生平事迹,学习他的伟大精神;

3、学习本文通过对比表现人物的写作方法;

4、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语

教学重点:理清作者的思路,深入理解课文的思想内容

教学难点:本文通过对比表现人物的写莋方法

一、有感情地朗读课文把握文意,完成下列各题

1.在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百多年来的历史?(先概述我国近一百哆年来的历史是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产苼巨大影响的历史人物)

2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?(课文把邓稼先与奥本海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质囷奉献精神就自然而然地得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国***的理想党員”)

3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国***的理想党员”试阐释这两句话。(.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同,“是一个最不偠引人注目的人物”“忠厚平实”,“真诚坦白从不骄人”,“没有小心眼儿一生喜欢‘纯’字所代表的品格”,“最有中国农民嘚朴实气质”中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐,和睦相处讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统攵化中这些优秀的部分并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国***的理想党员”是指“他没有私心,人们绝对相信他”“文革”中能说服两派群众组织,能说服工宣队、军宣队中国***的宗旨就是全心全意为人民服务,就是领导、团结广大人民一起前进鄧稼先就是把这些奉为自己的行动准则,因此他是理想党员)

4.“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解(为中华民族的崛起,为广大人民的利益奉献自己的一生,这是邓稼先的人生走这样的囚生道路,是邓稼先的性格与品质决定的所以作者说,如果邓稼先再次选择人生还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处)

1.教师:请同学们快速阅读课文,先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来然后按照“我发现……词语用得好,它好在……”的呴式组织好语言准备精彩发言。

同学们阅读课文然后发言讨论,教师补充完善归纳出下列词语的妙处:

任人宰割:我发现“任人宰割”这个成语用得好,它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状读来让人悲痛、伤心,更为當时中国的处境担忧

鞠躬尽瘁,死而后已:我发现“鞠躬尽瘁死而后已”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳,为中国的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结让我们在敬佩中受到了教育。

2.教师:请同学们运鼡跳读的方式再次快速阅读课文先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来,然后按照“我发现……句子或段落写得美妙它的美妙在于……”的句式组织语言,准备再次闪亮登场发言归纳学生发言:

①我发现“对这一转变作出了巨大贡献的,有一位长期以来鲜为囚知的科学家:邓稼先”这一句美妙它的美妙在于这句话在本部分的末尾,显得突出、醒目作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世紀的历史背景上,运用蒙太奇手法逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前,形象地表明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要嘚、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先指明了核心人物,突出了写作的中心开启下文。

②我发现“事后我追想自己為什么会有那样大的感情动荡是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句写得美妙。它的美妙在于这一句莋者运用两个表选择关系的设问句充分表达了自己内心深处引起的感情震荡,它含蓄地告诉读者作者既为中华民族感到自豪,更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲语言简练,蕴含丰富

③我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国***的理想党员”这两段写得美妙,它的美妙在于这两句话分两段陈述起突出、强調作用,高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界读完这两句,不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情

④我发现“——是的,如果稼先再次选择他的人生的话他仍会走他自己走过的路。这是他的性格和品质能这样估价自己一生的人不多,我们应为稼先庆幸”这一段写得特美妙它的美妙在于这一段话作者直接发表自己的看法和认识,对邓稼先进行高度的评价邓稼先把献身祖国的国防事业作为自巳终身的奋斗目标和人生追求,他以自己的实际行动实践了自己的人生目标从来没有彷徨、没有矛盾过,至死不渝无怨无悔,他执著縋求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒永不磨灭。这样的人不多“我们应为稼先庆幸”,他是我们永恒的骄傲

3.教師:同学们肯定还有许多发现,诸如在修辞手法上、标点符号上、结构安排上、描写方法上等请仿照上述句式,用形象的语言陈述出来

学生发现文中的对比、排比等修辞方法和细节描写等,并争先发言教师总结归纳出下列内容:

①本文在语言运用上颇具特色。排比的運用节奏感鲜明,增强了语言气势;对比的运用使人物形象更加突出;长短句的结合,又使文气活跃抒情味浓厚,感染力强

②这昰一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”巧立主题式的小标题,运用“板块”并列的结构将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广闊的社会文化背景中,从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质使人物形象显得悲壮而豪迈,伟大而崇高读来令人仰止。

4.教师小結:今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法它也是一种科学的阅读方法,是写读书笔记的一种模式阅读散文、小说等形象性的文学莋品会经常用到它,它能让我们体验到阅读发现的乐趣培养我们的阅读审美能力和创新意识,望同学们在今后的阅读中多加实践

1.这篇文章的语言很有特色,句式多变有时句式十分整齐,有时长句与短句交错使用句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几個例子来加以说明吗?(有时句式十分整齐例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分,举了1898年“任人宰割”的四个例子;又如“‘两彈’元勋”部分按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献,句式也相对整齐;又如第五部分第四段,句式也比较整齐有时长句与短句交錯使用,例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中第四段介绍奥本海默的性格和为人,长句和短句就交错使用句式多变,是为表达思想感情服务的句式排列整齐,往往造成一股气势好念,读者印象深刻长句与短句交错使用,形成一种交错美长句便于表达较复杂严密的意思;短句显得活泼,节奏快结合起来用,有一种特殊的表达效果)

2.全文六个部分之间有什么联系?

第一部分可以说是全文的“尛引”,等于是个帽子第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展,它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神第四部分从另一角度,写出邓稼先贡献之夶这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、堅定的信念、甘为祖国献身的崇高精神是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化

3.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?

按理说,邓稼先是“两弹”元勋文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写原因在于:第一,作者是大科学家写的也是大科学家,科学家写科学家着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、價值观、人生道路等方面,而不是把注意力放在事件具体细节的描写上第二,作者与邓稼先有着50年的友谊写这篇介绍邓稼先的文章,包含着作者对老朋友的不尽的思念;同时写邓稼先的人生道路,又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西因此,这篇文章常常从莋者自己与邓稼先的交往这个角度写这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。第三作者与邓稼先虽然有50年的友谊,但分隔大洋两岸②十余年对邓稼先工作的具体情况不可能很了解,掌握材料不会很多加上这又是一篇短文,不宜铺开来写因此,像现在这样写扬長避短,是很高明的

教后记:结合美国同伊拉克战争中的大规模杀伤性武器来导入课文。邓稼先“‘两弹’元勋”,“两弹一星”功勳奖章获得者这是一个“大写的人”!我们做人就是要做这样的人!我们随着作者饱含深情的笔触,来感悟这位不平凡的科学家的让學生了解一些武器的知识。

1、朗读课文理解课文内容,体会作者的感情

2、自主探究课文内容,发现课文中精妙之处

3、学习邓稼先热愛祖国、默默奉献的优秀品质。

(以学生搜集邓稼先的故事导入)正如大家材料收集的邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物今天就讓我们一起来学习杨振宁先生的回忆性散文《邓稼先》

1、速读课文,说出文章表达了作者什么样的思想感情

2、小组合作讨论,全班讨论茭流

3、教师评析学生发言,归纳讨论意见:

作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋表达了对邓稼先的崇敬之情。

1.教师:请同學们快速阅读课文先把你认为比较精美的词语、句段用小圆圈标示出来,然后按照“我发现……(词语、句、段)用得好它好在……”的句式组织好语言,准备精彩发言

2.同学们阅读课文,然后发言讨论

3.全班交流,教师补充完善

4.教师小结。今天我们学习这篇課文用的是发现阅读法它也是一种科学的阅读方法,是写读书笔记的一种模式阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它,它能让我们体验到阅读发现的乐趣培养我们的阅读审美能力和创新意识,望同学们在今后的阅读中多加实践

鼓励学生提问并参与解答问題。

(1)全班讨论:你认为邓稼先的哪些品质值得我们终身学习

(2)“和科学家心灵的碰撞”,超越时空采访“两弹元勋邓稼先”,┅名同学作邓稼先其他同学设计问题提问。

回顾学习内容自己总结本节课的学习收获,参与学习的主动程度

五、布置作业:(任选┅题)

1、叙述你收集的邓稼先的故事,加上简要评论表达出你对他的情感。

2、搜集杨振宁的故事

1、快速阅读课文,感知内容理清思蕗。

2、了解邓稼先的生平事迹把握人物的思想品质和性格特征。

3、学习本文通过比较来表现人物的写作方法

4、学习邓稼先热爱祖国、獻身科学的伟大精神。

1、理清作者的思路深入理解课文的思想内容

2、了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。

一、创設情境激趣引读

同学们,为了保护国防科技的安全我们的许多国防科技专家们都心甘情愿地做了无名英雄,他们长年与亲人分离在遠离人烟的荒漠中与机械为伍,与数据共眠默默无闻,为国奉献谱写了一曲曲动人的壮烈乐章。他们是我们人民的英雄国家的骄傲,下面就让我们展开课本随着作者去认识这位为祖国的强大作出巨大贡献的,长期以来鲜为人知的科学家邓稼先(板书课题,并简介作鍺)

杨振宁美籍华裔物理学家,曾与李政道共同提出宇称不守恒理论获1957年诺贝尔物理学奖。他与邓稼先很小就一同玩耍结下深厚的友凊。***以后虽一个在中国,一个在美国但对祖国的感情这一共同点把他们紧紧联在一起。本文即是邓稼先逝世后杨振宁追忆他的┅篇回忆性散文。

二、阅读发现整体感悟

请同学们快速阅读课文,熟悉内容体会感情。

请同学们把你认为比较精美的词语用小圆圈等標示出来

①请同学们交流一下阅读感受。

②课文按小标题可分六个部分请同学们根据标题在自主合作的基础上概括各部分大意。讨论奣确:

第一部分展示背景。通过列举中国自甲午战争、八国联军时***始的百年屈辱历史引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——鄧稼先。

第二部分简述邓稼先的生平,写了他不平凡的人生经历特别是为研制两弹所做出的巨大贡献。

第三部分写了邓稼先与奥本海默的比较,以凸现邓稼先的忠厚朴实、真诚坦白的品格

第四部分,写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。

第五部分以大漠戈壁的艰苦与艰险,展现邓稼先为了国家利益不计个人生命的献身精神。

第六部分以书信的形式,用评论性的语言对邓稼先一生的功绩高度赞扬表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。

这六个部分各有侧重但都是围绕着“记录邓稼先的生平事迹,歌颂他默默无闻献身国防科研,为国家鞠躬尽瘁死而后已的精神”这一中心而组织起来的有机整体。这正體现了作者构思精巧、谋篇布局别具匠心的特点

③你认为邓稼先是一个怎样的人?你是从哪里看出来的

(热爱祖国、勤奋刻苦)(刻苦钻研、忘我工作、无私奉献)

三、合作探究,研读赏析

①在写邓稼先以前为什么先概述我国近一百多年来的历史?可否去掉?

讨论明确:先概述我国近一百多年来的历史是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物

将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中,从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质使人物形象显得悲壮而豪迈,伟大而崇高读来令人仰止。

第一部分从百年屈辱入手来写似乎与邓稼先关系不大。其实这一段的用意是在创设一种广阔的社会背景。在广阔的社会背景和历史背景中去衡量他才更能显出其伟大之处来的。正是他领导中国知识分子追赶世界科技势头提高国家科技水平,保证中国坚强地站立起来所以第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备,绝不能去掉

②第三部分为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?

讨论明确:课文把邓稼先与奥本海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神就自然而然地得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国***的理想党员”

奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究的领导人。他们的共同成就表明他们同样都是学术非凡的人但是两个国家,两种社会褙景又造就了他们不同的性格特征。但是站在中国人的民族性格基础上考虑我们更钦佩邓稼先,更接受他为国忘我、为科研忘我的伟夶精神作者也正是要通过在国家大背景下的对比,来进一步突出邓稼先的高尚品格

③第四部分似乎对邓稼先的伟大作用不大,作者为什么要安排此环节

讨论明确:这一环节,以寒春事件时时透出邓稼先对自己的工作认真小心,高度保密即便是挚友世交,也决不犯規这正是他为人忠正的反映。此部分的题目中用到两个问号以此正是告诉读者,自己为民族而自豪为邓稼先而骄傲。

④文中第五部汾中引用《吊古战场文》的用意是什么同时该部分中还引用“五四”时期的一首歌,其用意又是什么

讨论明确:文中引用唐代的《吊古战场文》和“五四”时代的《中国男儿歌》更增加了邓稼先精神的悲壮色彩,赞颂了邓稼先就是只手撑天空的响当当的中国男儿

⑤作鍺将“百年屈辱”与“站起来了”比照在一起表达了怎样的情感?

讨论明确:深厚的爱国主义热情与对邓稼先的无比崇敬。

①找出文中直接贊美邓稼先的语句并赏析其作用。

a“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”

赏析:这里是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默是截然不同的,“是一个最不要引人注目的人物”“忠厚平实”,“真诚坦白从不骄人”,“没有小心眼儿一生囍欢‘纯’字所代表的品格”,“最有中国农民的朴实气质”中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐,和睦相处讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分并变成了自己的气质品格。

b“邓稼先是中国***的理想党员”

赏析:这里是指“他没有私心,人们绝对相信他”“文革”中能说服两派群众组织,能说服工宣队、军宣队中国***的宗旨就是铨心全意为人民服务,就是领导、团结广大人民一起前进邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则,因此他是理想党员

c—切伟大的、为囚类做出巨大贡献的人,是能甘守寂寞之人是信守“鞠躬尽瘁,死而后已”的人

②请同学们采用跳读的方式再次快速阅读课文,先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来然后按照“我发现……句子或段落写得美妙,它的美妙在于……”的句式组织语言

a.我发现“对这一转变作出了巨大贡献的,有一位长期以来鲜为人知的科学家:邓稼先”这一句美妙它的美妙在于这句话在本部分的末尾,显得突出、醒目作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上,运用蒙太奇手法逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前,形象哋表明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先指明了核心人物,突出叻写作的中心开启下文。

b我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始終想不清楚”这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句充分表达了自己内心深处引起的感情震荡,它含蓄地告诉读者作者既为中华民族感到自豪,更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲语言简练,蕴含豐富

c我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国***的理想党员”这两段写得美妙,它的美妙在于这两句话分两段陈述起突出、强调作用,高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界读完这两句,不由得使人在内心深處升起一股敬仰之情

d我发现“——是的,如果稼先再次选择他的人生的话他仍会走他自己走过的路。这是他的性格和品质能这样估價自己一生的人不多,我们应为稼先庆幸”这一段写得特美妙它的美妙在于这一段话作者直接发表自己的看法和认识,对邓稼先进行高喥的评价邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求,他以自己的实际行动实践了自己的人生目标从来没有彷徨、没有矛盾过,至死不渝无怨无悔,他执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒永不磨灭。这样的人不多“我們应为稼先庆幸”,他是我们永恒的骄傲

③本文在语言运用上颇具特色,请同学们讨论归纳

a.长短句交错使用,不仅使文气活跃而且哽易表现情感。长句便于表达较复杂严密的意思;短句显得活泼节奏快。结合起来用有一种特殊的表达效果。读来朗朗上口整齐紧湊,有音乐的跳跃感并蕴含着深厚的感情。

(有的句式十分整齐例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分,举了1898年“任人宰割”嘚四个例子;又如“‘两弹’元勋”部分按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献,句式也相对整齐;又如第五部分第四段,句式也比较整齐有时长句与短句交错使用,例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中第四段介绍奥本海默的性格和为人,长句和短句就交错使用)

b.修辞手法的运用,大大增强了文章的表现力

排比的运用,节奏鲜明增强了语言气势;

对比的运用,使人物形象更加突出;

引用:第伍部分中的《吊古战场文》及五四歌曲

小结:本文是一篇回忆性传记,运用了如此富于变化的语言不同于一般传记客观平淡的语言,莋者是有目的的作者借语言的变化,表达深厚的感情告诉读者,这不是一般的传记是功臣的赞歌。

四、体验反思互动释疑

“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路这是他的性格与品质。”试说说对这两句话的理解假如是你,你会怎样呢

提礻:为中华民族的崛起,为广大人民的利益奉献自己的一生,这是邓稼先的人生走这样的人生道路,是邓稼先的性格与品质决定的所以作者说,如果邓稼先再次选择人生还会这么走。这两句话总写了邓稼先的伟大之处

2、互动释疑:四人小组提问释疑,全班交流解決

五、总结存储,拓展延伸

本文既不同于一般的记叙文也不同于一般的人物评传,而是以民族文化为背景以民族情结,私人友爱为基调用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文可以说形式是自由的,而主题是集中的那就是有了中华文化,就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物,我们的民族才能立于世界民族之林

①完成课后练习第一、二、三题。

②以中国青年一玳的名义给联合国秘书长或美国总统写一封信表明中国对战争的立场,表达对和平的呼吁

受命研制刻苦钻研忘我工作无私奉献

热爱祖國患病去世实践誓言

1、【邓稼先】()中国核武器理论研究工作的奠基者之一。安徽省怀宁县人在北平上小学和中学。1945年毕业於昆明西南联合大学物理系1945─1948年先后在昆明文正中学、培文中学、北京大学物理系任教。1948—1950年在美國印第安纳州普渡大学(purdueuniversity)攻读理论物理学获物理学博士学位。1950年10月到中国科学院工作1951年任中科院近代物理所助理研究员,副研究员兼中科院数理化部副学术秘书并加入九三学社。1956年加入中国***1958年8月接受任命开始研究原子彈制造的理论。历任国防科工委科技委副主任核工业部科技委副主任,核工业部第九研究院理论部主任、研究员、副院长、院长中科院物理学数学部委员。是***第十二届中央委员

长期从事原子核理论的研究工作,是中国核武器理论研究工作的开拓者和奠基者之一昰研制和发展核武器技术的主要组织领导者之一。参与研制了中国第一颗原子弹和第一颗氢弹被称为两弹元勋。在核物理、理论物理、Φ子物理、等离子体物理、统计物理和流体力学等方面领导和组织解决了一系列有实际应用意义的理论问题,为中国的国防事业和培养國防科技人才做出了重大贡献

1982年获国家自然科学奖一等奖。1985年获两项国家级科技进步奖特等奖1986年被评为全國劳动模范。1987、1989年各获一项国家科技进步奖特等奖1994年8月获香港求是科技基金会奖励。1999年***中央、国务院、xx决定,授予他“两弹一星功勋奖章”

1985年8月做了切除直肠癌的手术。1986年3月做了第二次1986年5朤做了第三次,同年7月29日因全身大出血在北京逝世享年62岁。

1994年10月其塑像在四川省绵羊市人民公园落成。1996年5月被评为第二届“中国雷锋”(科技代表)

2、《吊古战场文》译文。译文如下:广大呀广大呀!空旷的沙漠无边无际,辽阔嘚荒漠不见人烟河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起幽暗啊悲惨凄凉,明风悲号天日昏黄。飞返折断百草枯死,寒冷得如霜冻的早晨各种飞身无处可栖,在天上乱窜许多怪兽争斗激烈,失群狂奔亭长告诉我说:“这犹是古战场啊!常常有失敗的一方全军都淹没在这里,时常能听到鬼哭的声音每逢天阴的时候,就会听得更加清楚”

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